La fascinación por la ciencia

”CUANDO ESTÁS ENAMORADO, QUIERES CONTARLO A TODO EL MUNDO.
POR ESO, LA IDEA DE QUE LOS CIENTÍFICOS NO HABLEN AL PÚBLICO DE LA CIENCIA ME PARECE ABERRANTE”
CARL SAGAN
LOS ENAMORADOS DE LA CIENCIA VOLVEMOS A SALIR A LA CALLE OTRO AÑO MÁS. ¡ESTAMOS DE FERIA! ¡VENGA! ¡VAMOS A MIRARLO TODO¡ ¡QUE ES PARA ESO!
PORQUE LA CIENCIA, ADEMÁS DE CONOCIMIENTO, ES SORPRESA, ES REFLEXIÓN, ES AVENTURA, ES MISTERIO. ES EL JUEGO MÁS DIFÍCIL, PERO TAMBIÉN EL MÁS FASCINANTE.
SI CREES QUE EXAGERO, TE PROPONGO UN EXPERIMENTO SENCILLO. EN LA VI FERIA DE LAS CIENCIAS IBN AL –BAYTAR VAMOS A SOLTAR UNOS CUANTOS CIENTOS
DE ESTUDIANTES DE TODAS LAS EDADES. INFÍLTRATE ENTRE ELLOS. CAMINA COMO SI FUERAS UNO MÁS, SÍGUELOS EN SU DEAMBULAR ENTRE LOS PUESTOS. SELECCIONA UN
GRUPO CONTROL Y ESPÍA SUS COMENTARIOS, INADVERTIDAMENTE. RECOGE INFORMACIÓN, ANOTANDO LAS EXPRESIONES QUE EXCLAMAN. TENDRÁS UNA GRAN LISTA DE
EXPRESIONES DE ADMIRACIÓN MEZCLADAS, POR SUPUESTO, CON OTRAS EXPRESIONES UN TANTO CRUDAS, PROPIAS DEL ADOLESCENTE QUE HABLA CON FRANQUEZA O DE
LAS ABIERTAS MENTES INFANTILES, PERO ESO ES INEVITABLE SI NO QUIERES INFLUIR EN EL EXPERIMENTO. NO HABRÁ SORPRESAS: TUS DATOS VAN A COINCIDIR CON LOS
MÍOS. ES UN EXPERIMENTO REPRODUCIBLE EN CUALQUIER CIUDAD DEL MUNDO. Y SÉ CUÁL VA A SER EL RESULTADO: LA CIENCIA ES FASCINANTE. NACE EN CADA PERSONA,
CON LOS PRIMEROS DESCUBRIMIENTOS, CRECE CADA DÍA MÁS Y, SIENDO COSA TAN VIEJA, SIEMPRE PARECE NUEVA.
ES RESPONSABILIDAD DE LOS QUE INTENTAMOS ENSEÑAR LA CIENCIA EL CONSEGUIR CANALIZAR ESA FASCINACIÓN HACIA UN CONOCIMIENTO RIGUROSO, ALGO
QUE DESDE LUEGO INTENTAMOS TODOS LOS DÍAS, PERO QUE NO CONSEGUIMOS CON LA FRECUENCIA QUE A NOSOTROS NOS GUSTARÍA. QUIZÁ ALGUNOS PARÁMETROS DE
LA FÓRMULA QUE USAMOS NO SE AJUSTAN AL MODELO… EN TODO CASO, NUESTRA CONTINUA CONSTRUCCIÓN DEL SABER DEBERÍA APOYARSE EN ESA FASCINACIÓN
INICIAL, QUE SIEMPRE EXISTE, Y QUE DEBE PROVOCARSE CON EVENTOS COMO ESTE, QUE SON NUESTRO ACELERADOR PARTICULAR PARA HACER COLISIONAR LA
CURIOSIDAD DE LOS ASISTENTES CONTRA LAS EXPERIENCIAS DE NUESTROS ALUMNOS INVESTIGADORES, ¡Y QUE EXPLOTEN LAS RESPUESTAS! IMAGEN QUE PARECE UN TANTO
PRETENCIOSA PERO QUE, COMO EL VISITANTE DE LAS EDICIONES ANTERIORES BIEN SABE, SE ASEMEJA BASTANTE A LA BULLICIOSA MAÑANA COLMADA DE ALUMNOS
INQUIETOS, REBOTANDO DE SORPRESA EN SORPRESA ENTRE LOS PUESTOS.
PERO, TODOS NECESITAMOS ESTA FERIA. LA SABIDURÍA, INCLUSO EN EL SENTIDO MÁS ANCESTRAL, RESIDE EN LOS INDIVIDUOS EXPERIMENTADOS. TODOS
NECESITAMOS EXPERIMENTAR. NUESTRA FERIA NOS PERMITE DESARROLLAR ESA NECESIDAD VITAL, PUES GRACIAS ELLA, A LA EXPERIMENTACIÓN, LOS SENTIDOS SE
AFINARÁN, LA MENTE SE AGITARÁ Y DEJARÁ UN HUECO PARA INTRODUCIR NUEVOS ELEMENTOS QUE NOS AYUDEN A MEJORAR EL MODELO QUE CADA UNO TENEMOS DE
NUESTRA REALIDAD, PROVOCANDO ESA SIEMPRE DESEABLE TRANSICIÓN DE LA CONFUSIÓN A LA CLARIDAD, DE LA MAGIA A LA EXPLICACIÓN CONVINCENTE. LOS
ORGANISMOS E INSTITUCIONES QUE, AÑO TRAS AÑO, APOYAN ESTA FERIA ACIERTAN DE PLENO APUNTALANDO UN ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DE LAS
SOCIEDADES MODERNAS COMO ES LA DIVULGACIÓN DEL CONOCIMIENTO, CIENTÍFICO EN ESTE CASO. ES TAMBIÉN, POR SU CARÁCTER ÚNICO EN LA ZONA, UN EXCELENTE
VALOR AÑADIDO PARA LA ABUNDANTE OFERTA CULTURAL DE NUESTRA LOCALIDAD.
ADEMÁS DE AMPLIAR NUESTRA EXPERIENCIA, LOS QUE NOS DEDICAMOS A LA ENSEÑANZA TENEMOS EN ESTA FERIA UNA OPORTUNIDAD ÚNICA PARA QUE
NUESTROS ALUMNOS PUEDAN SOMETER SUS PROYECTOS A UNA OPINIÓN PÚBLICA, APRENDIENDO A EXIGIRSE UNOS RESULTADOS, CUMPLIR UNOS PLAZOS, TRABAJAR EN
EQUIPO, APLICAR SUS CONOCIMIENTOS Y, LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO, HACER TODO ESO DE FORMA DISTENDIDA. EL ALUMNADO INVESTIGADOR, SIN EL CUAL LA FERIA
NO TENDRÍA TANTO VALOR, SE ENRIQUECE DOBLEMENTE GRACIAS A LA EXPERIENCIA PROPIA DE INTENTAR EXPLICAR DE FORMA ACCESIBLE UN FENÓMENO QUE PUEDE
PARECER COMPLEJO. COMO PROFESOR, ES MUY ESTIMULANTE COMPROBAR LA SOLTURA CON LA QUE NUESTROS ALUMNOS, SON CAPACES, AL FINAL DE LA JORNADA, DE
TRANSMITIR IDEAS CIENTÍFICAS, INTERIORIZADAS YA COMO ALGO PROPIO.
ASÍ PUES, TIENE TODO EL SENTIDO QUE VALOREMOS EL ESFUERZO Y EL TRABAJO, DE LOS QUE, EN LOS TIEMPOS QUE CORREN, HAN VUELTO A TOMARSE LA
MOLESTIA DE SACAR ADELANTE ESTA NUEVA EDICIÓN DE LA FERIA DE LAS CIENCIAS IBN AL –BAYTAR, CONVERTIDA YA EN UNA TRADICIÓN. ¿Y QUÉ MEJOR FORMA
AGRADECÉRSELO QUE APROVECHARLA AL MÁXIMO? ¡VENGA!¡A VERLO TODO!¡QUE ES PARA ESO!
MANUEL BARBERO DÍAZ
PROFESOR DEL IES AL-BAYTAR

COORDINACIÓN Y EDICIÓN
Centro del Profesorado Marbella-Coín
ILUSTRACIÓN
José Manuel Aguilera Ferreiro
MAQUETACIÓN
Miguel Ángel Merchán Gómez
IMPRESIÓN
Centro del Profesorado Marbella-Coín
C/ José Iturbi, s/n, 29603 – Marbella (Málaga) España. 2011

RELACIÓN DE CENTROS PARTICIPANTES
_ C.E.I.P. ANDALUCÍA DE FUENGIROLA (MÁLAGA)
_ I.E.S. ARROYO DE LA MIEL DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)
_ I.E.S. CERRO DEL VIENTO DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)
_ C.E.I.P. EL TEJAR DE FUENGIROLA (MÁLAGA)
_ I.E.S. FUENGIROLA Nº 1 DE FUENGIROLA (MÁLAGA)
_ I.E.S. IBN AL-BAYTAR DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)
_ C.E.I.P. LA LEALA DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)
_ I.E.S. MERCEDES LABRADOR DE FUENGIROLA (MÁLAGA)
_ C.E.I.P. MIGUEL HERNÁNDEZ DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)
_ I.E.S. POETAS ANDALUCES DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)
_ I.E.S. SALVADOR RUEDA DE MÁLAGA (MÁLAGA)
_ I.E.S. SANTIAGO RAMÓN Y CAJAL DE FUENGIROLA (MÁLAGA)
_ COLEGIO MARAVILLAS DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

ORGANIZAN:
COLABORA:
PARTICIPAN:
-UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
_ AULA DEL MAR DE MÁLAGA
_ CENTRO DE CIENCIA PRINCIPIA
_ BIBLIOTECA PÚBLICA DE ARROYO DE LA MIEL
_ CONCEJALÍA DE IGUALDAD DEL ILMO. AYTO. DE BENALMÁDENA
_ ALOHA MENTAL ARITHMETIC
_ PLANETA EXPLORA
_ SELWO MARINA

Ibn Al-Baytar, ‫ار‬ ‫البيط‬ ‫ن‬ ‫اب‬
Abu Muhammad Ibn al-Baitar
(o Abu Muhammad Abdallah Ibn Ahmad Ibn al-Baitar Dhiya al-Din al-Malaqi) , el cual recibió
los sobrenombres del malagueño, (al-Malaqi) y el andalusí, fue un médico y botánico andalusí,
nacido hacia 1190 o 1197 en la Provincia de Málaga (algunos concretan que nació donde
actualmente se encuentra el municipio de Benalmádena) y muerto en 1248 en Damasco.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DE GUSANO A MARIPOSA.
CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 5ºA
MATERIALES:
GUSANOS DE SEDA, CAJA DE CARTÓN AGUJEREADA (PARA QUE PUEDAN RESPIRAR LOS
GUSANOS), HOJAS DE MORERA (PARA ALIMENTAR A LOS GUSANOS), LIBRETA, LÁPIZ Y
CÁMARA DE FOTOS.
EXPLICACIÓN:
METERÉ LOS GUSANOS EN LA CAJA DE CARTÓN Y LOS ALIMENTARÉ CON LAS HOJAS DE
MORERA.
CADA DÍA LOS OBSERVARÉ E IRÉ ANOTANDO LOS CAMBIOS QUE SE VAN PRODUCIENDO.
EN UN PRINCIPIO LOS GUSANOS SON MUY PEQUEÑOS, A MEDIDA QUE PASAN LOS DÍAS
AUMENTA SU TAMAÑO. AL LLEGAR A SU MÁXIMO CRECIMIENTO COMIENZAN A HACER UN
CAPULLO Y SE METEN DENTRO. AL CABO DE UN TIEMPO SE ABRE AL CAPULLO Y SE HAN
CONVERTIDO EN MARIPOSAS.
CONCLUSIONES:
PARA QUE EL PROCESO SE PRODUZCA, LOS GUSANOS DEBEN TENER UNAS CONDICIONES
ÓPTIMAS DE ALIMENTACIÓN. EN EL CASO DE NO HABERLA TENIDO Y NO ADQUIRIR EL
TAMAÑO ADECUADO EL PROCESO DE INVERNACIÓN NO SE PRODUCE.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¿PUEDE CRECER UNA PLANTA SIN LUZ SOLA?
MATERIALES:
UNA PLANTA,
UN TRAPO OSCURO,
UNA LIBRETA Y
UN LÁPIZ
EXPLICACIÓN:
PONDREMOS LA PLANTA EN UNA ZONA AIREADA, MEDIREMOS LA LONGITUD Y LA TAPAREMOS
CON EL TRAPO PARA EVITAR QUE RECIBA LUZ.
LA REGAREMOS Y CUIDAREMOS Y OBSERVAREMOS DIARIAMENTE SU EVOLUCIÓN.
ANOTAREMOS LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN Y COMO VA EVOLUCIONANDO.
CONCLUSIONES:
DESPUÉS DE UNA SEMANA SIN RECIBIR LA LUZ SOLAR HE PODIDO OBSERVAR COMO MI
PLANTA COMIENZA A MARCHITARSE Y HA DEJADO DE CRECER. INCLUSO HE PODIDO
OBSERVAR COMO HA PERDIDO HOJAS E INCLUSO ALGUNAS COMIENZAN A PERDER SU COLOR
VERDE Y ESTÁN AMARILLAS.
CON ESTA EXPERIENCIA HE PODIDO COMPROBAR QUE LAS PLANTAS NECESITAN LUZ SOLAR
PARA PODER CRECER Y ASÍ COMPLETAR SU CICLO VITAL.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CRECIMIENTO DE UNA PLANTA.
MATERIALES:
TARROS QUE ME SIRVAN COMO MACETAS.
SEMILLAS (EN ESTE CASO USARÉ LENTEJAS)
ALGODÓN PARA ENVOLVER LAS SEMILLAS Y ASÍ CONSERVAR LA HUMEDAD
LIBRETA Y LÁPIZ
EXPLICACIÓN:
EMPAPARÉ EL ALGODÓN EN AGUA Y METERÉ DENTRO LAS LENTEJAS. EN CADA TARRO
METERÉ UN TROZO DE ALGODÓN CON LENTEJAS. A CADA UNA DE LAS FUTURAS PLANTAS LE
DARÉ UN TRATO DIFERENTE. A UNA DE ELLAS LE HABLARÉ, LE PONDRÉ MÚSICA Y ESTARÉ
MÁS PENDIENTE. A LA OTRA PLANTA NO LE DARÉ ESTOS CUIDADOS.
CADA DÍA IRÉ OBSERVANDO Y ANOTANDO LOS DIFERENTES CAMBIOS QUE SE VAN
PRODUCIENDO EN LAS SEMILLAS Y SI DESPUÉS EN LAS PLANTITAS.
CONCLUSIONES:
DESPUÉS DE UN TIEMPO HE PODIDO OBSERVAR QUE LA PLANTA QUE HA RECIBIDO MÁS
CUIDADO HA CRECIDO MÁS QUE LA OTRA. CREO QUE COMO SER VIVO QUE ES, RECIBIR
TANTOS CUIDADOS HA HECHO QUE CREZCA MÁS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: JUNTAS Y REVUELTAS.
MATERIALES:
TARRO PARA USAR COMO MACETA.
SEMILLAS (EN ESTA CASO USARÉ LENTEJAS Y GARBANZOS)
ALGODÓN
LÁPIZ Y LIBRETA
EXPLICACIÓN:
EN EL TROZO DE ALGODÓN MOJADO METO LOS GARBANZOS
Y LAS LENTEJAS Y LO PONGO EN EL TARRO.
DÍA TRAS DÍA VOY OBSERVANDO SU EVOLUCIÓN
Y VEO COMO VAN SALIENDO PLANTITAS DE DOS TIPOS DIFERENTES
CONCLUSIONES:
DESPUÉS DE OBSERVAR LA EVOLUCIÓN DE MIS SEMILLAS HE PODIDO COMPROBAR QUE
SEMILLAS DIFERENTES PUEDEN DESARROLLARSE JUNTAS Y LLEGAR A CONVERTIRSE EN
PLANTAS DIFERENTES COMPARTIENDO UN MISMO ESPACIO.
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TÍTULO DE EXPERIENCIA: LA PIMIENTA QUE HUYE: LA TENSIÓN SUPERFICIAL DEL AGUA
CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 6ºC
MATERIALES:
- PIMIENTA EN POLVO.
- JABÓN LÍQUIDO.
- UN PLATO HONDO.
- AGUA.
EXPLICACIÓN:
LO PRIMERO QUE TENEMOS QUE HACER ES ECHAR AGUA EN UN PLATO HONDO, LO
SUFICIENTE PARA QUE CUBRA EL FONDO.
A CONTINUACIÓN, ESPOLVOREAMOS UN POCO DE PIMIENTA POR TODA LA SUPERFICIE.
PARA CONSEGUIR QUE LA PIMIENTA "HUYA" RÁPIDAMENTE, LO ÚNICO QUE TENEMOS QUE
HACER ES ECHARNOS UNA GOTITA DE JABÓN LÍQUIDO EN UN DEDO E INTRODUCIRLO JUSTO
EN EL CENTRO DEL PLATO. COMO PODREMOS COMPROBAR, LA PIMIENTA SE PRECIPITA
HACIA LOS EXTREMOS DEL PLATO, ESCAPANDO DEL TEMEROSO JABÓN LÍQUIDO.
CONCLUSIONES:
POR UN LADO, LA PIMIENTA FLOTA SOBRE EL AGUA PORQUE, AUNQUE NUESTRO OJO NO LO
VEA, SOBRE ELLA HAY UNA ESPECIE DE CAPA INVISIBLE QUE LA SUJETA, LO QUE SE
CONOCE COMO LA TENSIÓN SUPERFICIAL DEL AGUA.
POR OTRO LADO, LO QUE HACEMOS AL ECHAR EL JABÓN LÍQUIDO ES ROMPER ESTA
TENSIÓN SUPERFICIAL EN EL CENTRO Y ASÍ LA PIMIENTA "HUYE" HACIA LOS LADOS,
DONDE EL JABÓN AÚN NO HA LLEGADO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “EL HUEVO ELEVADOR” POR DANIEL MÁRQUEZ PACHECO.
CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 6ºB
MATERIALES:
DOS VASOS,
UNA BOTELLA DE AGUA GRANDE,
SAL Y HUEVOS.
EXPLICACIÓN:
SE LLENAN CON AGUA HASTA LA MITAD LOS DOS VASOS. EN EL VASO CON LA PALABRA ESCRITA “SAL”
AÑADE UNA CUCHARADA DE SAL, REVUELVE CON UNA CUCHARA Y TRATA DE DISOLVER LA MAYOR CANTIDAD
DE SAL POSIBLE. COLOCA EL HUEVO EN EL VASO QUE TIENE ESCRITA LA PALABRA AGUA. OBSERVA QUE
EL HUEVO SE DEPOSITA EN EL FONDO DEL VASO. COLOCA EL HUEVO EN EL VASO EN QUE HAS DISUELTO
LA SAL. OBSERVA QUE EL HUEVO FLOTA. AHORA EN EL VASO CON AGUA SALADA VIERTE UN POCO DE
AGUA. OBSERVA QUE EL HUEVO SE HUNDE. SI A CONTINUACIÓN AÑADES UN POCO DE AGUA SALADA, LO
VERÁS FLOTAR DE NUEVO. SI VUELVES AÑADIR AGUA, NUEVAMENTE SE HUNDIRÁ Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
CONCLUSIONES:
SOBRE EL HUEVO ACTÚAN DOS FUERZAS; SU PESO (LA FUERZA CON LO QUE EL HUEVO ES ATRAÍDO HACIA
EL CENTRO DE LA TIERRA, LLAMADA FUERZA DE GRAVEDAD) Y EL EMPUJE (LA FUERZA QUE EJERCE
HACIA ARRIBA EL AGUA). SI EL PESO DEL HUEVO ES MAYOR QUE EL EMPUJE DEL AGUA, EL HUEVO SE
HUNDIRÁ. EN CASO CONTRARIO FLOTARÁ, SI EL PESO DEL HUEVO Y EL EMPUJE DEL AGUA SON IGUALES,
EL HUEVO QUEDARÁ ENTRE DOS AGUAS. EL EMPUJE QUE SUFRE UN CUERPO EN UN LÍQUIDO DEPENDE DE
TRES FACTORES:
LA DENSIDAD DEL LÍQUIDO, EL VOLUMEN DEL CUERPO QUE SE ENCUENTRA SUMERGIDO Y LA GRAVEDAD
AL AÑADIR SAL AL AGUA, CONSEGUIMOS UN LÍQUIDO MÁS DENSO QUE EL AGUA PURA, LO QUE HACE QUE
EL EMPUJE QUE SUFRE EL HUEVO SEA MAYOR Y SUPERE EL PESO DEL HUEVO: EL HUEVO FLOTA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: HACER OXÍGENO
CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 5º C
MATERIALES:
- DOS TARTERAS.
- UNA PLANTA.
- DOS VELAS.
- UN MECHERO.
EXPLICACIÓN:
CUBRIMOS CON UNA TARTERA UNA PLANTA Y UNA VELA ENCENDIDA.
A LA VEZ, CUBRIMOS CON UNA TARTERA UNA VELA ENCENDIDA.
NOSOTROS CREEMOS QUE LA VELA QUE ESTÁ CON LA PLANTA
DURARÁ MÁS ENCENDIDA QUE LA OTRA.
CONCLUSIONES:
LA VELA CON LA PLANTA EN LA TARTERA DURARÁ MÁS, YA QUE LA PLANTA EXPULSA
OXÍGENO AL ABSORBER EL DIÓXIDO DE CARBONO DE LA VELA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL GLOBO QUE NO SE EXPLOTA
MATERIALES:
- UNA VELA.
- DOS GLOBOS.
- AGUA.
EXPLICACIÓN:
- ENCENDEMOS UNA VELA CON EL MECHERO.
- LLENAMOS UN GLOBO DE AIRE Y OTRO DE AGUA.
- VEMOS QUE EL GLOBO CON AIRE, AL ENTRAR EN CONTACTO CON LA VELA, SE EXPLOTA.
- SIN EMBARGO, EL GLOBO DE AGUA NO SE EXPLOTA.
CONCLUSIONES:
EL GLOBO CON AGUA NO SE EXPLOTA PORQUE CON EL AGUA ESTÁ FRÍO
Y EL FUEGO NO DA SUFICIENTE CALOR.
SIN EMBARGO, SÍ VEMOS QUE EL GLOBO SE OSCURECE AL CONTACTO CON EL FUEGO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL TRAPO MÁGICO
MATERIALES:
- UN TRAPO.
- UNA GOMILLA.
- UN VASO.
- UN RECIPIENTE.
- UNA BOTELLA DE AGUA.
EXPLICACIÓN:
- ECHAMOS UN POCO DE AGUA EN EL RECIPIENTE Y MOJAMOS EL TRAPO.
- DESPUÉS, MIENTRAS EL TRAPO ESTÁ EN REMOJO, LLENAMOS EL VASO CON AGUA Y LO
CUBRIMOS, ATÁNDOLO CON LA GOMILLA.
- METEMOS EL TRAPO UNOS 2 Ó 3 CENTÍMETROS DENTRO DEL VASO Y VOLCAMOS EL VASO
PARA QUITAR EL EXCESO DE AGUA.
- DESPUÉS VEMOS QUE EL AGUA YA NO SALE.
CONCLUSIONES:
- LA TENSIÓN ATMOSFÉRICA IMPIDE QUE EL AGUA PUEDA SALIR.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA BOTELLA QUE ABSORBE UN HUEVO
MATERIALES:
- UN HUEVO COCIDO SIN CÁSCARA.
- UNA BOTELLA DE CUELLO ESTRECHO.
- UNA CERILLA.
EXPLICACIÓN:
- ENCENDEMOS LA CERILLA Y LA ECHAMOS DENTRO DE LA BOTELLA.
- PONEMOS EL HUEVO DURO ENCIMA DE LA BOTELLA.
- VEMOS CÓMO EL HUEVO SE VA METIENDO DENTRO DE LA BOTELLA.
CONCLUSIONES:
EL HUEVO IMPIDE QUE ENTRE MÁS OXÍGENO EN LA BOTELLA, CON LO QUE LA CERILLA SE
APAGA.
SE PRODUCE UNA DISMINUCIÓN DE LA TEMPERATURA DENTRO DE LA BOTELLA POR LO QUE
ÉSTE ESTARÁ A MENOR PRESIÓN.
EL AIRE DE FUERA, QUE TIENE UNA MAYOR PRESIÓN, EMPUJARÁ AL HUEVO QUE, COMO ES
FLEXIBLE, PODRÁ ENTRAR DENTRO DE LA BOTELLA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA ELECTRICIDAD DE UN LIMÓN
MATERIALES:
- LIMONES
- CABLE CON COCODRILO INCORPORADO
- UNA PESETA
- UN TORNILLO
- UNA BOMBILLA LED
EXPLICACIÓN:
- PONEMOS LA PESETA Y EL TORNILLO EN EL LIMÓN.
- UNIMOS LOS POLOS POSITIVO Y NEGATIVO CON LOS COCODRILOS, QUE ESTÁN
ENGANCHADOS A LA BOMBILLA LED.
- ÉSTA SE ENCIENDE.
CONCLUSIONES:
EL ÁCIDO QUE TIENE EL LIMÓN SE TRANSFORMA EN ENERGÍA ELÉCTRICA QUE ATACA AL
METAL Y PROVOCA LA CORRIENTE ELÉCTRICA QUE ENCIENDE LA LUZ.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: INFLANDO GLOBOS
MATERIALES:
- GLOBO
- BOTELLA DE PLÁSTICO
- VINAGRE O LIMÓN
- BICARBONATO DE SODIO
EXPLICACIÓN:
- METEMOS BICARBONATO EN UN GLOBO VACÍO.
- LLENAMOS MEDIA BOTELLA DE VINAGRE.
- TAPAMOS LA BOTELLA CON EL GLOBO, DE FORMA QUE EL BICARBONATO CAE DENTRO DE
LA BOTELLA.
- EL GLOBO COMIENZA A INFLARSE.
CONCLUSIONES:
EL VINAGRE REACCIONA CON EL BICARBONATO Y SE PRODUCE DIÓXIDO DE CARBONO QUE
COMIENZA A INFLAR EL GLOBO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: BURBUJAS INSTANTÁNEAS
CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 6º A
MATERIALES:
- UN CD
- UNA LATA VACÍA
- JABÓN
- AGUA
- TAPÓN
EXPLICACIÓN:
EN UN TAPÓN, PONEMOS JABÓN CON AGUA.
UNTAMOS LA MEZCLA EN EL HUECO CENTRAL DEL CD.
PONEMOS EL CD SOBRE LA LATA (DE FORMA QUE COINCIDA EL HUECO Y LA APERTURA DE
LA LATA) Y PRESIONAMOS LA LATA.
CONCLUSIONES:
AL APRETAR LA LATA, POR EL HUECO DEL CD SALDRÁN POMPAS DE JABÓN.
EL JABÓN ES UN LÍQUIDO EMULGENTE, LO QUE FACILITA QUE SE CREEN LAS POMPAS DE
JABÓN.
LAS BURBUJAS ESTÁN FORMADAS POR AGUA ENJABONADA QUE SE HA CONVERTIDO EN UNA
FINA PELÍCULA QUE ATRAPA AL AIRE DENTRO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA LÁMPARA ILUMINADA
MATERIALES:
- PAPEL TRANSLÚCIDO - UNA PILA DE PETACA - UN CLIP Y DOS TORNILLOS
- TRES TROZOS DE CABLE ELÉCTRICO FINO - UNA BOMBILLA Y UN PORTALÁMPARAS
- UN TROZO DE MADERA - DESTORNILLADOR Y TIJERAS
EXPLICACIÓN:
EN UNA TABLA DE MADERA METEMOS LOS TORNILLOS.
PONEMOS LOS CABLES ENREDADOS EN LOS TORNILLOS Y EN LA PILA.
PONEMOS LA BOMBILLA Y HACEMOS QUE SE ENCIENDA.
AL FINAL, RODEAMOS EL HALO DE LUZ CON PAPEL TRANSLÚCIDO.
CONCLUSIONES:
- EL CIRCUITO ELÉCTRICO PERMITE EL PASO DE ELECTRONES QUE HACE QUE SE
ENCIENDA LA LUZ.
- EL PAPEL TRANSLÚCIDO DEJA PASAR PARCIALMENTE LA LUZ EMITIDA POR LA
BOMBILLA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: UNA PILA DE FRUTAS
MATERIALES:
- UN LIMÓN, UN KIWI, UNA CEBOLLA, UNA MANZANA Y UNA PATATA.
- UNA MONEDA DE 5 CÉNTIMOS. - UN TORNILLO. - UN VOLTÍMETRO.
- CABLES CON PINZAS DE CONTACTO. - UNA BOMBILLA.
EXPLICACIÓN:
- METEMOS EN CADA PIEZA DE FRUTA UNA MONEDA DE 5 CÉNTIMOS (DE COBRE). Y UN
TORNILLO.
- MEDIMOS, CON UN VOLTÍMETRO, LOS VOLTIOS DE CADA PIEZA.
- COGEMOS VARIAS PIEZAS DE UNA MISMA FRUTA Y CONECTAMOS ENTRE ELLOS LOS TORNILLOS Y
MONEDAS CERRANDO EL CIRCUITO CON LA BOMBILLA.
CONCLUSIONES:
CON ESTE EXPERIMENTO COMPROBAMOS QUE CON LAS FRUTAS Y VERDURAS SE PUEDE OBTENER
ELECTRICIDAD Y QUE HAY FRUTAS QUE TIENEN MÁS VOLTIOS.
DE ESTA FORMA, PODRÍAMOS HACER UNA PILA CON FRUTAS PORQUE AL INSERTAR EN UN LIMÓN
UNA MONEDA DE 5 CÉNTIMOS Y UN TORNILLO, ESTOS DOS OBJETOS FUNCIONAN COMO
ELECTRODOS, CAUSANDO UNA REACCIÓN ELECTROQUÍMICA QUE GENERA UNA PEQUEÑA CANTIDAD DE
CORRIENTE ELÉCTRICA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: UNA COCA-COLA FLOTANTE
MATERIALES:
- UNA LATA DE COCA-COLA LIGHT.
- UNA LATA DE COCA-COLA NORMAL.
- UN CUBO PROFUNDO.
- AGUA.
EXPLICACIÓN:
- LLENAMOS EL CUBO DE AGUA.
- METEMOS LAS DOS LATAS DE COCA-COLA SIN ABRIR Y OBSERVAMOS QUÉ PASA.
CONCLUSIONES:
LA COCA-COLA LIGHT FLOTA MIENTRAS QUE LA NORMAL SE HUNDE, YA QUE EL AZÚCAR DE
LA COCA-COLA NORMAL HACE QUE ÉSTA PESE MÁS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL AGUA QUE SUBE
MATERIALES:
- UNA VELA. - UN PLATO PROFUNDO. - UN VASO.
- UN MECHERO. - AGUA.
EXPLICACIÓN:
- LLENAMOS EL PLATO DE AGUA.
- ENCENDEMOS LA VELA Y LA PONEMOS ENCIMA DEL PLATO CON AGUA SIN QUE EL AGUA
TOQUE LA LLAMA.
- PONEMOS EL VASO ENCIMA DE LA VELA, LA LLAMA SE APAGA Y EL AGUA COMIENZA A
SUBIR.
CONCLUSIONES:
CUANDO LA VELA SE APAGA POR FALTA DE OXÍGENO, EL AIRE DENTRO DEL RECIPIENTE
SE EMPIEZA A ENFRIAR Y LA PRESIÓN DEL GAS DENTRO DEL RECIPIENTE DISMINUYE.
COMO LA PRESIÓN EXTERIOR (ATMOSFÉRICA) ES MAYOR QUE DENTRO DEL RECIPIENTE, EL
AIRE EXTERIOR EMPUJA AL AGUA QUE SUBE EN EL VASO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA PROTECCIÓN DEL EMBRION (MÉTODO CIENTÍFICO)
MATERIALES:
1. 2 HUEVOS. 4. SAL.
2. AGUA. 5. CINTA AISLANTE.
3. 2 BOTELLAS DE 1,5L. 6. PLÁSTICO. 7. TIJERAS.
EXPLICACIÓN:
- CORTAMOS LAS BOTELLAS POR LA MITAD.
- PONEMOS EN UNA DA LAS BOTELLAS UN HUEVO Y AGUA DE TAL FORMA QUE CERRAMOS LA PARTE
ABIERTA CON PLÁSTICO Y CINTA AISLANTE.
- REALIZAMOS LA MISMA OPERACIÓN CON LA SEGUNDA BOTELLA PERO AÑADIÉNDOLE SAL AL
AGUA.
- DEJAMOS CAER LA BOTELLA DE AGUA CON EL HUEVO DESDE UNA ALTURA DE 1 METRO Y
HACEMOS LO MISMO CON LA SEGUNDA BOTELLA CON AGUA CON SAL Y EL HUEVO.
- OBSERVAMOS EL RESULTADO: MIENTRAS QUE EN LA PRIMERA BOTELLA EL HUEVO SE ROMPE EN
LA SEGUNDA, EL AGUA CON SAL HACE COMO EL LÍQUIDO AMNIÓTICO SIRVE DE ¨COLCHÓN¨ PARA
QUE NO SE ROMPA EL HUEVO.
CONCLUSIONES:
DESPUÉS DE REALIZAR TODOS LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO: PLANTEARME UNA DUDA
(¿CÓMO SE PROTEGE AL EMBRIÓN?), GENERAR VARIAS HIPÓTESIS PARA INTENTAR RESOLVERLA E
INVESTIGAR HASTA LLEGAR A UNA POSIBLE SOLUCIÓN; HE LLEGADO A LA SIGUIENTE
CONCLUSIÓN:
EL EMBRIÓN ESTÁ PROTEGIDO PORQUE EL LÍQUIDO AMNIÓTICO ES UNA MEZCLA DE SUSTANCIAS
QUE ACTÚA COMO EL AGUA CON SAL, HACIENDO QUE EL EMBRIÓN FLOTE Y SEA PROTEGIDO PARA
QUE NO SUFRA DAÑOS ANTE POSIBLES IMPACTOS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL GLOBO GASEOSO. (Transformaciones químicas)
MATERIALES:
1 GLOBO. 1 BOTELLA DE PLÁSTICO DE 600 ML( APROX.) 1/2 TAZA DE VINAGRE. 1
EMBUDO. 1 CUCHARA .UNA BANDA ELÁSTICA Y BICARBONATO DE SODIO
EXPLICACIÓN:
VERTER EL VINAGRA BLANCO EN LA BOTELLA DE PLÁSTICO,VALIENDOSE DEL EMBUDO,
AÑADIR DOS CUCHRADAS DE BICARBONATO DE SODIO DENTRO DEL GLOBO. COLOCAR EL
GLOBO EN EL PICO DE LA BOTELLA TENIENDO MUCHO CUIDADO PARA QUE EL BICARBONATO
NO CAIGA DENTRO. UNA VEZ LISTO,AHORA SI SE DEBE VOLCAR EL BICARBONATO EN LA
BOTELLA
CONCLUSIONES:
VERAS COM O EL GLOBO PARECE INFLARSE. SE HA PRODUCIDO UNA REACCIÓN QUIMICA Y
HEMOS OBTENIDO UN GAS DIOXIDO DE CARBONO. ESTE GAS ES EL CAUSANTE DE QUE SE
INFLE EL GLOBO
LA MEZCLA DE VINAGRE Y BICARBONATO SÓDICO HA DADO LUGAR A UNA NUEVA
SUSTANCIA DIOXIDO DE CARBONO. UNA TRANSFORMACION QÍMICA
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA RESISTENCIA DE LOS HUEVOS
(LA RESISTENCIA DE LOS CUERPOS)
MATERIALES:
3 HUEVOS DE GALLINAS. 3 VASOS PEQUEÑOS. 1 PLATO
ALGUNOS OBJETOS DE DIFERNTES PESOS.
(LIBROS DE DIFERNTES TAMAÑOS)
EXPLICACIÓN:
SOBRE UNA MESA. COLOCAR 1 HUEVO DENTRO DE CADA VASO.
COLOCAR 1 PLATO ENCIMA DE LOS HUEVOS.
COLOCAR LOS OBJETOS DON DIFERENTES PESOS UNO A UNO
Y COMPROBAR LA RESISTENCIA DE LOS HUEVOS
CONCLUSIONES:
LA IMPENSADA RESISTENCIA DE LOS HUEVOS, SE EXPLICA PORQUE SU FORMA:
PARECIDA A LA DE CONSTRUCCIONES ANTIGUAS.
(ANTIGUAS IGLESIAS) HACE QUE EL PESO SE EXTIENDA A LO LARGO DE LAS CURVAS
DE LA BASE Y HACE POSIBLE UNA MAYOR RESISTENCIA
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CONSTRUCCIÓN DE UNA POLEA FIJA (LAS MÁQUINAS)
MATERIALES:
DOS SILLAS Y ALICATES. UN CARRETE DE HILO VACIO.UNA PERCHA DE ALAMBRE. UNA
CUERDA DE UN METRO. UN LISTÓN DE MADERA. UNA BOLSA DE PLÁSTICO DE ASAS CON 1
KG DE TIERRA, HARINA….
EXPLICACIÓN:
1.- CORTA LA PERCHA POR EL MEDIO CON LOS ALICATES Y ÁBRELA. INTRODUCE LOS
EXTREMOS POR LOS AGUJEROS DEL CARRETE
2.-DOBLA HACIA BAJO LOS EXTREMOS DE LA PERCHA QUE SOBRESALEN DE LOS
AGUJEROS DEL CARRETE. YA TIENES UNA POLEA SIMPLE
3.- COLOCA UN LISTÓN ENTRE DOS SILLAS, DE MODO QUE QUEDE HORIZONTAL Y CUELGUE
LA POLEA. HAZ PASAR LA CUERDA ALREDEDOR DEL CARRETE Y ATA UN EXTREMO DE LA
CUERDA AL BOLSA DE ASAS.DESPUES TIRA POR EL OTRO EXTREMO DE LA CUERDA
CONCLUSIONES:
SE HA COSTRUIDO UNA POLEA FIJA.
GRACIAS A LAS MÁQUINAS REALIZAMOS TRABAJOS CON MENOR ESFUERZO
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: COCIDO O CRUDO (MÉTODO CIENTÍFICO)
CENTRO: CEIP. ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 5º B
MATERIALES:
UN HUEVO COCIDO Y OTRO CRUDO
EXPLICACIÓN:
1ª OPCIÓN: HACEMOS GIRAR AMBOS HUEVOS Y OBSERVAMOS QUE EL HUEVO COCIDO, AL
ESTAR SOLIDO, GIRA MÁS RÁPIDO Y EL HUEVO CRUDO, AL TENER LÍQUIDO, EN SU
INTERIOR GIRA MÁS LENTO.
2ª OPCIÓN: SE GIRAN LOS DOS HUEVOS, SE PARAN COLOCANDO UN DEDO ENCIMA. EL
COCIDO SE PARARÁ AL INSTANTE Y EL CRUDO SEGUIRÁ DANDO VUELTAS POR EL LÍQUIDO
QUE LLEVA DENTRO .
CONCLUSIONES:
UN DÍA QUERÍA FREÍR UN HUEVO PERO NO SABÍA SI EL HUEVO ESTABA CRUDO O COCIDO.
ME PLANTEE LA SIGUIENTE PREGUNTA: ¿CÓMO SABER SI UN HUEVO ESTÁ COCIDO O CRUDO
SIN ROMPER LA CASCARA?. PENSÉ EN VARIAS POSIBLES SOLUCIONES (HIPÓTESIS). TRAS
PREGUNTAR E INVESTIGAR LLEGUÉ A LA CONCLUSIÓN SIGUIENTE: PODEMOS DISTINGUIR
UN HUEVO COCIDO DE UNO CRUDO CON TAN SÓLO GIRARLOS Y OBSERVAR SU RESPUESTA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA BOTELLA QUE RESPIRA (MÉTODO CIENTÍFICO)
CENTRO: CEIP. ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 5º B
MATERIALES:
1. UNA BOTELLA DE PLÁSTICO.
2. UN TUBITO DE PLÁSTICO EN FORMA DE Y. 5. PLASTILINA.
3. TRES GLOBOS. 6. TRES GOMAS ELÁSTICAS.
4. CINTA AISLANTE. 7. TIJERAS.
EXPLICACIÓN:
EL PRIMER PASO, SE COGE LA BOTELLA DE PLÁSTICO Y SE LE CORTA LA PARTE DE
ABAJO, Y A CONTINUACIÓN SE LE COLOCA UN GLOBO CON CINTA AISLANTE.
EL SEGUNDO PASO, AL TUBITO EN FORMA DE Y SE LE COLOCAN DOS GLOBOS EN LOS
EXTREMOS DE ABAJO Y SE INTRODUCE DENTRO DE LA BOTELLA. COLOCAMOS LA TAPA,
DEJANDO FUERA EL TERCER EXTREMO DE LA Y.
EL TERCER PASO, SE SELLA LA TAPA CON UN POCO DE PLASTILINA, PARA QUE QUEDE
BIEN CERRADA.
POR ÚLTIMO, SÓLO QUEDA TIRAR DEL GLOBO Y OBSERVAR QUE SUCEDE.
CONCLUSIONES:
DESPUÉS DE REALIZAR TODOS LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO: PLANTEARME UNA
DUDA, GENERAR VARIAS HIPÓTESIS PARA INTENTAR RESOLVERLA E INVESTIGAR HASTA
LLEGAR A UNA POSIBLE SOLUCIÓN; HE LLEGADO A LA SIGUIENTE CONCLUSIÓN:
EL GLOBO QUE HACE DE DIAFRAGMA, QUE AL IGUAL QUE LA RESPIRACIÓN PULMONAR,
CUANDO SE EXPANDE HACE QUE LOS PULMONES SE HINCHEN Y CUANDO SE CONTRAE, HACE
QUE SE EXPULSE EL AIRE.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: FLUIDO NO NEWTONIANO.
UN FLUIDO NO NEWTONIANO ES AQUEL FLUIDO CUYA VISCOSIDAD VARÍA CON LA
TEMPERATURA Y LA TENSIÓN CORTANTE QUE SE LE APLICA. COMO RESULTADO, UN FLUIDO
NO NEWTONIANO NO TIENE UN VALOR DE VISCOSIDAD DEFINIDO Y CONSTANTE.
MATERIALES:
MAIZENA.AGUA.RECIPIENTE
EXPLICACIÓN:
AL MEZCLAR MAIZENA Y AGUA SE CREA UN FLUIDO NO NEWTONIANO. ES DECIR QUE NO
TIENE UNA VISCOCIDAD DEFINIDA, ESTA VARIA CON LA PRESIÓN QUE LE APLIQUEMOS.
COMO LIQUIDO SI ES LA PRESIÓN FLOJA Y SOLIDO SI LA PRESINON ES ALTA
CONCLUSIONES:
LOS FLUIDOS NO OBEDECEN A LA LEY DE NEWTON DE LA VISCOSIDAD SINO A OTROS
PARAMETROS COMO LA PRESIÓN
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CONJUNTO DE LLAMAS CON IMANES.
EL MAGNETISMO Y LA COMBUSTIÓN. REACCIONES QUÍMICAS
MATERIALES:
1 VELA
CERILLAS
2 IMANES
EXPLICACIÓN:
SE TRATA DE OBSERVAR QUE LE OCURRE A LA LLAMA DE LA VELA CUANDO SE ENCUENTRA EN UN
CAMPO MAGNÉTICO.
SI ACERCAMOS UN IMÁN SE OBSERVA QUE LA LLAMA INTENTA SEPARARSE DE ÉL.
SI COLOCAMOS LA LLAMA ENTRE DOS IMANES CON SUS POLOS ENFRENTADOS, UNO POLO NORTE Y
OTRO POLO SUR, LA LLAMA SE ALARGA HACIA ARRIBA INTENTANDO SEPARARSE DE AMBOS POLOS
CONCLUSIONES:
EN ESTE EXPERIMENTO PODREMOS OBSERVAR LO QUE SUCEDE AL USAR EL MAGNETISMO CON LA
COMBUSTIÓN DE LA VELA.
AL USAR LOS DIFERENTES CAMPOS MAGNÉTICOS DE LOS IMANES, PODREMOS VER QUE LA LLAMA
PUEDE CAMBIAR DE FORMA E INCLUSIVE TRATA DE ALEJARSE DE LOS IMANES.
LAS VELAS ESTÁN FABRICADAS CON CERA QUE PUEDE SER DE ABEJA, O UNA MEZCLA DE GRASA
ANIMAL Y DERIVADOS DEL PETRÓLEO (PARAFINA), Y UNA MECHA. AL ENCENDER LA VELA LA
CERA, CON EL CALOR, FUNDE Y SE CONVIERTE EN UN LÍQUIDO QUE ES ABSORBIDO POR LA
MECHA, A SU VEZ, SE EVAPORA Y EN CONTACTO CON EL OXÍGENO DEL AIRE SE PRODUCE UNA
COMBUSTIÓN. LOS PRINCIPALES PRODUCTOS DE LA COMBUSTIÓN SON DIÓXIDO DE CARBONO Y
VAPOR DE AGUA,QUE SON REPELIDAS POR EL CAMPO MAGNÉTICO.
LO QUE SUCEDE AQUÍ ES QUE EL OXÍGENO EN EL AIRE ES ATRAÍDO POR EL IMÁN MIENTRAS QUE
EL OXÍGENO ES ELIMINADO POR LA REACCIÓN QUÍMICA QUE ENCIENDE LA LLAMA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ELECTROMAN POR JOHN EDWIN STAHL CALDERÓN
MATERIALES:
3 PARES DE GUANTES EXTRA-GRUESOS (TALLA PEQUEÑA), 3 CAJAS DE CLIPS METÁLICOS,
UN CABLE + Y – CONECTADOS, UNA BATERÍA (PREFERIBLEMENTE DE COCHE), UN
INTERRUPTOR GRADUABLE.
EXPLICACIÓN:
CONECTO LA BATERÍA A UN INTERRUPTOR Y ESTE INTERRUPTOR A UNOS GUANTES DE
CLIPS PREVIAMENTE ELABORADOS. ME PONGO LOS GUANTES DE GOMA CON LOS CLIPS PARA
COMPROBAR QUE CUANDO TOQUE MI MÁQUINA SE RECARGARÁ. TOCARÉ UNA BARILLA
METÁLICA QUE ESTÁ CONECTADO A UN GLOBO INFLADO. CUANDO PASE LA ELECTRICIDAD,
EL GLOBO EXPLOTARÁ.
MI PREGUNTA INICIAL: TENGO UNA MÁQUINA QUE NECESITO RECARGAR Y NO ENCUENTRO
EL CABLE PARA RECARGARLO. ¿CÓMO LO PODRÍA RECARGAR?
CONCLUSIONES:
PUEDO DEMOSTRAR LA CONDUCTIVIDAD DE LOS MATERIALES METÁLICOS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: UNIÓN DE CUBITOS DE HIELO Y LANA
MATERIALES:
HIELO. LANA O HILO. 1 VASO DE AGUA Y SAL
EXPLICACIÓN:
PONER EL CUBITO DE HIELO EN EL VASO DE AGUA. A CONTINUACIÓN PONER EL TROZO DE
LANA ENCIMA DEL CUBITO. ECHAR LA SAL EN EL EXTREMO DE LA LANA QUE ESTÁ ENCIMA
DEL CUBITO. ESPERAR Y LA LANA SE HA QUEDADO PEGADA AL HIELO
CONCLUSIONES:
LA LANA SE HA QUEDADO PEGADA AL HIELO PORQUE LA SAL HA DERRETIDO AL HIELO Y
ESTA SE HA INTRODUCIDO Y CON EL FRIO SE HA VUELTO A CONGELAR HACIENDO QUE LA
LANA SE QUEDARA PEGADA
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: UN SÓLIDO QUE QUIERE SER LÍQUIDO. DOS ESTADOS DE LA
MATERIA AL MISMO TIEMPO SIN USO DE LA TEMPERATURA. LAURA LOPERA GRACIANO
MATERIALES:
AGUA, MAICENA
EXPLICACIÓN:
MEZCLAMOS AGUA CON MAICENA HASTA OBTENER UNA MEZCLA HOMOGÉNEA. CUANDO
APLICAMOS FUERZA A LA MASA SE CONVIERTE EN SÓLIDO Y CUANDO NO APLICAMOS
FUERZA SE CONVIERTE EN LÍQUIDO. PARECE QUE LA MEZCLA DE MAICENA Y AGUA SE
COMPORTA COMO UN LÍQUIDO AL ESTAR EN REPOSO O APENAS EN MOVIMIENTO PERO SE
VUELVE MUY VISCOSA, CASI SÓLIDA, CUANDO SE LA PENETRA, PRESIONA O MEZCLA EN
FORMA ABRUPTA. UN LÍQUIDO COMO ÉSTE, QUE SE VUELVE MÁS VISCOSO AL SER AGITADO
RECIBE EL NOMBRE DE DILATANTE.
CONCLUSIONES:
ESTO SE CONOCE COMO UN “FLUIDO NO NEWTONIANO”, YA QUE SU VISCOSIDAD VARÍA EN
FUNCIÓN DEL MOVIMIENTO DE SUS MOLÉCULAS. ESTO LE PERMITE UNA SERIE DE
COMPORTAMIENTOS QUE PARECEN DESAFIAR NUESTRA INTUICIÓN.
DEMUESTRO LOS ESTADOS DE LA MATERIA SÓLIDO Y LÍQUIDO AL MISMO TIEMPO. CUANDO
APLICO FUERZA SE CONVIERTE EN SÓLIDO Y CUANDO NO APLICAMOS LA FUERZA SE
CONVIERTE EN LÍQUIDO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
“MOLINO MÁGICO MULTICOLOR” POR LISA PORRAS Y MANUELA VILCHEZ
MATERIALES:
- UN SOPORTE DE MADERA DE 25 CM
- UN TAPÓN DE CORCHO - 4 TROZOS DE CARTULINA
- 4 PALILLOS DE DIENTES - 1 BOBINAS DE HILO GRANDE Y OTRA MÁS PEQUEÑA
- UN TROZO DE CINTA ADHESIVA - UN LÁPIZ
- UN OBJETO PEQUEÑO QUE PESE UN POCO - UN POCO DE PLASTILINA
EXPLICACIÓN:
EL PROCEDIMIENTO ES EL SIGUIENTE. PRIMERO, HEMOS MONTADO EL SOPORTE DE MADERA Y LE
HEMOS PEGADO UNA BOBINA DE HILO EN SU MÁSTIL. A CONTINUACIÓN, HEMOS METIDO EL LÁPIZ
POR LA BOBINA DE HILO QUE HEMOS PEGADO Y LE COLOCAMOS UN TAPÓN DE CORCHO EN UNO DE
SUS EXTREMOS, EN EL QUE ESTÁN LAS ASPAS DE NUESTRO MOLINO, LAS HEMOS HECHO CON
CUATRO PALILLOS Y OCHO TROZOS IGUALES DE CARTULINA.
POR ÚLTIMO, HEMOS PUESTO OTRA BOBINA AL OTRO EXTREMO DEL LÁPIZ EN LA QUE HEMOS
ATADO NUESTRO OBJETO PEQUEÑO EN NUESTRO CASO UNA GOMA CON UN POCO DE HILO DE LA
BOBINA.
POR LO CUAL, CUANDO LA ENERGÍA DEL VIENTO MUEVE LAS ASPAS DEL MOLINO, EL HILO SE
ENROLLA EN LA BOBINA Y ELEVA LA GOMA.
CONCLUSIONES:
ESTE EXPERIMENTO EXPLICA LA CONVERSIÓN DE LA ENERGÍA EÓLICA DEL VIENTO EN
ENERGÍA POTENCIAL.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: GLOBO QUE NO SE EXPLOTA
CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 5º B
MATERIALES:
- DOS GLOBOS. – AGUA. – UNA VELA. – MECHERO.
EXPLICACIÓN:
PRIMER PASO: LLENAMOS UN GLOBO DE AGUA Y OTRO DE AIRE.
SEGUNDO PASO: ENCENDEMOS LA VELA CON EL MECHERO.
TERCER PASO: COGEMOS EL GLOBO DE AIRE Y LO PONEMOS DEBAJO DE LA VELA, Y A VER
QUÉ PASA: SE EXPLOTARÍA AL INSTANTE.
CUARTO PASO: PONEMOS EL GLOBO LLENO DE AGUA DEBAJO DE LA VELA ¡¡¡NO SE
EXPLOTA!!!
CONCLUSIONES:
DESPUÉS DE REALIZAR TODOS LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO: PLANTEARME UNA
DUDA, GENERAR VARIAS HIPÓTESIS PARA INTENTAR RESOLVERLA E INVESTIGAR HASTA
LLEGAR A UNA POSIBLE SOLUCIÓN; HE LLEGADO A LA SIGUIENTE CONCLUSIÓN:
AL REALIZAR EL EXPERIMENTO OBSERVAMOS QUE EL GLOBO LLENO DE AGUA NO SE
EXPLOTARÁ O ROMPERÁ HASTA QUE ALCANCE LOS 100 GRADOS, EL AGUA ABSORBE TODO EL
CALOR DE LA LLAMA, LO EXPANDE Y HACE QUE NO EXPLOTE.
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INFLAR UN GLOBO CON UN REFRESCO. SONIA SOTNIKOVA Y FARAH GAMEZ
CENTRO: CEIP ANDALUCIA (FUENGIROLA) CURSO: 6º B
MATERIALES:
UNA BOTELLA DE COCA COLA CERRADA, UN GLOBO Y UN RECIPIENTE CON AGUA CALIENTE.
EXPLICACIÓN:
LOS REFRESCOS CON GAS CONTIENEN DIÓXIDO DE CARBONO. EN UNA BOTELLA DE COCA COLA UNA PARTE
DEL GAS ESTÁ DISUELTO EN EL INTERIOR DEL REFRESCO Y OTRA PARTE OCUPA EL ESPACIO SIN
LÍQUIDO EN LA BOTELLA. EL GAS NO DISUELTO ESTÁ A UNA PRESIÓN SUPERIOR A LA PRESIÓN
ATMOSFÉRICA.
EL GAS DISUELTO EN EL REFRESCO Y EL GAS NO DISUELTO ESTÁN EN EQUILIBRIO. AL QUITAR EL
TAPÓN EL GAS ESCAPA DE LA BOTELLA, DISMINUYE LA PRESIÓN INTERNA, SE ROMPE EL EQUILIBRIO Y
EL GAS SALE DEL LÍQUIDO EN FORMA DE BURBUJAS QUE SUBEN A LA SUPERFICIE DEL REFRESCO. SI NO
CERRAMOS LA BOTELLA EL REFRESCO PERDERÁ TODO EL GAS DISUELTO.
POR OTRA PARTE, LA CANTIDAD DE GAS DISUELTO EN EL INTERIOR DE UN LÍQUIDO (SOLUBILIDAD)
DISMINUYE AL AUMENTAR LA TEMPERATURA. EN NUESTRO EXPERIMENTO, AL COLOCAR LA BOTELLA CON EL
GLOBO EN EL INTERIOR DE UN RECIPIENTE CON AGUA CALIENTE, AUMENTA LA TEMPERATURA DEL
REFRESCO, DISMINUYE LA SOLUBILIDAD DEL GAS Y AUMENTA LA PRESIÓN INTERNA. PASADOS UNOS
MINUTOS LA PRESIÓN EN EL INTERIOR DE LA BOTELLA ES SUFICIENTE PARA INFLAR EL GLOBO.
PREGUNTA INICIAL: ¿PODEMOS INFLAR UN GLOBO CON UN LÍQUIDO EN VEZ DE UN GAS?
CONCLUSIONES:
UN GLOBO SE PUEDE INFLAR CON UN LÍQUIDO Y UN GAS MEZCLADO AL MISMO TIEMPO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: VOLCÁN EN ERUPCIÓN. TRANFORMACIONES QUÍMICAS
MATERIALES:
PAPEL DE PERIÓDICO.CARTÓN.PINTURAS.CELO.COLA. PAPEL DE COCINA.
COCACOLA.MENTOS.PINCELES Y LÁPIZ
EXPLICACIÓN:
SE BASA EN LA RUPTURA DE LOS ENLACES DE LAS MOLECULAS DE AGUA PARA PODER
OBTENER NUEVAS BURBUJAS
CONCLUSIONES:
SE PRODUCE UNA REACCIÓN QUÍMICA ENTRE EL DIOXIDO DE CARBOBO DE LA COCACOLA Y
LA GOMA ARABIGA DE LOS MENTOS
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Ibn Al-Baytar, sus viajes I
Al-Baytar estudió con Abu Bakr Ahmad an-Nabati en Sevilla
donde comenzó una colección de plantas.
Consolidada su carrera en España, decidió recorrer el mundo árabe y cruzó el estrecho de Gibraltar
para compartir su experiencia con médicos de Fez, Oujda, Tánger y Tetuán en Marruecos. Recorrió
los Montes Atlas, colectó especies vegetales y luego siguió al este y llegó con cartas de
recomendación a Orán, ciudad que tenía estrechos vínculos con los mercaderes de Málaga y
donde recibió facilidades para ejercer su profesión.

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: JUEGOS DE ESTRATEGIA
CENTRO: IES ARROYO DE LA MIEL CURSO: 1º BACHILLERATO
MATERIALES:
 DISTINTOS JUEGOS DE ESTRATEGIAS : NIM, SOL Y SOMBRA…
EXPLICACIÓN:
EL USO DE JUEGOS DE ESTRATEGIAS SON UN RECURSO ATRACTIVO QUE POTENCIAN EL
DESARROLLO LÓGICO –MATEMÁTICO DEL ALUMNADO .
CONCLUSIONES:
LA TEORÍA DE PROBABILIDADES NOS OFRECE EN ESTE JUEGO ESTRATEGIAS PARA UNA
BUENA ELECCIÓN CUANDO NOS OFRECEN LOS TRES DADOS
SI YA SE HA ELEGIDO UN DADO, PODEMOS ELEGIR EL DADO QUE MAYOR PROBABILIDAD
TIENE DE GANARLE.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: BANDA DE MOEBIUS, CONSTRUIR, CORTAR Y USAR.
CENTRO: IES ARROYO DE LA MIEL CURSO: DIVERSIFICACIÓN
MATERIALES:
ROYOS DE PAPEL CONTINUO, TIJERAS Y BOLÍGRAFO.
EXPLICACIÓN:
COMO CONSTRUIR UNA BANDA DE MOEBIUS.
DIFERENTES CORTES EN UNA BANDA DE MOEBIUS.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS USANDO LA BANDA DE MOEBIUS.
CONCLUSIONES:
EXTRAÑA FIGURA EN EL ESPACIO.
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TÍTULO DE EXPERIENCIA: DESCANSA EN PAZ: COMBATE EL INSOMNIO DE FORMA NATURAL
CENTRO: IES. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 4º ESO A
MATERIALES:
WWW.WIKIPEDIA.COM WWW.BOTANICAL-ONLINE.COM WWW.ELHERBOLARIO.COM
HIERBAS MEDICINALES
EXPLICACIÓN:
NUESTRO PROPÓSITO ES EXPONER COMO LA CIENCIA PUEDE AYUDAR A COMBATIR EL
INSOMNIO Y EL NERVIOSISMO A PARTIR DE PRODUCTOS NATURALES, SIN USAR
MEDICAMENTOS “ARTIFICIALES”. MOSTRAREMOS ESTOS PRODUCTOS NATURALES,
EXPLICAREMOS QUÉ SUSTANCIAS CONTIENEN, CÓMO ACTÚAN Y CÓMO SE PREPARAN
INFUSIONES, UNIENDO CIENCIA Y SALUD CON BEBIDAS SALUDABLES Y RELAJANTES. POR
SUPUESTO, DAREMOS PARA PROBAR MUESTRAS DE INFUSIONES PARA SOLUCIONAR
PROBLEMAS Y ANIMAREMOS A CONOCER SU ELABORACIÓN Y SU USO.
CONCLUSIONES:
CUIDA-T CON CIENCIA Y DESCANSA EN PAZ.
CON PRODUCTOS NATURALES TU CALIDAD DE VIDA MEJORARÁ, NOTARÁS UN MEJOR SUEÑO Y
UNA DISMINUCIÓN DEL ESTRÉS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DIVIERTE-T CON LA CIENCIA DEL CERRO
CENTRO: IES. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 4º ESO A-B
MATERIALES:
MAQUETAS, PROYECTOS Y MÓDULOS BASADOS EN PRINCIPIOS Y LEYES DE LA FÍSICA Y LA
QUÍMICA
EXPLICACIÓN:
PRETENDEMOS DAR A CONOCER ALGUNOS DE LOS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA FÍSICA Y LA
QUÍMICA MEDIANTE MAQUETAS, PROYECTOS Y MÓDULOS BASADOS EN DICHOS PRINCIPIOS.
LOS CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN SERÁN MECÁNICA, FLUIDOS, CALOR Y REACCIONES
QUÍMICAS. LOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS PUEDEN CONSTRUIRSE EN
CUALQUIER CENTRO, A PARTIR DE MATERIALES USUALES EN LOS LABORATORIOS DE
FÍSICA Y QUÍMICA, O DE SU ENTORNO INMEDIATO.
ASÍ QUEREMOS UNIR TEORÍA Y PRÁCTICA, ACERCANDO EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
MEDIANTE LA EXPERIMENTACIÓN.
CONCLUSIONES:
NUESTROS ALUMNOS HABRÁN MEJORADO SUS CONOCIMIENTOS, HABRÁN ACTUADO COMO
“CIENTÍFICOS” Y TRABAJARÁN COMO “DIVULGADORES CIENTÍFICOS”, AL EXPLICAR Y
MOSTRAR A OTRAS PERSONAS CIENCIA EN ACCIÓN, QUE LA CIENCIA SE CONSTRUYE Y SE
COMUNICA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: HIGIENE NATURAL
MATERIALES:
PINTALABIOS : ACEITE EXTRA VIRGEN, FRUTAS ROJAS, AGUA
JABÓN : SOSA CAÚSTICA, AGUA, ACEITE, COLORANTES ALIMENTARIOS
COLONIA : AGUA, ALCOHOL ETÍLICO, ACEITES ESENCIALES, INGREDIENTES NATURALES
EXPLICACIÓN:
PRETENDEMOS OBTENER PRODUCTOS DE HIGIENE Y COSMÉTICA DE FORMA NATURAL.
- PARA OBTENER PINTALABIOS SE BATEN FRUTAS ROJAS, SE AÑADE AGUA Y ACEITE
HASTA OBTENER UNA MEZCLA, QUE COLAMOS Y MANTENEMOS EN FRÍO DURANTE 20
MINUTOS.
- EL JABÓN SE PREPARA VERTIENDO SOSA CAÚSTICA EN AGUA, AGITANDO HASTA
DISOLVER LAS PERLAS. SE AÑADE ACEITE, MOVIENDO DURANTE UNA O DOS HORAS.
CUANDO LA MEZCLA ESTÉ A TEMPERATURA AMBIENTE, SE AÑADE TOMILLO O ALOE-VERA.
- LA ELABORACIÓN DE COLONIAS SE REALIZA A PARTIR DE PLANTAS NATURALES COMO EL
PINO, EL ROMERO Y LA HIERBABUENA. SE MEZCLAN LAS PLANTAS CON AGUA Y ALCOHOL
ETÍLICO EN UN RECIPIENTE, MACERANDO DURANTE UN DETERMINADO TIEMPO, HASTA
OBTENER EL OLOR DESEADO. ESTE MISMO PROCESO LO HEMOS HECHO USANDO FRUTAS
NATURALES EN VEZ DE PLANTAS.
CONCLUSIONES:
REALIZAR PRODUCTOS DE BELLEZA Y/O DE HIGIENE DE FORMA NATURAL ES MUCHO MÁS
SALUDABLE, TANTO PARA NOSOTROS MISMOS COMO PARA EL MEDIO AMBIENTE, PUES NO SE
AÑADEN COMPUESTOS QUÍMICOS. TAL VEZ A LA PRIMERA NO SALGAN DICHOS
EXPERIMENTOS, PERO ES UNA ACTIVIDAD DIVERTIDA, AGRADABLE, OLOROSA Y SE
APRENDE CIENCIA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: INCIDENCIA DE LA ALIMENTACIÓN EN LA FERTILIDAD
MATERIALES:
COMIDA, LIBROS, ORDENADOR, NAVEGADOR WEB, INTERNET, INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA
(HTTP://WWW.INE.ES/) PÁGINAS RELACIONADAS CON LA BIOQUÍMICA Y LA BIOLOGÍA, WIKIPEDIA
(HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG).
EXPLICACIÓN:
LOS PROBLEMAS DE FERTILIDAD SON UN GRAVE PROBLEMA EN ESPAÑA. SEGÚN LOS DATOS DEL INE, LA
NATALIDAD SE HA REDUCIDO DRÁSTICAMENTE, Y LA POBLACIÓN ESPAÑOLA ESTÁ EN VÍAS DE ENVEJECER.
LA ADOPCIÓN DEL ESTILO DE VIDA OCCIDENTAL MODERNO, Y EL APLAZAMIENTO DE LA MATERNIDAD SON
ALGUNAS DE LAS CAUSAS. PARA LA PRODUCCIÓN DE GAMETOS (ESPERMATOGÉNESIS Y OVOGÉNESIS), ES
NECESARIO PASAR POR UN GRAN NÚMERO DE PROCESOS DE DIVISIÓN CELULAR TANTO MITÓTICOS COMO
MEIÓTICOS QUE REQUIEREN UNA GRAN CANTIDAD DE BIOMASA ÚTIL QUE OBTENEMOS DE LOS ALIMENTOS.
PARA LA CREACIÓN DE NUEVAS CÉLULAS ES NECESARIO TENER AZÚCARES (TANTO MONOSACÁRIDOS COMO
POLISACÁRIDOS). SI EL CUERPO TIENE ESTOS AZÚCARES EN UNA CANTIDAD BUENA, PERO NO EXCESIVA
(PUES PODRÍA PROVOCAR ENFERMEDADES Y SOBREPESO), LA ESPERMATOGÉNESIS Y LA OVOGÉNESIS
FEMENINA SE PRODUCIRÁN CON MAYOR ÉXITO Y MAYOR CANTIDAD. EN EL CASO DE LA ANOREXIA, LAS
PERSONAS PUEDEN QUEDAR ESTÉRILES TEMPORALMENTE HASTA QUE VUELVAN A ADQUIRIR UN ESTILO DE
VIDA SALUDABLE.
CONCLUSIONES:
LOS ALIMENTOS CON ALTO CONTENIDO EN GLÚCIDOS EN SU JUSTA MEDIDA AUMENTAN LA CALIDAD Y
CANTIDAD DE LOS GAMETOS, ASÍ COMO LA CALIDAD DEL TEJIDO UTERINO, Y LA CALIDAD DE LA
EYACULACIÓN. TODAS ESTAS CIRCUNSTANCIAS AUMENTAN EN MAYOR O MENOR MANERA LA POSIBILIDAD DE
CONCEBIR EN TODAS LA EDADES FÉRTILES CUANDO NO HAYA NINGUNA ENFERMEDAD NI OPERACIÓN QUE LO
IMPIDAN. EJEMPLOS DE ESOS ALIMENTOS: BOLLERÍA, DULCES, FRUTOS SECOS, ETC. SE DEBE DE
LLEVAR UNA DIETA EN LA QUE EL CUERPO NO TENGA ESCASEZ DE NINGÚN NUTRIENTE.
APARTE DE LA ALIMENTACIÓN CABE DESTACAR QUE LA TEMPERATURA DE MÁXIMO RENDIMIENTO DE LOS
TESTÍCULOS ES DE 34ºC, Y POR ENCIMA DE ESA TEMPERATURA, EL RENDIMIENTO DESCIENDE MUCHO.
PARA OBTENER ESPERMA EN BUENA CANTIDAD Y CALIDAD, NO SE RECOMIENDAN SAUNAS, BAÑOS MUY
CALIENTES Y LARGOS, NI MANTAS ELÉCTRICAS. ESTO OCURRE SOLO EN LOS VARONES.
EL OBJETIVO DE ESTE TRABAJO ES INVESTIGAR SOBRE LOS ALIMENTOS COTIDIANOS QUE MEJORAN LA
FERTILIDAD: AUMENTANDO LA CALIDAD DE LOS ESPERMATOZOIDES, MEJORANDO LA CALIDAD DE LOS
GAMETOS, Y REDUCIENDO LOS ABORTOS ESPONTÁNEOS.
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FITOTERAPIA: CUIDA TU TENSIÓN Y VIGILA TU COLESTEROL
MATERIALES:
INFUSIONES PREPARADAS A PARTIR DE HIERBAS MEDICINALES
EXPLICACIÓN:
LA FITOTERAPIA ES LA RAMA DE LA MEDICINA QUE APROVECHA LAS PLANTAS CON LA FINALIDAD
DE PREVENIR, TRATAR O CURAR LAS ENFERMEDADES. CONOCIDA YA EN CIVILIZACIONE
ANTIGUAS, GRACIAS AL AVANCE DE LA BOTÁNICA SE HA CONSEGUIDO CLASIFICAR MUCHAS
ESPECIES VEGETALES SEGÚN SUS PROPIEDADES MEDICINALES. LA IDEA DE QUE LA FITOTERAPIA
ES INOFENSIVA NO ES DEL TODO CIERTA. AUNQUE LA MAYOR PARTE DE LOS REMEDIOS
EMPLEADOS CARECEN DE EFECTOS SECUNDARIOS, HAY ESTUDIOS QUE DEMUESTRAN QUE SU USO EN
PERSONAS QUE ESTÁN TOMANDO DETERMINADOS FÁRMACOS PUEDE ALTERAR SU FUNCIONAMIENTO.
LA FORMA DE UTILIZACIÓN DE LOS DIFERENTES REMEDIOS ES PRINCIPALMENTE EN FORMA DE
SOLUCIONES LÍQUIDAS O DE COMPRIMIDOS CON EXTRACTOS DE PLANTAS. SE PODRÍA DECIR QUE
NO EXISTE DOLENCIA O ENFERMEDAD EN LA QUE NO SE PROPONGA UNA MEJORÍA O UNA
SOLUCIÓN. RESPECTO A LA TENSIÓN, PODEMOS MEJORARLA CON EL USO DE OLIVO (REDUCE LA
PRESIÓN ARTERIAL Y DILATA LAS ARTERIAS CORONARIAS), AJO (DEPURACIÓN SANGUÍNEA) Y
DIURÉTICOS COMO COLA DE CABALLO (REDUCCIÓN DE LÍQUIDOS); Y EL COLESTEROL, CON
ALCACHOFA (ACCIÓN DEPURATIVA), ACEITE DE SALMÓN (AUMENTA LA FLUIDEZ DE LA SANGRE) Y
MENTA (PREVIENE COMPLICACIONES CARDIOVASCULARES). EXPLICAREMOS Y MOSTRAREMOS COMO
CUIDARNOS CON INFUSIONES NATURALES.
CONCLUSIONES:
SON MÚLTIPLES Y BENEFICIOSOS LOS EFECTOS DE LAS PLANTAS QUE HACEN QUE SEA IDEAL COMO
MEDIDA TERAPÉUTICA, DEBIDO A SUS COMPONENTES Y PRINCIPIOS, Y QUE NOS AYUDAN A CUIDAR
NUESTRA TENSIÓN ARTERIAL Y LOS NIVELES DE COLESTEROL. MÁS VALE PREVENIR Y CUIDARNOS CON
INFUSIONES QUE TOMAR PASTILLAS DESPUÉS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DEMUESTRA LO QUE SABES
(MATEMÁTICAS CON MATERIALES RECICLADOS)
CENTRO: IES. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 1º, 3º Y 4º E.S.O
MATERIALES:
 MÁQUINA DE LOS TAPONES: TABLEROS DE MADERA CON TAPONES DE TETRA BRIK Y
PLANTILLAS DE CARTÓN CON PREGUNTAS MATEMÁTICAS.
 DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA DE NÚMEROS: TABLERO DE CARTÓN CUADRICULADO Y
TAPONES.
 PRODUCTOS DE POTENCIAS DE 10: TABLERO DE CARTÓN CUADRICULADO Y TAPONES.
EXPLICACIÓN:
 MÁQUINA DE LOS TAPONES: ELEGIR EL TAPÓN CON LA RESPUESTA CORRECTA A CADA
PREGUNTA DE LA PLANTILLA. LAS PREGUNTAS TRATAN SOBRE GEOMETRÍA, ÁLGEBRA Y
CÁLCULO NUMÉRICO DE DISTINTO NIVEL DE COMPLEJIDAD.
 DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA DE NÚMEROS: SE COLOCA UN NÚMERO EN LA PARTE
SUPERIOR DEL TABLERO Y, DEBAJO DE CADA CIFRA DEBEN COLOCAR TAPONES
CORRESPONDIENTES A LA DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA.
 PRODUCTOS DE POTENCIAS DE 10: ELEGIR LA RESPUESTA CORRECTA EN UNA TABLA
DE DOBLE ENTRADA CON OPERACIONES ENTRE POTENCIAS DE 10.
CONCLUSIONES:
ESTOS JUEGOS TIENEN EL OBJETIVO DE QUE DISFRUTEN JUGANDO Y PRACTICANDO
DISTINTOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: JUEGOS DE MESA
MATERIALES:
 TABLERO DE PARCHÍS ELABORADO POR LOS ALUMNOS CON TAPONES Y CHAPAS
RECICLADAS.
 FICHAS DE CORCHO PARA EL PARCHÍS.
 TABLERO Y CARTONES DE CHAPÓN Y TAPONES DE TETRA BRIK PARA JUGAR AL BINGO
MATEMÁTICO.
EXPLICACIÓN:
1.SE JUGARÁ EN GRUPO AL PARCHÍS AL MODO TRADICIONAL.
2.EL JUEGO DEL BINGO TENDRÁ LA VARIANTE DE QUE NO SE “CANTARÁN” LOS NÚMEROS
DIRECTAMENTE, SINO QUE SE DIRÁN OPERACIONES ARITMÉTICAS CUYO RESULTADO
SEA EL NÚMERO QUE CADA JUGADOR DEBE TAPONAR EN SU TABLILLA DE JUEGO.
CONCLUSIONES:
ESTOS JUEGOS TIENEN EL OBJETIVO DE QUE DISFRUTEN JUGANDO Y PRACTICANDO LAS
OPERACIONES ARITMÉTICAS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: JUEGOS TOPOLÓGICOS
MATERIALES:
 TANGRAMS ELABORADOS CON CARTÓN POR LOS ALUMNOS.
 SELECCIÓN DE JUEGOS TOPOLÓGICOS.
EXPLICACIÓN:
-FORMAR LOS DISTINTOS DIBUJOS QUE SE EXPONGAN UTILIZANDO LAS FICHAS DEL
TANGRAM.
-RESOLVER LOS DISTINTOS JUEGOS TOPOLÓGICOS
CONCLUSIONES:
ESTOS JUEGOS TIENEN EL OBJETIVO DE QUE DISFRUTEN JUGANDO CON LAS RELACIONES
ESPACIALES.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ROBOT LEGO
CENTRO: IES. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 3º E.S.O
MATERIALES:
KIT LEGO NXT MINDSTROMS INCLUYE:
MICROCONTROLADOR PROGRAMABLE, 3 MOTORES SERVO INTERACTIVOS
SENSORES DE CONTACTO, PROXIMIDAD, SONIDO, LUZ Y COLOR
LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN
EXPLICACIÓN:
LEGO MINDSTORMS ES UN JUEGO DE ROBÓTICA QUE POSEE ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS
TEORÍA ROBÓTICAS, COMO LA UNIÓN DE PIEZAS Y LA PROGRAMACIÓN DE ACCIONES, EN
FORMA INTERACTIVA. PUEDE SER USADO PARA CONSTRUIR UN MODELO DE SISTEMA
INTEGRADO CON PARTES ELECTROMECÁNICAS CONTROLADAS POR COMPUTADOR.
LAS POSIBILIDADES SON INFINITAS: SEGUIR UNA TRAYECTORIA MARCADA CON UNA LÍNEA
NEGRA , MOVERSE EN UNA DIRECCIÓN HASTA ENCONTRAR UN OBSTÁCULO Y CAMBIAR LA
DIRECCIÓN, PARARSE AL ESCUCHAR UNA PALMADA, DETECTAR OBSTÁCULOS Y EVITARLOS,
ETC.
CONCLUSIONES:
SEYMOUR PAPERT, MATEMÁTICO INTERESADO DESDE LA DEĆADA DE 1960 POR LA RELACIÓN
ENTRE LA CIENCIA, LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL DESARROLLO DE LA MENTE
INFANTIL, ES UNO DE LOS CREADORES DEL LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN LOGO. TOMANDO
DE JEAN PIAGET (1896 - 1980) LA CONCEPCIÓN DEL NIÑO COMO “CONSTRUCTOR DE SUS
PROPIAS ESTRUCTURAS MENTALES” CONCLUYE “EL APRENDER MEJOR NO VENDRÁ DE
OFRECER LAS MEJORES HERRAMIENTAS PARA QUE EL PROFESOR INSTRUYA, SINO DE DAR
LAS MEJORES OPORTUNIDADES A LOS ESTUDIANTES PARA CONSTRUIR”.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ELECTROSCOPIO CASERO
CENTRO: IES. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 2º E.S.O
MATERIALES:
- BOTE DE CRISTAL CON TAPA METÁLICA O DE PLÁSTICO.
- ALAMBRE DE COBRE - PAPEL ALUMINIO
- BARRENA - ALICATES - PEGAMENTO TERMOFUSIBLE
- GLOBO - FRANELA
EXPLICACIÓN:
CUANDO ACERCAMOS UN OBJETO CARGADO ELÉCTRICAMENTE A NUESTRO ELECTROSCOPIO
CASERO, LO ESTAMOS CARGANDO A ÉL POR EL FENÓMENO DE INDUCCIÓN ELECTROSTÁTICA.
EN NUESTRO CASO, AL FROTAR EL GLOBO CON LA FRANELA Y ACERCARLO AL ALAMBRE DE
COBRE, LA CARGA SE TRANSMITE HASTA LAS HOJAS DE ALUMINIO, YA QUE AMBOS SON
CONDUCTORES. AL TENER LAS HOJAS LA MISMA CARGA ELÉCTRICA, Y SIENDO SU PESO
DESPRECIABLE, LA FUERZA DE REPULSIÓN ENTRE UNA Y OTRA LAS TERMINAN SEPARANDO.
CONCLUSIONES:
WILLIAM GILBERT (1544-1603) FUE UNO DE LOS PRIMEROS FILÓSOFOS NATURALES EN
REALIZAR EXPERIMENTOS CON LA ELECTROSTÁTICA Y EL MAGNETISMO, REALIZANDO PARA
TAL FIN INCONTABLES EXPERIMENTOS. A TRAVÉS DE SUS EXPERIENCIAS CLASIFICÓ LOS
MATERIALES EN ELÉCTRICOS (CONDUCTORES) Y ANELÉCTRICOS (AISLANTES) E IDEÓ EL
PRIMER ELECTROSCOPIO.
EL ELECTROSCOPIO ES UN DISPOSITIVO QUE PERMITE DETECTAR SI UN OBJETO ESTÁ
CARGADO. PARA ELLO APROVECHA EL FENÓMENO DE INDUCCIÓN ELECTROSTÁTICA POR EL
QUE LA CARGA ELÉCTRICA DE UN OBJETO SE REDISTRIBUYE AL TENER LA INFLUENCIA DE
CARGAS CERCANAS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: IMANTANDO AL IMÁN. ELECTROMAGNETISMO
CENTRO: IES. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 3º ESO
MATERIALES:
- 10 M DE CABLE TELEFÓNICO DE DOS HILOS - 1 CLAVO DE HIERRO GRANDE (15 CM)
- PILA DE PETACA (4,5V)
- BRÚJULA - CINTA AISLANTE - 30 CM DE CABLE RÍGIDO DE 2,5 MM
DE DIÁMETRO
EXPLICACIÓN:
EL MAGNETISMO ES UN FENÓMENO FÍSICO POR EL CUAL LOS OBJETOS EJERCEN FUERZAS
DE ATRACCIÓN O REPULSIÓN SOBRE OTROS MATERIALES. HAY ALGUNOS MATERIALES
CONOCIDOS COMO EL HIERRO, COBALTO, NÍQUEL Y SUS ALEACIONES PRESENTAN
PROPIEDADES MAGNÉTICAS Y SE CONOCEN COMÚNMENTE COMO IMANES. SIN EMBARGO, AL
ENROLLAR UN HILO DE COBRE A UN CLAVO HEMOS FABRICADO UN SOLENOIDE. CUANDO SE
DEJA PASAR LA CORRIENTE ELÉCTRICA, EL SOLENOIDE QUEDA IMANTADO
INSTANTÁNEAMENTE Y ACTÚA COMO UN IMÁN. CUANDO SE DESCONECTA, LA IMANTACIÓN
DESAPARECE, PERO EL CLAVO HABRÁ QUEDADO LIGERAMENTE IMANTADO. HEMOS
CONSTRUIDO UN IMÁN ARTIFICIAL AL QUE LLAMAMOS ELECTROIMÁN.
CONCLUSIONES:
SE COMPRUEBA LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LA CORRIENTE ELÉCTRICA Y EL
MAGNETISMO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: GIRANDO A TODO TRAPO. EL MOTOR ELÉCTRICO
MATERIALES:
- 1 M DE CABLE ELÉCTRICO - 1 PILA DE PETACA DE 4,5 V
- 2 M DE CABLE RÍGIDO
- 1 IMÁN DE NEODIMIO - 1 CLIP
EXPLICACIÓN:
LOS MOTORES ELÉCTRICOS SON MÁQUINAS QUE TRANSFORMAN LA ENERGÍA ELÉCTRICA,
OBTENIDA DE UNA FUENTE DE TENSIÓN O PILA, EN ENERGÍA MECÁNICA AL ORIGINAR UN
MOVIMIENTO DE GIRO.
EL EXPERIMENTO CONSISTE EN LA ATRACCIÓN Y REPULSIÓN ENTRE DOS IMANES, UNO
NATURAL Y OTRO ELECTROMAGNÉTICO INDUCIDO POR LA CORRIENTE DE LA PILA, LO QUE
INDUCE EL MOVIMIENTO
CONCLUSIONES:
EL CAMPO ELECTROMAGNÉTICO INDUCIDO EN LA BOBINA SE DEBE A LA CORRIENTE QUE
CIRCULA POR EL ESPIRAL DE CABLE. ASÍ OBTNEMOS UN “IMÁN ARTIFICIAL”. SIN
EMBARGO, EN EL IMÁN, DICHO MAGNETISMO ES PROPIO DEL MATERIAL DEBIDO A SU
NATURALEZA.
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TÍTULO DE EXPERIENCIA: MÁS VUELTAS QUE UN TROMPO. EL PRIMER MOTOR ELÉCTRICO.
MATERIALES:
- 1 PILA R14 - 1 IMÁN DE NEODIMIO - CABLE DE COBRE
- CINTA AISLANTE
- CLAVO O TORNILLO CON CABEZA REDONDA
EXPLICACIÓN:
LOS IMANES Y ELECTROIMANES MODIFICAN EL ESPACIO A SU ALREDEDOR, CREANDO LO
QUE EN SU DÍA FARADAY LLAMÓ CAMPO MAGNÉTICO. PUEDE COMPROBARSE FÁCILMENTE
DEJANDO CAER LIMADURAS DE HIERRO SOBRE UN PAPEL QUE CUBRA UN IMÁN. LAS
LÍNEAS QUE SE OBSERVAN SON LAS LLAMADAS LÍNEAS DE CAMPO. CUANDO UNA
CORRIENTE ELÉCTRICA CIRCULA A TRAVÉS DE LAS LÍNEAS DE CAMPO EXPERIMENTA UN
EMPUJE LATERAL. PARA CONSTRUIR UN MOTOR ELÉCTRICO, BASTARA CON CREAR UN
CAMPO MAGNÉTICO ALREDEDOR DE UN EJE. PARA HACERLO GIRAR.
CONCLUSIONES:
LO IMPORTANTE DEL EXPERIMENTO ES EL RAZONAMIENTO QUE SUGIRIÓ EL PROPIO
FARADAY:
“SI LA ELECTRICIDAD PRODUCE MOVIMIENTO ¿POR QUÉ NO PRODUCIR ELECTRICIDAD A
PARTIR DEL MOVIMIENTO?”
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COLECCIÓN DE TRABAJOS REALIZADOS EN EL AULA TALLER DE TECNOLOGÍA
CENTRO: IES. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 3º Y 4º ESO
MATERIALES:
TRABAJOS QUE SE EXPONEN.
- BARRERA ELECTROMECÁNICA - VENTILADOR 2 POSICIONES - LINTERNA DINAMO
- CÉLULA SOLAR - INTERRUPTOR CREPUSCULAR - TEMPORIZADOR
- PUENTE ELEVADIZO - VEHÍCULO ARTICULADO - REGULADOR DE LUZ
- LUCES INTERMITENTES - ASCENSOR - TENSIGRITY
- PUERTA DE GARAJE -LETRERO LUMINOSO - DISTORSIONADOR DE VOZ
EXPLICACIÓN:
CONSISTE EN LA EXPOSICIÓN DE UNA SERIE DE TRABAJOS REALIZADOS EN EL TALLER DE
TECNOLOGÍA POR LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA.
SON MONTAJES.
CONCLUSIONES:
ESTUDIO DE DIFERENTES MATERIALES, PROPIEDADES. FUNCIONAMIENTO DE OPERADORES Y
SISTEMAS MECÁNICOS SENCILLOS. ESTUDIO DE MAGNITUDES ELÉCTRICAS Y SU MEDIDA CON EL
POLÍMETRO. ESTUDIO DE LEYES FUNDAMENTALES COMO LA LEY DE OHM. CONOCIMIENTO DE LA
OBTENCIÓN DE LA ENERGÍA.
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Ibn Al-Baytar, sus viajes II
Ibn Al baytar vio crecer su fama como médico, la que iba precedida por el incremento de las
especies clasificadas en su farmacopea, la cual era aceptada por tribus y élites gobernantes que
confiaban en aquellos remedios que parecían infalibles. Los viajes continuaron, visitó Argel,
Túnez y Trípoli donde intercambió experiencias y realizó sorprendentes curaciones. Llegó a
Egipto, una plaza que estaba a la vanguardia de la ciencia médica islámica, considerada la
mejor del mundo entonces conocido.
Recorrió Alejandría y El Cairo, donde dejó su impronta en la Universidad de Al-Azhar, y fue
reputado como sabio y eminente galeno. Los académicos
egipcios le tuvieron como el protomédico de su tiempo.
Esta aureola de excelencia médica y fama de acucioso y
arriesgado investigador hicieron que el Califa Malek Al
Khamil le invitara a su magnífica capital, le colmara de
honores y lo nombrara Visir y Director de los Jardines de
Damasco.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TALLER DE ÓPTICA. JUEGOS CON LA LUZ.
CENTRO: CEIP EL TEJAR. (FUENGIROLA) CURSO: 3º Y 6º PRIMARIA
MATERIALES:
PEQUEÑA COLECCIÓN DE INSTRUMENTOS Y JUEGOS:
TELESCOPIO DE GALILEO, TELESCOPIO DE KEPLER, PRAXINOSCOPIO, ZOOTROPO,
MICROSCOPIO DE BOLSILLO, PERISCOPIO, LUPA, ESTEREOSCOPIO, GAFAS DE VISIÓN 3D,
ILUSIONES ÓPTICAS, CÁMARA OSCURA, ENERGÍA SOLAR, MEZCLADOR DE COLORES,
ESPECTROSCOPIO, PRISMA DE NEWTON, CALEIDOSCOPIO, ETC.
EXPLICACIÓN:
TODO LO QUE EXISTE LO VEMOS DEBIDO A LA LUZ, PERO LA LUZ EN SÍ MISMA PARECE
INVISIBLE. EN CAMBIO, PODEMOS PERCIBIR VARIAS DE SUS PROPIEDADES: LA
REFLEXIÓN (A TRAVÉS DE LOS ESPEJOS), LA REFRACCIÓN (USANDO LAS LENTES, LOS
PRISMAS), LOS COLORES, LA ENERGÍA CONTENIDA EN LOS RAYOS SOLARES (QUE PODEMOS
TRANSFORMAR EN ELECTRICIDAD).
CONCLUSIONES:
EN CADA UNA DE LAS EXPERIENCIAS QUE SE PRESENTAN NOS PLANTEAMOS LA BÚSQUEDA
DE UNA EXPLICACIÓN, EL PORQUÉ DE CADA UNA DE ELLAS RELACIONANDO LO QUE
PODEMOS OBSERVAR CON LAS PROPIEDADES DE LA LUZ QUE SE PUEDEN ESTUDIAR EN LOS
LIBROS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TALLER DE ÓPTICA. JUEGOS CON LA LUZ.
CENTRO: CEIP EL TEJAR. (FUENGIROLA)
CURSO: 3º Y 6º DE
PRIMARIA
MATERIALES:
PEQUEÑA COLECCIÓN DE INSTRUMENTOS Y JUEGOS:
TELESCOPIO DE GALILEO, TELESCOPIO DE KEPLER, PRAXINOSCOPIO, ZOOTROPO,
MICROSCOPIO DE BOLSILLO, PERISCOPIO, LUPA, ESTEREOSCOPIO, GAFAS DE VISIÓN 3D,
ILUSIONES ÓPTICAS, CÁMARA OSCURA, ENERGÍA SOLAR, MEZCLADOR DE COLORES,
ESPECTROSCOPIO, PRISMA DE NEWTON, CALEIDOSCOPIO, ETC.
EXPLICACIÓN:
TODO LO QUE EXISTE LO VEMOS DEBIDO A LA LUZ, PERO LA LUZ EN SÍ MISMA PARECE
INVISIBLE. EN CAMBIO, PODEMOS PERCIBIR VARIAS DE SUS PROPIEDADES: LA
REFLEXIÓN (A TRAVÉS DE LOS ESPEJOS), LA REFRACCIÓN (USANDO LAS LENTES, LOS
PRISMAS), LOS COLORES, LA ENERGÍA CONTENIDA EN LOS RAYOS SOLARES (QUE PODEMOS
TRANSFORMAR EN ELECTRICIDAD).
CONCLUSIONES:
EN CADA UNA DE LAS EXPERIENCIAS QUE SE PRESENTAN NOS PLANTEAMOS LA BÚSQUEDA
DE UNA EXPLICACIÓN, EL PORQUÉ DE CADA UNA DE ELLAS RELACIONANDO LO QUE
PODEMOS OBSERVAR CON LAS PROPIEDADES DE LA LUZ QUE SE PUEDEN ESTUDIAR EN LOS
LIBROS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CREA UN MOSAICO
CENTRO: IES FUENGIROLA Nº 1
CURSO: 1º Y 2º ESO
(PROFUNDIZA)
MATERIALES:
CARTULINA - LÁPICES DE COLORES – TIJERAS - COMPÁS Y REGLA
LIBRO DE ESPEJO - GOMA EVA
EXPLICACIÓN:
UNA TESELACIÓN ES CUANDO CUBRES UNA SUPERFICIE CON UN PATRÓN DE FORMAS PLANAS DE MANERA
QUE NO SE SUPERPONEN NI HAY HUECOS. PUEDEN SER REGULARES SI SE CONSIGUE REPITIENDO UN
POLÍGONO REGULAR O SEMIREGULAR SI ESTÁ HECHA CON DOS O MÁS POLÍGONOS REGULARES Y EL PATRÓN
DEBE SER EL MISMO EN TODOS LOS VÉRTICES.
LOS ÚNICOS POLÍGONOS REGULARES QUE CUBREN COMPLETAMENTE UNA SUPERFICIE PLANA SON:
TRIÁNGULOS EQUILÁTEROS, CUADRADOS Y HEXÁGONOS.COMO LA UNIÓN EN CADA VÉRTICE DEBE SUMAR
360º PARA QUE NO QUEDEN ESPACIOS, LOS ÚNICOS POLÍGONOS REGULARES QUE SUMAN 360 AL UNIRLOS
POR SUS ÁNGULOS INTERIORES SON ESTOS.
TAMBIÉN EXISTEN OTROS TIPOS DE TESELACIONES DONDE SE PUEDEN PERMITIR FORMAS CURVAS CON LAS
QUE DESARROLLÓ EL PINTOR HOLANDÉS M.C. ESCHER, QUE IMPRESIONADO POR LOS DISEÑOS DE LA
ALHAMBRA DE GRANADA CREÓ UNA FORMA DE GENERAR MOSAICOS.
CONCLUSIONES:
CON ESTA ACTIVIDAD PODEMOS DISEÑAR NUESTROS PROPIOS MOSAICOS DE FORMA
DIVERTIDA ADEMÁS DE EXPERIMENTAR CON MOVIMIENTOS EN EL PLANO DE FORMA
MANIPULATIVA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DESAPARICIONES EN EL CASTILLO
(PROFUNDIZA)
MATERIALES:
PUZZLES MATEMÁTICOS - GOMA EVA - LÁPICES - TIJERAS
EXPLICACIÓN:
PRESENTAMOS VARIOS PUZZLES MÁGICOS Y CURIOSOS EN LOS QUE DEPENDIENDO DE LA CONSTRUCCIÓN
APARECEN MÁS O MENOS PERSONAJES. SE TRATA DE ILUSIONES ÓPTICAS YA QUE LOS CORTES POR LOS
QUE SE REALIZAN LAS PIEZAS NO SON PERFECTAS Y SE VAN PERDIENDO SUPERFICIES.
DEJAMOS QUE LOS INVITADOS MANIPULEN ESTOS PUZLES Y PREGUNTAMOS A LOS INVITADOS EL POR QUÉ
DE ESTAS DESAPARICIONES Y QUE REFLEXIONEN A QUÉ ES DEBIDO ESA PERDIDA.
LAS SIGUIENTES ILUSTRACIONES MUESTRAN ALGUNAS APARENTES PARADOJAS GEOMÉTRICAS QUE SE
OBSERVAN RECORTANDO FIGURAS PLANAS Y RECONSTRUYÉNDOLAS DE OTRA FORMA. EN ALGUNOS EJEMPLOS
EL ERROR COMETIDO ES FÁCILMENTE DETECTABLE PERO EN OTROS PUEDE SER MÁS SUTIL. REFLEXIONAR
SOBRE ELLOS PUEDE LLEVARNOS A ESTUDIAR PRINCIPIOS Y PROPIEDADES MATEMÁTICAS QUE
CONSIDERAMOS PEDAGÓGICAMENTE INTERESANTES.
CONCLUSIONES:
ES BIEN SABIDO QUE EL ORIGEN DE LAS MATEMÁTICAS SE ENCUENTRA EN LA GEOMETRÍA. PUES BIEN,
DENTRO DE LA GEOMETRÍA RECREATIVA, LAS INVESTIGACIONES MÁS ANTIGUAS CORRESPONDEN A
PROBLEMAS DE DISECCIÓN. CON ESTA ACTIVIDAD, PRESENTAREMOS ALGUNOS PROBLEMAS DE DISECCIÓN
QUE CONTENGAN ALGÚN COMPONENTE DE APARIENCIA PARADÓJICA, O PUZZLES GEOMÉTRICOS CUYA
COMPRENSIÓN INVOLUCRE PROPIEDADES MATEMÁTICAS DIVERSAS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PUENTE DE LEONARDO DA VINCI
(CONSTRUCCIONES PARA ATACAR EL CASTILLO)
(PROFUNDIZA)
MATERIALES:
PALOS DE MADERA PARA CONSTRUIR EL PUENTE SIN AYUDA DE CLAVOS
EXPLICACIÓN:
UNO DE LOS CAPÍTULOS MÁS DESTACADOS DE LA CREATIVIDAD DE LEONARDO DA VINCI SE REFIERE A LA
CONSTRUCCIÓN DE PUENTES. SUS DISEÑOS PARECEN RESPONDER A LAS CUESTIONES DE CÓMO CONSEGUIR
SALVAR LA MÁXIMA DISTANCIA CON LA ESTRUCTURA MÁS RESISTENTE Y EL MENOR NÚMERO DE ELEMENTOS
DE CONSTRUCCIÓN POSIBLES, CUESTIONES FUNDAMENTALES DESDE EL PUNTO DE VISTA MILITAR.
DICHO PUENTE ESTÁ RECOGIDO EN UNO DE SUS CÓDICES, EL CÓDICE ATLANTICUS (EN LOS FOLIOS 69R
Y 71V). SE TRATA DE UN PUENTE "IDEADO TANTO PARA PERSEGUIR COMO PARA ESCAPAR DEL
ENEMIGO". LO ORIGINAL DE ESTE PUENTE LIGERO EN FORMA DE ARCO ES QUE NO REQUERÍA CLAVOS,
TORNILLOS, CUERDAS NI NINGÚN OTRO MEDIO PARA PERMANECER DE ERGUIDO. EL PROPIO PESO DE SUS
ELEMENTOS ERA RESPONSABLE DE MANTENERLOS UNIDOS.
CONCLUSIONES:
CON ESTA ACTIVIDAD PODEMOS RECONSTRUIR EL PUENTE DE LEONARDO DA VINCI DE
FORMA LÚDICA Y DINÁMICA. ES UNA ACTIVIDAD QUE SIRVE COMO GANCHO AL ALUMNADO Y
RECONSTRUIRLO COMO SE HACÍA UNOS AÑOS CON EL PUENTE DE LOS MATEMÁTICOS DE
OXFORD. ES UNA ACTIVIDAD QUE HA GUSTADO A “PEQUEÑOS Y GRANDES”.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ROMPECABEZAS (ENTRETENIMIENTOS EN EL CASTILLO)
(PROFUNDIZA)
MATERIALES:
ROMPECABEZAS DE MADERA, ALAMBRES Y CUERDAS.
EXPLICACIÓN:
ACTIVIDAD INSPIRADA EN EL LIBRO “LOS PROBLEMAS DEL CASTILLO DE CANTERBURY” (E. DUDENEY). LA IDEA
ES HACER ESTA ACTIVIDAD MIENTRAS VAMOS DE EXCURSIÓN AL CASTILLO SOHAIL.
INVESTIGADORES ESTADOUNIDENSES PUBLICAN UN ESTUDIO QUE DEMUESTRA QUE LOS MENORES QUE DEDICAN
TIEMPO A LOS ROMPECABEZAS TIENEN MÁS HABILIDADES ESPACIALES QUE LOS QUE SE ENTRETIENEN CON OTROS
JUEGOS.
"LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN ESTE TIPO DE JUEGO ES UNA FORMA RELATIVAMENTE FÁCIL Y BARATA DE
POTENCIAR EL DESARROLLO DE UN ASPECTO DE LA COGNICIÓN QUE IMPLICA EL ÉXITO EN CIENCIA, TECNOLOGÍA,
INGENIERÍA Y MATEMÁTICAS", DETERMINAN LOS INVESTIGADORES.
LA INTELIGENCIA VIDEOESPACIAL SE DA EN PERSONAS CON GRAN CAPACIDAD PARA PENSAR EN TRES
DIMENSIONES. ADEMÁS, PERMITE PERCIBIR IMÁGENES EXTERNAS, RECREARLAS, TRANSFORMARLAS... SE
RELACIONA TAMBIÉN CON LA SENSIBILDAD DE UN INDIVIDUO FRENTE A LAS FIGURAS, FORMAS, LÍNEAS...
CONCLUSIONES:
ES UNA ACTIVIDAD MUY MOTIVADORA PARA POTENCIAR LA VISIÓN ESPACIAL CON LA CUAL SE HA TRAÍDO LA
ATENCIÓN Y CURIOSIDAD DEL ALUMNADO.
LA ACTIVIDAD ES MUY POSITIVA.
ES UNA TÉCNICA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO QUE AYUDA A AUMENTAR LOS RESULTADOS EDUCATIVOS.
EL PROCESO DEL ROMPECABEZAS ANIMA A ESCUCHAR, INVOLUCRARSE, Y EMPATIZAR DANDO A CADA MIEMBRO DEL
GRUPO UN ROL ESENCIAL EN LA ACTIVIDAD ACADÉMICA. LOS MIEMBROS DEL GRUPO DEBEN TRABAJAR JUNTOS EN
EQUIPO PARA LOGRAR UNA META COMÚN; CADA PERSONA DEPENDE DE TODOS LAS OTRAS. NINGÚN ESTUDIANTE
PUEDE TENER
ÉXITO TOTALMENTE A MENOS QUE CADA UNO TRABAJE BIEN, JUNTOS EN EQUIPO. ESTA “COOPERACIÓN POR
DISEÑO” FACILITA LA INTERACCIÓN ENTRE TODOS LOS ESTUDIANTES EN LA CLASE, CONDUCIÉNDOLOS A
VALORARSE COMO CONTRIBUIDORES A UNA TAREA COMÚN.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA MISTERIOSA CURVA QUE HAY EN MI VASO
CENTRO: IES IBN AL-BAYTAR (BENALMÁDENA) CURSO: 3ºB
MATERIALES:
− UN RECIPIENTE DE SECCIÓN CIRCULAR (UN VASO O CUENCO) − VARIAS LINTERNAS O FLEXOS.
− PLANTILLAS EN FOLIO CON 1 CIRCUNFERENCIA DIVIDIDA EN 72 SECTORES DE 5º GRADOS CADA UNO.
− REGLAS PARA TRAZAR LÍNEAS RECTAS − CARTULINA DE ESPEJO QUE REFLEJE LA LUZ (PREFERENTEMENTE DE COLORES)
− UN CORCHO PARA CHINCHETAS (O UNA TABLA) − CHINCHETAS DE COLORES (AL MENOS 72)
− CUERDA O HILO DE COLOR (FINA PERO VISIBLE) − UN ORDENADOR CON GEOGEBRA INSTALADO.
EXPLICACIÓN:
AL PROYECTAR LA LUZ DE UNA LINTERNA SOBRE UN VASO (CON LÍQUIDO O NO) APARECE UNA CURVA EN FORMA DE “3”. LA
CURVA ES LA ENVOLVENTE DE LOS RAYOS DE LUZ (QUE PUEDEN VERSE COMO LÍNEAS RECTAS) QUE SE REFLEJAN EN LA
SECCIÓN DEL VASO, QUE ES UNA CIRCUNFERENCIA. EL MISMO FENÓMENO SE PUEDE SIMULAR CON UN PROGRAMA DE GEOMETRÍA
DINÁMICA: DE UN PUNTO (FOCO) SALDRÍA UN RAYO (SEMIRRECTA) QUE SE REFLEJA EN EL VASO (CIRCUNFERENCIA) Y
PRODUCE LA CURVA. LA MISMA CURVA PUEDE HACERSE APARECER, TAMBIÉN COMO UNA ENVOLVENTE DE LÍNEAS, AL REALIZAR
EL SIGUIENTE PROCEDIMIENTO:
1. SE SITÚAN 72 PUNTOS (CHINCHETAS) SOBRE LAS 72 DIVISIONES DE UNA CIRCUNFERENCIA (CADA 5º) Y SE NUMERAN
COMO 0º, 5º1, 10º, 25,º 30º, 35, ETC HASTA LLEGAR A 360º.
2. CON UNA CUERDA SE PROCEDE A UNIR EL PUNTO 5º CON SU PRODUCTO POR 3. EL PUNTO 10º SE UNE CON SU PRODUCTO
POR 3. EL PUNTO 15 SE UNE CON SU PRODUCTO POR 3. Y ASÍ CON TODOS LOS PUNTOS, CADA UNO UNIDO CON SU MULTIPLO
POR 3, TENIENDO EN CUENTA QUE SI EL RESULTADO PASA DE 360º HAY QUE AVERIGUAR A QUE AŃGULO MENOR DE 360º LE
CORRESPONDE.
3. A L TERMINAR EL PROCESO, APARECE LA SILUETA DE UNA CURVA, QUE ES LA MISMA QUE APARECE ENE L VASO.
4. SI EL MISMO PROCEDIMIENTO SE REPITE CON LOS MULTIPLOS DE 2, APARECE OTRA CURVA DISTINTA.
5. TAMBIÉN PUEDE HACERSE TODO EL PROCESO DIBUJANDO LA CIRCUNFERENCIA Y SUS DIVISIONES EN UN FOLIO Y TRAZANDO
LAS UNIONES ENTRE CADA PUNTO Y SU MULTIPLO DE 3 CON UNA REGLA. PARA ESO SE ELABORAN LAS PLANTILLAS YA
IMPRESAS.
CONCLUSIONES:
AL SITUAR CARTULINA ALREDEDOR DE LAS CHINCHETAS DE LA CONSTRUCCIÓN ANTERIOR Y PROYECTAR LUZ CON LA
LINTERNA, SE COMPRUEBA QUE LA CURVA QUE FORMA LA CUERDA Y LA QUE FORMAN LOS RAYOS DE LUZ ES
EXACTAMENTE LA MISMA: ES LA CURVA LLAMADA NEFROIDE. SI LA LINTERNA SE COLOCA EN EL BORDE DEL VASO,
APARECE LA CURVA DE LOS MÚLTIPLOS DE 2, LLAMADA CARDIOIDE. DIFERENCIANDO LAS DOS CURVAS PODEMOS
SABER DONDE ESTÁ SITUADO EL FOCO DE LUZ.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TE LO DIGO, PERO SIN TOCARTE.
CENTRO: CEIP. LA LEALA (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: INFANTIL 5 AÑOS
MATERIALES:
NEURONA DE SILICONA CON UNAS LUCECITAS QUE SIMULAN LA INFORMACIÓN QUE SE
TRANSMITEN ENTRE ELLAS.
EXPLICACIÓN:
LAS NEURONAS "PASAN " LA INFORMACIÓN ENTRE ELLAS SIN TOCARSE, MEDIANTE
IMPULSOS ELÉCTRICOS, A TRAVÉS DEL ESPACIO SINÁPTICO.
CONCLUSIONES:
SEGÚN LAS INVESTIGACIONES DE RAMÓN Y CAJAL, LAS NEURONAS SON ESTÁN UNIDAS,
SINO QUE A TRAVÉS DEL ESPACIO SINÁPTICO TRANSMITEN LA INFORMACIÓN.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LAS NEURONAS SALTARINAS
CENTRO: CEIP. LA LEALA (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: INFANTIL 5 AÑOS
MATERIALES:
PINBALL CASERO.
EXPLICACIÓN:
SE MOSTRARÁ MEDIANTE UN JUEGO DE HABILIDAD (PINBALL) COMO EL MENSAJE ES
LLEVADO POR LAS NEURONAS HASTA EL CEREBRO.
CONCLUSIONES:
LA INFORMACIÓN ES LLEVADA POR LAS NEURONAS SIN TOCARSE ENTRE ELLAS, MEDIANTE
IMPULSOS ELÉCTRICOS. DESCUBIERTO POR SANTIAGO RAMÓN Y CAJAL.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TALLER DE AUTÓMATAS.
CENTRO: IES “MERCEDES LABRADOR” (FUENGIROLA)
CURSO: AULAS ESPECÍFICAS
Y ALUM. DE VARIOS CURSOS.
MATERIALES:
PRESENTAMOS UNA ESCENA QUE REPRESENTA UN PORTAL DE BELÉN REALIZADO CON
DIVERSOS MATERIALES Y TÉCNICAS.
EXPLICACIÓN:
LOS AUTÓMATAS SON MÁQUINAS QUE APROVECHANDO LAS VENTAJAS DE UNA SERIE DE
MECANISMOS MUY SIMPLES, SON CAPACES DE REALIZAR DIVERSOS MOVIMIENTOS MÁS
COMPLEJOS UTILIZANDO UNA ÚNICA FUERZA DE ENTRADA.
CONCLUSIONES:
LA MECÁNICA, COMO PARTE DE LA FÍSICA, ES UN CAMPO MUY MOTIVADOR PARA CASI
TODO TIPO DE ALUMNADO. TODOS Y TODAS PODEMOS DISFRUTAR Y ASOMBRARNOS CON LOS
PROCESOS QUE SE DESARROLLAN EN NUESTRO TALLER Y TODO EL MUNDO PUEDE
PARTICIPAR.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “LA LATA EXPLOSIVA”
CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 6ºB
MATERIALES:
LATA DE REFRESCO CERRADA,
BOTELLA DE PLÁSTICO TRANSPARENTE Y UN EMBUDO (OPCIONAL)
EXPLICACIÓN:
-CUANDO AGITAMOS UNA LATA Y LA ABRIMOS EL LÍQUIDO DE ESTA SALE DESPEDIDO A
PRESIÓN, PARA EVITARLO HAREMOS EL SIGUIENTE EXPERIMENTO.
-AGITAMOS LA LATA BOTELLA DE REFRESCO, GOLPEAREMOS CON EL DEDO ÍNDICE Y
CORAZÓN LA LATA EN LA PARTE SUPERIOR, EN EL MEDIO Y ABAJO; DAREMOS DOS O TRES
VUELTAS GOLPEANDO LA LATA.
-AL ABRIR LA LATA EL LÍQUIDO DE ESTA NO SALDRÁ DESPEDIDO.
CONCLUSIONES:
AL AGITAR LA LATA DE REFRESCO, LO QUE OCURRE ES QUE LAS BURBUJAS DE GAS
CARBÓNICO SE PEGAN A LAS PAREDES. AL ABRIRLA, DEBIDO A LA GRAN PRESIÓN, ESTAS
SALEN DISPARADAS HACIA EL EXTERIOR ARRASANDO A SU PASO EL LÍQUIDO Y HACIENDO
QUE LA BEBIDA SE DERRAME
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “TENSIÓN SUPERFICIE DEL AGUA”
CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 6ºC Y B, 5ºB
MATERIALES:
UNA CARTA, UN CUBO, UN VASO DE TUBO, Y AGUA
EXPLICACIÓN:
COMPROBAREMOS LA TENSIÓN SUPERFICIAL DEL AGUA; PARA ELLO LLENAREMOS UN VASO
DE TUBO HASTA EL BORDE CON AGUA, LO TAPAREMOS CON UNA TARJETA, ESTA SE PEGARÁ
AL VASO GRACIAS A LA TENSIÓN SUPERFICIAL DEL AGUA Y AL DARLE LA VUELTA AL
VASO EL AGUA NO SE CAERÁ.
CONCLUSIONES:
HEMOS COMPROBADO LA TENSIÓN SUPERFICIAL DEL AGUA, QUE HACE QUE SE FORME UNA
ESPECIE DE PIEL O PELÍCULA SOBRE ESTA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “LECHE PSICODÉLICA”
CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 6ºA Y 6ºC
MATERIALES:
LECHE ENTERA, COLORANTE ALIMENTICIO, PLATO O CUENCO, JABÓN Y BASTONCILLOS
EXPLICACIÓN:
ECHAMOS LECHE EN UN PLATO, LE ECHAMOS UNAS GOTITAS DE COLORANTE. MOJAMOS
LOS BASTONCILLOS EN JABÓN LÍQUIDO Y LOS COLORES SE ALARGAN RÁPIDAMENTE.
CONCLUSIONES:
LAS MOLÉCULAS DE JABÓN SE UNEN A LAS DE GRASA, LAS CUALES SE DISUELVEN EN
EL AGUA; CUANDO SE UNE A LA LECHE HACE QUE SE MUEVAN RÁPIDAMENTE LOS COLORES.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “NIEVE INSTANTANEA”
CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 6ºB Y 5ºA
MATERIALES:
AGUA, UN CUENCO, PAÑALES, UN VASO Y SAL
EXPLICACIÓN:
SACAMOS EL POLI ACRILATO DE SODIO DE LOS PAÑALES, PARA ELLOS SE DESHACE EL
PAÑAL EN UN CUENCO DE PLÁSTICO, LO MEZCLAS CON SAL, LE ECHAS EL AGUA, A PODER
SER DESTILADA, Y EN DIEZ SEGUNDOS TIENES LA NIEVE ARTIFICIAL.
CONCLUSIONES:
EL POLI ACRILATO ABSORBE TODA LA HUMEDAD, FORMANDO LA NIEVE ARTIFICIAL
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “LA FUERZA”
MATERIALES:
PATATA, Y PAJITA.
EXPLICACIÓN:
COGEMOS UNA PATATA, DESPUÉS COGEMOS UNA PAJITA Y LE TAPONAMOS EL ORIFICIO
SUPERIOR. CLAVAMOS LA PAJITA EN LA PATATA DE UN GOLPE Y ÉSTA ENTRA EN LA
PATATA SIN ROMPERSE NI DOBLARSE.
CONCLUSIONES:
LA PAJITA NO SE DOBLA NI SE ROMPE DEBIDO A QUE EL AIRE QUE HAY EN ELLA
HACE QUE ENTRE EN LA PATATA SIN DOBLARSE
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “ LA LANA SE PEGA AL HIELO”
MATERIALES:
VASO DE PLÁSTICO CON AGUA, UN POCO DE LANA, SAL Y UN HIELO
EXPLICACIÓN:
COGEMOS EL VASO Y LE ECHAMOS UN POCO DE AGUA Y UN HIELO. COLOCAMOS LA LANA
SOBRE EL HIELO, ESTA NO SE PEGA, PERO AÑADIMOS UN POCO DE SAL ENCIMA DEL
HIELO, ESPERAMOS UNOS MINUTOS Y AL TIRAR SUAVEMENTE DE LA LANA VEREMOS COMO
EL HIELO SE HA PEGADO.
CONCLUSIONES:
AL ECHAR LA SAL SOBRE EL HIELO ESTE SE DESCONGELARÁ UN POCO Y LA LANA SE
SUMERGE EN LO DESCONGELADO, COMO EL HIELO ESTÁ MUY FRÍO SE VUELVE A CONGELAR
DEJANDO LA LANA DENTRO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “LA PIMIENTA QUE HUYE”
MATERIALES:
PIMIENTA NEGRA, AGUA, JABÓN Y UN PLATO HONDO.
EXPLICACIÓN:
COGEMOS UN PLATO HONDO, LE ECHAMOS AGUA Y PIMIENTA. DESPUÉS NOS MOJAMOS UN
DEDO EN UN POCO DE JABÓN, METEMOS EL DEDO EN EL AGUA Y VEREMOS COMO LA
PIMIENTA SE VA EN TODAS LAS DIRECCIONES FORMANDO UN ANILLO.
CONCLUSIONES:
LA PIMIENTA FLOTA EN LA SUPERFICIE DEL AGUA.
EN LA SUPERFICIE DEL AGUA HAY UNA CAPA DE AGUA MÁS FIRME POR SU MAYOR
FUERZA ENTRE MOLÉCULAS, ESTO SE LLAMA TENSIÓN SUPERFICIAL.
AL INTRODUCIR JABÓN ESTA TENSIÓN DISMINUYE EN EL CENTRO HACIENDO QUE LA
PIMENTA SE VAYA A LOS LADOS DEL PLATO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “EL GLOBO QUE SE INFLA SOLO”
MATERIALES:
BOTELLA VACÍA, VINAGRE, BICARBONATO SÓDICO, PAPEL Y UN GLOBO.
EXPLICACIÓN:
EN LA BOTELLA ECHAMOS EL VINAGRE Y EL BICARBONATO SÓDICO, CORRIENDO
PONEMOS EN LA PUNTA DE LA BOTELLA EL GLOBO Y VEREMOS CÓMO SE INFLA SOLO.
CONCLUSIONES:
AL MEZCLAR VINAGRE (ÁCIDO) CON BICARBONATO SÓDICO (BASE) SE PRODUCE UNA
REACCIÓN QUÍMICA QUE LIBERA DIÓXIDO DE CARBONO, Y ESTE GAS ES EL QUE
REALMENTE LLENA EL GLOBO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “EL HUEVO SALTARÍN”
CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 5ºB Y 5ºA
MATERIALES:
RECIPIENTE DE PLÁSTICO, HUEVO DE GALLINA, VINAGRE
EXPLICACIÓN:
METEMOS EL HUEVO EN EL RECIPIENTE LLENAMOS HASTA CUBRIR EL HUEVO DE VINAGRE
LO TAPAMOS CON LA TAPA DOS DÍAS. A LOS DOS DÍAS LO SACAMOS Y SI LO TIRAMOS
DESDE MEDIA ALTURA REBOTA SIN LLEGAR A ROMPERSE.
CONCLUSIONES:
LA CÁSCARA DE HUEVO ESTÁ HECHA DE CARBONATO DE CALCIO Y EL VINAGRE ES UN
ÁCIDO DÉBIL, EL ÁCIDO ACÉTICO. EL CARBONATO DE CALCIO, CACO3 REACCIONA CON
LOS ÁCIDOS DANDO UNA SAL, AGUA Y DIÓXIDO DE CARBONO, CO2. COMO CONSECUENCIA
DE ESTA REACCIÓN LA CÁSCARA DEL HUEVO SE VA DESHACIENDO. EN EL PROCESO
OBSEVAMOS LA FORMACIÓN DE BURBUJAS DE CO2. DE ESTA FORMA, AL CABO DEL TIEMPO
EL HUEVO QUEDA RECUBIERTO ÚNICAMENTE POR SU MEMBRANA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “EL VOLCÁN”
CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 5ºA
MATERIALES:
ARCILLA, VASO DE PLÁSTICO, PINTURA , COLORANTE ROJO, DETERGENTE LÍQUIDO,
VINAGRE, PAPEL DE PERIÓDICO, BICARBONATO SÓDICO.
EXPLICACIÓN:
SE PONE EL VASO EN EL CENTRO, Y ALREDEDOR VAMOS COLOCANDO LA ARCILLA PARA
HACER EL VOLCÁN, SE DEJA SECAR PARA MÁS TARDE PINTARLO, UNA VEZ SECO EL
VOLCÁN HACEMOS LA REACCIÓN DENTRO DEL VASO: ECHAMOS BICARBONATO SÓDICO,
COLORANTE, DETERGENTE LÍQUIDO, LO MOVEMOS TODOS Y POR ÚLTIMO ECHAMOS EL
VINAGRE; AL ECHARLO SE PRODUCIRÁ ESPUMA QUE SIMULARÁ LA LAVA.
CONCLUSIONES:
LA ERUPCIÓN SE PRODUCE PORQUE LA UNIÓN DEL BICARBONATO DE SODIO CON VINAGRE
PRODUCE CO2. CONVERTIDAS EN GAS, LAS MOLÉCULAS DE CO2 OCUPAN CADA VEZ MÁS
ESPACIO Y SUPERAN EL BORDE DEL VASO, LO QUE HACE QUE SE DESBORDE LA MEZCLA
ESPUMOSA FORMADA CON EL DETERGENTE. ESTE SUCEDÁNEO DE MAGMA, JUNTO CON LOS
GASES PRODUCIDOS, EMERGE POR EL CRÁTER DEL VOLCÁN, Y DESLIZA LENTAMENTE POR
SU LADERA, LO MISMO QUE OCURRIRÍA EN UN VOLCÁN REAL.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “EL GLOBO QUE NO SE PINCHA”
MATERIALES:
GLOBO, ACEITE, PALILLO DE MADERA
EXPLICACIÓN:
INFLAS UN GLOBO, SE MOJA LA PUNTA DEL PALO EN ACEITE, DESPUÉS METES POR EL
NUDO EL PALILLO Y EL GLOBO NO SE PINCHA.
CONCLUSIONES:
NO SE PINCHA DEBIDO A QUE EL ACEITE FORMA UNA CAPA QUE EVITA QUE SE PINCHE
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “LÁMPARA DE LAVA”
CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 5ºB Y 5ºC
MATERIALES:
UNA BOTELLA DE MEDIO LITRO, UN EMBUDO, COLORANTE ROJO, PASTILLAS
EFERVESCENTES, UNA LINTERNA, AGUA, ACEITE.
EXPLICACIÓN:
EL ACEITE PESA MENOS QUE EL AGUA, COMO LAS PASTILLAS EFERVESCENTES, SE
DISUELVEN LIBERANDO DIÓXIDO DE CARBONO, EL CUAL AL UNIRSE CON LA PINTURA SUBE
Y CAE.
CONCLUSIONES:
LAS BURBUJAS ROJAS CAEN PORQUE SON COLORANTES CON AGUA, EL COLORANTE CON AGUA
PESO MÁS QUE EL ACEITE, Y SUBEN POR EL DIÓXIDO DE CARBONO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “CIRCUITO ELÉCTRICO”
MATERIALES:
BATERÍA, BOMBILLA, VENTILADOR, CABLE DE COBRE, TORNILLO Y UNA PINZA.
EXPLICACIÓN:
PONEMOS UN CABLE DE COBRE CONECTADO A LA PILA Y EL OTRO EXTREMO AL
VENTILADOR, Y DE AHÍ OTRO CABLE A LA BOMBILLA, LUEGO COLOCAMOS OTRO CABLE AL
VENTILADOR Y EL OTRO EXTREMO DE ESTE CABLE A UN TORNILLO EL CUAL LO COGEREMOS
CON UNA PINZA, AL CONECTARLO EL OTRO POLO DE LA PILA TRANSFIERE LA
ELECTRICIDAD.
CONCLUSIONES:
LA CORRIENTE ELÉCTRICA VUELVE AL GENERADOR TRAS RECORRER TODO EL CIRCUITO,
ESTO HACE QUE FUNCIONE EL VENTILADOR Y LA BOMBILLA SE ENCIENDA
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “LA MONEDA SUCIA”
MATERIALES:
UNA MONEDA SUCIA Y ZUMO LIMÓN
EXPLICACIÓN:
METEMOS LA MONEDA EN EL ZUMO DE LIMÓN, ESPERAMOS UNOS MINUTOS Y LA MONEDA
QUEDA COMPLETAMENTE LIMPIA.
CONCLUSIONES:
EL ÁCIDO DEL ZUMO DE LIMÓN HACE QUE SE LIMPIE LA MONEDA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “CÓMO FLOTA UN HUEVO EN EL AGUA”
MATERIALES:
VASO DE PLÁSTICO, HUEVO CRUDO, SAL Y CUCHARA
EXPLICACIÓN:
PRIMERO METEMOS UN HUEVO EN AGUA Y OBSERVAREMOS COMO ESTE SE HUNDE, MÁS
TARDE, METEREMOS EL MISMO HUEVO EN AGUA CON SAL Y OBSERVAREMOS COMO ESTE NO
SE HUNDE.
CONCLUSIONES:
EL HUEVO NO FLOTA PORQUE LA DENSIDAD DEL AGUA ES MENOR QUE LA DEL HUEVO, EN
CAMBIO AL ECHAR SAL LA DENSIDAD DEL HUEVO ES MENOR QUE LA DEL AGUA POR ELLO
FLOTA.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “CREAR UNA NUBE”
CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 5ºC
MATERIALES:
BOTELLA DE PLÁSTICO GRANDE, TAPÓN DE PLÁSTICO, ALCOHOL, INFLADOR
EXPLICACIÓN:
HACEMOS UN AGUJERO EN EL TAPÓN DE LA BOTELLA, COLOCAMOS LA BOMBA DEL
INFLADOR EN EL AGUJERO, ECHAMOS ALCOHOL EN LA BOTELLA LLENANDO SOLO LA BASE,
SE MUEVE UN POCO LA BOTELLA PARA QUE SE EVAPORE LIGERAMENTE EL ALCOHOL,
COLOCAMOS EL TAPÓN EN LA BOTELLA Y LLENAMOS DE AIRE CON EL INFLADOR,
RETIRAMOS EL TAPÓN RÁPIDAMENTE Y OBTENDREMOS LA NUBE.
CONCLUSIONES:
LA NUBE SE ORIGINA POR LA CONDENSACIÓN DEL ALCOHOL QUE TERMINA EVAPORÁNDOSE
POR LA PRESIÓN DEL AIRE.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “GUANTE MÁGICO”
MATERIALES:
GUANTE DE LÁTEX, RECIPIENTE CON AGUA Y BOTELLA
EXPLICACIÓN:
PRIMERO CORTAMOS POR LA MITAD LA BOTELLA DE PLÁSTICO Y LUEGO ENCAJAMOS EL
GUANTE DE LÁTEX EN LA PARTE SUPERIOR DE LA BOTELLA.
SI METEMOS LA BOTELLA EN UN RECIPIENTE CON AGUA VEMOS QUE EL GUANTE SE
LLENA DE AIRE.
CONCLUSIONES:
AL METER LA BOTELLA EN EL AGUA EL AGUA ENTRE DESPLAZANDO EL AIRE QUE HAY
DENTRO, ESTE AIRE SUBE LLENANDO EL GUANTE
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “CONGELACIÓN”
MATERIALES:
VINAGRE, ACEITE, SAL, BICARBONATO Y AGUA
EXPLICACIÓN:
AL UNIR TODOS ESTOS COMPONENTES EN UN VASO DE PLÁSTICO, SE FORMA COMO HIELO
CONCLUSIONES:
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “CD AERODESLIZADOR”
MATERIALES:
CD, UN TAPÓN DE BOTELLA CON BOQUILLA, UN GLOBO
EXPLICACIÓN:
. COLOCAMOS LA BOQUILLA EN EL GLOBO, INFLAMOS EL GLOBO Y CERRAMOS LA
BOQUILLA.
COLOCAMOS EL CD ENCIMA DE LA MESA, QUITAMOS EL TAPÓN DE LA BOQUILLA Y
DEBIDO A LA PRESIÓN DEL AIRE EL CD SE ELEVARÁ.
CONCLUSIONES:
DEBIDO A LA PRESIÓN DEL AIRE EL CD SE ELEVARÁ SOLO
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “LAS DENSIDADES”
MATERIALES:
AGUA, JABÓN, ACEITE, VASELINA, COLORANTES, TUBOS DE PLÁSTICO, GUANTES,
BATAS, PIPETAS.
EXPLICACIÓN:
SE TRATA DE HACER UNA ESCALA CON LOS DISTINTOS LÍQUIDOS, A LOS CUALES SE LES
AÑADE COLORANTES, DEBIDO A LAS DISTINTAS DENSIDADES DE LOS LÍQUIDOS SE
FORMARÁN CAPAS DIFERENCIÁNDOLOS CON COLORES.
CONCLUSIONES:
LOS LÍQUIDOS TIENEN DIFERENTES DENSIDADES Y NO SE MEZCLAN.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “LA BOTELLA QUE RESPIRA”
MATERIALES:
PAJITAS, UNA BOTELLA, PLATILINA, DOS GLOBOS, CINTA AISLANTE, GUANTE DE
LÁTEX
EXPLICACIÓN:
SE COGEN TRES PAJITAS EN FORMA DE Y Y SE METEN EN LA BOTELLA, LA PARTE DE
ABAJO SE PONE MIRANDO PARA EL TAPÓN, EL TAPÓN SE QUITA Y SE PONE PLASTILINA
PARA QUE NO SE CAIGA LA PAJITA, EN LOS DOS EXTREMOS DE LA Y SE PEGAN DOS
GLOBOS CON CINTA AISLANTE, Y SE PONE UN GUANTE DE LATEX EN EL CULO DE LA
BOTELLA QUE ANTERIORMENTE HEMOS CORTADO, SE TIRA DEL GUANTE Y LOS DOS GLOBOS
SE INFLARÁN Y DESINFLARÁN
CONCLUSIONES:
LOS DOS GLOBOS HARÁN LA FUNCIÓN DE PULMÓN
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Ibn Al-Baytar, el Discórides español
La gran labor realizada por Ibn Al-Baytar en el campo de la botánica llevó al
erudito hispano Marcelino Menéndez Pelayo (1856 - 1912) denominarlo "el
Dioscórides español del siglo XIII".
Sin embargo su prolífica obra no se limitó únicamente a este campo. Sus
conocimientos en Medicina , le permitieron rectificar pasajes de Galeno,
Dioscórides y Oribasio, en su obra Almofridat .
También incursionó en la veterinaria y prestó observaciones zoológicas nuevas sobre diversas
especies como las panteras, becerros y peces. De estos trabajos redactó un capítulo en
el Almofridat cuyo manuscrito aún se conserva.
Ese compendio del saber fue traducido al alemán e inglés y publicado en Leipzig con el título
"Elenchus materiae medicae Ibn Beitharis" en 1834 y en Sttutgart en 1842.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA FÍSICA EN EL DIABOLO
CENTRO: IES POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 2014
MATERIALES:
DIABOLOS, CARTULINAS (TRAÍDOS POR LOS ALUMNOS).
1 MESA Y 4 SILLAS.
EXPLICACIÓN:
LA EXPERIENCIA CONSISTE EN LA EXPLICACIÓN TEÓRICA DE CONCEPTOS FÍSICOS
APLICADOS AL JUEGO POPULAR DEL DIABOLO. CONCEPTOS COMO EL PRINCIPIO DE
INERCIA, CENTRO DE GRAVEDAD Y MOMENTO ANGULAR. TRAS LA EXPLICACIÓN TEÓRICA,
EL VISITANTE PODRÁ DISFRUTAR DE ESTE GENIAL JUEGO Y LA GRAN CANTIDAD DE
TRUCOS POSIBLES.
CONCLUSIONES:
SE TRATA DE ACERCAR AL PÚBLICO, UN JUEGO POPULAR PRACTICADO POR NUESTROS
ABUELOS: EL DIABOLO. AL SER MUY SENCILLO DE PRACTICAR Y A LA VEZ MUY
LLAMATIVO, TIENE GRAN ACEPTACIÓN ENTRE LOS MÁS PEQUEÑOS. ESTO NOS AYUDARÁ A
APLICAR NOCIONES BÁSICAS DE FÍSICA EN EL MISMO.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ONDAS
CENTRO: IES POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 4º ESO
MATERIALES:
MUELLES, DIAPASONES, VASOS DE PLÁSTICO, HILO, PALILLOS, GOMA ELÁSTICA, ARENA
Y AGUA.
EXPLICACIÓN:
SE PUEDEN OBSERVAR ONDAS TRANSVERSALES Y ONDAS LONGITUDINALES APLICANDO UNA VIBRACIÓN EN
EL EXTREMO DE UN MUELLE. SE PUEDE OBSERVAR EL AVANCE DE UNA ONDA APLICANDO UNA TORSIÓN EN
UN EXTREMO DE UNA HILERA DE PALILLOS COLOCADOS EN UNA GOMA ELÁSTICA. SE PUEDE ESCUCHAR LA
INTERFERENCIA DE ONDAS SONORAS CON DOS DIAPASONES SITUADOS A DISTANCIA ENTRE ELLOS. SE
PUEDE ESCUCHAR UNA ONDA SONORA CON UN TELÉFONO FABRICADO CON DOS VASITOS UNIDOS POR HILOS.
SE PUEDE GENERAR SONIDO PASANDO UN DEDO SOBRE EL BORDE DE UNA COPA DE CRISTAL CON AGUA
APROVECHANDO EL FENÓMENO DE RESONANCIA. SE PUEDE TRANSMITIR UNA ONDA DE UN VASO A OTRO
SITUADOS A DISTANCIA Y COMPROBARLO PONIENDO VARITAS O UNA LÁMINA CON ARENA EN EL VASO QUE
RECIBE LA ONDA.
CONCLUSIONES:
LAS ONDAS ESTÁN PRESENTES EN LA VIDA DIARIA YA SEAN ONDAS DE SONIDO, ONDAS
ELECTROMAGNÉTICAS (LUZ VISIBLE, RAYOS, INFRARROJOS, RAYOS ULTRAVIOLETAS, ..)
Y SE PUEDE ESTUDIAR FÁCILMENTE SU GENERACIÓN Y SU TRANSMISIÓN USANDO
MATERIALES CASEROS.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL AGUA UN RECURSO ESCASO
MATERIALES:
* BOTELLAS DE AGUA
EXPLICACIÓN:
SE TRATA DE MOSTRAR DE UNA MANERA CLARA LA DISTRIBUCIÓN DE AGUA EN LA
HIDROSFERA, RESALTANDO LA ESCASEZ DE AGUA DULCE Y, POR TANTO, LA NECESIDAD DE
SU USO RACIONAL
CONCLUSIONES:
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: RELOJES SOLARES
CENTRO: IES POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: ESO
MATERIALES:
* CARTÓN, PAPEL, ÚTILES DE DIBUJO TÉCNICO, VARILLAS DE MADERA, PEGAMENTO...
EXPLICACIÓN:
SE TRATA DE ELABORAR DIFERENTES MODELOS DE RELOJES SOLARES: * ECUATORIAL *
HORIZONTAL * VERTICAL * CILÍNDRICO
CONCLUSIONES:
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: VER A TRAVÉS DE OBSTÁCULOS
CENTRO: IES POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 6º PRIMARIA
MATERIALES:
* * TUBOS PVC * CODOS PVC * ESPEJOS * SILICONA
EXPLICACIÓN:
LA PROPAGACIÓN RECTILÍNEA DE LA LUZ Y SU REFLEXIÓN PERMITE SALVAR
OBSTÁCULOS.
CONCLUSIONES:
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PÉNDULO DE FOUCAULT
MATERIALES:
* 2 SOPORTES DE LABORATORIO. * CUERDA. * PESA. * TABLA. * TABURETE.
EXPLICACIÓN:
SE TRATA DE REPRODUCIR, A ESCALA DE LABORATORIO LA EXPERIENCIA QUE, A
MEDIADOS DEL S XIX REALIZÓ FOUCOULT PARA DEMOSTRAR LA ROTACIÓN TERRESTRE. SI
HACEMOS ROTAR LA PLATAFORMA MIENTRAS EL PÉNDULO ESTÁ OSCILANDO, LA INERCIA DE
LA PESA HARÁ QUE EL PLANO DE OSCILACIÓN SE MANTENGA INALTERABLE. SIN EMBARGO,
UN OBSERVADOR QUE SE HALLE SOBRE LA SUPERFICIE (NO INERCIAL) VERÁ QUE ESTE
PLANO PRECESIONA ALREDEDOR DEL EJE DE ROTACIÓN EN SENTIDO CONTRARIO AL GIRO
DE LA PLATAFORMA.
CONCLUSIONES:
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DIABLILLO DE DESCARTES HIDROSTÁTICO
MATERIALES:
* GARRAFA DE PLÁSTICO. * PIPETA PASTEUR PLÁSTICO (O PEQUEÑA BOTELLITA). *
LASTRE (PUEDE SER UNA TUERCA). * TUBOS DE GOMA DE SILICONA, TUBOS DE VIDRIO Y
TAPONES DE GOMA. * BOTELLA DE PLÁSTICO.
EXPLICACIÓN:
EL FUNCIONAMIENTO SE BASA EN LOS CONOCIDOS PRINCIPIOS DE LA HIDROSTÁTICA:
PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES Y EL DE PASCAL. EN NUESTRO MODELO EL INCREMENTO DE
PRESIÓN SE CONSIGUE ELEVANDO LA PEQUEÑA BOTELLA SOBRE LA GARRAFA.
CONCLUSIONES:
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CAMUFLAJE
MATERIALES:
EXPLICACIÓN:
LA PERCEPCIÓN DE OBJETOS ES MAYOR CUANDO ESTOS SE ENCUENTRAN EN MOVIMIENTO.
LOS REPTILES PRÁCTICAMENTE SÓLO DISTINGUEN A SUS VÍCTIMAS O ENEMIGOS SI ESTOS
ESTÁN EN MOVIMIENTO. EL EFECTO DEL CAMUFLAJE VIENE DETERMINADO POR LA
TENDENCIA DE LA PERCEPCIÓN A UNIFICAR TODO AQUELLO QUE TENGA PROPIEDADES
SIMILARES.
CONCLUSIONES:
IBNAL-BAYTAR

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ILUSIÓN DE OUCHI
MATERIALES:
* CARTÓN, PAPEL, ÚTILES DE DIBUJO TÉCNICO, VARILLAS DE MADERA, PEGAMENTO...
EXPLICACIÓN:
EN ESTA ILUSIÓN EL DISCO CENTRAL PARECE FLOTAR SOBRE EL FONDO MIENTRAS
MOVEMOS LOS OJOS ALREDEDOR. INTÉNTALO MIRANDO FIJAMENTE AL CENTRO MIENTRAS
MUEVES LA FIGURA ABAJO Y ARRIBA, O A LOS COSTADOS. ESTE ES UN EJEMPLO DE UNA
ILUSIÓN CINÉTICA, ES DECIR QUE SE BASA EN LA ‘VIBRACIÓN RETINIANA’ EN LA
INCAPACIDAD DE NUESTRO OJO PARA ADECUAR SIMULTÁNEAMENTE LA VISTA EN DOS ÁREAS
COLOREADAS CON FUERTE CONTRASTE.
CONCLUSIONES:
IBNAL-BAYTAR

NUESTROS ANTEPASADOS TAMBIÉN ERAN ARTISTAS. LAS MANOS EN NEGATIVO
MATERIALES:
* PIGMENTOS, AGUA, CAÑAS, CONCHAS DE MOLUSCOS
EXPLICACIÓN:
SE REALIZA CON EL AERÓGRAFO PREHISTÓRICO. MACHACAMOS EL OCRE HASTA
CONVERTIRLO EN POLVO Y LO DISOLVEMOS EN AGUA. EL AERÓGRAFO LO CONSEGUIMOS CON
UNA CONCHA Y DOS TUBOS HUECOS . EL OCRE SE DISPONE EN LA CONCHA Y LO
PROYECTAMOS CON LOS DOS TUBOS. PULVERIZAMOS LA PINTURA ENTRE 15 Y 20 CM DE
LA PARED. LA MANO DEBE PERMANECER QUIETA. UNA VEZ TERMINADO PODEMOS REPINTAR
ALGUNOS DE LOS DEDOS.
CONCLUSIONES:
EL FUNDAMENTO DEL AERÓGRAFO ES EL EFECTO VENTURI PUES AL SOPLAR POR UNO DE
LOS TUBOS SACAMOS EL AIRE, POR LO QUE EL TUBO SE LLENA DE PINTURA Y CUANDO EL
PIGMENTO LLEGUE A LA PUNTA SALDRÁ PROYECTADO HACIA LA PARED
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ILSUSIÓN ROTATING SNAKES
MATERIALES:
EXPLICACIÓN:
EN ESTA OBRA DEL JAPONÉS AKIYOSHI KITAOKA EL CANSANCIO DE LAS CÉLULAS DE LA
RETINA Y LA SUCESIÓN DE ZONAS CLARAS Y OSCURAS PROVOCA LA SENSACIÓN DE QUE
LOS CÍRCULOS DE COLORES GIRAN EN DIFERENTES SENTIDOS. PARA QUE TE CERCIORES
DE QUE NO ES UN TRUCO DE ANIMACIÓN DE ORDENADOR, IMPRIME UNA COPIA EN PAPEL.
VERÁS QUE EL EFECTO NO DISMINUYE.
CONCLUSIONES:
IBNAL-BAYTAR

NUESTROS ANTEPASADOS TAMBIÉN ERAN ARTISTAS. VENUS DE ARCILLA
MATERIALES:
ARCILLA
EXPLICACIÓN:
SE CARACTERIZAN POR LA OBESIDAD, SENOS GRANDES, PUBIS MUY MARCADOS, BRAZOS
DE PEQUEÑO TAMAÑO Y CARA INEXISTENTE. PARECE QUE QUIEREN TRANSMITIR CIERTA
BELLEZA, ELEGANCIA Y ASPECTO JUVENIL. MÁS DIFÍCIL ES CONOCER EL SIGNIFICADO
DE ESTAS ESTATUILLAS. ALGUNOS INVESTIGADORES PIENSAN QUE SON REPRESENTACIONES
DE ANTEPASADOS, DE DEIDADES, DE LA MADRE TIERRA...
PERO LA IDEA MÁS EXTENDIDA ES QUE ESTÁN ASOCIADAS A LA ABUNDANCIA.
CONCLUSIONES:
IBNAL-BAYTAR

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EFECTO MOIRÉ
MATERIALES:
EXPLICACIÓN:
LA INTERSECCIÓN DE DOS RETÍCULAS PRODUCE UNOS EFECTOS SORPRENDENTES DE
MOVIMIENTO Y TRANSFORMACIÓN DE FORMAS Y TONOS, ESPECIALMENTE SI UNA DE ELLAS
SE MUEVE SOBRE LA OTRA. ES EL EFECTO INDESEADO DEL QUE HUYEN LOS IMPRESORES
AL IMPRIMIR TRAMAS DE COLOR SUPERPUESTAS.
CONCLUSIONES:
IBNAL-BAYTAR

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ILUSIÓN DE A. KITAOKA. “WHEEL TRACK”
MATERIALES:
EXPLICACIÓN:
LOS SEGMENTOS DE LA FRANJA CENTRAL SON TODOS IGUALES PERO PARECEN MÁS
PEQUEÑOS (COMO SI ESTUVIERAN A MÁS PROFUNDIDAD) CUANTO MÁS DESVIADOS ESTÁN DE
LA VERTICAL QUE FORMAN LOS SEGMENTOS DE ARRIBA Y ABAJO. ADEMÁS ESTOS
RECTÁNGULOS "DESVIADOS" PARECEN TENER LADOS NO PARALELOS.
CONCLUSIONES:
IBNAL-BAYTAR

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ILUSIÓN DE HERING
MATERIALES:
EXPLICACIÓN:
LA ILUSIÓN DE HERING, DESCUBIERTA POR EL PSICÓLOGO ALEMÁN EWALD HERING EN
1861, ES UNA ILUSIÓN ÓPTICA EN LA QUE LAS DOS RECTAS PARALELAS PARECEN
CURVARSE ALREDEDOR DEL CENTRO DEL HAZ RADIADO.
CONCLUSIONES:
IBNAL-BAYTAR

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ILUSIÓN DEL TRIÁNGULO
MATERIALES:
EXPLICACIÓN:
ENGAÑO EN LA PERCEPCIÓN DE LAS DISTANCIAS. EL CÍRCULO SE ENCUENTRA EN EL
CENTRO DEL TRIÁNGULO PERO LA APARIENCIA ES QUE SE ENCUENTRA MÁS ARRIBA.
CONCLUSIONES:
IBNAL-BAYTAR

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ILUSIÓN DE TITCHENER
MATERIALES:
EXPLICACIÓN:
DOS CÍRCULOS DE LA MISMA MEDIDA SON COLOCADOS CERCANOS UNO A OTRO Y SON
CIRCUNDADOS, UNO POR CÍRCULOS DE UN TAMAÑO MAYOR Y EL OTRO POR CÍRCULOS DE
MENOR TAMAÑO; EL PRIMER CÍRCULO CENTRAL PARECERÁ MÁS PEQUEÑO QUE EL OTRO.
CONCLUSIONES:
IBNAL-BAYTAR

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ILUSIÓN DE ZOLLNER. DISTORSIÓN DEL PARALELISMO
MATERIALES:
EXPLICACIÓN:
LA ILUSIÓN DE ZÖLLNER, DESCUBIERTA POR EL ASTROFÍSICO ALEMÁN JOHANN KARL
FRIEDRICH ZÖLLNER, ES UNA ILUSIÓN ÓPTICA EN LA QUE LAS RECTAS PARALELAS
PARECEN INCLINARSE HACIA LA DERECHA, HACIA ARRIBA O HACIA ABAJO, POR INFLUJO
DE LOS SEGMENTOS OBLICUOS AÑADIDOS A ESTAS.
CONCLUSIONES:
IBNAL-BAYTAR

Ibn Al-Baytar, su obra Al -Yami
Ibn al-Baytar fue responsable de numerosos trabajos que recogen el conocimiento farmaceútico de
su tiempo. Su obra más conocida es Al G̕āmi 'li mufradāt al adawiya wa al aġdi (Libro de
medicinas y productos alimenticios simples). Ingente composición ordenada alfabéticamente, en
ella se estudian alrededor de 1.400 medicamentos y alimentos extraídos de los reinos vegetal,
animal y mineral -de los cuales más de 300 son aportaciones árabes- exponiéndose con todo
detalle las cualidades físicas y las funciones terapéuticas de cada uno de ellos; e igualmente, el
proceso de ejecución de las recetas, las dosis y sus formas de administración. Considera su autor
que la botánica y la farmacología son ciencias de apoyo a la medicina.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS DE FÍSICA: AMETRALLADORA DE GAUL
CENTRO: I.E.S. SALVADOR RUEDA (MÁLAGA) CURSO: 4 ESO B/ D
MATERIALES:
REGLETA, IMANES, BOLAS DE METAL Y CINTA ADHESIVA
EXPLICACIÓN:
LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS SE VAN TRANSMITIENDO DE IMÁN A IMÁN CONFIRIENDO A
LAS BOLAS DE HIERRO, COLOCADAS ENTRE LOS IMANES, UNA FUERZA CADA VEZ MAYOR.
DE ESTA FORMA LA ÚLTIMA BOLA SERÁ DISPARADA CON UNA FUERZA SUPERIOR A LA DE
LAS BOLAS ANTERIORMENTE DISPARADAS.
CONCLUSIONES:
GRACIAS A ESTE EXPERIMENTO PODEMOS COMPROBAR CÓMO LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS
PUEDEN CONFERIR UNA FUERZA CADA VEZ MAYOR A UN MATERIAL CONDUCTOR
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS DE FÍSICA: BURBUJAS INFLAMABLES
CENTRO: I.E.S. SALVADOR RUEDA (MÁLAGA) CURSO: 4º ESO B
MATERIALES:
PARA REALIZAR NUESTRO EXPERIMENTO NECESITAMOS AGUA OXIGENADA, UNA PILA
ALCALINA, UN CUCHILLO DE SIERRA, UN PALITO DE MADERA, UN MECHERO DE COCINA Y
UN VASO.
EXPLICACIÓN:
1. EN PRIMER LUGAR TENEMOS QUE CORTAR POR LA MITAD LA PILA ALCALINA.
2. EN EL INTERIOR DE LA PILA ALCALINA, OCUPANDO LA ZONA PERIFÉRICA,
ENCONTRAMOS DIÓXIDO DE MANGANESO PEGADO A LA CARCASA EXTERIOR. NECESITAMOS
UNA CANTIDAD MUY PEQUEÑA Y NO ES NECESARIO VACIAR LA PILA.
3. POR ÚLTIMO, PONEMOS UN POCO DE AGUA OXIGENADA EN UN VASO Y AÑADIMOS UNA
CANTIDAD PEQUEÑA DE DIÓXIDO DE MANGANESO. INMEDIATAMENTE SE FORMAN BURBUJAS Y
UNA ESPUMA QUE ASCIENDE RÁPIDAMENTE. TAMBIÉN PODEMOS OBSERVAR QUE EL VASO SE
CALIENTA.
CONCLUSIONES:
LA ADICIÓN DE DIÓXIDO DE MANGANESO DE LA PILA CAUSA LA DESCOMPOSICIÓN DEL
AGUA OXIGENADA PARA DAR AGUA Y BURBUJAS DE OXÍGENO. LA REACCIÓN ES EXOTÉRMICA
Y POR ESTE MOTIVO EL VASO SE CALIENTA.
VIFERIADELASCIENCIA
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MAQUETAS DE CÉLULAS ANIMALES
CENTRO: I.E.S. SALVADOR RUEDA (MÁLAGA) CURSO: 2º DE ESO
MATERIALES:
PLASTILINA, PAPEL, BARNIZ Y COLA.
EXPLICACIÓN:
REALIZACIÓN DE MODELOS DE CÉLULAS ANIMALES CON PLASTILINA.
CONCLUSIONES:
MEJORAR EL ESTUDIO DE LOS DISTINTOS ORGÁNULOS CELULARES CON MODELOS
TRIDIMENSIONALES.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MAQUETAS DE CÉLULAS VEGETALES
CENTRO: I.E.S. SALVADOR RUEDA (MÁLAGA) CURSO: 2º DE ESO
MATERIALES:
PLASTILINA, PAPEL, BARNIZ Y COLA.
EXPLICACIÓN:
REALIZACIÓN DE MODELOS DE CÉLULAS VEGETALES CON PLASTILINA.
CONCLUSIONES:
MEJORAR EL ESTUDIO DE LOS DISTINTOS ORGÁNULOS CELULARES CON MODELOS
TRIDIMENSIONALES.
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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EFECTO EN CADENA
CENTRO: I.E.S. SALVADOR RUEDA (MÁLAGA) CURSO: 4ºE.S.O.
MATERIALES:
MESA, METACRILATO, PELOTAS DE GOMA, SOPORTES PARA LAS PELOTAS, RATONERA
EXPLICACIÓN:
SE LE QUITA EL MUELLE A LAS RATONERAS
3. SE ABREN DOS AGUJEROS DETRÁS DE LA PARTE SUPERIOR.
4. SE INTRODUCEN EN ELLOS LOS SOPORTES Y SE PEGAN.
5. FINALMENTE, SE COLOCA DE NUEVO EL MUELLE.
6. DESPUÉS SE PONEN DOS PELOTAS DE GOMA EN CADA RATONERA Y SE COLOCAN EN
«EL REACTOR» (CAJA DE METACRILATO)
CONCLUSIONES:
SE CIERRA CON LA TAPA DE METACRILATO Y SE DEJA CAER UNA PELOTA POR UN
AGUJERO QUE TIENE EN EL TECHO. ESTA PELOTA CHOCA CON ALGUNA RATONERA Y LA
DISPARA, CON LO QUE YA TENEMOS TRES PELOTAS EN EL AIRE. ÉSTAS, A SU VEZ,
GOLPEAN A OTRAS TRES RATONERAS… SE ESTABLECE ASÍ UNA REACCIÓN EN CADENA
IBNAL-BAYTAR

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS DE FÍSICA: EQUILIBRIO
CENTRO: I.E.S. SALVADOR RUEDA (MÁLAGA) CURSO: 4 ESO
MATERIALES:
1.-BOTELLA DE VINO TAPADA
2.-DOS PALILLOS DE DIENTES
3.-DOS TENEDORES
EXPLICACIÓN:
COLOCAREMOS ANTES DE NADA NUESTROS 2 TENEDORES DE UNA FORMA UN TANTO ESPECIAL
(FORMA QUE PODÉIS VER EXACTAMENTE CÓMO HACER EN EL VÍDEO QUE OS INCLUIMOS
ABAJO) DESPUÉS LO QUE HAREMOS SERÁ COGER UNO DE LOS PALILLOS PARA LOS DIENTES
CLAVADO ENTRE LOS DIENTES DEL TENEDOR. EL OTRO PALILLO SOBRANTE LO
COLOCAREMOS SOBRE EL CORCHO, EXACTO, BIEN CLAVADO. MIRAD EL VÍDEO SI TENÉIS
DUDAS. Y “TACHÁN”, LOS TENEDORES SE MANTENDRÁN EN SUSPENSIÓN Y EQUILIBRIO
TOTAL
CONCLUSIONES:
TODOS LOS CUERPOS TIENEN UN CENTRO DE GRAVEDAD DONDE SE APLICACIÓN TODAS LAS
FUERZAS DE GRAVEDAD. EL CENTRO DE GRAVEDAD DEL SISTEMA COMPUESTO POR LOS
TENEDORES Y LOS ESCARBADIENTES PASA POR LA LÍNEA DE APOYO. AL APOYAR EL PESO
(FUERZA DE GRAVEDAD) SOBRE LA MISMA DIRECCIÓN POR EL PRINCIPIO DE ACCIÓN Y
REACCIÓN SE ANULAN, ES DECIR EL ESCARBADIENTE DE ABAJO ESTÁ APLICANDO SOBRE
EL SISTEMA UNA FUERZA DE IGUAL DIRECCIÓN, IGUAL MAGNITUD Y SENTIDO CONTRARIO
AL PESO DEL SISTEMA.
IBNAL-BAYTAR

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS DE FÍSICA: MANO HIDRÁULICA
CENTRO: I.E.S. SALVADOR RUEDA (MÁLAGA) CURSO: 4 ESO D
MATERIALES:
CARTÓN , CINTA ADHESIVA DE PAPEL , SILICONA , MADERA , MASILLA EPÓXICA ,
MANGUERAS DE SUERO , ELÁSTICOS Y AGUA
EXPLICACIÓN:
ESTE EXPERIMENTO UTILIZA LA INCOMPRESIBILIDAD DEL AGUA (APROXIMADAMENTE),
PARA TRANSMITIR LA FUERZA EJERCIDA POR UNA PERSONA EN EL PISTÓN DE UNA
JERINGA, EN EL EXTERIOR DEL DISEÑO DE LA MANO, A OTRA JERINGA EN SU INTERIOR
MOVIENDO, DE ESTA MANERA, UN DEDO DETERMINADO. LOS ELÁSTICOS MANTIENEN
CERRADOS LOS DEDOS MIENTRAS LAS JERINGAS INTERNAS ESTÁN COMPRIMIDAS.
CONCLUSIONES:
PARA CONCLUIR SE PUEDE DECIR QUE LA HIDRÁULICA APLICADA EN MAQUINAS CM UN
BRAZO HIDRÁULICO NOS PUEDEN AYUDAR A EL TRANSPORTE DE COSAS PESADAS O
PEQUEÑAS YA QUE LOS MÉTODOS ACTUALES NO SON MUY BIEN UTILIZADOS AUNQUE SI
ESTAS PUDIERAN GIRAR HASTA 360º SERÍA MEJOR PORQUE EL TRANSPORTE DE LA
MERCANCÍA SERIA MÁS EFICIENTE Y SEGURA SIGUIENDO LOS PRINCIPIOS BÁSICOS COMO
LOS DE PASCAL YA QUE ESTOS NOS DAN UN MODO EFICIENTE PARA LA REALIZACIÓN DE
TRABAJOS DE CARGA DE OBJETOS O MUY PEQUEÑOS O MUY PESADOS.
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