2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
COMPETENCIAS GENERICAS:
CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
ATRIBUTOS
1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
3. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
NOTA: Tome en cuenta las competencias que creo pude desarrollar en ésta experiencia de aprendizaje en particular.
3. CUADRO SINÓPTICO
Es una forma de organizar las ideas de un nuevo
conocimiento a partir de un texto, nos ofrece como
UTILIDAD ESCOLAR:
Ordenar y organizar conceptos de un tema.
Resaltar información.
Ofrece la visión global de un mensaje a transmitir.
Evalúa, separa y jerarquiza ideas y conocimientos
para informarnos.
Permite elaborar un esquema sencillo de entender.
Poder recordar más rápido algún tema.
4. EJEMPLO
DEFINICIÓN CONFLICTO BÉLICO
INICIA EN EUROPA 1914 -1918
*PRIMERA FASE EUROPEA ALEMANIA, AUSTRIA-HUNGRIA Y RUSIA
DE 1914-1917
DIVISIÓN
*SEGUNDA FASE MUNDIAL ALEMANIA,AUSTRIA-HUNGRÍA, E.U.,
DE 1917-1918 GRAN MRETAÑA, FRANCIA, ITALIA,
GRECIA, BULGARÍA, TURQUÍA, ETC.
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
PROTAGONISTAS TRIPLE ALIANZA ALEMANIA, AUSTRIA-HUNGRÍA Y RUSIA
TRIPLE ENTENTE GRAN BRETAÑA, FRANCIA, E.U.
POLÍTICAS TRATADO DE VERSALLES
CATORCE PUNTOS DE WILSON
SOCIEDAD DE NACIONAS
NUEVO ESQUEMA GEOGRÁFICO
CONSECUENCIAS ECONÓMICAS ECONOMÍAS DESTRUÍDAS
INFRAESTRUCTURA DESTRUÍDA
SOCIALES MILLONES DE MUERTES
MIGRACIÓN MASIVA
5. CUADRO COMPARATIVO
Sistematiza la información y contrasta elementos
principales de un tema.
UTILIDAD ESCOLAR:
Ayuda a identificar elementos que se comparan.
Ayuda a observar semejanza y diferencias de lo
comparado.
Facilita la retención y la comprensión de conceptos
que pueden parecerse a simple vista.
Facilita el comprender para qué sirven o por qué son
útiles los aspectos de un tema.
Se pueden comparar objetos, personas o eventos.
7. FUENTE BIBLIOGRÁFICA:
Hernández Forte, Virgilio. Mapas conceptuales.La gestión del
conocimiento en la didáctica. Ed. Alfa Omega. 2007.
Pimienta Prieto, Julio Herminio. Constructivismo. Estrategias para
aprender a aprender. Instituto Superior Pedagógico, La Habana Cuba.
Universidad Anáhuac, México. Ed. Pearson Educación. 2005.
www.slideshare.net. Arias de los Santos, Joel. Los cuadros sinópticos.
8. REFLEXIÓN:
La didáctica en la educación esta relacionada a infinidad de
maneras en las que se pueden utilizar los medios o recursos
para enseñar, para aprender a aprender, haciendo el proceso
de enseñanza aprendizaje más
atractivo, dinámico, enriquecedor pero sobre todo que logre
aprendizajes significativos de una forma más segura y
trascendente.
En específico los cuadros sinópticos, mapas conceptuales y
comparativos entre muchos otros recursos ayudan
además, tanto al docente como al estudiante a ser más
organizado y ordenado llevándolo a que utilice estos procesos
mentales en cualquier ámbito de su vida.
En lo personal utilizó mucho los mapas conceptuales de todo
tipo, me gusta ser creativa y manejo más los de arco iris, los
de telaraña, los de sol y de nubes, porque puedo explotar la
creatividad de mis alumnos, además de hacer mi clase más
divertida.
9. LECTURA: LAS FORMAS MONOPÓLICAS
DEL LIBRO: HISTORIA UNIVERSAL (DE LOS ORÍGENES DE LA MODERNIDAD A LA CRISIS DEL MUNDO GLOBALIZADO)
EVIDENCIA: TRANSCRIPCIÓN
con apoyo de sus gobiernos
Entre las formas más comunes de concentración de capital destacan:
con lo que
restringían la competencia y provocaban la caída o el alza de los precios. Con la ayuda de los
bancos, protegían las inversiones nacionales . Destacaron
en las ramas de: la potasa, el carbón mineral, el acero y la industria farmacéutica.
ya fuera financiero o de prestación de servicios.
para 1909 la cuarta parte de las empresas de
éste país estaba constituida por trust, donde trabajaba el 75% de los obreros del país.
fueron importantes para el desarrollo de las grandes corporaciones, pues
Sin éstas grandes sociedades, tanto trust como cárteles hubieran
sido impensables.
IDEAS PRINCIPALES
IDEAS SECUNDARIAS
10. SINTESIS
Los monopolios se formaron hace muchos años
porque el capitalismo fomentó la
CARTELES ALEMANIA
producción, distribución, y comercialización del
préstamo de servicios, además de la concentración
del capital, cuyas formas más comunes de aparecer
fueron:
TRUST ESTADOS
Cárteles: concentración de
UNIDOS empresas, independientes unas de otras, fijando las
cuotas de producción, evitando la competencia. Su
MONOPOLIOS aparición fue en Alemania en la industria del acero
principalmente.
Trust: Son varias empresas bajo una misma
HOLDING ESTADOS dirección, controlando el mercado de un producto
UNIDOS determinado o sector de la producción. Su aparición
INGLATERRA fue en Estados Unidos.
Holding: sociedad financiera creada con el paquete
de acciones de otras sociedades. Apareció en
Estados Unidos e Inglaterra principalmente. Ayudo
a inyectar liquidez al trust y a los cárteles para que
estos se expandieran, sin él los anteriores no
hubieran sido posibles.
11. REFLEXIÓN:
En materia de educación existen temáticas que llevan a realizar lecturas
que pueden ser algo extenuantes y largas, para ello existen
herramientas o medios prácticos de utilizar que ayudan a
adquirir, retener y comprender nuevos conocimientos, tal es el caso de
la síntesis que proporciona una manera eficaz y eficiente para entender
y comprender los conceptos claves del tema principal y así poder
desarrollarlo.
Po otro lado la síntesis por si misma también es una forma de ordenar
de manera específica las ideas para entender mejor los
conceptos, dejando atrás los “rollos” insuficientes que salen sobrando.
12. BIBLIOGRAFÍA
Pérez M. Julieta; Lara C. Gerardo; Romero
G. Manuel. Historia universal. De los
orígenes de la modernidad a la crisis del
mundo globalizado. Ed. Oxford. 2008.
Alcantar, Lina Aleida. Mapas conceptuales.
Noviembre 2009- Febrero 2011.
Fernández, L. María Teresa. La síntesis.
Mayo 2009.
