El documento describe un ensayo fotográfico que demuestra cómo las imágenes capturadas a través de una cámara pueden contar una historia sin necesidad de escritura, pintura o dibujo. Se seleccionaron fotos y se preparó un video para el mural fotográfico, siguiendo las ideas de que las imágenes tienen poder para provocar reacciones y destacar realidades, y que la combinación de medios genera nuevas posibilidades expresivas y desafíos para aprender a usar la tecnología y producir nuevos tipos de text

1. El Ensayo
relacionado con la Bibliografía….

2. El ensayo fotográfico demuestra que se pueden
"capturar" imágenes a través de una cámara,
prescindiendo de la escritura, de la pintura y el
dibujo, para hacer un relato (típicos de los siglos
XVIII y XIX). El nuestro refleja “El Despertar de la
Ciudad”, que como bien explica Dussel, "hoy las
posibilidades tecnológicas de una imagen y
hacerla perdurable a través de la fotografía
rompieron ese monopolio”…
 Dussel, I y M. Southwell (julio/agosto 2007), “Lenguajes en
plural”, en El monitor de la educación nº 13, 5ª época.

3. "La polisemia de las imágenes, su poder, la relación ver-
saber y el vínculo de las imágenes con las palabras" son
los tópicos que intentamos tener en cuenta cuando
seleccionamos las fotos que dejamos en el mural,
siguiendo los lineamientos sobre el tema de las
imágenes y la escuela descriptos por Ana Abramowski.
Ella sostiene que "Las imágenes nos provocan,
despiertan reacciones, nos golpean; en síntesis, tienen
poder” y que son como unos "potentes prismáticos, que
intensifican la experiencia e iluminan realidades, que de
otro modo pasarían inadvertidas"
 Abramovsky, A. (julio/agosto 2007) ¿Es posible enseñar
y aprender a mirar en las escuelas? en Revista El Monitor
N° 13.

4. Inspirados por la explicación mencionada en el trabajo de
Dussel, seleccionamos fotos, preparamos un video y
utilizamos otros recursos, para llevar adelante este ensayo
y mural fotográfico, debido a que la "combinación de
múltiples medios y de múltiples modos de comunicación
(sonido, imagen, texto, gesto) genera posibilidades
expresivas muy novedosas y desafiantes (Kress, 2003)…
ya que hay entonces un doble desafío": no solo debemos
aprender a ser usuarios de la tecnología informática, sino
también saber cómo producir textos (fotografías, películas,
pinturas, hipertextos, softwares, contextos y experiencias
con las nuevas tecnologías) que estimulen y desarrollen
esas capacidades (Kinder, 1999).
 Dussel, I. (2009). “Los nuevos alfabetismos en el siglo XXI.
Desafíos para la escuela”, conferencia en Virtualeduca 2009.

5. FIN

6. FIN