Trabajo que muestra la articulación de las áreas de lengua y sociales del ISFD ENSS

1. INTERDISCIPLINARIEDAD
 Articulación entre Didáctica de la Lengua y Didáctica
de las Ciencias Sociales y TIC.
 Tema:
 Contenido: "La gran inmigración aluvional de 1869 a
1930”, “La novela”.

2.  En las acciones realizadas en tercer año, una de las
actividades fue trabajar de manera interdisciplinaria,
esto se llevó a cabo a partir de la puesta en práctica
de las Unidades Curriculares Didáctica de la Lengua
y Didáctica de las Ciencias Sociales, decidiendo entre
ambas áreas elaborar una Secuencia Didáctica en la
que se tomó como contenido vertebrador “La gran
inmigración aluvional de 1870 a 1930” y “La novela”.

3.  El objetivo fue abordar el contenido desde estas
dos áreas, evitando acciones de forma aisladas y
fragmentadas, apuntando a una integralidad
relacionada y conectada entre ambas disciplinas
(Wirtz, Louis. 1937).

4.  La visita al museo Ñeco.
 Talleres en los que se nos explicó cómo planificar con
el nuevo modelo por capacidades.
 Taller de juego.
Las actividades en común y compartidas fueron:

5. Salida Didáctica al Museo – Actividad Compartida
entre 3° 1° y 3° 2°

7. «Taller de Juego»- Actividad compartidas entre todos los
3°. «El Juego como Estrategia Didáctica»

8.  Primera aproximación:
Destacándose un proceso continuo, de
elaboración grupal en el que se observó:

9. En la primera aproximación:
 Se pidieron hacer las siguientes correcciones:
 Presentar el problema con las fotos.
 Trabajar con el para texto de la novela.
 Cambiar consignas. Ejemplo: “releer”.
 Agregar consignas que contengan (lectura en voz alta,
compartida y en silencio).
 Agregar RD.
 Cambiar el mapa.

10. Correcciones pertinentes.
 Así quedo con las correcciones.

12. Finalmente:
 A esta última secuencia también se le hicieron
algunos arreglos, que surgieron después de haber
hecho clases simuladas de las mismas.

13.  Trabajar de este modo nos ayudó a avanzar y
reconocer, que abordar un contenido desde
diferentes disciplinas, permite construir un
aprendizaje combinado en el que varias áreas
articuladas de forma integrada nos facilita detectar
un área problemática y poder resolverla desde
distintos campos disciplinares.