PAC 2 de Didàctica General. Assignatura de psicopedagogia de la UOC

1. DIDÀCTICA GENERAL
1r Semestre 2012-2013
PAC2:Requisits de l’aprenentatge.
El docent i l’acció mediadora.
Professors innovadors i
alumnes motivats :
aprenentatge significatiu
Professor: Robert Teixidó
Alumna : Mònica Peña Catà

2. Marc 1er E.S.O.
Bon baix rendiment
Estudiant males notes
REPETEIX
Què ha canviat?

3. Com s’ensenya a
l’Institut El Riu?
• Enfocament tradicional
• L’alumne té un paper passiu
• S’aprèn memoritzant i repetint
• Motivació extrínseca (ús de recompenses)
• Exàmens regulars
• Ensenyament limitat a l’aula
• Poques oportunitats per l’expressió
creadora

4. Com és el seu professorat…
• Apàtic, seriós i rígid
• Sec i sarcàstic amb els alumnes
• No estimula per millorar el treball
• Ús de materials i tècniques d’ensenyament
sense interès i antigues
• Treball no extrapolat a contextos socials
• Distant amb les relacions amb els alumnes
• Impacient i molt estructurat
(Ryans, 1970)

5. Com se sent en Marc?
• No li agrada aprendre
• No el satisfà
• És un adolescent deprimit i trist
• Fa somatitzacions
• Mostra resistències
• Està desmotivat

6. COMPONENTS DE LES ACTITUDS
(Triandis)
ESTÍMULS
ACTITUDS
AFECTE COMPORTAMENT
PERCEPCIÓ
COGNITIVA

7. El Turó,
el nou institut
• Aprenentatge significatiu
• Participatiu i Flexible
•Contextualitzat
•Imaginatiu, Lúdic i Amè
•Autònom
•Bidireccional
•Motivador

8. El professorat
del nou institut
Professors investigadors-innovadors
1. Necessitat de canvi
2. Aplicació pràctica de la investigació-
acció
3. Treball en equip
4. Existència d’altres protagonistes
5. Presència d’altres mitjans

9. Com és un professor
1. Coneixedor de l’entorn
innovador?
2. Capaç de reflexionar sobre la pràctica
3. Amb actitud autocrítica i avaluació professional
4. Capaç d’adaptar-se als canvis
5. Tolerant a la incertesa, al risc i la inseguretat
6. Amb iniciativa i capacitat de decidir
7. Amb poder-autonomia per intervenir
8. Capaç de treballar en equip
9. Amb voluntat d’autoperfeccionament
10.Amb un compromís ètic professional
(Tejada, 1998)

10. Com aprèn?
1. El treball obert: per poder treballar amb alumnes
diferents.
2. La motivació: per millorar el clima de l’aula i tenir
l’alumnat interessat en el treball.
3. El medi: per relacionar-lo amb l’entorn.
4. La creativitat: per potenciar la imaginació i la
intel·ligència.
5. El mapa conceptual: per relacionar i connectar
els conceptes.
6. L’adaptació curricular: per a
alumnes de necessitats especials.

11. Com està el Marc?
El Marc està motivat !!
1. Ha recuperat la curiositat per aprendre
2. Vol ser competent
3. Ha millorat en la seva actitud
4. Les tasques noves el motiven
5. L’aprenentatge és significatiu
6. Treballa de manera autònoma
7. Han augmentat la seva autoestima i autoconfiança
8. 8. Fa els deures i presenta bé els treballs
9. 9. Va content a l’escola
10. 10. Els resultats milloren

12. El nou Marc

14. Bibliografia
• Tejada Fernández J. (2000): Innovación Curricular en la formación docente. Conferencia
impartida en el II Seminario Internacional sobre Evaluación Implementación Proyecto FID
• Jurado de los Santo, P. : Requisits de l’aprenentage. Material assignatura UOC.
• Tejada Fernández, J. : El docent i l’acció mediadora. Material assignatura UOC.
• ANUIES (2000) Mèxic. Documento estratégico para la Innovación en la Educación Superior.
• Pineda Chávez G. (2010) ¿Innovadores en la educación?; http://www.amauta-
international.com
• Sierra Arellano C.(2009) : Métodos y propuestas innovadoras en educación
• Herrera Laguna A.(2008) Los ambientes innovadores de aprendizaje y la formación docente
• Fabara E. Los Procesos de Innovación Educativa. Entrevista a Eduardo Fabara
• NOVAK, JOSEPH D.; GOWIN, D. BOB.(1988): Aprendiendo a aprender. Ediciones Martínez Roca.
Barcelona.. Pàg. 228
• NOVAK, JOSEPH D. (1998: Conocimiento y aprendizaje: los mapas conceptuales como
herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Alianza Editorial. Madrid.
• http://www.in.uib.cat/pags/volumenes/vol1_num1/t-ballester/docs/202630.pdf