Este documento discute cuatro temas clave relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje: 1) las etapas de desarrollo cognitivo del alumno, 2) la motivación y las actitudes, 3) la actividad del docente, y 4) la transferencia y creatividad. También incluye tablas sobre las características físicas, sociales, emocionales y cognitivas de los alumnos en las etapas de educación infantil, primaria y secundaria.

1. Merche Ventura
Alumna de psicopedagogía

2. 1. Etapa de desarrollo
2. Motivación y las actitudes
3. La actividad del discente
4. Transferencia y creatividad

3. REFLEXIONES PREVIAS:
¿ Es necesario conocer las
etapas del desarrollo
cognitivo en el proceso E-A?
¿Por qué?
¿De qué depende tener
alumnado motivado?
El éxito no se logra solo con
cualidades especiales. Es
sobre todo un trabajo de
constancia, de método y de
organización.
J.P. Sergent.
¿Cómo se pueden transferir
nuevos contenidos?
¿De qué depende la
creatividad en el
alumnado?

4. El desarrollo cognitivo del
discente es importante para
determinar el proceso de
enseñanza-aprendizaje

5. 1.
1.
Educación infantil
Fisco
Social
• Muy activos
• Periodos de
descanso
frecuente
• Poco
desarrollo
motricidad
fina
• Poco
desarrollo de
la
coordinación
viso-manual
• Flexibilidad
social
• Grupos
reducidos y
poco
organizados
• Conflictos
frecuentes
pero breves
• Juego activo
• Inicio
conciencia rol
sexual
Emocional
• Expresión
abierta de
emociones
• Buscar
refuerzo
externo
Cognitiva
• Mucha
imaginación
• Lenguaje
espontaneo
• Reglas propias
de lenguaje

6. 1.
1.
Fisco
• Gran actividad
física
• Se fatigan por
el exceso de
ejercicio físico
y mental
• Mayor
motricidad
gruesa que fina
• Crecimiento
físico
diferenciado
entre sexos
Educación Primaria
Social
• Disfrute del
juego en grupo
• Preocupación
por reglas
• Conflictos
frecuentes
• Sustitución de
adultos por
compañeros
(normas de
conducta)
• Más empatía
Emocional
Cognitiva
• Sensibles a la
critica y al
ridículo
• Necesitan
reconocimiento
• Aparecen
desordenes de
conducta
• Ansia por
responder
• Forman el
concepto del
bien o el mal
• Desarrollo
académico en
función de sexo
• Diferentes
estilos
cognitivos

7. 1.
1.
Educación Secundaria
Fisco
Social
• Gran
crecimiento
físico
• Pubertad
• Confusión
respecto
relaciones
sexuales
• Condición
social influida
por los
compañeros
• Aceptación de
normas para
pertenecer a
un grupo
• Mujeres
experimentan
más ansiedad
en la amistad
Emocional
• Aparición de
conflictos
personales
• Depresión
Cognitiva
• Pensamiento
formal

8. “Dirigir no es más que motivar a las personas en una
determinada dirección“ (Lee Iacocca)

9. MOTIVACIÓN INTERNA
Automotivación
Clave para el rendimiento escolar
Tipos de motivación:
1. Derivadas de la curiosidad
2. Derivadas de la competencia
3. Derivadas de la reciprocidad

10. MOTIVACIÓN EXTERNA
Requisito para llegar a satisfacer otras metas
ajenas al aprendizaje
Motivación positiva:
recompensas, el
reconocimiento de
padres o
docentes…
Motivación negativa:
penalizaciones
(sanción,
amonestación
pública,..). Este no
activa o desarrolla
comportamientos
deseables

11. 1.2. Teoría de la Jerarquía de Necesidades de Maslow.
“…Cada uno dirige sus acciones con vistas a satisfacer sus
necesidades. Una vez estas necesidades han sido
cubiertas, deja de actuar de motivación”.
Autorrealización
Ego
Necesidades sociales
Necesidad de Seguridad
Necesidades fisiológicas

12. La ACTITUD se asocia fundamentalmente con la
motivación intrínseca e influye en los hábitos y
comportamientos de los alumnos
Funciones de la actitud:
- Instrumental
- De defensa del yo
- De expresión de valores
- De conocimiento

13. Las actividades del dicente es un proceso complejo
que incorpora múltiples facetas
Se trata de un trabajo físico e
intelectual.
Caracterizado por ser:
- Mecánico
- Mental
- Moral
- Social

14. TRANSFERENCIA:
capacidad del discente de aplicar lo aprendido en
situaciones nuevas (Brunet): aprendizaje significativo
Principios de la transferencia (Biehler i Snowman,1990):
- Semejanza general de la tarea
- Cantidad de práctica de la tarea original
- Variedad de tareas
- Comprensión y transferencia
- Introspección
- Aprender a aprender

15. El pensamiento creativo es el
factor que contribuye a la
solución de problemas, que no
se encuentra aislado de otros factores
motivacionales o actitudinales. Así existe un
condicionamiento mutuo entre ellos (Guildford y
Torrance)
La creatividad
puede potencia
la motivación
intrínseca