2. DIA 1
El día de hoy ha acontecido con normalidad, excepto por un suceso que ocurrió después
del recreo. Un niño ha venido cabreado del patio porque se quejaba de que otro compañero
lo había empujado. El niño a pesar de nuestras acciones para solucionar el problema, ha
reaccionado pegando una patada a la mesa. La profesora con calma ha cogido al niño le ha
dicho que colocara la mesa y le ha advertido de las posibles consecuencias que pueden traer
que vuelva a reaccionar de esa manera.
Belén me ha comentado que el niño tiene un comportamiento inadecuado en muchas de
las clases, lo que la ha llevado a comunicárselo muchas veces a la madre, que no pone
solución. Al comentar a la profesora que dichos problemas solo los tiene con ella. Belén me
explicó que los profesores la dan queja a ella y ella es la responsable de comunicárselo a la
madre.
Otro niño de esta clase tiene problemas de comprensión graves ya que apenas sabe leer
(no practica lectura en casa), y el español no le domina. Por lo que lleva un ritmo inferior al
de sus compañeros aunque den el mismo temario. De vez en cuando sale de clase con las
profes de apoyo, pero necesita de mucho trabajo.
DIA 2
Empiezo mi jornada en 4ºB con su tutora Mª José imparte a sus alumnos las asignaturas
de inglés, lengua, socials y naturals. Además también da clase a los alumnos de 3ºB.
A primera hora inglés, mientras que viene la profe katerine (profe nativa), el encargado
de la clase pasa lista en ingles, y repasa el día que es hoy en que mes estamos, el año, la
3. estación y el tiempo. Con la llegada de la profe katerine (profesora nativa) nos disponemos
a empezar la clase pero el nefasto internet de la escuela impide la visualización de su
presentación por lo que jugamos a un cluedo, en el que repasan el vocabulario de la ropa,
los alumnos aprenden a describirse.
Como he podido comprobar la profesora Mª José sigue siempre la misma estructura: repaso
del tema explicado anteriormente y corrección de actividades de comprensión de ese tema.
Después del recreo nos desplazamos a la sala de ordenadores con el director del colegio en
la que imparte una clase de cómo utilizar el Word. Mª José me comenta que no tenemos
profesor de TIC en el colegio.
Problemas del día. En esta clase se encuentran tres alumnos con una capacidad de
comprensión menor. Una de ellas tiene síndrome de down y los otros dos utilizan libros de
primero ya que su capacidad les impide ir al ritmo de los demás compañeros.
DIA 3
Mi día comenzó tranquilo, la profesora Mª José y yo no teníamos clase hasta segunda hora
y nos quedamos charlando y corrigiendo cuadernos en la sala de profesores. Hablamos de
los niños problemáticos como Mohammed que necesitan el apoyo en casa que por más que
insiste en pedirles ayuda a los padres, el alumno no responde y la ayuda en casa no se
observa en el aula.
Durante toda la mañana Mª José y yo charlamos de los múltiples casos de TDA en la clase
y el respectivo medicamento que es administrado para aquellos alumnos. Para ella la
administración de un medicamento es necesaria para que el alumno pueda seguir con el
4. ritmo de la clase. Opino igual que Mª José, aunque los niños puedan ser dependientes a
estas pastillas, hasta que no se encuentre otra solución a este problema, por el bien de la
educación de los TDA necesitan de estos medicamentos.
Al final del día, como los alumnos/as se portaron muy bien pudimos visualizar un video del
cuerpo humano que trataba del corazón. Los niños en silencio observaban cada detalle del
video.
DIA 4
El día comenzó recogiendo a los niños de la fila como todos los días. Nos subimos a clase y
la encargada de hoy pasa lista, recuerdan el tiempo que hace, el día y el mes en el que
estamos y la estación del año. Me toca trabajar con los alumnos de adaptación curricular
empezamos corrigiendo las tareas del día anterior y preguntando por la lectura que debían
haberse leído. Uno de ellos por más que hace tareas de sinfones (fl,fr…) sigue sin ponerlos
correctamente, Mª José ha decidido reforzar el aprendizaje con más fichas.
Llega la hora del recreo y hoy nos toca vigilarlo, así que cogemos rápidamente el abrigo y
el bocadillo y bajamos a nuestra zona del recreo.
Nos toca conocimiento del medio, y yo me encargo de preguntar el temario a los alumnos
con adaptación curricular. Tengo que insistir que vuelvan a estudiárselo porque no se saben
algunas cosas. Como nos sobra un poco de tiempo les recomiendo que repasen para el
examen de inglés que es a siguiente hora.
Cuando los niños están trabajando en solitario o durante las explicaciones de la profesora
puedo apreciar los problemas y deficiencias que Mª José me ha comentado en los días
5. anteriores. Varios casos de TDA algunos de déficit de atención y otros con hiperactividad
en la que los niños se encuentran distraídos y hay que mandarlos leer en varias ocasiones,
para que no pierdan la atención en la clase.
DIA 5
Hoy comienzo en una nueva clase, 6ºB y con una nueva tutora, Mª Carmen. Empezamos
la clase de lengua con mi presentación y la proseguimos corrigiendo ejercicios anteriores de
las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Y con un dictado terminamos la sesión.
Seguimos con matemáticas y continuamos la misma estructura que con la clase anterior, es
decir, corrección de ejercicios anteriores y proseguir con el nuevo tema.
Comienza el recreo y los alumnos deben quedarse en el aula porque la lluvia no nos permite
salir al patio. La profe me comenta que los días que no pueden salir al patio están mucho
más revoltosos que los días que si pueden salir.
La siguiente hora es de coordinación, puesto que Mª Carmen es coordinadora de nivel
debe realizar las actas de todas las veces que se producen reuniones entre los profesores de
nivel. En esa hora terminamos todas las actas para mandarlas a la jefa de estudios que las
necesita para la próxima visita del inspector.
A última hora, los alumnos tienen una hora para la lectura, en la que se dedican a terminar
el mural que deben presentar para en foro de UNICEF que se celebrará el próximo martes
en Toledo.
