1. [PRÁCTICA 3]
FACULTAD DE EDUCACIÓN. TOLEDO
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Grado en Educación Primaria. 2ºA
Elena Félix González

2. Prácticas del Módulo III de Educación y Sociedad
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Apellidos: Félix González Nombre: Elena
Titulación: Grado en Magisterio de Educación Primaria Curso Académico: 2ºA
Autoevaluación Práctica I: 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 Puntuación: 0,5 (0-0,5 ptos. según
corresponda.)
3a. Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE,
Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha).
Informe con el análisis y conclusiones.
LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I
Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad
de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).
Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
Tras investigar en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, cabe destacar
en el Título V: Participación, autonomía y gobierno de los centros, el siguiente apartado:
Capítulo I: Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros
Las Administraciones educativas fomentarán, en el ámbito de su competencia, el
ejercicio efectivo de la participación de alumnado, profesorado, familias y personal
de administración y servicios en los centros educativos.
A fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias en la
educación de sus hijos, las Administraciones educativas adoptarán medidas que
promuevan e incentiven la colaboración efectiva entre la familia y la escuela.
Esta ley aprueba la participación de padres y alumnos mediante asociaciones, como el
Consejo Escolar, para favorecer la información y la formación de los centros públicos y
privados concertados. El Consejo Escolar tiene la obligación de ceder un tercio de sus
integrantes a los padres y alumnos del centro. Dentro de este órgano pueden tener
obligaciones como aprobar el proyecto educativo, realizar la evaluación del funcionamiento
del centro…

3. Prácticas del Módulo III de Educación y Sociedad
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En la Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio, encontramos
dentro del Título I: Comunidad Educativa, el siguiente capítulo:
Capítulo III: Las familias
Las familias, junto con el profesorado son esenciales para la mejora de la educación.
Tienen derecho a elegir el modelo de educación que quieren para sus hijos y así
colaborar en el centro.
Para ello la Consejería lanza recursos para la comunicación familia-centro, además
de programas de formación de las familias para su colaboración adecuada en el
centro y como educadores.
Los padres, tienen derecho a la elección de centro, de la formación religiosa de sus
hijos, y al conocimiento y participación en las normas que regulan el centro así como
el proyecto educativo y todo aquello que lo integra.
A su vez, los padres deben respetar todo lo anterior necesario de conocer.
La participación de la familia en actividades educativas no lectivas será permitida para
mejorar la convivencia y el aprendizaje de los niños, siempre y cuando siga las
instrucciones del profesor. Toda familia tendrá derecho a pertenecer a la asociación de
padres del centro en el que su hijo este matriculado.
Además también se destaca en el Título VI: Factores de la calidad de la educación:
Capítulo IV: La orientación educativa y profesional
La finalidad de la orientación educativa, es la personalización del proceso educativo,
en aquello referido a los procesos de enseñanza y aprendizaje, su singularidad,
transición entre etapas, etc.
Los responsables de la orientación, deben participar con el conjunto de profesores.
Esta orientación debe desarrollarse a través de las tutorías.
A través de la orientación se pretende mejorar la educación inclusiva de calidad, a
través de medidas compensatorias y preventivas.
El propio centro debe facilitar una atención profesional y contextualizada al
alumnado, familias y profesorado.
Por otro lado, nos situamos en el Decreto del Currículo de Castilla-La Mancha de
Educación Primaria, el Decreto 68/2007, que cabe destacar:
Capítulo I: Disposiciones generales

4. Prácticas del Módulo III de Educación y Sociedad
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Los centros promoverán la coordinación con las etapas de educación infantil,
primaria y secundaria obligatoria en las Programaciones didácticas para garantizar
la continuidad del proceso educativo y facilitar la implicación de las familias con el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Artículo 10
La acción tutorial debe orientar el proceso educativo del alumno y mantener una
relación continuada y sistemática con la familia.
El centro podrá programar modelos alternativos de tutoría que garantices una acción
individualizada y continua con el alumnado y su familia.
Encontramos un apartado al final del Decreto que nos afirma que:
“La colaboración de las familias es la estrategia más eficaz para el desarrollo de un
proceso educativo”.
Cabe destacar, que el alumno tiene un tiempo semanal dedicado a la tutoría para
desarrollar tareas de orientación y seguimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Como ya sabemos, el tutor es el mediador entre el centro y la familia, a través del
cual se realiza un intercambio de información sobre el progreso de los alumnos y
sus resultados escolares.
A través de estos intercambios, también se contribuye al desarrollo de procesos
formativos y participativos como la Escuela de Padres y Madres y la intervención de
la familia en el desarrollo del currículum.
CONCLUSIONES:
En el proceso educativo intervienen aspectos socializadores como son la escuela y la
familia. Tras este análisis, observamos que en la Ley de Educación vigente, existe una
gran preocupación por la colaboración de las familias en los centros educativos donde sus
hijos están matriculados. Para que exista esta colaboración las familias deben participar
mediante asociaciones como las asociaciones de padres, el Consejo Escolar… Además es
importante la asistencia de los padres a las tutorías, así realizan un seguimiento de su hijo
y para poder actuar si fuera necesario. Las aportaciones de las familias a los profesores, de

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los comportamientos de su hijo en casa son muy útiles para actuar de manera correcta si el
alumno presenta algún problema.
Es importante que erradiquemos a las familias la idea de que la escuela es la responsable
de educar a los niños. Esto provoca que la colaboración de los padres con el centro sea
nula, y por tanto esos alumnos no desarrollan su completa formación.
3b. Análisis sobre el video “La comunicación Familia Escuela”
Tras el visionado de: https://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI
"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con
padres y al que se accede también al principio del módulo, realiza una breve síntesis
de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la
comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
Las aportaciones del video ayudan a solucionar el problema que puede llegar a
desarrollar un alumno en clase. La metodología que utiliza para ello es la comunicación
verbal, no verbal y el contexto. Las dos situaciones que plantea el video son:
- Comunicación con modelo agresivo: El profesor recibe a la madre del alumno de pie,
su conversación constara de gestos agresivos con sus manos, gran proximidad
entre ellos, emplearan un tono alto y brusco. Este será un claro ejemplo de
comunicación no verbal. En la comunicación verbal observamos que ambos no
respetan los turnos de palabra, no mantienen diálogos, se culpan mutuamente del
problema… Por tanto, no se llega a ninguna solución para el problema.
- Comunicación con modelo asertivo: La comunicación no verbal que se observa es
de un clima de acogida agradable. El profesor pretende conseguir la motivación del
alumno buscando sus intereses. En cuanto a la comunicación verbal, el profesor y
la madre mantienen un diálogo activo. Ambos se preocupan por el estado del niño y
colaboran para buscar la solución a los problemas del niño de manera conjunta.
Valoración crítica personal:
En el video observamos lo importante que es la buena comunicación entre el profesorado y
la familia de los alumnos, más concretamente del tutor y los padres del niño. Si el profesor
se comunica de manera agresiva con la familia, no se podrá llegar a un acuerdo y por

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tanto, el alumno se verá defendido por sus padres y no se solucionarán los problemas de
este.
Por ello la comunicación entre ambos debe realizarse en un clima agradable para que fluya
el diálogo y la puesta en común de ideas para ayudar al alumno ante cualquier tipo de
problema. Además las familias podrán realizar un seguimiento activo del rendimiento de su
hijo.
EL profesor es el encargado de guiar la comunicación verbal y no verbal en un contexto
adecuado. Si consigue que este sistema funcione conseguirá mayor participación de los
padres en la educación de sus hijos. Debe evitar que se den situaciones de comunicación
agresiva, puesto que con ello perjudicará la educación de los niños.
3c. Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos.
Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.
Hoy en día, la participación de las familias en la escuela es escasa. Debemos remediar
este problema puesto que las familias, tienen un papel muy importante en la educación de
sus hijos, ya que el proceso de socialización se realiza mediante la actuación de ambas
partes. Las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos pueden
ser:
- Hay familias que piensan que la escuela es el único lugar donde se produce la
educación de sus hijos, y por tanto, actúan de manera pasiva.
- La poca formación de las familias provoca su escasa participación ya que no saben
cómo poder colaborar.
- El trabajo de los padres impide en múltiples ocasiones que se dediquen
íntegramente a la educación de sus hijos, y por tanto no participan en los centros.
- Algunos colegios identifican a la familia como un impedimento para la educación.
- Las familias tienen una baja representación en los colegios, solo tienen acceso a
ocupar un pequeño porcentaje de la AMPA. Lo que nos lleva a la conclusión de que
su participación en los centros es inútil.
Las medidas que propongo para promover la participación de las familias son:

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- Fomentar la comunicación del centro con la familia para estar al corriente del
progreso de sus hijos, y así, poder aportar ideas para la mejora de su educación si
hiciera falta. Mediante tutorías, portales creados a través de internet…
- Realización de actividades extraescolares para consolidar el vinculo entre la familia,
el profesorado y el centro.
- Convocar reuniones con los padres, para realizar un seguimiento continuo del
progreso de sus hijos, para que de esta manera, los padres puedan ayudarles desde
casa.