1. La afasia consiste en la pérdida total o parcial de la capacidad de hablar como consecuencia
de una lesión ocurrida en las zonas del cerebro destinadas al lenguaje. Se trata de una falla
en los centros del lenguaje del cerebro que impide o disminuye la habilidad para hacerse
entender mediante la palabra hablada, la escritura o los signos. Sin embargo, el afectado
conserva la inteligencia y los órganos fonatorios.
El término fue acuñado por Armand Trousseau, un experto francés que se desempeñó como
profesor de medicina en el hospital Hotel-Dieu. La palabra afasia tiene origen en un vocablo
griego que en español se entiende como la “imposibilidad de hablar”.
• La afasia de Broca se caracteriza por una La expresión oral de estos pacientes tiene dos rasgos
fuerte asimetría entre una expresión oral principales:
seriamente alterada y una comprensión - La producción es poco fluente;
auditiva relativamente conservada - Presenta alteraciones fonémicas y fonéticas
•ALTERACIONES DE LA COMPRENSIÓN;
•EXPRESIÓN VERBAL CARACTERIZADA POR:
• Este síndrome está caracterizado por - Contenido semántico escaso o desviado debido a la
presentar habla fluente con alteraciones anomia y las parafasias semánticas y formales.
de la comprensión. - Habla fluida sin (o con muy escasas) parafasias
fonémicas y fonéticas.
• comunicarse usando el resto de las Fisiopatología
capacidades de comunicación que tiene de la
el paciente, restaurar las capacidades del
lenguaje dentro de lo posible, compensar CORTEZA
los problemas del lenguaje y aprender CEREBRAL
otros métodos para comunicación
PATOLOGÍA GENERAL, 1999-2000
Rafael González Maldonado

2. El término dislexia viene del griego y representa una dificultad en el habla o
la dicción. En la práctica, se refleja como un inconveniente que entorpece y
complica el proceso de aprendizaje, ya que se caracteriza por influir sobre la
capacidad de lectura, escritura, de realizar cálculos y la memoria a corto plazo.
Por lo general, el término es utilizado para mencionar un trastorno que
imposibilita desarrollar la habilidad de leer con normalidad, aunque también
se usa para denotar problemas para escribir (cuadro que, de identificarse de
modo apropiado según los criterios médicos, se conoce como disgrafía).
La dislexia adquirida está causada por un deterioro cerebral de origen congénito,
por infartos o accidentes cerebrales. Es la principal diferencia con la dislexia del
desarrollo y está definida por una dificultad en la lectura y la escritura. Por lo
general obedece al deterioro específico del área del cerebro responsable de tales
actividades.
Trastorno del lenguaje que afecta principalmente la habilidad de leer y escribir, que
puede afectar otros aspectos del lenguaje. Los niños con dislexia presentan problemas
en el ritmo y velocidad del lenguaje escrito, así como también en la adquisición de un
nivel adecuado de desempeño. Están excluidos de la dislexia del desarrollo aquellas
personas con retraso o que han tenido un accidente cerebral.
Para el tratamiento de este trastorno, se requiere de un profesor o tutor
especializado, que enseñe estrategias especiales para el aprendizaje de la lectura.
Países como Estados Unidos, cuentan con programas de asistencia a niños que
concurren a escuelas públicas donde se les presta ayuda como tiempo adicional en
pruebas o deberes, auxilio para tomar notas, etc.

3. CONTEXTO NEUROLÓGICO CONCEPTO CONTEXTO FUNCIONAL
En este caso la causa de la Disgrafía se La disgrafía es una dificultad para Trastorno de la escritura que
debe a un déficit neurológico. En este coordinar los músculos de la mano y del surge en los niños, y que no
apartado se incluyen las agrafias, que brazo, en niños que son normales desde el responde a lesiones cerebrales o a
son una manifestación de las afasias e punto de vista intelectual y que no sufren problemas sensoriales, sino a
implican anomalías severas del grafismo. deficiencias neurológicas severas. Esta trastornos funcionales.
dificultad impide dominar y dirigir el lápiz
para escribir de forma legible y ordenada.
DIAGNÓSTICO TRATAMIENTO
Dentro del aula consiste en precisar el grado de alteraciones El tratamiento tiene por objetivo recuperar la coordinación global
y puntualizar el tipo y frecuencia del error grafico, para ello y manual y la adquisición del esquema corporal; rehabilitar la
se necesitará corregir diariamente las producciones del niño: percepción y atención gráfica; estimular
Dictados: de letras, sílabas o palabras la coordinación visomotriz, mejorando el proceso óculo-
Prueba de escritura espontánea: destinada a niños que ya motor; educar y corregir la ejecución de los movimientos básicos
escriben. La consigna es: “escribe lo que te guste” o que intervienen en la escritura (rectilíneos, ondulados) así como
“lo que quieras”. tener en cuenta conceptos tales como: presión, frenado, fluidez,
Copia: de un trozo en letra de imprenta y de otro en cursiva, etc., mejorar la ejecución de cada una de las gestalten que
reproducir el texto tal cual ésta. intervienen en la escritura, es decir, de cada una de las
Aquí observamos si el niño es capaz de copiar sin cometer letras; mejorar la fluidez escritora; corregir la postura del cuerpo,
errores y omisiones; o bien si puede transformar la letra dedos, la mano y el brazo, y cuidar la posición del papel.
Si el niño no logra copiar frases, se le pide que copie
palabras, sílabas o letras

4. Es aquella fase del desarrollo del lenguaje infantil en la
que el niño no es capaz de repetir, por imitación, las
DISLALIA palabras que escucha, de formar los estereotipos
acústico-articulatorios correctos. Dentro de una evolución
EVOLUTIVA normal en la madurez del niño, estas dificultades las va
superando, y solo si perduran a los cuatro o cinco años se
consideran patológicas.
Trastornos fonéticos: alteraciones
Alteración de la de la producción. La dificultad
articulación debido a está centrada básicamente, en el
un mal
Es un trastorno en la DISLALIA funcionamiento de
aspecto motriz, articulatorio
articulación de los fonemas. los órganos Trastornos fonológicos: la
Se trata de una incapacidad FUNCIONAL articulatorios. Dentro alteración se produce a nivel
para pronunciar de ellas distinguimos:
perceptivo y organizativo, es
correctamente ciertos decir, en los procesos de
discriminación auditiva
fonemas o grupos de
fonemas. El lenguaje de un
niño dislálico muy afectado Alteración de la articulación producida por una audición
puede resultar ininteligible. DISLALIA defectuosa. Se producen alteraciones de la voz y del
ritmo, que modificará la cadencia normal del habla. En
AUDIOGENA muchos casos estos síntomas son las señales de alerta de
una sordera encubierta.
CLASIFICACIÓN Trastorno de la articulación motivado por alteraciones
ETIOLÓGICA DISLALIA orgánicas. Puede referirse a lesiones del sistema nervioso
que afectan al lenguaje (disartrias), o anomalías
ORGÁNICA anatómicas o malformaciones de los órganos que
intervienen el habla (disglosias)