Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
UTE-DESCRIPCION DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y COMUNICACION
1.
2. La comunicación es el proceso y la meta; el medio y el objetivo, la
forma como entramos en contacto y mantenemos el contacto con la
realidad; la herramienta que nos permite conocer y pensar.
La comunicación es el proceso y la meta; el medio y el objetivo, la
forma como entramos en contacto y mantenemos el contacto con la
realidad; la herramienta que nos permite conocer y pensar.
3.
4. Cuando los órganos del lenguaje son normales
pero el cerebro no es capaz de controlarlos
adecuadamente, el niño presenta trastornos
motores del habla. Estos niños tiene dificultad
para mover la lengua al hablar y también al
comer. Los problemas del lenguaje varían según la
localización del daño neurológico. Algunos tipos
de disartrias producen un habla torpe, otros hacen
que suene ronco.
Cuando los órganos del lenguaje son normales
pero el cerebro no es capaz de controlarlos
adecuadamente, el niño presenta trastornos
motores del habla. Estos niños tiene dificultad
para mover la lengua al hablar y también al
comer. Los problemas del lenguaje varían según la
localización del daño neurológico. Algunos tipos
de disartrias producen un habla torpe, otros hacen
que suene ronco.
5. *
*
Disfemia. Se piensa que se debe a que el cerebro presenta
dificultades para controlar el ritmo y duración de los movimientos
del habla. Muchos de los guiños, contorsiones y tics frecuentes en
estos niños son el resultado de sus intentos de forzar las palabras y
no un signo de limitaciones neurológicas.
Disfemia. Se piensa que se debe a que el cerebro presenta
dificultades para controlar el ritmo y duración de los movimientos
del habla. Muchos de los guiños, contorsiones y tics frecuentes en
estos niños son el resultado de sus intentos de forzar las palabras y
no un signo de limitaciones neurológicas.
Disfonía. Es la alteración del tono o timbre
de la voz. Incluye a la afonía (sin voz).
Disfonía. Es la alteración del tono o timbre
de la voz. Incluye a la afonía (sin voz).
Afasia. Es la perdida o trastorno de la capacidad para emplear el
lenguaje causada por lesiones cerebrales.
Afasia. Es la perdida o trastorno de la capacidad para emplear el
lenguaje causada por lesiones cerebrales.
6. Trastornos de la articulación de los
fonemas:
DISLALIAS
Trastornos de la articulación de los
fonemas:
DISLALIAS
7. De Causa Psicológica:De Causa Psicológica:
Logoclonia.Esla
repetición
frecuente
de
la
term
inación
de
laspalabrasy
de
las
frases.
Bradilalia. Se caracteriza por
la lentitud al hablar Mutismo.
Supresión de la expresión
oral durante un tiempo muy
prolongado, estando íntegros
los órganos del lenguaje.
Estereotipia verbal. Es
el intercalar
rítmicamente en el
discurso la misma
palabra o frase absurda.
Taquilalia, Verborrea o
Logorrea. Es el impulso de
emitir rápida e
incesantemente vocablos,
aunque el sentido y la
relación no sean correctos.
Ecolalia. Repetición de las
palabras o frases de lo que
escucha. Por ejemplo, al
preguntarle ¿qué día es hoy?
La persona con ecolalia
responderá ¿qué día es hoy?
8. Agrafia. Imposibilidad de escribir que tiene una persona
normalmente instruida y sin parálisis, producida por una
lesión cerebral focal.
Agrafia. Imposibilidad de escribir que tiene una persona
normalmente instruida y sin parálisis, producida por una
lesión cerebral focal.
Digrafía. Dificultad para aprender a escribir sin que
existan problemas de parálisis o paresia.
Digrafía. Dificultad para aprender a escribir sin que
existan problemas de parálisis o paresia.
Alexia. Es un tipo de afasia sensorial con perdida de la
capacidad para leer el lenguaje manuscrito o impreso sin
que exista deficiencia de la visión ni de la inteligencia.
Alexia. Es un tipo de afasia sensorial con perdida de la
capacidad para leer el lenguaje manuscrito o impreso sin
que exista deficiencia de la visión ni de la inteligencia.
Escritura Temblorosa. Puede ser de origen emocional.
Cuando es de origen orgánico se acompaña de omisión o
repetición de letras o sílabas.
Escritura Temblorosa. Puede ser de origen emocional.
Cuando es de origen orgánico se acompaña de omisión o
repetición de letras o sílabas.
9. *Amimia. Es la perdida o la disminución de la
capacidad de comunicarse por medio de gestos o
signos.
Hipermimia. Es la exageración en los gestos.
10. Losproblemasdel
lenguajesehan
divididoen:
Losproblemasdel
lenguajesehan
divididoen:
Trastornos semánticos. Cuando el niño tiene dificultades
para comprender el significado del lenguaje. Un niño con
problemas semánticos tiene dificultades para aprender los colores,
los nombres de los objetos comunes y conceptos clave (chico-
grande, arriba-abajo). O bien, si se trata de una alteración
expresiva semántica, al chico se le dificultara encontrar las
palabras y no se puede dar a entender.
Trastornos semánticos. Cuando el niño tiene dificultades
para comprender el significado del lenguaje. Un niño con
problemas semánticos tiene dificultades para aprender los colores,
los nombres de los objetos comunes y conceptos clave (chico-
grande, arriba-abajo). O bien, si se trata de una alteración
expresiva semántica, al chico se le dificultara encontrar las
palabras y no se puede dar a entender.
11. *Alteración de la sintaxis. Para comunicarnos
es necesario comprender la gramática. Un niño
tiene dificultades sintácticas cuando no puede
decodificar el significado de los tiempos en los
verbos y el orden en las frases.
12. *Los niños con este tipo de alteración, tienen
dificultades frecuentes en el uso y comprensión
de las reglas del lenguaje en situaciones
sociales.
13. TRASTORNOSDELLENGUAJENO
VERBAL
Síndrome hemisferio derecho:
El síndrome de HD, se produce por la degeneración o daño producido en
la materia neuronal del este hemisferio lo cual de lugar a una serie de
condiciones en el individuo, tales como: afección a la memoria de los
sonidos y las formas, alteración de la memoria no verbal, déficit
construccional, interpretación de pobre contexto y desorientación
espacial con dificultad para reconocer objetos fragmentados.
Síndrome hemisferio derecho:
El síndrome de HD, se produce por la degeneración o daño producido en
la materia neuronal del este hemisferio lo cual de lugar a una serie de
condiciones en el individuo, tales como: afección a la memoria de los
sonidos y las formas, alteración de la memoria no verbal, déficit
construccional, interpretación de pobre contexto y desorientación
espacial con dificultad para reconocer objetos fragmentados.
14. *Acosta, V. (1996). La evaluación del lenguaje.
Aljibe, Málaga.
BERMEOSOLO, Jaime. (2010). Psicopedagogía
de la diversidad en el aula. Desafío a las
barrearas en el aprendizaje y la participación.
Primera edición. Alfaomega Grupo Editor S. A.
de C. V. México.
