Este documento presenta información sobre el noveno grado en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Incluye detalles sobre el portafolio individual de los estudiantes, el trabajo en equipo, la creatividad, la investigación científica y el razonamiento.
Este documento presenta información sobre el noveno grado en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Incluye detalles sobre el portafolio individual de los estudiantes, el proceso de investigación, el trabajo en equipo, y conceptos como la creatividad y el razonamiento.
Este documento presenta información sobre el proceso de investigación para estudiantes de los grados 7° y 9° en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Se describe el portafolio individual que los estudiantes deben construir para almacenar evidencias de su proceso de aprendizaje, así como las herramientas tecnológicas que pueden usar para comunicar avances. También incluye información sobre el acta semanal, el trabajo en equipo, objetivos de investigación y diferentes etapas como la pregunta de investig
Este documento presenta información sobre los grados séptimo y noveno en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Se describen los requisitos para el portafolio individual de los estudiantes, el acta semanal de desempeño, el trabajo en equipo, y el uso de herramientas tecnológicas como blogs para compartir el progreso del proyecto.
Este documento presenta información sobre el noveno grado en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Incluye detalles sobre el portafolio individual de los estudiantes, el proceso de investigación, el trabajo en equipo, objetivos, y conceptos como la creatividad y razonamiento.
0. proyecto de investigacion_-_secuencia_operativa 2012IE Simona Duque
Este documento presenta información sobre un proyecto educativo realizado en el año 2012 por el profesor Jairo Vicente Miranda Gómez con estudiantes de los grados 7° y 9° en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque. El proyecto involucró la construcción de portafolios individuales y en equipo por parte de los estudiantes para registrar su proceso de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre un proyecto educativo realizado en el año 2012 por el profesor Jairo Vicente Miranda Gómez y su colaborador Johan Ocampo en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque para el grado noveno C. Incluye detalles sobre el portafolio individual de los estudiantes, el trabajo en equipo, el uso de herramientas como CmapTools y blogs, y conceptos como la creatividad y la investigación.
Este documento presenta información sobre un profesor y sus colaboradores en el año 2012 para grados 7° y 9° en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque. Incluye información sobre el portafolio y blog para almacenar evidencias del proceso de investigación y tecnológico de los estudiantes. También presenta conceptos sobre el trabajo en equipo, la creatividad, la investigación y el proceso de formular preguntas y objetivos de investigación.
Este documento presenta información sobre un profesor y sus colaboradores para el año 2012 en grados 7° y 9° en una institución educativa técnico industrial. Además, ofrece instrucciones sobre el uso de portafolios para almacenar evidencias del proceso de aprendizaje de los estudiantes y sobre el trabajo en equipo, incluyendo sus ventajas y la importancia de la planificación, seguimiento y logro de objetivos.
Este documento presenta información sobre el noveno grado en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Incluye detalles sobre el portafolio individual de los estudiantes, el proceso de investigación, el trabajo en equipo, y conceptos como la creatividad y el razonamiento.
Este documento presenta información sobre el proceso de investigación para estudiantes de los grados 7° y 9° en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Se describe el portafolio individual que los estudiantes deben construir para almacenar evidencias de su proceso de aprendizaje, así como las herramientas tecnológicas que pueden usar para comunicar avances. También incluye información sobre el acta semanal, el trabajo en equipo, objetivos de investigación y diferentes etapas como la pregunta de investig
Este documento presenta información sobre los grados séptimo y noveno en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Se describen los requisitos para el portafolio individual de los estudiantes, el acta semanal de desempeño, el trabajo en equipo, y el uso de herramientas tecnológicas como blogs para compartir el progreso del proyecto.
Este documento presenta información sobre el noveno grado en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Incluye detalles sobre el portafolio individual de los estudiantes, el proceso de investigación, el trabajo en equipo, objetivos, y conceptos como la creatividad y razonamiento.
0. proyecto de investigacion_-_secuencia_operativa 2012IE Simona Duque
Este documento presenta información sobre un proyecto educativo realizado en el año 2012 por el profesor Jairo Vicente Miranda Gómez con estudiantes de los grados 7° y 9° en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque. El proyecto involucró la construcción de portafolios individuales y en equipo por parte de los estudiantes para registrar su proceso de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre un proyecto educativo realizado en el año 2012 por el profesor Jairo Vicente Miranda Gómez y su colaborador Johan Ocampo en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque para el grado noveno C. Incluye detalles sobre el portafolio individual de los estudiantes, el trabajo en equipo, el uso de herramientas como CmapTools y blogs, y conceptos como la creatividad y la investigación.
Este documento presenta información sobre un profesor y sus colaboradores en el año 2012 para grados 7° y 9° en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque. Incluye información sobre el portafolio y blog para almacenar evidencias del proceso de investigación y tecnológico de los estudiantes. También presenta conceptos sobre el trabajo en equipo, la creatividad, la investigación y el proceso de formular preguntas y objetivos de investigación.
Este documento presenta información sobre un profesor y sus colaboradores para el año 2012 en grados 7° y 9° en una institución educativa técnico industrial. Además, ofrece instrucciones sobre el uso de portafolios para almacenar evidencias del proceso de aprendizaje de los estudiantes y sobre el trabajo en equipo, incluyendo sus ventajas y la importancia de la planificación, seguimiento y logro de objetivos.
Este documento proporciona instrucciones para estudiantes sobre cómo llevar un portafolio y blog para documentar su progreso en un semillero de investigación. Explica que el portafolio y blog deben incluir evidencia de avances conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como actividades, construcciones y medios digitales. También describe el proceso de crear una cuenta de correo y construir un blog para compartir los avances del proyecto de investigación.
Este documento presenta información sobre proyectos de investigación desarrollados por estudiantes en semilleros. Incluye formatos para registrar información sobre el estudiante, el nombre y dirección web del semillero, y el título y docentes del proyecto. También describe el uso de portafolios para almacenar evidencias del proceso de investigación y dar cuenta del avance conceptual, procedimental y actitudinal de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el portafolio individual de un estudiante, incluyendo la foto del estudiante, el nombre del semillero de investigación, el título del proyecto y la dirección web. Explica que el portafolio almacena evidencias del proceso de aprendizaje y que el estudiante usará herramientas tecnológicas como un blog para comunicar los avances del proyecto de investigación. También incluye formatos como el acta semanal de desempeño y discute conceptos como el trabajo en equipo, la
La tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que permiten diseñar y crear bienes y servicios para facilitar la adaptación al medio ambiente y satisfacer las necesidades y deseos de las personas.
Este documento presenta la información de un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Instituto Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Incluye detalles sobre los estudiantes, docentes, cronograma de actividades, preguntas de investigación propuestas, y conceptos clave como creatividad e investigación científica. El objetivo general es explorar temas relacionados con los retos mundiales que la robótica debe enfrentar.
Este documento trata sobre el desarrollo del pensamiento creativo. En la introducción, se explica que el objetivo es conocer qué es la creatividad, su proceso y cómo desarrollar las capacidades creativas. El documento contiene cuatro temas principales: la definición de creatividad, la creatividad como un rasgo humano, técnicas para la generación de ideas y la evaluación de ideas. Cada tema incluye lecturas y subtemas sobre diferentes aspectos de la creatividad.
Habilidades y técnicas esenciales para el desarrollo de la creatividad, la innovación y la resolución de problemas.
Creo que convertirse en un pensador más creativo es muy importante, y está al alcance de cualquiera, especialmente para los jóvenes estudiantes y profesionales de los diferentes sectores de la actividad humana. Ser más creativo significa ampliar y desarrollar las habilidades para resolver problemas y aprovechar las oportunidades que surgen en la vida cotidiana.
Ser creativo se ha tornado en una habilidad muy valiosa; la de generar ideas originales y útiles, solucionar problemas complejos y contribuir con la innovación de procesos, productos y servicios. Junto con la generación es aún más importante la compilación, evaluación y selección de las mejores ideas... no pierdas esas alternativas.
Este libro, Creatividad Aplicada, tiene como objetivo ayudar a todos los que desean desarrollar sus habilidades creativas, usando herramientas de creatividad reconocidas en la industria, de manera práctica, sencilla y paso a paso.
Capítulo I: El proceso creativo
Bloqueos mentales, actitudes de la persona creativa, creatividad e intuición.
Capítulo II: Herramientas de la creatividad
Técnicas de creatividad, Mapas mentales, hasta 16 técnicas de creatividad.
Capítulo III: Desarrollo y Selección de Ideas
La tragedia de las ideas perdidas, Criterios para la Evaluación de Soluciones Creativas...
Capítulo IV: Solución Creativa de Problemas
Capítulo V: Transformando ideas en acciones
Cómo transformar las ideas en acciones, el plan de acción.
Creatividad, innovación y desarrollo de nuevos productos. articuloDiana Fuentes Huerta
El documento discute la importancia de utilizar técnicas de creatividad e innovación en las pequeñas y medianas empresas. Señala que la creatividad no es solo un destello de genialidad sino que requiere trabajo arduo. Explica varias técnicas de creatividad como el brainstorming, analogías y sinéctica que pueden ayudar a las PYMES a generar nuevas ideas y soluciones de forma sistemática. El objetivo es promover una actitud proactiva en las empresas y mostrar los beneficios de aplicar estas técnicas en el
Este documento presenta información sobre creatividad e innovación en equipos de trabajo. Explica que la creatividad de los individuos puede hacer que los equipos y organizaciones sean más innovadores. Describe varias condiciones necesarias para desarrollar la creatividad, como la capacidad de plantear problemas originales, abordar la creatividad de manera integral y múltiple, y usar un enfoque de aproximaciones sucesivas. También presenta ocho enfoques creativos aplicados para establecer un clima propicio para la creatividad e innovación.
Este documento trata sobre el reto de la creatividad. Explica que la creatividad es un rasgo esencial de las personas y que aunque algunas son más creativas que otras, todos tienen la capacidad de ser creativos. También describe formas de estimular y desarrollar la creatividad como relajarse, dejar el miedo, y tener una dirección al pensar creativamente. Finalmente, resalta que la creatividad es importante para las empresas y el desarrollo personal.
La tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que permiten diseñar bienes y servicios para facilitar la adaptación al medio ambiente y satisfacer las necesidades y deseos de las personas. La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas mediante un proceso que implica percibir, pensar, plasmar ideas gráficamente, diseñar, modificar y solucionar problemas de manera original. El trabajo en equipo es importante para aprovechar la experiencia y habilidades de cada persona y lograr objetivos comunes de man
Este documento contiene 10 enlaces a artículos y recursos sobre el desarrollo del pensamiento creativo en diferentes áreas educativas como las ciencias médicas, la publicidad, la geografía e historia. Los enlaces brindan ideas y estrategias para estimular la creatividad en los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación que pueden ser útiles para docentes universitarios de diversas disciplinas.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del libro "Anatomía de la creatividad" de Llorenç Guilera:
El libro explora la naturaleza de la creatividad desde perspectivas teóricas y prácticas, argumentando que la creatividad es una habilidad que se puede desarrollar mediante el uso de técnicas y métodos creativos en lugar de depender de la inspiración divina. También examina las barreras a la creatividad y formas de superarlas para que las personas puedan desarrollar
El documento define la creatividad como la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas. Explica que existen diferentes niveles de creatividad y describe las fases del desarrollo creativo como preparación, generación, incubación, iluminación, evaluación y elaboración. Finalmente, señala que las personas creativas se caracterizan por tener buena autoestima, confianza, curiosidad, imaginación y capacidad de establecer buenas relaciones sociales.
Este documento presenta información sobre el noveno grado en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Explica que los estudiantes deben construir y mantener un portafolio individual que contenga evidencias de su progreso académico. También habla sobre el uso de herramientas tecnológicas para comunicar avances de proyectos de investigación.
Este documento presenta información sobre los grados séptimo y noveno en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Se describen los procesos de construcción de portafolios individuales y de equipo, el seguimiento de avances en los aprendizajes de los estudiantes, y el uso de herramientas tecnológicas para comunicar dichos avances. También se incluyen formatos para llevar un acta semanal de desempeño y lineamientos sobre el trabajo en equipo.
Este documento presenta información sobre los grados séptimo y noveno en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Se describen los requisitos para el portafolio individual de los estudiantes, el proceso de recopilación de evidencias de los aprendizajes, y el uso de herramientas tecnológicas para comunicar los avances de los proyectos.
Este documento presenta información sobre un proyecto educativo realizado en el año 2012 por el profesor Jairo Vicente Miranda Gómez y sus colaboradores Andréu Alexis Gómez Serna e Ibert Arley Serna David. El proyecto se llevó a cabo con estudiantes de los grados 7° y 9° de la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque. El documento incluye información sobre el portafolio, el trabajo en equipo, el cronograma y los objetivos del proyecto.
Este documento presenta información sobre un profesor y sus colaboradores en el año 2012 para grados 7° y 9° en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque. Incluye información sobre portafolios, blogs, actas semanales, trabajo en equipo, cronogramas y conceptos como razonamiento, creatividad e investigación.
El Proceso Creativo y sus elementos constructivos.pptxRODAS8
Este documento describe el proceso creativo y sus elementos constitutivos. Explica que el proceso creativo consiste en varias fases como la preparación, incubación, intuición, evaluación y elaboración. También identifica elementos constructivos de la creatividad como observar, anotar ideas, tener confianza y compartir ideas con otros. El objetivo es concientizar sobre la generación de ideas creativas para solucionar problemas e innovar.
Mis alumnos y alumnas para aprender a ser competentes tienen que...Ana Basterra
El documento proporciona orientaciones para que los estudiantes sean competentes, incluyendo tener objetivos claros, conocer los criterios de evaluación, aprender haciendo actividades significativas en grupo o de forma individual, y utilizar herramientas para la planificación y reflexión sobre el aprendizaje.
Este documento proporciona instrucciones para estudiantes sobre cómo llevar un portafolio y blog para documentar su progreso en un semillero de investigación. Explica que el portafolio y blog deben incluir evidencia de avances conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como actividades, construcciones y medios digitales. También describe el proceso de crear una cuenta de correo y construir un blog para compartir los avances del proyecto de investigación.
Este documento presenta información sobre proyectos de investigación desarrollados por estudiantes en semilleros. Incluye formatos para registrar información sobre el estudiante, el nombre y dirección web del semillero, y el título y docentes del proyecto. También describe el uso de portafolios para almacenar evidencias del proceso de investigación y dar cuenta del avance conceptual, procedimental y actitudinal de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el portafolio individual de un estudiante, incluyendo la foto del estudiante, el nombre del semillero de investigación, el título del proyecto y la dirección web. Explica que el portafolio almacena evidencias del proceso de aprendizaje y que el estudiante usará herramientas tecnológicas como un blog para comunicar los avances del proyecto de investigación. También incluye formatos como el acta semanal de desempeño y discute conceptos como el trabajo en equipo, la
La tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que permiten diseñar y crear bienes y servicios para facilitar la adaptación al medio ambiente y satisfacer las necesidades y deseos de las personas.
Este documento presenta la información de un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Instituto Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Incluye detalles sobre los estudiantes, docentes, cronograma de actividades, preguntas de investigación propuestas, y conceptos clave como creatividad e investigación científica. El objetivo general es explorar temas relacionados con los retos mundiales que la robótica debe enfrentar.
Este documento trata sobre el desarrollo del pensamiento creativo. En la introducción, se explica que el objetivo es conocer qué es la creatividad, su proceso y cómo desarrollar las capacidades creativas. El documento contiene cuatro temas principales: la definición de creatividad, la creatividad como un rasgo humano, técnicas para la generación de ideas y la evaluación de ideas. Cada tema incluye lecturas y subtemas sobre diferentes aspectos de la creatividad.
Habilidades y técnicas esenciales para el desarrollo de la creatividad, la innovación y la resolución de problemas.
Creo que convertirse en un pensador más creativo es muy importante, y está al alcance de cualquiera, especialmente para los jóvenes estudiantes y profesionales de los diferentes sectores de la actividad humana. Ser más creativo significa ampliar y desarrollar las habilidades para resolver problemas y aprovechar las oportunidades que surgen en la vida cotidiana.
Ser creativo se ha tornado en una habilidad muy valiosa; la de generar ideas originales y útiles, solucionar problemas complejos y contribuir con la innovación de procesos, productos y servicios. Junto con la generación es aún más importante la compilación, evaluación y selección de las mejores ideas... no pierdas esas alternativas.
Este libro, Creatividad Aplicada, tiene como objetivo ayudar a todos los que desean desarrollar sus habilidades creativas, usando herramientas de creatividad reconocidas en la industria, de manera práctica, sencilla y paso a paso.
Capítulo I: El proceso creativo
Bloqueos mentales, actitudes de la persona creativa, creatividad e intuición.
Capítulo II: Herramientas de la creatividad
Técnicas de creatividad, Mapas mentales, hasta 16 técnicas de creatividad.
Capítulo III: Desarrollo y Selección de Ideas
La tragedia de las ideas perdidas, Criterios para la Evaluación de Soluciones Creativas...
Capítulo IV: Solución Creativa de Problemas
Capítulo V: Transformando ideas en acciones
Cómo transformar las ideas en acciones, el plan de acción.
Creatividad, innovación y desarrollo de nuevos productos. articuloDiana Fuentes Huerta
El documento discute la importancia de utilizar técnicas de creatividad e innovación en las pequeñas y medianas empresas. Señala que la creatividad no es solo un destello de genialidad sino que requiere trabajo arduo. Explica varias técnicas de creatividad como el brainstorming, analogías y sinéctica que pueden ayudar a las PYMES a generar nuevas ideas y soluciones de forma sistemática. El objetivo es promover una actitud proactiva en las empresas y mostrar los beneficios de aplicar estas técnicas en el
Este documento presenta información sobre creatividad e innovación en equipos de trabajo. Explica que la creatividad de los individuos puede hacer que los equipos y organizaciones sean más innovadores. Describe varias condiciones necesarias para desarrollar la creatividad, como la capacidad de plantear problemas originales, abordar la creatividad de manera integral y múltiple, y usar un enfoque de aproximaciones sucesivas. También presenta ocho enfoques creativos aplicados para establecer un clima propicio para la creatividad e innovación.
Este documento trata sobre el reto de la creatividad. Explica que la creatividad es un rasgo esencial de las personas y que aunque algunas son más creativas que otras, todos tienen la capacidad de ser creativos. También describe formas de estimular y desarrollar la creatividad como relajarse, dejar el miedo, y tener una dirección al pensar creativamente. Finalmente, resalta que la creatividad es importante para las empresas y el desarrollo personal.
La tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que permiten diseñar bienes y servicios para facilitar la adaptación al medio ambiente y satisfacer las necesidades y deseos de las personas. La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas mediante un proceso que implica percibir, pensar, plasmar ideas gráficamente, diseñar, modificar y solucionar problemas de manera original. El trabajo en equipo es importante para aprovechar la experiencia y habilidades de cada persona y lograr objetivos comunes de man
Este documento contiene 10 enlaces a artículos y recursos sobre el desarrollo del pensamiento creativo en diferentes áreas educativas como las ciencias médicas, la publicidad, la geografía e historia. Los enlaces brindan ideas y estrategias para estimular la creatividad en los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación que pueden ser útiles para docentes universitarios de diversas disciplinas.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del libro "Anatomía de la creatividad" de Llorenç Guilera:
El libro explora la naturaleza de la creatividad desde perspectivas teóricas y prácticas, argumentando que la creatividad es una habilidad que se puede desarrollar mediante el uso de técnicas y métodos creativos en lugar de depender de la inspiración divina. También examina las barreras a la creatividad y formas de superarlas para que las personas puedan desarrollar
El documento define la creatividad como la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas. Explica que existen diferentes niveles de creatividad y describe las fases del desarrollo creativo como preparación, generación, incubación, iluminación, evaluación y elaboración. Finalmente, señala que las personas creativas se caracterizan por tener buena autoestima, confianza, curiosidad, imaginación y capacidad de establecer buenas relaciones sociales.
Este documento presenta información sobre el noveno grado en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Explica que los estudiantes deben construir y mantener un portafolio individual que contenga evidencias de su progreso académico. También habla sobre el uso de herramientas tecnológicas para comunicar avances de proyectos de investigación.
Este documento presenta información sobre los grados séptimo y noveno en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Se describen los procesos de construcción de portafolios individuales y de equipo, el seguimiento de avances en los aprendizajes de los estudiantes, y el uso de herramientas tecnológicas para comunicar dichos avances. También se incluyen formatos para llevar un acta semanal de desempeño y lineamientos sobre el trabajo en equipo.
Este documento presenta información sobre los grados séptimo y noveno en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Se describen los requisitos para el portafolio individual de los estudiantes, el proceso de recopilación de evidencias de los aprendizajes, y el uso de herramientas tecnológicas para comunicar los avances de los proyectos.
Este documento presenta información sobre un proyecto educativo realizado en el año 2012 por el profesor Jairo Vicente Miranda Gómez y sus colaboradores Andréu Alexis Gómez Serna e Ibert Arley Serna David. El proyecto se llevó a cabo con estudiantes de los grados 7° y 9° de la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque. El documento incluye información sobre el portafolio, el trabajo en equipo, el cronograma y los objetivos del proyecto.
Este documento presenta información sobre un profesor y sus colaboradores en el año 2012 para grados 7° y 9° en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque. Incluye información sobre portafolios, blogs, actas semanales, trabajo en equipo, cronogramas y conceptos como razonamiento, creatividad e investigación.
El Proceso Creativo y sus elementos constructivos.pptxRODAS8
Este documento describe el proceso creativo y sus elementos constitutivos. Explica que el proceso creativo consiste en varias fases como la preparación, incubación, intuición, evaluación y elaboración. También identifica elementos constructivos de la creatividad como observar, anotar ideas, tener confianza y compartir ideas con otros. El objetivo es concientizar sobre la generación de ideas creativas para solucionar problemas e innovar.
Mis alumnos y alumnas para aprender a ser competentes tienen que...Ana Basterra
El documento proporciona orientaciones para que los estudiantes sean competentes, incluyendo tener objetivos claros, conocer los criterios de evaluación, aprender haciendo actividades significativas en grupo o de forma individual, y utilizar herramientas para la planificación y reflexión sobre el aprendizaje.
Este documento describe la organización de un curso sobre el trabajo por proyectos. Se divide en cuatro bloques: el primero introduce el trabajo por proyectos, el segundo es el desarrollo de un proyecto práctico en el aula, el tercero propone herramientas TIC y el cuarto se dedica a la elaboración de rúbricas de evaluación. Cada bloque aborda un aspecto diferente relacionado con el diseño e implementación de proyectos en el aula.
Este documento describe la organización de un curso sobre el trabajo por proyectos. Se divide en cuatro bloques: el primero introduce el trabajo por proyectos, el segundo es el desarrollo de un proyecto práctico en el aula, el tercero propone herramientas TIC y el cuarto se dedica a la elaboración de rúbricas de evaluación. Cada bloque aborda un aspecto diferente relacionado con el trabajo por proyectos y su aplicación en el aula.
Este documento describe la organización de un curso sobre el trabajo por proyectos. Se divide en cuatro bloques: el primero introduce el trabajo por proyectos, el segundo guía el desarrollo de un proyecto en el aula, el tercero propone herramientas TIC y el cuarto se centra en la evaluación. También explica cómo planificar un proyecto e incluye ejemplos de tareas y productos finales.
El documento describe las diferentes etapas del proceso creativo: cuestionamiento, preparación, incubación, iluminación, verificación y comunicación. Luego explica varios métodos para la generación de ideas como el análisis funcional, análisis matricial, estudio de brechas, estudio de la forma en que ven los consumidores e investigación y desarrollo. El proceso creativo implica pasar por distintas fases como reconocer el problema, recopilar información, dejar madurar las ideas inconscientemente, tener una idea iluminadora, verificar la soluc
Este documento describe el método de proyecto en la educación. Explica que un proyecto es una planificación que consiste en un conjunto de actividades interrelacionadas para alcanzar objetivos específicos dentro de límites de tiempo y presupuesto. Los proyectos pueden realizarse de forma individual, grupal o de toda la clase, y tienen objetivos como desarrollar el pensamiento creativo y la capacidad de resolución de problemas. El método de proyecto implica etapas como la definición del problema, el planeamiento, la ejecución y la evalu
El documento habla sobre la construcción de ideas creativas. Explica que la originalidad implica formular ideas novedosas y aplicar el conocimiento de manera auténtica. La innovación transforma las ideas y el conocimiento en productos útiles para el usuario. Finalmente, una idea funcional debe absorber información y ser sostenible en su contexto para cumplir con sus objetivos.
Este documento presenta las reglas y objetivos de un taller sobre creatividad e innovación. Explica la importancia de desarrollar estas habilidades, especialmente para los emprendedores. Describe las etapas del proceso creativo y formas de generar ideas a través de técnicas como la lluvia de ideas. También identifica frenos a la creatividad y competencias necesarias para desarrollarla, concluyendo con un ejercicio grupal de los seis sombreros para pensar.
Este documento describe el proceso de generación de ideas y varias técnicas para lograrlo. Explica que la generación de ideas es la segunda fase del proceso de ideación y consiste en generar tantas ideas como sea posible para resolver un reto o problema. Luego detalla seis fases del proceso creativo de ideas y siete técnicas populares como brainstorming, 4x4x4, mapas mentales y preguntas como "¿y si...?".
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Este documento presenta la información de un semillero de investigación del Instituto Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla. Incluye el nombre del semillero "Luz sobre ruedas en la oscuridad", el título del proyecto "Circuito solar", los nombres de los estudiantes y docentes a cargo, el cronograma de actividades para el primer semestre, y varias preguntas de investigación relacionadas con temas como energía solar, comunicaciones, alimentos y más.
Similar a 0. proyecto de investigacion 9 2012 1 copia (20)
Este documento presenta el informe final de un proyecto de tecnología sobre la construcción de un carro que funcione con paneles solares para guadañar las zonas verdes de una institución educativa. Incluye la justificación, lluvia de ideas, preguntas de investigación, objetivos, marco teórico, metodología y conclusiones del proyecto. El objetivo general es planear una estrategia para mejorar la limpieza de las zonas verdes y crear conciencia sobre los efectos de la contaminación.
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Prezi es una herramienta para crear presentaciones dinámicas de forma no lineal, permitiendo zoom y transiciones entre elementos. Ofrece funcionalidades como zoom en partes de la presentación, integración de videos y animaciones no disponibles en PowerPoint. Es una aplicación en línea gratuita con almacenamiento limitado. Sus beneficios incluyen organizar la información de forma esquemática y exponerla con libertad sin seguir una secuencia fija de diapositivas. Permite subir imágenes e insertar enlaces a videos.
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Una encuesta de 30 amas de casa y aseadoras encontró que el 23.33% dijo que sí tenían molestias al trapear, el 60% dijo que no, el 10% no sabía y el 6.66% no respondió. La mayoría de las encuestadas no tenían problemas al trapear.
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3. Almacena todas las Mi primer acto creativo es
evidencias del proceso construir mi propio
Recopila información
portafolio individual, pero
donde se manifiestan los mi equipo puede
estados de avances de los construirlo igual para
aprendizajes conceptuales, todos.
procedimentales y Da cuenta de las tareas,
actitudinales de los actividades,
estudiantes . construcciones, fotos
Controla mi avance y
videos y en general toda la
registra los logros de mi información recolectada
equipo
4. Le comunico al mundo a PROCESO.
través de la red los avances Abro mi cuenta de correo en
del proyecto de investigación; G-mail.
para ello utilizo las diversas
herramientas tecnológicas e
informáticas que voy Construyo mi Blog o Pagina
adquiriendo durante las Web de conformidad con los
clases. requerimientos dados en las
clases de informática.
Semana tras semana subo a la
pagina las evidencias del
proyecto y otros trabajos de
las diversas áreas .
5.
6.
7. ACTA SEMANAL DE DESEMPEÑO
Se debe llevar correctamente diligenciada a partir de la clase 5
Un acta por equipo en el portafolio del líder del equipo.
Se evalúan al final de cada período en Tecnología. Se deben subir al blog.
El acta existe en
medio físico y
digital
8. EL TRABAJO EN EQUIPO ES:
El trabajo en equipo es un método de trabajo colectivo
“coordinado” en el que los participantes intercambian
sus experiencias, respetan sus roles y funciones, para
lograr objetivos comunes al realizar una tarea conjunta.
9. CONSISTE EN:
Consiste en sumar voluntades, opiniones,
saberes, recursos por una causa común, exige
disciplina y sobre todo respeto con los
compañeros.
10. VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO
1. Otorga oportunidad de aprendizaje mutuo.
2. Favorece la identidad de las personas con
su organización.
3. Agiliza planes y programas, ahorra tiempo.
4. Permite acciones mas asertivas, eficaces,
creativas (visión desde distintos ángulos).
11. ¿POR QUE TRABAJAR EN EQUIPO?
El éxito de las empresas depende, en gran medida, de la
compenetración, comunicación y compromiso que pueda existir
entre sus empleados. Cuando éstos trabajan en equipo, las
actividades fluyen de manera más rápida y eficiente. Sin
embargo, no es fácil que los miembros de un mismo grupo se
entiendan entre sí con el objeto de llegar a una conclusión final.
Cada uno de nosotros piensa diferente al otro y, a veces, creemos
que "nuestra opinión" impera sobre la de nuestro compañero,
sin embargo ¿cómo podemos llegar a un equilibrio?
Precisamente allí es que está la clave del éxito, en saber cómo
desenvolvernos con un grupo de personas cuyas habilidades,
formas de pensar y disposición para trabajar, en algunas
ocasiones, difieren de las nuestras.
12. Para un buen trabajo en equipo TODOS
deben estar de acuerdo respetando las
opiniones e ideas de los demás integrantes
y no trabajando cada cual por su parte.
Conformo mi equipo de
trabajo para todo el año .
1. Seriedad
2. Compromiso
3. Ganas
4. Disciplina
5. Creatividad
6. Liderazgo
13. CRONOGRAMA
Plan procedimental o plan de vuelo
CONTIENE:
1. ACTIVIDADES. Lo que debo Hacer - Trabajos - pasos - secuencias
2. FECHAS: Iniciación y terminación
3. DURACIÓN: En horas – días – semanas - años - sesiones
4. RESPONSABLE Quien ejecuta y presenta el trabajo ante el equipo
5. LUGAR O SITIO Donde se realiza la actividad
6. CONTROL DE EJECUCIÓN O CUMPLIMIENTO. Planeado - ejecutado
PLANEACION
PREVISION
VER POR ANTICIPADO
14.
15. Aplicar el programa Cmap-tool
1. Creatividad.
2. Investigación.
3. Marco Teórico
4. Informe de Investigación
Es donde se realiza la exposición
y presentación del mapa
conceptual sobre el método
científico, creatividad, conceptos
del marco teórico e informes.
Se hace un mapa para cada concepto o mentefacto del
Marco Teórico - MT : Mínimo 5 conceptos y máximo 10
17. ¿Que es el razonamiento abstracto?
Son las ACCIONES que evalúan la capacidad o aptitud
para resolver problemas lógicos, deduciendo ciertas
consecuencias de la situación planteada. O sea,
intentan descubrir la capacidad de razonamiento y
análisis, factores mentales ambos muy vinculados a la
inteligencia general. El razonamiento es una de las
aptitudes mentales primarias, es decir, uno de los
componentes de la inteligencia general. El
razonamiento abstracto, junto con el razonamiento
verbal, son los ingredientes de las habilidades
cognitivas.
20. ¿Que es la creatividad?
Es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y
valiosas, es la capacidad de un cerebro para llegar a
conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma
original.
La actividad creativa debe ser intencionada y apuntar a un
objetivo. En su materialización puede adoptar, entre
otras, forma artística, literaria o científica, si bien, no es
privativa de ningún área en particular.
La creatividad es el principio básico para el mejoramiento de la
inteligencia personal y del progreso de la sociedad y es
también, una de las estrategias fundamentales de la evolución
natural. Es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se
caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus
21. 1.
PERCIBIR
11. 2.
VALIDAR PENSAR
3.
10. Creatividad es la producción
PLASMACION
EXPONER de una idea, un concepto, una
GRAFICA
creación o un descubrimiento
que es nuevo, original, útil y
que satisface tanto a su
9. creador como a otros durante 4.
ACTO algún periodo.
DISEÑAR
CREATIVO Todos nacemos con una
capacidad creativa que luego
puede ser estimulada o no.
8. 5.
CONSTRUIR MODIFICAR
7. 6.
PLANEAR SOLUCIONAR
22. ¿Para que sirve la creatividad?
Creatividad puede ser considerada como el antídoto
ante el aburrimiento en el vida diaria. Aunque la
creatividad no nos conduzca a la fama ni a la fortuna
puede hacer algo que desde el punto de vista individual
es incluso más importante, puede hacer más vivas, más
agradables y más gratificantes las experiencias
cotidianas
23. Crear es
unir
Nada es más nocivo
para la creatividad
que el furor de la
inspiración.
24. La creatividad
consiste en la
capacidad que
tenemos de ver
las cosas más
allá de lo que
nuestros ojos
no dicen
25. QUE ES LA
INVESTIGACION CIENTÍFICA
La investigación científica es una actividad orientada
a la obtención de nuevos conocimientos y, por esa vía,
ocasionalmente dar solución a problemas o
interrogantes de carácter científico.
Es un proceso formal y sistemático de pensar
que emplea instrumentos y procedimientos
especiales con miras a la resolución de
problemas, a la búsqueda de respuestas en
torno a una situación, o a la adquisición de
nuevos conocimientos.
26. Trabajo de investigación ¿Qué es?
Es un trabajo individual o inédito (un estudio, una tesis) por
medio del cual el estudiante o la persona interesada intenta
aplicar, probar o profundizar los conocimientos adquiridos de
una materia en particular.
Sirve para desarrollar sus habilidades investigativas, ampliar
los conocimientos adquiridos, o más importante aún, hacer
que se desarrolle en él un espíritu crítico y una aptitud positiva
para enfrentarse a los problemas con disciplina científica y
tomar decisiones correctas.
……
27. La propuesta investigativa
Una vez que el estudiante selecciona el tema sobre el cual
debe girar su trabajo investigativo, debe someter un
documento (propuesta) preliminar donde demuestre que
conoce el tema seleccionado, tiene una noción clara del
problema que intenta resolver, que está bien informado sobre
el mismo, y tiene una idea de la importancia y aplicación
(justificación) que tendrá su trabajo después de realizado.
Basándose en la propuesta de
investigación, los interesados en la
misma decidirán si se autoriza al
estudiante o al equipo a desarrollar el
mismo.
……
28. ¿Para que sirve investigar?
-Para saber lo que no sabías
-Para conocer mas
-Para aclarar dudas que tenemos
-Para saber el porque de las cosas
-Para saber de donde vienen
-Para tener un profundo conocimiento del tema
31. El acto creativo es
inspirarse por lo que
uno siente
y expresarlo por
medio de dibujos
Acto creativo es
inspirarse a través de la
música, escuchar
melodías y formar tus
propias canciones
32. EMPEZANDO A FORMULAR LA
PREGUNTA DE INVESTIGACION
Pensar en los problemas de
mi entorno.
Aplicar la técnica de LLUVIA
DE IDEAS.
Construir el listado único de
ideas-palabras-LUP.
Convertir cada palabra-idea
en una pregunta de
investigación en cada
semillero de investigación.
34. Es donde se realiza el ejercicio individual
en el cual cada uno copia sus propias
palabras las cuales se utilizaran para el
beneficio del equipo.
CATEGORIAS PARQUE EXPLORA
1. Investigación pura
2. Demostración de principios
3. Servicios públicos
4. Innovación y desarrollo tecnológico
35.
36. LA PREGUNTA DE INVESTIGACION
La pregunta de
investigación es uno de los
primeros pasos
metodológicos que un
investigador debe llevar a
cabo cuando emprende una
investigación. La pregunta
de investigación debe ser
formulada de manera
precisa y clara.
37.
38. Aquí es donde se le pone el valor
a todos los problemas que se # PROB
L
FACTI
BI $CO TIEM
PO …
Realizaron con las palabras
escogidas . 1-
¿Cóm
o..?
17 15 18
…
Aquí se valora su
-Factibilidad 2-
¿Cóm
o..?
10 3 5 …
-Costo
-Tiempo
-Innovación ¿Cóm 5 2 1 …
3- o..?
-Solución tecnológica
30 problemas para escoger uno
solo … … … … … …
La pregunta reina
40. La mejor idea para solucionar un problema del entorno
41. La elección del tema
La elección del tema es uno de los momentos clave del
proceso de la investigación. Es importante que el tema que
el alumno elija sea de su interés o acorde a sus aficiones.
Hay una tendencia a elegir temas muy amplios,
convirtiendo de este modo la investigación en un trabajo
interminable. Cuanto más restringido sea el tema, mejor se
trabajará y se irá más seguro en la investigación.
……
42. En ella se realiza todo el proceso a seguir en el que puede
identificarla investigación la construcción etc.
44. Existen dos clases de objetivos:
General.
Específicos.
OBJETIVO GENERAL: Es la visión que se tiene para
alcanzar o mejorar cualquier área de trabajo o estudio
Ejemplo: construir una maquina robótica eficiente y segura que
ayude en la limpieza de la casa.
Es la meta a donde queremos llegar como equipo.
VERBO INFINITIVO + ACCION CONCRETA + LA FORMA
45. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Forman parte del objetivo general;
es como una lista de chequeo o
ruta por cumplir para poder
alcanzar el mismo.
Los objetivos específicos expresan
metas concretas que son
necesarias para alcanzar el
objetivo general.
Los objetivos específicos deben seguir una secuencia
lógica que indique los pasos o etapas que se han de
cumplir para lograr el objetivo general.
46. ALGUNOS CRITERIOS PARA REDACTAR CORRECTAMENTE
LOS OBJETIVOS:
•Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo
(determinar, demostrar, evaluar, relacionar) que indique la
acción que se ha de llevar a cabo en la investigación.
•Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema:
la pregunta orientadora de investigación.
•Deben ser factibles de alcanzar.
•Deben ser claros, evitar la ambigüedad. Expresiones que no
indiquen claramente lo que se va a realizar deben evitarse en
la redacción de los objetivos, por ejemplo los términos
“adecuado”, “bien hecho”, “lógico”, “útil”, pueden ser
interpretados de diferentes maneras y por lo tanto no deben
ser utilizadas.
•Deben ser precisos, es decir, contemplar un solo aspecto del
problema.
47. OBJETIVOS
A continuación se presenta una lista de Demostrar Planear
verbos que pueden ser empleados en
Desarrollar Presentar
la redacción de los objetivos de una
Describir Probar
investigación: Diagnosticar Producir
Verbos para objetivos generales Discriminar Proponer
Analizar Formular Diseñar Reconstruir
Calcular Fundamentar Efectuar Relatar
Categorizar Generar Enumerar Replicar
Comparar Identificar Establecer Reproducir
Compilar Inferir Explicar Revelar
Concretar Mostrar Examinar Situar
Crear Oponer Exponer Tasar
Definir Orientar Evaluar
49. Donde se realiza todo el proceso de investigación
realizando su análisis y todo el procedimiento.
Convirtiendo El Problema En una investigación formal
Justificación Marco teórico
Obj. General Obj . Especifico
1- pintar el 1-que este
Este proyecto
lo hicimos
La pintura
artística es
colegio 2 veces porque nos el arte de la
proyecto sea pareció la
mas rápido barato y rápido representación
mejor gráfica
que el ser elección…
2.Que nos deje utilizando pigmen
humano. Lo hicimos
mucha tos mezclados con
para otras sustancias
ganancia optimizar el aglutinantes
trabajo de la orgánicas o
3-que pinte pintura…
mejor.. sintét… ……
52. VARIABLES a cada
Una variable es una función que asocia
elemento de la población la medición de una
característica, particularmente de la característica
que se desea observar.
V ARIABLES INDEPENDIENTES
VARIABLES DEPENDIENTES
53. RECOLECCION DE DATOS – INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACION
OBSERVACIONES
ENCUESTAS , formularios
ENTREVISTAS
54. LA OBSERVACION
Es la técnica de estudio por excelencia y se utiliza en todas las
ramas de la ciencia. Su uso está guiado por alguna teoría y ésta
determina los aspectos que se van a observar.
Hay que tomar en cuenta que para que sea válido este
instrumento de observación, se deben observar algunas
sugerencias que Castañeda Jiménez expone en su libro:
1. Con respecto a las condiciones previas a la observación:
•El observador debe estar familiarizado con el medio.
•Se deben realizar ensayos de la observación, previos a la
observación definitiva.
•El observador debe memorizar lo que se va a observar.
2. Con respecto al procedimiento en la observación:
•Las notas deben ser registradas con prontitud (en
minutos).
•Las notas deben incluir las acciones realizadas por el
observador.
55. 3. Con respecto al contenido de las notas:
•Las notas deben contener todos los datos que permitan
identificar el día, el lugar y la hora de la observación, así
como las circunstancias, los actores, etcétera, que
estuvieron involucrados.
•Se deben eliminar apreciaciones subjetivas sobre el
carácter o personalidad de los sujetos. En su lugar se debe
incluir la descripción de los hechos.
•Las conversaciones van transcritas en estilo directo.
•Las opiniones y deducciones del observador se deben
hacer aparte, de preferencia al margen para así no perder
la relación entre la opinión del observador y la parte de las
notas a que le corresponde.
4. Con respecto a la ordenación de las notas:
•Las notas deben ser revisadas y corregidas a la brevedad
posible.
•Asimismo, las notas deben ser clasificadas y ordenadas
para permitir su manejo más ágil, además de evitar que se
pierdan, se confundan con otras partes de la observación,
se traspapelen, etcétera.
56. LA ENCUESTA
Esta herramienta es la más utilizada en la investigación de ciencias sociales. A su
vez, ésta herramienta utiliza los cuestionarios como medio principal para
allegarse información. De esta manera, las encuestas pueden realizarse para
que el sujeto encuestado plasme por sí mismo las respuestas en el papel.
Es importantísimo que el investigador sólo proporcione la información
indispensable, la mínima para que sean comprendidas las preguntas. Más
información, o información innecesaria, puede derivar en respuestas no veraces.
De igual manera, al diseñar la encuesta y elaborar el cuestionario hay que tomar
en cuenta los recursos (tanto humanos como materiales) de los que se
disponen, tanto para la recopilación como para la lectura de la información, para
así lograr un diseño funcionalmente eficaz.
Según M. García Ferrando, "prácticamente todo fenómeno social puede ser
estudiado a través de las encuestas", y podemos considerar las siguientes cuatro
razones para sustentar esto:
1.Las encuestas son una de las escasas técnicas de que se dispone para el
estudio de las actitudes, valores, creencias y motivos.
2.Las técnicas de encuesta se adaptan a todo tipo de información y a cualquier
población.
3.Las encuestas permiten recuperar información sobre sucesos acontecidos a los
entrevistados.
4.Las encuestas permiten estandarizar los datos para un análisis posterior,
obteniendo gran cantidad de datos a un precio bajo y en un período de tiempo
corto.
57. LA ENTREVISTA
La entrevista es muy utilizada también en investigación social, y
sus características son similares a las del cuestionario, siendo la
principal diferencia el hecho de que es el encuestador u
observador quien anota las respuestas a las preguntas.
La utilización de este instrumento conlleva una mayor habilidad
por parte del encuestador u observador en conducir el tema de
la entrevista, debido a que las respuestas son por lo general
abiertas y permiten implementar nuevas preguntas no
contempladas por el encuestador inicialmente. Esto proporciona
la ventaja de explotar temas no contemplados inicialmente o
ahondar en algunos de los contemplados. Mas tiene la
desventaja de que, si no se tiene la suficiente habilidad para
mantener el tema, la entrevista se "pierde" e, incluso, puede
invalidarse.
Las recomendaciones en general y las referentes al tipo de
preguntas utilizadas, son las mismas que las realizadas para el
caso del cuestionario, aunque se le añade el uso de una
grabadora (de audio o de vídeo) para la posterior transcripción
de los diálogos.
58. DATOS
ORGANIZACION
CLASIFICACION
ANALISIS ESTADISTICO
61. La demostración es
la parte de
exhibición de un
trabajo
tecnológico en el
cual el estudiante
demuestra sus
habilidades de
expositor dando
conocimiento de
su trabajo.