El documento presenta un libro de texto gratuito para docentes como parte del Programa de Transformación de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El programa busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemáticas a través de material didáctico para los estudiantes y formación para los docentes. El libro para docentes incluye estrategias de apoyo, actividades de enriquecimiento, recursos para el área de lenguaje, y evaluaciones para las unidades del libro de texto de los estudiantes.
Este documento presenta la guía del docente para el libro Competencias Comunicativas 2 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Explica que el objetivo del programa es mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemáticas a través de material didáctico y formación docente. Incluye la planeación y estrategias didácticas para las 4 unidades del libro, que abordan temas como la comunicación, el análisis de información, la comprensión de la realidad y la expresión de sentimientos. También presenta los
Este documento presenta la guía del docente para el libro Competencias Comunicativas 3. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia ofrece este libro como parte de su Programa de Transformación de la Calidad Educativa para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. La guía incluye la planeación y estrategias didácticas para las cuatro unidades del libro, así como marcos de referencia y evaluaciones.
Este documento presenta la guía del docente para el libro Competencias Comunicativas 5, que hace parte del Programa de Transformación de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. La guía incluye la presentación del proyecto pedagógico, la planeación y estrategias didácticas para cada unidad del libro, así como marcos de referencia para el área de lengua castellana. El objetivo general es mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemáticas a través de material didáctico y
El arte en la educación inicial es de suma importancia para la educación en edad temprana,ya que los niños aprenden a conocer y cogerle amor a las diferentes etapas del arte
Este documento presenta tres oraciones sobre el arte en la educación inicial:
1) El documento discute el papel del arte en la educación inicial a través de los lenguajes artísticos de la expresión dramática, musical y las artes plásticas y visuales.
2) Incluye recorridos de posibilidades para que los niños puedan desarrollarse a través de cada una de estas expresiones artísticas.
3) También aborda la importancia de que los niños se desarrollen como público a través de las expresiones art
Este documento presenta una serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral a la primera infancia. Define la educación inicial como un derecho impostergable y elemento estructurante de la atención integral, cuyo objetivo es potenciar el desarrollo integral de las niñas y los niños desde un enfoque de derechos. Explica que la educación inicial se centra en el desarrollo y atención de la primera infancia, mientras que la educación preescolar, básica y media se enfoca en á
Lectura tutoria II Documento n23-literatura-educacion-inicialIngridCapera
Este documento presenta una serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral a la primera infancia. Define la educación inicial como un derecho impostergable y elemento estructurante de la atención integral, cuyo objetivo es potenciar el desarrollo integral de las niñas y los niños desde un enfoque de derechos. Explica que la educación inicial se centra en el desarrollo y atención de la primera infancia, mientras que la educación preescolar, básica y media se enfoca en á
Men estandares cienciasnaturales2004 (1)SttefaNy PeÑa
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
El documento introduce los nuevos estándares que buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas. Los estándares también pretenden formar a los estudiantes como científicos desde una edad temprana para que comprendan y apliquen los conceptos científicos. Finalmente, los estándares enfatizan
Este documento presenta la guía del docente para el libro Competencias Comunicativas 2 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Explica que el objetivo del programa es mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemáticas a través de material didáctico y formación docente. Incluye la planeación y estrategias didácticas para las 4 unidades del libro, que abordan temas como la comunicación, el análisis de información, la comprensión de la realidad y la expresión de sentimientos. También presenta los
Este documento presenta la guía del docente para el libro Competencias Comunicativas 3. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia ofrece este libro como parte de su Programa de Transformación de la Calidad Educativa para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. La guía incluye la planeación y estrategias didácticas para las cuatro unidades del libro, así como marcos de referencia y evaluaciones.
Este documento presenta la guía del docente para el libro Competencias Comunicativas 5, que hace parte del Programa de Transformación de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. La guía incluye la presentación del proyecto pedagógico, la planeación y estrategias didácticas para cada unidad del libro, así como marcos de referencia para el área de lengua castellana. El objetivo general es mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemáticas a través de material didáctico y
El arte en la educación inicial es de suma importancia para la educación en edad temprana,ya que los niños aprenden a conocer y cogerle amor a las diferentes etapas del arte
Este documento presenta tres oraciones sobre el arte en la educación inicial:
1) El documento discute el papel del arte en la educación inicial a través de los lenguajes artísticos de la expresión dramática, musical y las artes plásticas y visuales.
2) Incluye recorridos de posibilidades para que los niños puedan desarrollarse a través de cada una de estas expresiones artísticas.
3) También aborda la importancia de que los niños se desarrollen como público a través de las expresiones art
Este documento presenta una serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral a la primera infancia. Define la educación inicial como un derecho impostergable y elemento estructurante de la atención integral, cuyo objetivo es potenciar el desarrollo integral de las niñas y los niños desde un enfoque de derechos. Explica que la educación inicial se centra en el desarrollo y atención de la primera infancia, mientras que la educación preescolar, básica y media se enfoca en á
Lectura tutoria II Documento n23-literatura-educacion-inicialIngridCapera
Este documento presenta una serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral a la primera infancia. Define la educación inicial como un derecho impostergable y elemento estructurante de la atención integral, cuyo objetivo es potenciar el desarrollo integral de las niñas y los niños desde un enfoque de derechos. Explica que la educación inicial se centra en el desarrollo y atención de la primera infancia, mientras que la educación preescolar, básica y media se enfoca en á
Men estandares cienciasnaturales2004 (1)SttefaNy PeÑa
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
El documento introduce los nuevos estándares que buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas. Los estándares también pretenden formar a los estudiantes como científicos desde una edad temprana para que comprendan y apliquen los conceptos científicos. Finalmente, los estándares enfatizan
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
1) Explica el contexto y propósito de los estándares básicos de competencias.
2) Describe el enfoque de los estándares en ciencias naturales y ciencias sociales en desarrollar habilidades científicas y actitudes en los estudiantes.
3) Señala que los estándares buscan que estudiantes, maestros y maestras se acerquen al est
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
El documento introduce los nuevos estándares que buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas. Los estándares también pretenden formar a los estudiantes como científicos desde una edad temprana para que comprendan y apliquen los conceptos científicos. Finalmente, los estándares enfatizan
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales en Colombia. El objetivo es definir lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en estas áreas para cada nivel educativo, con el fin de mejorar la calidad de la educación en todo el país. Los estándares buscan desarrollar habilidades científicas en los estudiantes para que puedan explorar fenómenos, analizar problemas y utilizar el conocimiento para mejorar su entorno.
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
1) Explica el contexto y propósito de los estándares básicos de competencias.
2) Describe el enfoque de los estándares en ciencias naturales y ciencias sociales en desarrollar habilidades científicas y actitudes en los estudiantes.
3) Resalta que los estándares buscan que estudiantes y maestros se aproximen al estudio de las ciencias
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades científicas como la observación, el análisis de problemas y la comunicación de hallazgos para comprender el mundo. Los estándares también buscan fomentar actitudes como la curiosidad, la honestidad y la reflexión. Se propone abordar las ciencias como los científicos, partiendo de preguntas sobre el entorno.
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales en Colombia. El objetivo es definir lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en estas áreas para cada nivel educativo, con el fin de mejorar la calidad de la educación en todo el país. Los estándares buscan desarrollar habilidades científicas en los estudiantes para que puedan explorar fenómenos, analizar problemas y utilizar el conocimiento para mejorar su entorno.
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
El documento introduce los nuevos estándares que buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas. Los estándares también pretenden formar a los estudiantes como científicos desde una edad temprana para que comprendan y apliquen los conceptos científicos. Finalmente, los estándares enfatizan
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
El documento introduce los nuevos estándares que buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas. Los estándares también pretenden formar a los estudiantes como científicos desde una edad temprana para que comprendan y apliquen los conceptos científicos. Finalmente, los estándares enfatizan
Doc 24 la exploración del medio en la primera infanciaPaulina Londoño
Este documento presenta información sobre la exploración del medio en la educación inicial. Explica que la exploración del medio es una actividad propia de la primera infancia que permite a los niños y niñas conocer e interactuar con su entorno natural, social y cultural. Asimismo, describe algunas maneras en que los agentes educativos pueden acompañar la exploración del medio, como mediante el juego, la indagación y la formulación de preguntas. Finalmente, incluye algunas propuestas pedagógicas para favorecer el crec
CARTILLA CON LINEAMIENTOS EN CIENCIAS SOCIALESLucia Amaya
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
1) Los estándares buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas.
2) La propuesta pretende que desde primer grado los estudiantes se acerquen al estudio de las ciencias como científicos e investigadores.
3) Los estándares enfatizan las competencias sin excluir los contenidos
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
1) Los estándares buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas.
2) Comparten el objetivo de formar a los estudiantes como científicos desde pequeños mediante la observación y formulación de preguntas sobre su entorno.
3) Pretenden ser una guía para que todos los colegios del país of
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
1) Los estándares buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas.
2) Comparten el objetivo de formar a los estudiantes como científicos desde pequeños mediante la observación y formulación de preguntas sobre su entorno.
3) Pretenden ser una guía para que todos los colegios del país of
Propuesta Curricular Final Completo.pdfangelandres37
La Reforma Educativa tiene como objetivo fundamental convertirse en un instrumento decisivo para el desarrollo humano, social, político y económico de México.
Nuestro país requiere que las niñas, los niños y los jóvenes reciban una educación de verdadera calidad que les permita ser personas más libres, autónomas,
responsables, competitivas e íntegras, y para que puedan, con el apoyo de los conocimientos, habilidades y valores que les proporcione la escuela, tener una perspectiva más amplia de la vida y construirse un futuro al tamaño de sus expectativas
y capacidades, de sus esfuerzos y aspiraciones.
Este documento presenta una serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral a la primera infancia. Explica que la educación inicial es un derecho que busca el desarrollo integral de los niños a través de experiencias de juego, arte, literatura y exploración, y se define como un elemento estructurante de la atención integral junto con la salud y la nutrición. Además, describe el proceso participativo de construcción de esta línea técnica con aportes de maestros, madres comunitarias
Este documento presenta orientaciones sobre el seguimiento al desarrollo integral de niñas y niños en la educación inicial. Explica que el seguimiento tiene como finalidades tomar decisiones pedagógicas, compartir información con familias y otros agentes, y documentar la experiencia. Además, describe mecanismos de seguimiento como la observación y escucha pedagógica, estrategias para registrar lo observado, y la importancia de trabajar con familias y otros agentes en el seguimiento del desarrollo infantil.
Este documento presenta la introducción a los Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP) como una estrategia para que los estudiantes aprendan haciendo a través del desarrollo de proyectos productivos. Explica que el trabajo de este año se dividirá en tres fases: la primera para consolidar el proyecto, la segunda para llevarlo a la práctica mediante una estrategia de mercadeo y la tercera para crear un plan que lo haga sostenible. También resume la historia de Andrés, un joven que creó
Este documento presenta los lineamientos técnicos para la educación inicial en Colombia. Describe el proceso de construcción participativa de estos lineamientos y define la educación inicial como un derecho que busca el desarrollo integral de los niños menores de seis años a través de experiencias pedagógicas y de cuidado. Además, explica que la educación inicial se centra en el desarrollo de capacidades, comportamientos, relaciones sociales y vínculos afectivos de los niños.
Este documento presenta una introducción a la serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Explica que Colombia ha venido consolidando una política de primera infancia cuyo objetivo es promover el desarrollo integral de niñas y niños menores de 6 años. Describe el proceso de construcción de la línea técnica de educación inicial del MEN, el cual incluyó la participación de múltiples actores. Finalmente, define la educación inicial como un derecho que busca potenciar el desarrollo integral de ni
Este documento presenta una introducción a la serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Explica que Colombia ha venido consolidando una política de primera infancia cuyo objetivo es promover el desarrollo integral de niñas y niños menores de 6 años. Describe el proceso de construcción de la línea técnica de educación inicial del MEN, el cual incluyó la participación de múltiples actores. Finalmente, define la educación inicial como un derecho que busca potenciar el desarrollo integral de ni
Este documento describe actividades lúdicas y pedagógicas para enseñar a niños la letra "s" mediante el uso de elementos del entorno como animales y colores. Se organizará a los niños en un círculo para cantar una canción que contenga repetidamente la letra "s", y luego se les harán preguntas para que descubran la palabra familiar "sapo".
Este documento describe una actividad educativa para niños de 5-6 años que tiene como objetivo enseñarles nociones espaciales como cerca/lejos, delante/detrás, usando videos, juegos y realidad aumentada. La actividad consta de tres sesiones de 2 horas cada una e involucra el uso de videos, la app Quiver para realidad aumentada, y un juego llamado "Viajando en la balsa". Al final, los niños dibujarán lo que más les gustó para plasmar lo aprendido.
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
1) Explica el contexto y propósito de los estándares básicos de competencias.
2) Describe el enfoque de los estándares en ciencias naturales y ciencias sociales en desarrollar habilidades científicas y actitudes en los estudiantes.
3) Señala que los estándares buscan que estudiantes, maestros y maestras se acerquen al est
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
El documento introduce los nuevos estándares que buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas. Los estándares también pretenden formar a los estudiantes como científicos desde una edad temprana para que comprendan y apliquen los conceptos científicos. Finalmente, los estándares enfatizan
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales en Colombia. El objetivo es definir lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en estas áreas para cada nivel educativo, con el fin de mejorar la calidad de la educación en todo el país. Los estándares buscan desarrollar habilidades científicas en los estudiantes para que puedan explorar fenómenos, analizar problemas y utilizar el conocimiento para mejorar su entorno.
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
1) Explica el contexto y propósito de los estándares básicos de competencias.
2) Describe el enfoque de los estándares en ciencias naturales y ciencias sociales en desarrollar habilidades científicas y actitudes en los estudiantes.
3) Resalta que los estándares buscan que estudiantes y maestros se aproximen al estudio de las ciencias
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades científicas como la observación, el análisis de problemas y la comunicación de hallazgos para comprender el mundo. Los estándares también buscan fomentar actitudes como la curiosidad, la honestidad y la reflexión. Se propone abordar las ciencias como los científicos, partiendo de preguntas sobre el entorno.
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales en Colombia. El objetivo es definir lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en estas áreas para cada nivel educativo, con el fin de mejorar la calidad de la educación en todo el país. Los estándares buscan desarrollar habilidades científicas en los estudiantes para que puedan explorar fenómenos, analizar problemas y utilizar el conocimiento para mejorar su entorno.
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
El documento introduce los nuevos estándares que buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas. Los estándares también pretenden formar a los estudiantes como científicos desde una edad temprana para que comprendan y apliquen los conceptos científicos. Finalmente, los estándares enfatizan
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
El documento introduce los nuevos estándares que buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas. Los estándares también pretenden formar a los estudiantes como científicos desde una edad temprana para que comprendan y apliquen los conceptos científicos. Finalmente, los estándares enfatizan
Doc 24 la exploración del medio en la primera infanciaPaulina Londoño
Este documento presenta información sobre la exploración del medio en la educación inicial. Explica que la exploración del medio es una actividad propia de la primera infancia que permite a los niños y niñas conocer e interactuar con su entorno natural, social y cultural. Asimismo, describe algunas maneras en que los agentes educativos pueden acompañar la exploración del medio, como mediante el juego, la indagación y la formulación de preguntas. Finalmente, incluye algunas propuestas pedagógicas para favorecer el crec
CARTILLA CON LINEAMIENTOS EN CIENCIAS SOCIALESLucia Amaya
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
1) Los estándares buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas.
2) La propuesta pretende que desde primer grado los estudiantes se acerquen al estudio de las ciencias como científicos e investigadores.
3) Los estándares enfatizan las competencias sin excluir los contenidos
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
1) Los estándares buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas.
2) Comparten el objetivo de formar a los estudiantes como científicos desde pequeños mediante la observación y formulación de preguntas sobre su entorno.
3) Pretenden ser una guía para que todos los colegios del país of
Este documento presenta los estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales para Colombia. En 3 oraciones o menos:
1) Los estándares buscan que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes como la curiosidad para explorar fenómenos y resolver problemas.
2) Comparten el objetivo de formar a los estudiantes como científicos desde pequeños mediante la observación y formulación de preguntas sobre su entorno.
3) Pretenden ser una guía para que todos los colegios del país of
Propuesta Curricular Final Completo.pdfangelandres37
La Reforma Educativa tiene como objetivo fundamental convertirse en un instrumento decisivo para el desarrollo humano, social, político y económico de México.
Nuestro país requiere que las niñas, los niños y los jóvenes reciban una educación de verdadera calidad que les permita ser personas más libres, autónomas,
responsables, competitivas e íntegras, y para que puedan, con el apoyo de los conocimientos, habilidades y valores que les proporcione la escuela, tener una perspectiva más amplia de la vida y construirse un futuro al tamaño de sus expectativas
y capacidades, de sus esfuerzos y aspiraciones.
Este documento presenta una serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral a la primera infancia. Explica que la educación inicial es un derecho que busca el desarrollo integral de los niños a través de experiencias de juego, arte, literatura y exploración, y se define como un elemento estructurante de la atención integral junto con la salud y la nutrición. Además, describe el proceso participativo de construcción de esta línea técnica con aportes de maestros, madres comunitarias
Este documento presenta orientaciones sobre el seguimiento al desarrollo integral de niñas y niños en la educación inicial. Explica que el seguimiento tiene como finalidades tomar decisiones pedagógicas, compartir información con familias y otros agentes, y documentar la experiencia. Además, describe mecanismos de seguimiento como la observación y escucha pedagógica, estrategias para registrar lo observado, y la importancia de trabajar con familias y otros agentes en el seguimiento del desarrollo infantil.
Este documento presenta la introducción a los Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP) como una estrategia para que los estudiantes aprendan haciendo a través del desarrollo de proyectos productivos. Explica que el trabajo de este año se dividirá en tres fases: la primera para consolidar el proyecto, la segunda para llevarlo a la práctica mediante una estrategia de mercadeo y la tercera para crear un plan que lo haga sostenible. También resume la historia de Andrés, un joven que creó
Este documento presenta los lineamientos técnicos para la educación inicial en Colombia. Describe el proceso de construcción participativa de estos lineamientos y define la educación inicial como un derecho que busca el desarrollo integral de los niños menores de seis años a través de experiencias pedagógicas y de cuidado. Además, explica que la educación inicial se centra en el desarrollo de capacidades, comportamientos, relaciones sociales y vínculos afectivos de los niños.
Este documento presenta una introducción a la serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Explica que Colombia ha venido consolidando una política de primera infancia cuyo objetivo es promover el desarrollo integral de niñas y niños menores de 6 años. Describe el proceso de construcción de la línea técnica de educación inicial del MEN, el cual incluyó la participación de múltiples actores. Finalmente, define la educación inicial como un derecho que busca potenciar el desarrollo integral de ni
Este documento presenta una introducción a la serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Explica que Colombia ha venido consolidando una política de primera infancia cuyo objetivo es promover el desarrollo integral de niñas y niños menores de 6 años. Describe el proceso de construcción de la línea técnica de educación inicial del MEN, el cual incluyó la participación de múltiples actores. Finalmente, define la educación inicial como un derecho que busca potenciar el desarrollo integral de ni
Este documento describe actividades lúdicas y pedagógicas para enseñar a niños la letra "s" mediante el uso de elementos del entorno como animales y colores. Se organizará a los niños en un círculo para cantar una canción que contenga repetidamente la letra "s", y luego se les harán preguntas para que descubran la palabra familiar "sapo".
Este documento describe una actividad educativa para niños de 5-6 años que tiene como objetivo enseñarles nociones espaciales como cerca/lejos, delante/detrás, usando videos, juegos y realidad aumentada. La actividad consta de tres sesiones de 2 horas cada una e involucra el uso de videos, la app Quiver para realidad aumentada, y un juego llamado "Viajando en la balsa". Al final, los niños dibujarán lo que más les gustó para plasmar lo aprendido.
Este documento describe la distribución de una casa y las actividades que se realizan en cada espacio. La casa tiene una cocina, sala comedor, habitaciones, baños y un patio. En la cocina y sala se realizan actividades familiares como comer y ver películas. Las habitaciones se usan para dormir, jugar y estudiar. En el patio los niños juegan y se divierten.
Este documento presenta el libro Competencias Comunicativas, el cual fue creado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia como parte de su Programa de Transformación de la Calidad Educativa. El libro busca apoyar el proceso de aprendizaje y formación de los estudiantes de una manera integral para que se conviertan en ciudadanos comprometidos. El libro ofrece diferentes secciones como comprensión lectora, desarrollo de competencias, conexiones y talleres de expresión que permiten a los estudiantes mejorar sus habilidades comunicativ
Este resumen describe en 3 oraciones o menos la información clave del documento:
Los animales de un valle se reúnen para elegir representantes que defiendan sus derechos ante los vecinos. Eligen a la astuta zorra y al fuerte león, pero estos usan su poder para oprimir a los demás animales y obligarlos a exiliarse del valle por miedo a ser castigados. Al final, sólo la zorra y el león permanecen en el valle gobernando a través del terror.
El documento presenta el libro "Competencias Comunicativas" del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, el cual busca apoyar el proceso de aprendizaje y formación de los estudiantes de manera integral. El libro se compone de cuatro unidades que abordan el desarrollo de habilidades comunicativas como la lectura, escritura, comprensión e interpretación textual, entre otras. Cada unidad contiene ejercicios y actividades para fortalecer estas competencias en los estudiantes.
Este documento presenta un cuaderno de actividades para el programa de Transformación de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El cuaderno contiene ejercicios de comprensión y producción de textos, ortografía y pasatiempos relacionados con las competencias comunicativas. El objetivo es apoyar el aprendizaje y formación de los estudiantes de una manera integral.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
1. Libro de
distribución
gratuita
Libro de
distribución
gratuita
Programa de Transformación de la Calidad Educativa
GUÍA DEL DOCENTE
ISBN 978-958-05-1377-3
El Ministerio de Educación Nacional,
a través de su Programa de Transformación
de la Calidad Educativa, quiere apoyar tu
proceso de aprendizaje y formación dentro
de una perspectiva integral, para que
seas un ciudadano comprometido con el
mejoramiento de tu región y del país. Como
parte de este programa, te ofrecemos una
valiosa herramienta que te permitirá descubrir
el valor de la palabra, a través de la lectura
y de la expresión de tus ideas para conocer
y comprender el entorno que te rodea:
el libro Competencias Comunicativas.
4. Presentación
Presentación
Estimado docente:
El Ministerio de Educación Nacional plantea en su plan sectorial “Educación de Calidad:
El camino para la prosperidad” 2010-2014 mejorar la calidad de la educación, entendida
como aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos,
respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una
educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y
para el país. Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad,
centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad.
Para lograr nuestro objetivo de calidad, hemos diseñado el Programa de Transformación
de la Calidad Educativa, cuyo propósito es mejorar los aprendizajes de los estudiantes de
básica primaria en lenguaje y matemáticas. En el marco de este programa, hacemos
entrega de material didáctico para que niños y niñas logren aprender lo que deben
aprender en su paso por el sistema educativo, y a la vez apoyen la labor en el aula de sus
docentes.
Así mismo, hemos definido cuidadosamente un plan de formación y acompañamiento
para los docentes en sus propias aulas, pues estamos seguros que es en la interacción
entre pares y entre educadores y sus alumnos, en donde ocurren las verdaderas
transformaciones educativas. Todo esto es posible, si reforzamos con convicción el
trabajo de la planeación y organización de nuestro sistema educativo y evaluamos con
sinceridad los avances y dificultades que encontraremos a lo largo de los próximos 3
años.
En las instituciones educativas del país hay miles de niños y niñas con gran motivación de
aprender, y a la vez contamos con el talento, el profesionalismo y el trabajo comprometido
de educadores que dan lo mejor de sí para que los nuevos ciudadanos tengan
oportunidades de formación en condiciones de equidad y a la vez cuenten con una
educación para desarrollar su proyecto de vida, con las exigencias del mundo globalizado
Con sentimientos de consideración y aprecio.
MARÍA FERNANDA CAMPO SAAVEDRA
Ministra de Educación Nacional
5.
6. Proyecto Pedagógico Educar
Presentación y ejes del proyecto ........................................................................................................................ 6
Aprendizaje significativo y contextualizado ............................................................................................................. 6
Motivación e Inteligencia Emocional .......................................................................................................................... 7
Evaluación permanente y metacognición ................................................................................................................. 9
Portafolio de enriquecimiento Serie Competencias comunicativas
Estructura pedagógica de la serie.....................................................................................................................11
Planeación Competencias comunicativas 1...................................................................................................13
Estrategias de apoyo..................................................................................................................................................14
Actividades de enriquecimiento para la lectoescritura.............................................................................. 14
Unidades 1 y 2 ................................................................................................................................................................14
Unidades 3 y 4 .................................................................................................................................................................16
Recursos para el área de lenguaje ..............................................................................................................................18
Evaluación Unidad 1........................................................................................................................................................20
Evaluación Unidad 2........................................................................................................................................................22
Evaluación Unidad 3........................................................................................................................................................24
Evaluación Unidad 4........................................................................................................................................................26
Marcos de referencia para el área de Lengua Castellana
Los estándares básicos de competencias: referentes comunes ......................................................................... 28
La estructura de los estándares básicos de competencias .................................................................................. 29
Estándares básicos de competencias del lenguaje ................................................................................................ 29
Solucionario .................................................................................................................................................................. 30
Bibliografía .....................................................................................................................................................................39
Tabla de contenido