Este documento resume los fundamentos teóricos de las técnicas proyectivas en la evaluación psicológica. Explica que las técnicas proyectivas surgen del modelo psicodinámico y se utilizan para analizar el mundo inconsciente y cognitivo del sujeto. Describe los diferentes tipos de técnicas proyectivas como las estructurales, temáticas, expresivas, constructivas y asociativas. También analiza las corrientes psicológicas involucradas como la psicodinámica, la gestalt, la psiqu
El documento resume las características y clasificación de las técnicas proyectivas. Explica que son métodos para evaluar la estructura de la personalidad e investigar aspectos inconscientes a través de estímulos ambiguos que el sujeto debe interpretar y proyectar su mundo interno. Se clasifican en estructurales, temáticas, expresivas, constructivas y asociativas dependiendo del tipo de estímulo y respuesta requerida. Los fundamentos teóricos incluyen la proyección, apercepción y modelos psicodinámic
Este documento presenta una clase sobre técnicas proyectivas. Explica que las técnicas proyectivas se basan en la teoría psicoanalítica de Freud y que tienen como objetivo evaluar aspectos inconscientes de la personalidad mediante el análisis de respuestas a estímulos ambiguos. Luego describe algunas técnicas proyectivas comunes como el Test de Rorschach y el TAT, explicando brevemente sus materiales, administración e interpretación.
Este documento presenta un trabajo de reconocimiento sobre la importancia de la personalidad y su evaluación. Explica que la personalidad se refiere a las características externas y visibles que distinguen a una persona. Describe 16 factores de la personalidad y diferentes tipos de pruebas psicométricas y proyectivas utilizadas para evaluar la personalidad. Concluye que la construcción de pruebas psicológicas requiere métodos científicos para obtener instrumentos confiables y válidos que permitan describir la personalidad.
La metodología de la expresión corporal danza es abierta y flexible para adaptarse a cada alumno, buscando un aprendizaje significativo. Se enfoca no solo en facilitar la exteriorización sino también en orientar y estimular la internalización. La sensopercepción es un método integrador que incluye técnicas corporales para despertar la conciencia del cuerpo y permitir la comunicación, imaginación y expresión.
Las técnicas proyectivas son instrumentos que revelan aspectos inconscientes de la conducta al provocar una variedad de respuestas subjetivas mediante estímulos ambiguos o inusuales. Estas técnicas incluyen pruebas temáticas que usan material visual para que el individuo cuente historias, pruebas de figuras humanas que evalúan la imagen corporal y autoconcepto, y pruebas de dibujo como el árbol, la casa o la familia que exploran la personalidad y estado emocional. Las respuestas a las técnicas proyect
Este cuadro sinóptico resume las principales escuelas de psicología y sus aportes a la educación. El psicoanálisis de Freud se centra en los procesos mentales y conflictos inconscientes, y cómo afectan el comportamiento. La Gestalt destaca la importancia de la percepción y la participación activa del estudiante. El conductismo de Watson y Skinner se enfoca en el estudio experimental de la conducta observable. El neconductismo de Tolman introduce factores internos como las expectativas. El funcionalismo analiza las actividades mentales desde su función
El documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, discutiendo las diferentes teorías que se han desarrollado a lo largo de la historia como el conductismo, el cognitivismo y el enfoque socio-histórico. Explica los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Skinner y Vigotsky, y los factores que influyen en el aprendizaje como la estructura biológica, la inteligencia y el contexto social.
El documento resume las características y clasificación de las técnicas proyectivas. Explica que son métodos para evaluar la estructura de la personalidad e investigar aspectos inconscientes a través de estímulos ambiguos que el sujeto debe interpretar y proyectar su mundo interno. Se clasifican en estructurales, temáticas, expresivas, constructivas y asociativas dependiendo del tipo de estímulo y respuesta requerida. Los fundamentos teóricos incluyen la proyección, apercepción y modelos psicodinámic
Este documento presenta una clase sobre técnicas proyectivas. Explica que las técnicas proyectivas se basan en la teoría psicoanalítica de Freud y que tienen como objetivo evaluar aspectos inconscientes de la personalidad mediante el análisis de respuestas a estímulos ambiguos. Luego describe algunas técnicas proyectivas comunes como el Test de Rorschach y el TAT, explicando brevemente sus materiales, administración e interpretación.
Este documento presenta un trabajo de reconocimiento sobre la importancia de la personalidad y su evaluación. Explica que la personalidad se refiere a las características externas y visibles que distinguen a una persona. Describe 16 factores de la personalidad y diferentes tipos de pruebas psicométricas y proyectivas utilizadas para evaluar la personalidad. Concluye que la construcción de pruebas psicológicas requiere métodos científicos para obtener instrumentos confiables y válidos que permitan describir la personalidad.
La metodología de la expresión corporal danza es abierta y flexible para adaptarse a cada alumno, buscando un aprendizaje significativo. Se enfoca no solo en facilitar la exteriorización sino también en orientar y estimular la internalización. La sensopercepción es un método integrador que incluye técnicas corporales para despertar la conciencia del cuerpo y permitir la comunicación, imaginación y expresión.
Las técnicas proyectivas son instrumentos que revelan aspectos inconscientes de la conducta al provocar una variedad de respuestas subjetivas mediante estímulos ambiguos o inusuales. Estas técnicas incluyen pruebas temáticas que usan material visual para que el individuo cuente historias, pruebas de figuras humanas que evalúan la imagen corporal y autoconcepto, y pruebas de dibujo como el árbol, la casa o la familia que exploran la personalidad y estado emocional. Las respuestas a las técnicas proyect
Este cuadro sinóptico resume las principales escuelas de psicología y sus aportes a la educación. El psicoanálisis de Freud se centra en los procesos mentales y conflictos inconscientes, y cómo afectan el comportamiento. La Gestalt destaca la importancia de la percepción y la participación activa del estudiante. El conductismo de Watson y Skinner se enfoca en el estudio experimental de la conducta observable. El neconductismo de Tolman introduce factores internos como las expectativas. El funcionalismo analiza las actividades mentales desde su función
El documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, discutiendo las diferentes teorías que se han desarrollado a lo largo de la historia como el conductismo, el cognitivismo y el enfoque socio-histórico. Explica los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Skinner y Vigotsky, y los factores que influyen en el aprendizaje como la estructura biológica, la inteligencia y el contexto social.
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios pioneros como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, describiendo brevemente sus teorías sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. El documento también define los conceptos clave de esta escuela como cognitivismo y procesamiento de información.
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios representantes clave como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, y describe brevemente algunas de sus teorías, como la teoría del desarrollo cognitivo por etapas de Piaget, los modos de representación de Bruner, y la importancia del contexto social y cultural según Vigotsky.
Wilhelm Wundt creó el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 y sentó las bases de la psicología como ciencia. Estudió procesos mentales elementales como las sensaciones mediante el método introspectivo. Más adelante surgieron teorías como el conductismo, que se centró en el estudio del comportamiento observable, y la psicología cognitiva, interesada en los procesos mentales internos.
TÉCNICAS PROYECTIVAS DENTRO DE UN PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EN EL ÁMBITO DE MA...Mitzy Huatay Rios
Las técnicas proyectivas se originaron con Sigmund Freud para acceder al subconsciente. Existen diversos tipos como técnicas expresivas, constructivas, asociativas y de movimiento. Sirven para conocer la personalidad de forma global así como las motivaciones profundas. Se usan en marketing para descubrir las causas de la conducta del consumidor. Aunque carecen de sustento metodológico, permiten que las personas se expresen más allá de lo racional.
Las técnicas proyectivas permiten revelar aspectos inconscientes de la conducta y provocar una variedad de respuestas subjetivas. Algunas técnicas miden la dinámica de la personalidad o procesos cognitivos, mientras que otras evalúan el mundo cognitivo del sujeto. La proyección ocurre cuando las percepciones internas se proyectan en otros a través de procesos ideacionales o emocionales inconscientes. Las técnicas proyectivas tratan cada respuesta como significativa y válida para comprender la personalidad del sujeto
Este documento presenta una introducción a las técnicas proyectivas para el estudio de la personalidad. Define las técnicas proyectivas como pruebas que provocan una variedad de respuestas subjetivas de los individuos a estímulos ambiguos como manchas de tinta o frases incompletas. Explica las características y clasificaciones de las técnicas proyectivas, incluyendo estructurales, temáticas, expresivas, constructivas y asociativas. Luego, se enfoca en el Psicodiagnóstico de Rorschach como
Este documento presenta información sobre la psicología y sus principales autores y teorías. Brevemente resume:
1) La psicología estudia el funcionamiento de la mente humana y los procesos mentales y comportamientos.
2) Autores fundacionales como Aristóteles, Wundt, Freud, Watson apoyaron teorías sobre el alma, estructuralismo, psicoanálisis y conductismo.
3) Teorías posteriores como la cognitiva, de Piaget y Vigotsky se enfocaron en procesos mentales, des
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Gardner y Goleman. Describe los conceptos clave de cada teoría, incluyendo el desarrollo cognitivo por etapas según Piaget, el aprendizaje sociocultural mediado según Vygotsky, el aprendizaje significativo según Ausubel, la instrucción por descubrimiento según Bruner, las inteligencias múltiples según Gardner y la inteligencia emocional según Goleman
Este documento describe las técnicas proyectivas gráficas, que inciden en la personalidad del sujeto y su relación con el medio social. Estas técnicas carecen de estímulos visuales o táctiles, sino que piden al sujeto realizar una respuesta gráfica basada en una consigna escrita o verbal, reflejando su percepción y personalidad. Sirven para entender la personalidad individual de forma global, no atomista, y suponen que el sujeto organiza sus respuestas en función de su mundo interno.
Este documento presenta una introducción a la psicología de la inteligencia. Expone definiciones de inteligencia y resume varias teorías clásicas y contemporáneas sobre la inteligencia, incluyendo las teorías de Spearman, Thurstone, Cattell, Guilford, Sternberg, Gardner, Goleman y Piaget. También cubre temas como la medición de la inteligencia a través de escalas de cociente intelectual y el desarrollo de la inteligencia a lo largo de la vida.
1) El paradigma conductual se enfoca en mediciones observables y métodos objetivos como la observación y experimentación. Define roles pasivos para el profesor y alumno y centra la enseñanza en la repetición de contenidos.
2) El paradigma cognitivo se enfoca en procesos mentales internos como la percepción y memoria. Define roles activos para el profesor y alumno y promueve el aprendizaje significativo.
3) El paradigma constructivista ve al conocimiento como una construcción del alumno basada en sus experiencias. El profesor
Este documento resume seis teorías psicológicas y sus implicaciones educativas: conductismo, cognitivismo, humanismo, psicoanálisis, sociocultural y constructivismo. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se produce el aprendizaje y cuál debe ser el papel del maestro y el alumno. Por ejemplo, el conductismo se enfoca en el refuerzo para modificar la conducta, mientras que el constructivismo promueve que los alumnos construyan su propio conocimiento a través de la experiencia y el pensamiento
Los procesos mentales
Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso posterior. La memoria y también la percepción juegan un importante rol entre los procesos cognitivos básicos. La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son de gran importancia para los seres humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos superiores, ayudándonos a tener procesos mentales que nos diferencian de los animales, como el pensamiento lógicos, la utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y la resolución de problemas. Es una operación de pensamiento capaz de actuar sobre estímulos concretos, situaciones o representaciones mentales para generar nuevas representaciones mentales o acciones motoras.
En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar los siguientes: Inteligencia, Aprendizaje, Memoria, Creatividad, Sentimiento y Emoción.
Este documento presenta una introducción a la psicología general y la evolución del ser humano. En 3 oraciones:
1) Explica conceptos básicos de la psicología como ciencia, incluyendo el estudio científico del comportamiento y los procesos mentales. 2) Describe diferentes modelos psicológicos como el conductista, cognitivo y humanista. 3) Aborda temas como la percepción, atención, emoción, aprendizaje, cognición, motivación y conocimiento.
La triple naturaleza del lenguaje humano incluye su naturaleza antropológica-cultural y social, neuropsicológica y simbólica. Las teorías psicológicas sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje incluyen el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo social, mientras que las teorías lingüísticas incluyen el estructuralismo y el generativismo. Finalmente, las teorías sociológicas comprenden la teoría del déficit lingüístico y la variación ling
La psicología pedagógica estudia las formas en que ocurre el aprendizaje humano en los centros educativos. El documento describe los orígenes y desarrollo de la psicotecnia, una rama aplicada de la psicología, en Barcelona y Madrid, España. Se establecieron varios laboratorios e institutos en las primeras décadas del siglo XX para aplicar los conocimientos psicológicos a la orientación profesional y mejora del rendimiento escolar.
El documento presenta información sobre la psicología general y la evolución del ser humano. En 3 oraciones resume lo siguiente:
1) La psicología es el estudio científico del comportamiento y los procesos mentales. 2) Se describen conceptos como percepción, atención, motivación, emoción, aprendizaje, cognición y lenguaje. 3) También se abordan temas como la conducta sexual, los sistemas de percepción y el estado de meditación.
Este documento discute la cognición social, la inteligencia emocional y sus bases neurales. Explica que la cognición social permite a los humanos y animales interpretar signos sociales y responder de manera apropiada. Explora las neurobiologías de las emociones y la moralidad. También cubre la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y conceptos como la inteligencia interpersonal e intrapersonal. Finalmente, analiza habilidades sociales como la popularidad, retraimiento y agresión.
El documento resume varias teorías psicológicas importantes. Wundt estableció el primer laboratorio de psicología y fundó el estructuralismo. La Gestalt se enfocó en la percepción y resolución de problemas. Piaget desarrolló la teoría psicogenética y estudió las etapas del desarrollo cognitivo. El psicoanálisis de Freud enfatizó la infancia temprana. El conductismo examinó el condicionamiento. Vigotsky resaltó la influencia sociocultural. El enfoque cognit
Pauta para evaluar_el_juego_en_la_clase_de_psicomotricidadRomy Mieres
Este documento presenta una pauta para evaluar el juego en la clase de psicomotricidad. La pauta fue desarrollada como parte de una investigación que buscó verificar los efectos de la psicomotricidad vivenciada en niños chilenos. La pauta evalúa cuatro variables: creatividad, comunicación, conciencia corporal y nivel de pensamiento. Describe conductas observables en cada variable y una escala de frecuencia (nunca, a veces, siempre). El objetivo es obtener un registro escrito del desarrollo individual de cada ni
Mapa conceptuales de proyectos social y productivo.pdfYudetxybethNieto
Los proyectos socio productivos constituyen una variante de formación laboral de incalculable valor formativo, que propician la participación activa, protagónica y participativa de los escolares, de conjunto con miembros de la familia y la comunidad.
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios pioneros como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, describiendo brevemente sus teorías sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. El documento también define los conceptos clave de esta escuela como cognitivismo y procesamiento de información.
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios representantes clave como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, y describe brevemente algunas de sus teorías, como la teoría del desarrollo cognitivo por etapas de Piaget, los modos de representación de Bruner, y la importancia del contexto social y cultural según Vigotsky.
Wilhelm Wundt creó el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 y sentó las bases de la psicología como ciencia. Estudió procesos mentales elementales como las sensaciones mediante el método introspectivo. Más adelante surgieron teorías como el conductismo, que se centró en el estudio del comportamiento observable, y la psicología cognitiva, interesada en los procesos mentales internos.
TÉCNICAS PROYECTIVAS DENTRO DE UN PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EN EL ÁMBITO DE MA...Mitzy Huatay Rios
Las técnicas proyectivas se originaron con Sigmund Freud para acceder al subconsciente. Existen diversos tipos como técnicas expresivas, constructivas, asociativas y de movimiento. Sirven para conocer la personalidad de forma global así como las motivaciones profundas. Se usan en marketing para descubrir las causas de la conducta del consumidor. Aunque carecen de sustento metodológico, permiten que las personas se expresen más allá de lo racional.
Las técnicas proyectivas permiten revelar aspectos inconscientes de la conducta y provocar una variedad de respuestas subjetivas. Algunas técnicas miden la dinámica de la personalidad o procesos cognitivos, mientras que otras evalúan el mundo cognitivo del sujeto. La proyección ocurre cuando las percepciones internas se proyectan en otros a través de procesos ideacionales o emocionales inconscientes. Las técnicas proyectivas tratan cada respuesta como significativa y válida para comprender la personalidad del sujeto
Este documento presenta una introducción a las técnicas proyectivas para el estudio de la personalidad. Define las técnicas proyectivas como pruebas que provocan una variedad de respuestas subjetivas de los individuos a estímulos ambiguos como manchas de tinta o frases incompletas. Explica las características y clasificaciones de las técnicas proyectivas, incluyendo estructurales, temáticas, expresivas, constructivas y asociativas. Luego, se enfoca en el Psicodiagnóstico de Rorschach como
Este documento presenta información sobre la psicología y sus principales autores y teorías. Brevemente resume:
1) La psicología estudia el funcionamiento de la mente humana y los procesos mentales y comportamientos.
2) Autores fundacionales como Aristóteles, Wundt, Freud, Watson apoyaron teorías sobre el alma, estructuralismo, psicoanálisis y conductismo.
3) Teorías posteriores como la cognitiva, de Piaget y Vigotsky se enfocaron en procesos mentales, des
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Gardner y Goleman. Describe los conceptos clave de cada teoría, incluyendo el desarrollo cognitivo por etapas según Piaget, el aprendizaje sociocultural mediado según Vygotsky, el aprendizaje significativo según Ausubel, la instrucción por descubrimiento según Bruner, las inteligencias múltiples según Gardner y la inteligencia emocional según Goleman
Este documento describe las técnicas proyectivas gráficas, que inciden en la personalidad del sujeto y su relación con el medio social. Estas técnicas carecen de estímulos visuales o táctiles, sino que piden al sujeto realizar una respuesta gráfica basada en una consigna escrita o verbal, reflejando su percepción y personalidad. Sirven para entender la personalidad individual de forma global, no atomista, y suponen que el sujeto organiza sus respuestas en función de su mundo interno.
Este documento presenta una introducción a la psicología de la inteligencia. Expone definiciones de inteligencia y resume varias teorías clásicas y contemporáneas sobre la inteligencia, incluyendo las teorías de Spearman, Thurstone, Cattell, Guilford, Sternberg, Gardner, Goleman y Piaget. También cubre temas como la medición de la inteligencia a través de escalas de cociente intelectual y el desarrollo de la inteligencia a lo largo de la vida.
1) El paradigma conductual se enfoca en mediciones observables y métodos objetivos como la observación y experimentación. Define roles pasivos para el profesor y alumno y centra la enseñanza en la repetición de contenidos.
2) El paradigma cognitivo se enfoca en procesos mentales internos como la percepción y memoria. Define roles activos para el profesor y alumno y promueve el aprendizaje significativo.
3) El paradigma constructivista ve al conocimiento como una construcción del alumno basada en sus experiencias. El profesor
Este documento resume seis teorías psicológicas y sus implicaciones educativas: conductismo, cognitivismo, humanismo, psicoanálisis, sociocultural y constructivismo. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se produce el aprendizaje y cuál debe ser el papel del maestro y el alumno. Por ejemplo, el conductismo se enfoca en el refuerzo para modificar la conducta, mientras que el constructivismo promueve que los alumnos construyan su propio conocimiento a través de la experiencia y el pensamiento
Los procesos mentales
Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso posterior. La memoria y también la percepción juegan un importante rol entre los procesos cognitivos básicos. La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son de gran importancia para los seres humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos superiores, ayudándonos a tener procesos mentales que nos diferencian de los animales, como el pensamiento lógicos, la utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y la resolución de problemas. Es una operación de pensamiento capaz de actuar sobre estímulos concretos, situaciones o representaciones mentales para generar nuevas representaciones mentales o acciones motoras.
En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar los siguientes: Inteligencia, Aprendizaje, Memoria, Creatividad, Sentimiento y Emoción.
Este documento presenta una introducción a la psicología general y la evolución del ser humano. En 3 oraciones:
1) Explica conceptos básicos de la psicología como ciencia, incluyendo el estudio científico del comportamiento y los procesos mentales. 2) Describe diferentes modelos psicológicos como el conductista, cognitivo y humanista. 3) Aborda temas como la percepción, atención, emoción, aprendizaje, cognición, motivación y conocimiento.
La triple naturaleza del lenguaje humano incluye su naturaleza antropológica-cultural y social, neuropsicológica y simbólica. Las teorías psicológicas sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje incluyen el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo social, mientras que las teorías lingüísticas incluyen el estructuralismo y el generativismo. Finalmente, las teorías sociológicas comprenden la teoría del déficit lingüístico y la variación ling
La psicología pedagógica estudia las formas en que ocurre el aprendizaje humano en los centros educativos. El documento describe los orígenes y desarrollo de la psicotecnia, una rama aplicada de la psicología, en Barcelona y Madrid, España. Se establecieron varios laboratorios e institutos en las primeras décadas del siglo XX para aplicar los conocimientos psicológicos a la orientación profesional y mejora del rendimiento escolar.
El documento presenta información sobre la psicología general y la evolución del ser humano. En 3 oraciones resume lo siguiente:
1) La psicología es el estudio científico del comportamiento y los procesos mentales. 2) Se describen conceptos como percepción, atención, motivación, emoción, aprendizaje, cognición y lenguaje. 3) También se abordan temas como la conducta sexual, los sistemas de percepción y el estado de meditación.
Este documento discute la cognición social, la inteligencia emocional y sus bases neurales. Explica que la cognición social permite a los humanos y animales interpretar signos sociales y responder de manera apropiada. Explora las neurobiologías de las emociones y la moralidad. También cubre la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y conceptos como la inteligencia interpersonal e intrapersonal. Finalmente, analiza habilidades sociales como la popularidad, retraimiento y agresión.
El documento resume varias teorías psicológicas importantes. Wundt estableció el primer laboratorio de psicología y fundó el estructuralismo. La Gestalt se enfocó en la percepción y resolución de problemas. Piaget desarrolló la teoría psicogenética y estudió las etapas del desarrollo cognitivo. El psicoanálisis de Freud enfatizó la infancia temprana. El conductismo examinó el condicionamiento. Vigotsky resaltó la influencia sociocultural. El enfoque cognit
Pauta para evaluar_el_juego_en_la_clase_de_psicomotricidadRomy Mieres
Este documento presenta una pauta para evaluar el juego en la clase de psicomotricidad. La pauta fue desarrollada como parte de una investigación que buscó verificar los efectos de la psicomotricidad vivenciada en niños chilenos. La pauta evalúa cuatro variables: creatividad, comunicación, conciencia corporal y nivel de pensamiento. Describe conductas observables en cada variable y una escala de frecuencia (nunca, a veces, siempre). El objetivo es obtener un registro escrito del desarrollo individual de cada ni
Mapa conceptuales de proyectos social y productivo.pdfYudetxybethNieto
Los proyectos socio productivos constituyen una variante de formación laboral de incalculable valor formativo, que propician la participación activa, protagónica y participativa de los escolares, de conjunto con miembros de la familia y la comunidad.
4. MÉTODO PROYECTIVO:
Las técnicas proyectivas son técnicas de recogida de información.
Principalmente han sido muy útiles en el ámbito dinámico, surgen desde
el modelo psicodinámico y este es el que las soporta. En un primer
momento se desarrollan con el objetivo de analizar el mundo
inconsciente del sujeto, pero cada vez se utilizan más para valorar el
mundo cognitivo del sujeto (cómo piensa), las utilizan diferentes
modelos y se aplican en diversos campos de la psicología.
5. TEST PROYECTIVO:
• Lindzey (psicodinámico). Son aquellos instrumentos considerados
especialmente sensibles para rebelar aspectos inconscientes de la
conducta, los cuales permiten provocar una amplia variedad de
respuestas subjetivas. Son altamente multidimensionales y evocadores de
datos inusualmente ricos. Con un mínimo conocimiento del sujeto
evaluado. Este material estimular es ambiguo, su interpretación es
global. EN estas técnicas todas las respuestas son válidas, no hay
respuestas óptimas.
• Cattell (diferencialista). Son test del dinamismo, test objetivo de
percepción errónea a través de los cuales se pretende sondear la
dinámica de la personalidad o procesos cognitivos del sujeto. También
reflejan procesos inconscientes a través del registro más exacto de las
respuestas que nos da el sujeto, que guardan relación con esos procesos
internos.
• Fiske (cognitivo). Técnicas de evaluación del mundo cognitivo del sujeto,
que pueden servir de indicadores para el diagnóstico o para la
descripción del sujeto (es una buena técnica de valoración de variables
cognitivas).
6. TIPOS DE TÉCNICAS PROYECTIVAS
Técnicas proyectivas estructurales:
Son aquellas técnicas que tienen un material visual (estímulos visuales) pero tiene poca
estructuración, es ambiguo. El sujeto tiene que responder a lo que ve en ese material,
estructurar en base a ese material su respuesta. Bajo está hipótesis el sujeto va intentar
poner una estructura y un significado a ese material inestructurado que tiene en su entorno,
y esa imposición de la estructura refleja cómo es la personalidad del sujeto. Por eso, cuanto
más ambiguo es el estímulo es mejor, para que el sujeto pueda estructurar desde su propia
perspectiva, experiencia.
Al mismo tiempo permite una cierta estandarización en la manera de manejar o presentar
las técnicas. También permite estructurar la manera de utilizar, aplicar e interpretar la
prueba, por eso unos profesionales han utilizado el Rorschach incluso como instrumento de
medición, es más fácil de cuantificar que otro tipo de cuantificar (p.e. Test Teta de Sulliver).
7. Técnicas proyectivas temáticas:
También conllevan material estimular visual más o menos estructurado
pero no son tan
neutrales (como el Rorschach), tienen una temática (p.e. TAT, son más
láminas de fotos o dibujos, por lo tanto no es un estímulo totalmente
inestructurado tiene significado).
Pretenden que el sujeto basado en los estímulos visuales verbalice
(respuesta verbal) acerca del relato que está sucediendo en esa imagen,
que haga un relato completo. El sujeto se enfrenta a una tarea de
estructuración, donde la imagen no es clara, la tiene que analizar e
interpretar el sujeto. Por tanto va estar implicado el comportamiento,
memoria, lenguaje, etc. del sujeto.
Permite evaluar funciones oréticas y cognitivas (ideación, cómo narra el
sujeto). Por ejemplo el test de pata negra, para niños pequeños,
compuesto por una familia de cerditos que hacen diferentes actividades
y el niño tiene que narra lo que sucede.
Son temáticos- Aplicados en el ámbito jurídico están el test de Szondi, 48
fotografías de rostros distribuidas en series, se le pide al sujeto que
8. Técnicas proyectivas expresivas o gráficas:
Carecen de un material estimular visual o táctil, lo que le pedimos al sujeto que realice se lo
pedimos con una consigna escrita o verbal, y en base a esa consigna (es el único estímulo
que se le da) realiza una respuesta, se expresa gráficamente y ese dibujo refleja no solo sus
adquisiciones evolutivas madurativas (destrezas) sino también el desarrollo de su propia
percepción, personalidad (p.e. test del árbol, de la familia, de la figura humana, garabateo,
dactilopintura).
Influyen las habilidades expresivas-perceptivas del sujeto. Estás técnicas no son nada
potentes como forma de evaluación de habilidades intelectuales, son mejores para
maduración (esquema corporal, maduración concreta...).
Se considera que esas formas de expresión gráfica representan el modo en que nosotros nos
comportamos, percibimos y cómo somos, personalidad. Son técnicas muy interesantes,
fáciles de aplicar, baratas pero necesitan un mayor aporte empírico para comprobar su
eficacia y utilizarlas de forma más estandarizada (se han devaluado por su mal uso).
9. Técnicas proyectivas constructivas:
La tarea de estos test consiste en estructurar y organizar en el espacio
los elementos que se le presentan al sujeto en la prueba (p.e. test del
pueblo, se utiliza poco y cuenta con una gran cantidad de elementos
para construir una aldea). Se utilizan muy poco porque es difícil
interpretar de forma global toda la información que se obtiene.
Nos permiten conocer el mundo relacional del sujeto, cómo se mueve,
aspectos afectivos e intelectuales (ponen en práctica sus destrezas). Son
caras, se necesita mucho tiempo de aplicación y es difícil de interpretar.
10. Técnicas proyectivas asociativas:
Conllevan también una consigna verbal o escrita y el sujeto tiene que
manifestar verbalmente y es por asociación. Por ejemplo, lista de
palabras de Jung, el sujeto dice una palabra que se le viene a la mente
cuando le digo casa, se asocia a cada estímulo una palabra. Asociación de
frases incompletas, completar una frase (me encuentro a gusto en...),
fábulas de Düs (completar un relato), test de cuentos infantiles
(compuesto por los cuentos clásicos y se le pide al niño que le de un final
feliz y uno triste).
11. Técnicas proyectivas referidas al movimiento:
Sirven para diagnosticar y tratar: Test miokinético de Mira, dibujar con
los ojos cerrados con el propósito de ver la exactitud de sus
movimientos; test guestáltico vasomotor de Bender, el sujeto debe
reproducir las láminas que se le muestran y test visual de Ellis, ver un
estímulo y luego recordarlo y dibujarlo.
Técnicas proyectivas de juegos y dramatización:
Psicodrama, test del mundo, juego de roles, etc.
12. CORRIENTES PSICOLÓGICAS INVOLUCRADAS:
a. Psicodinámico:
Aquí se destacan los aportes de Freud y otros. Tres aspectos importantes:
- Concepto de inconsciente y su poder motivacional sobre la conducta de
cada uno.
- Análisis del contenido latente, a través de las respuestas del sujeto yo
puedo conocer su mundo interno. Detrás de cada respuesta hay toda una
significación.
- Recalcó la importancia de la relación entre paciente y terapeuta, estás
técnicas no tendrían el mismo intacto si fuera aplicada de forma colectiva
(por eso la mayoría de técnicas proyectivas se aplican individualmente).
Influye la persona que aplica la técnica (cercanía, empatía, sexo, etc.).
13. b. Gestalt:
Ponen el acento mucho más en que el sujeto es una totalidad y estas
técnicas nos permiten llegar a la totalidad de la persona, ha influido en
que sigan interpretándose las técnicas de forma global no atomista.
Köhler y Kafka han estudiado los proceso perceptuales involucrados en
las técnicas proyectivas, cada proceso es individual y único por eso no
pueden haber respuestas comunes. Globalidad - que las respuestas de un
individuo están organizadas dentro de un patrón general, inferimos el
todo a partir de las respuestas que manifiesta el sujeto.
La motivación es importante en las técnicas proyectivas. La motivación
es interna aunque este presionada por el ambiente. Nos comportamos de
una forma determinada porque estamos motivados para ello. La
motivación es personal.
14. c. Psiquiatría clínica:
Pone de manifiesto:
- Considera que hay una serie de factores biológicos-fisiológicos en la
persona.
- La importancia que tiene saber distinguir claramente de forma
cualitativa los comportamientos clínicos (patológicos) de los no clínicos.
Las técnicas proyectivas surgen del ámbito clínico para diagnosticar la
existencia o no de patología.
d. Antropología cultural:
Influye haciendo hincapié en la importancia de los aspectos sociales y
culturales de la personalidad, que se estructura bajo esa influencia y con
el impacto de las condiciones sociales sobre la personalidad individual
(no solo grupal), nos hacen ser de una manera determinada.
15. e. Teoría del Aprendizaje:
Han contribuido especialmente los cognitivos. Dos aspectos importantes:
- Concepto de premio-castigo (refuerzo) como fuerza motivacional, se
tiene muy en cuenta en las técnicas proyectivas.
- La formación de hábitos emocionales (Hull, Auld). Por ejemplo, ante
ciertos olores, imágenes, música... se evoca una emoción determinada.
16. DESARROLLO Y EVOLUCIÓN DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS:
Los test proyectivos se basan en la concepción del individuo como un todo
(concepción holística de la personalidad), dotado de una estructura interna, dinámica
y personal, regida por leyes económicas y específicas. Su objetivo es favorecer el
conocimiento de la personalidad individual reflejada en la conducta y expresada a
través de las respuestas dadas por el sujeto y registradas en sus respectivos
protocolos.
Para Bell (1978) la personalidad es una estructura dinámica que se desarrolla debido a
influencias fisiológicas, psicológicas y socio-culturales. En dicho desarrollo, tanto la
estructura de personalidad como la influencia del medio se reflejan en la conducta.
18. APERCEPCIÓN Y DISTORSIÓN APERCEPTIVA:
• Bellak intenta situar al psicoanálisis en el campo de la psicología
experimental.
• Busca validar empíricamente el concepto de proyección.
• Problemas de la proyección en 3 grupos:
1. Una serie de experiencias tendentes a fundar el valor psicológico del
concepto.
2. Una interpretación sistemática de los resultados obtenidos.
3. La formulación de una teoría general de la proyección cuyo eje es el
concepto de distorsión aperceptiva.
19. • La proyección desde la metodología experimenta es tiene un carácter
operatorio: EL PROPÓSITO ES PREDECIR A PARTIR DE CIERTOS DATOS
CLÍNICOS UNA DETERMINADA VARIEDAD DE CONDUCTA. DESDE SU ORIGEN
DE PROCESO DEFENSIVO, QUE CONSISTE EN LA ATRIBUCIÓN INCONSCIENTE A
LOS OTROS DE LOS PROPIOS RASGOS.
• En grupos experimentales (TAT), se logra identificar que las historias se
guían por la imaginación temática, no tanto por la actitud del evaluador.
• La proyección en parte depende del estímulo.
• La agresividad se presenta como una emoción que requiere proyectarse.
• El estímulo tiene la función de generar adaptación.
• Bellak sustituye el término proyección (carácter defensivo) por el de
APERCEPCIÓN.
20. • APERCEPCIÓN: Designa la interpretación
(dinámicamente) significativa que un organismo otorga
a una percepción.
• Toda percepción presente, está influida por una
percepción del pasado.
• DISTORSIÓN APERCEPTIVA: La percepción pura u
objetiva, es retomada en una red de significaciones
individuales donde sufre una deformación más o menos
importante.
21. FORMAS DE DISTORSIÓN APERCEPTIVA:
• Proyección: es el grado máximo de distorsión aperceptiva y se refiere
a adscribir sentimientos y afectos al servicio de la defensa y se
atribuyen al mundo externo por ser inaceptables para el yo, es decir,
poner en otro lo propio (Bellak L., 1967). Por ejemplo: considerar a
una persona ridícula por atreverse a bailar en público cuando en
realidad se tienen ganas de hacer lo mismo pero es penoso.
• Proyección invertida: Proyección + formación reactiva. Es propia de
los estados paranoides, hay un impulso inaceptable para el ello y se da
la formación reactiva que lo convierte en un sentimiento más
aceptable que el anterior, pero como continúa siendo inaceptable
para el superyó, se reprime y resulta la distorsión aperceptiva, y se
atribuye al otro un sentimiento propio (Bellak L., 1967). Por ejemplo:
a Helga le gusta Arnold pero no puede admitirlo entonces actúa como
si lo odiara, diciendo que le cae mal.
22. • Proyección simple: Influencia de imágenes previas sobre las presentes
(Bellak L., 1967). Por ejemplo: Un hombre quiere colgar un cuadro. El
clavo ya lo tiene, pero le falta un martillo. El vecino tiene uno. Así,
pues, nuestro hombre decide pedir al vecino que le preste el martillo.
Pero le asalta una duda: ¿Qué? ¿Y si no quiere prestármelo? Ahora
recuerdo que ayer me saludó algo distraído. Quizás tenía prisa. Pero
quizás la prisa no era más que un pretexto, y el hombre abriga algo
contra mí. ¿Qué puede ser? Yo no le he hecho nada; algo se habrá
metido en la cabeza. Si alguien me pidiese prestada alguna
herramienta, yo se la dejaría enseguida. ¿Por qué no ha de hacerlo él
también? ¿Cómo puede uno negarse a hacer un favor tan sencillo a
otro? Tipos como éste le amargan a uno la vida. Y luego todavía se
imagina que dependo de él. Sólo porque tiene un martillo. Esto ya es
el colmo. Así nuestro hombre sale precipitado a casa del vecino, toca
el timbre, se abre la puerta y, antes de que el vecino tenga tiempo de
decir: "buenos días", nuestro hombre le grita furioso: "¡Quédese usted
con su martillo, so penco!". (Watzlawick, 1983).
23. • Sensibilización: mayor sensibilidad a estímulos a partir de exposición
previa. En este concepto se puede incluir el concepto de mecanismo
"paja-viga" algo que podemos definir con el famoso dicho "Es más fácil
ver la paja en el ojo ajeno que la viga que se nos atraviesa" Por
ejemplo: Darnos cuenta de las reacciones de ira de una persona
cercana y no ser conscientes de que tendemos a reaccionar de esa
misma manera. Sensibilización neurótica, que es mayor sensibilidad a
los estímulos a partir de exposición previa a estímulos no funcionales
magnificados (Bellak L., 1967). Por ejemplo: una persona que es más
propensa a identificar los ambientes violentos pues ha sufrido
violencia anteriormente.
24. • Percepción autista: sensible a lo que me falta, se basa en
necesidades, instintivo (Bellak L., 1967). Por ejemplo: si una persona
no ha podido dormir correctamente en los últimos días, estará más
atento a situaciones que se refieran al sueño.
• Externalización: evento ligeramente reprimido, es preconsciente
(Bellak L., 1967). Por ejemplo: una persona que ante una película de
desamor dice que la mujer se ha quedado sola por qué seguramente el
hombre no la valoró lo suficiente, y sucede que ella terminó una
relación amorosa por esa misma razón.