Este documento presenta un resumen de la Ley Educativa 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" de Bolivia. Establece que la educación es un derecho para todas las personas en todos los niveles sin discriminación y que es responsabilidad del Estado garantizarla y financiarla. Además, describe la estructura del Sistema Educativo Plurinacional, incluyendo niveles como inicial, primaria, secundaria, formación técnica, artística, universitaria y educación alternativa y especial.

1. LEY EDUCATIVA 070
“AVELINO SIÑANI – ELIZARDO
PÉREZ”
Lic. Luis Huarachi
V.

2. MANDATOS CONSTITUCIONALES DE LA
EDUCACIÓN
Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles
sin discriminación.
• Función suprema y primera responsabilidad financiera del
Estado de garantizar y gestionar
• Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el SEP
• SEP esta compuesto por instituciones educativas fiscales, privadas y de
convenio
• Educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa,
comunitaria, descolonizadora y de calidad.
• Educación es intracultural, intercultural y plurilingüe
• SEP se fundamenta en educación abierta, humanista, científica, técnica y
tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y
revolucionaria, crítica y solidaria.
• Educación es obligatoria hasta el bachillerato.
• Educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el
superior

3. I. Participación social. Reconoce y garantiza la participación social (PPFF)
II. Unidades educativas fiscales. Consolida y fortalece el funcionamiento de U.E. por ser de prioridad
para vivir bien
III. Unidades educativas privadas. Reconoce y respeta que se rigen por SEP
IV. Unidades educativas de convenio. Reconoce y respeta con fines de servicio social que se rigen
por normas del SEP
V. El derecho de las madres y padres. Respeta el derecho a elegir la educación
VI. Inamovilidad funcionaría. Se garantiza la carrera docente y la inamovilidad del personal docente,
administrativo y de servicio del magisterio nacional
VII. Escalafón nacional del magisterio: en vigencia plena
VIII.Sindicalización. Reconoce al magisterio el derecho a la sindicalización
IX. Organización estudiantil. Reconoce la participación y organización estudiantil.
X. Deberá promover y desarrollar la practica deportiva, preventiva, creativa en toda la estructura
DISPOSICIONES GENERALES

4. BASES DE LA EDUCACIÓN PLURINACIONAL
• Es Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista,
despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y
sociales.
• Es Comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de
decisiones
• Es Universal, atiende a todos los habitantes del Estado.
• Es Única, diversa y plural, en calidad, política educ. currículo,
erradica diferencia fiscal- privado, rural-urbano.
• Es Unitaria e integradora del Estado Plurinacional
• Es Laica, pluralista y espiritual que reconoce y garantiza la religion.
• Es Inclusiva, asume la diversidad de los grupos sociales, edujc.
Pertinente y oportuna según necesidades.
• Es Intracultural, intercultural y plurilingüe, promueve la
interrelación y convinencia en igualdad de oportunidades
• Es Productiva y territorial, producción material e intelectual
• Es Educación de la vida y en la vida, para vivir bien
• Es Promotora de la convivencia pacífica
• Es una Educ. que Asume y promueve como principios ético
morales

5. 10. REAFIRMAR EL
DERECHO
IRRENUNCIABLE
LA SALIDA AL MAR
9. FORTALECER
LA UNIDAD E
INTEGRIDAD
TERRITORIAL
8. PROMOVER
AMPLIA
RECIPROCIDAD
SOLIDARIDAD
7. GRANTIZAR LA
PARTICIPACIÓN
PLENA DE TODOS
6. PROMOVER
SOCIEDAD
DESPATRIARCALIZADA
5. Contribuir a
CONVIVENCIA
ARMÓNICA Y
EQUILIBRADA
4. FORTALECER
EL DESARROLLO DE LA
INTRA,INTER CULT.
Y PLURILINGUE
3. UNIVERSALIZAR
LOS SABERES
PROPIOS
2. FORMAR
INTEGRAL Y
EQUITATIVAMENTE.
1. CONSOLIDAR
UNA EDUCACIÓN
DESCOLONIZADORA.
Cap. II
FINES DE LA
EDUCACIÓN
Art. 4
11. IMPULSAR LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Y TECNOLÓGICA PARA
DISMINUIR POBREZA,
EXCLUSIÓN Y DEGRADACIÓN

6. CAP. II OBJETIVOS
• Desarrollar la formación integral de las personas para vivir
bien.
• Desarrollar una formación científica, técnica, tecnológica y
productiva, a partir de saberes y conocimientos propios
• Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas
las ciudadanas y todos los ciudadanos como parte
• Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas
las ciudadanas y todos los ciudadanos como parte del EPN.
• Promover la unidad del EPNB.
• Consolidar el SEP, con la participación directa de la sociedad.
• Contribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y
desarrollo.
• Formar hombres y mujeres con identidad y conciencia de la
diversidad.
• Cultivar y fortalecer el civismo y el diálogo intercultural.
• Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada del H-MT.
• Garantizar el acceso a la educación sin discriminación.
• Formar e implementar programas que beneficien a los más
pobres.
 Formar una conciencia productiva, comunitaria y ambiental.
 Implementar políticas educativas de formación continua y
actualización.
 Desarrollar políticas educativas para el acceso de las personas
con NEE.
 Desarrollar programas educativos para cada contexto
sociocultural.
 Establecer procesos de articulación entre los sub-sistemas de
educación.
 Implementar programas de alfabetización y post-alfabetización
integral.
 Garantizar integralmente la calidad de la educación en todo el
SEP.
 Desarrollar una educación cívica, humanística, histórica, cultural,
etc.
 Promover la inv. Científica, técnica, tecnológica y pedagógica en
SEP.
 Promover y garantizar la educación para personas con
discapacidad.
Art. 5

7. Cap. III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL
Y LINGUÍSTICA
Art. 6
• Promueve la recuperación,
fortalecimiento, desarrollo y
cohesión al interior de las culturas.
• En el SEP , se incorpora saberes y
conocimientos de las
cosmovisiones PIOs..
INTRA-
CULTURALIDAD
• Desarrollo de la interrelación e
interacción de conocimientos,
saberes, ciencia y tecnología de
cada cultura.
• Práctica de interacción entre
diferentes pueblos y culturas.

8. Iniciar en la
lengua
materna
En poblaciones
monolingües
indígenas la L1
originaria y L2
castellano
Monolingües
castellanos L1
castellano L2
aimara, quechua
El uso es una
necesidad
pedagógica
En regiones
trilingües, la
lengua es sujeta a
criterios de
territorialidad
En peligro de
extinción,
implementar
políticas
lingüísticas
Diversidad
lingüística del
EPB
Enseñanza de una
lengua extranjera,
obligatoria desde
primeros años
Lenguaje de señas
es un derecho de
los estudiantes
USO DE IDIOMAS OFICIALES Y
LENGUA EXTRANJERA
Art. 7

9. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
SEP
EDUCACIÓN
REGULAR
INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA
PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
ALTERNATIVA Y
ESPECIAL
ALTERNATIVA
PERSONAS JÓVENES Y
ADULTOS
PERMANENTE NO
ESCOLARIZADA
ESPECIAL
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
PERSONAS CON
DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE
PERSONAS CON TALENTO
EXTRAORDINARIO
SUPERIOR DE
FORMACIÓN
PROFESIONAL
FORMACIÓN DE MAESTRAS
Y MAESTROS
FORMACIÓN TÉCNICA
TECNOLÓGICA
FORMACIÓN ARTÍSTICA
FORMACIÓN UNIVERSITARIA

10. ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
REGULAR
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
(6) Articula la educación humanística y la educación
técnica-tecnológica con la producción, que valora y
desarrolla los saberes y conocimientos de las
diversas culturas en diálogo intercultural con el
conocimiento universal.
Permite identificar en las y los
estudiantes las vocaciones para
continuar estudios superiores
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
(6) Comprende la formación básica, cimiento y tiene carácter intracultural, intercultural
y plurilingüe. desarrolla sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes,
capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos
lógicos, científicos, técnicos, tecnológicos y productivos, educación física, deportiva y
artística.
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
NO ESCOLARIZADA (3) - responsabilidad
compartida entre la familia, la comunidad
y el Estado, orientada a recuperar,
fortalecer y promover la identidad cultural
del entorno de la niña y niño
ESCOLARIZADA (2)- desarrolla las
capacidades y habilidades cognitivas,
lingüísticas, psicomotrices, socio-
afectivos, espirituales y artísticas

11. EDUCACIÓN ALTERNATIVA
ÁREA
S
Educación de
Personas
Jóvenes y
Adultas
Primaria,
alfabetización y
post alfabetización
Secundaria
ES-PA
Educación
Permanente
Realiza procesos
formativos no
escolarizados, según
necesidades y expectativas
de la Soc.

12. EDUCACIÓN ESPECIAL
ÁREAS
Personas con Discapacidad
Personas con Dificultades en el
Aprendizaje
Personas con Talento Extraordinario

13. SUB-SISTEMA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
OBJETIVO
S
Formar profesionales
con compromiso
social y servicio al
pueblo
Garantizar el
acceso
democrático al
conocimiento con
sentido crítico
Garantizar
programas de
formación
profesional acorde a
las demandas
Desarrollar
investigación, ciencia,
tecnología e
innovación
Recuperar y
desarrollar los
saberes locales y
universales
Art. 28
Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación de
conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la investigación y
la innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y
culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional.

14. ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
ESTRUCTUR
A
Formación de Maestras y Maestros
Formación Técnica Tecnológica
Formación Artística
Formación Universitaria

15. FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y
MAESTROS
ESTRUCT
URA DE
FORMACI
ÓN
INICIAL
ESFM, son de carácter fiscal y
gratuito; centros de excelencia
académica.
El currículo único en cinco años de estudio con
grado académico de licenciatura y está
organizado en campos de conocimiento y ejes
articuladores. Para ser Directivo o Docente contar
con grado académico de igual o superior a
licenciatura
POST
GRADUAL
Desarrollada para cualificar a
los profesionales a cargo de
la Universidad Pedagógica
CONTINUA
UNEFCO
Es un derecho y un deber de toda maestra/o y
está orientada a su actualización y capacitación
para mejorar la calidad de la gestión, de los
procesos, de los resultados y del ambiente
educativo

16. NIVELES DE FORMACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA
INSTITUTOS
TÉCNICOS E
INSTITUTOS
TECNOLÓGICOS
Capacitación
Técnico medio – post
bachillerato
Técnico superior
ESCUELA SUPERIORES
TECNOLÓGICOS
FISCALES
Nivel diplomado técnico
Nivel licenciatura

17. FORMACIÓN ARTÍSTICA
Centros de Capacitación Artística
(Fiscal – convenio – privado)
Cursos de corta duración
Institutos de Formación Artística
(Fiscal – convenio – privado)
Capacitación
Técnico Medio
Técnico Superior
Escuelas Bolivianas Interculturales
(Fiscal) Licenciatura
NIVELES

18. FORMACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA
FORMACIÓ
N
SUPERIOR
UNIVERSIT.
• Es el espacio educativo de la formación de
profesionales, en la investigación científica-
tecnológica de la interacción social e
innovación en el marco de CPEP.
OBJETIVO
S
• Formar profesionales científicos, productivos y
críticos.
• Sustentar la formación universitaria como
espacio de participación, democrática.
NIVELES Y
GRADOS
ACADÉMICOS
• Pre-grado: Técnico Superior, Licenciatura.
• Post-grado: Diplomado, Especialidad, Maestría,
Doctorado, Post-doctorado.

19. UNIVERSIDADES DEL ESTADO
PLURINACIONAL
UNIVERSIDADES DE RÉGIMEN ESPECIAL
Universidad Militar - Carácter público - Garantizar la
seguridad, defensa de la soberanía y el desarrollo integral
del Estado
Universidad Policial - Carácter policial -
Garantizar la seguridad interna del país.
UNIVERSIDADES INDÍGENAS
Carácter público, articuladas a
la territorialidad y organización
de las naciones y pueblos
indígena originario campesinos
Recuperación, fortalecimiento,
creación y recreación de
conocimientos, saberes e idiomas,
desde el espacio académico
científico, comunitario y productivo.
La instancia de definición
de políticas institucionales,
son las Juntas
Comunitarias,
UNIVERSIDADES PRIVADAS
Contribuir con la formación de profesionales en función de las demandas y tendencias del sector productivo y de las
necesidades locales, regionales y nacionales.
• La apertura y funcionamiento institucional será autorizado por Decreto Supremo.
• La apertura de programas académicos y su desarrollo institucional será regulada por reglamentación específica
UNIVERSIDADES PÚBLICAS AUTÓNOMAS
Se regirán por lo establecido en la Constitución Política del Estado.

20. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
CURRICUL
O BASE
CURRICULO
REGIONALIZADO
CURRICULO
DIVERSIFICAD
O
Es la estructura, organización y el
conjunto de relaciones que se
establecen entre los componentes del
currículo del SEP en sus diversos
subsistemas y niveles de formación,
articulados a las necesidades,
demandas y expectativas.

21. FORMAS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA
EDUCACIÓN
PRINCIPIO
S
Participación,
democracia y
comunitarismo
Horizontalidad
en la toma de
decisiones
Equitativa y
complementaria
Transparencia y
rendición de
cuentas
Planifica, organiza, dirige y controla los
recursos del SEP, con participación social
comunitaria.
TUICIÓN
Estado
Plurinacional

22. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA
EDUCACIÓN
Nivel
CENTRAL
Ministerio de
Educación y
sus
Viceministerios
Entidades
Desconcentradas
Nivel
DEPARTAMENTAL
Direcciones
Departamentales de
Educación - DDE, entidades
descentralizadas del
Ministerio de Educación
Direcciones Distritales
Educativas
Direcciones de
Núcleo
Direcciones de
Unidad Educativa
Nivel
AUTONÓMICO
Gobiernos
Departamentales:
Gobiernos
Municipales:
Autonomías Indígena
Originario
Campesinas

23. APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y
SERVICIOS
Apoyo técnico oportuno
Potenciar la capacidad técnica
Administrar e implementar
técnicamente recursos
curriculares y didácticos
S.E.P.

24. PARTICIPACION SOCIAL
COMUNITARIA
CONFORMADOS POR
ESTUDIANTES, DOCENTES,
PADRES DE FAMILIA Y
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
ORGANIZACIONES SINDICALES
Y POPULARES
Consejos
Educativos
social
Comunitarios
De U. E.
Consejos
Educativos
Comunitarios
de Núcleo
Consejos
Educativos
Comunitarios
Distritales y
zonales
CONGRESO
PLURINACIONAL
DE EDUCACIÓN
Consejo
Educativo Social
Comunitario
Deptal. y
Regional
Consejos
Educativos
de Naciones y
Pueblos
Indígena
Originarios
Consejo
Educativo
Plurinacional