Este documento presenta un resumen de la Ley Educativa 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" de Bolivia. La ley establece el marco filosófico y político de la educación boliviana y describe la estructura y objetivos del Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia, el cual incluye subsistemas de educación regular, alternativa y especial, así como educación superior de formación profesional.

1. LEY EDUCATIVA 070
“AVELINO SIÑANI – ELIZARDO
PÉREZ”

2. ESTRUCTURA DE LA LEY
• CAPÍTULO I LA EDUCACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTAL
• CAPÍTULO II BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
• CAPÍTULO III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA
TÍTULO I MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LA
EDUCACIÓN BOLIVIANA
• CAPÍTULO I SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
• CAPÍTULO II SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
• SECCIÓN I EDUCACIÓN ALTERNATIVA
• SECCIÓN II EDUCACIÓN ESPECIAL
• CAPÍTULO III SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
• SECCIÓN I FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS
• SECCIÓN II FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
• SECCIÓN III FORMACIÓN SUPERIOR ARTÍSTICA
• SECCIÓN IV FORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
TÍTULO II SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
• CAPÍTULO I ORGANIZACIÓN CURRICULAR
• CAPÍTULO II ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
• CAPITULO III APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS
• CAPÍTULO IV PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA
TÍTULO III ORGANIZACIÓN CURRICULAR,
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
TITULO IV DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y
FINALES

3. EDUCACIÓN
• Derecho a recibir educación
• Función suprema y primera responsabilidad financiera
• Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el SEP
• SEP compuesto por instituciones educativas fiscales, privadas y de
convenio
• Educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa,
comunitaria, descolonizadora y de calidad.
• Educación es intracultural, intercultural y plurilingüe
• SEP se fundamenta en educación abierta, humanista, científica, técnica y
tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y
revolucionaria, crítica y solidaria.
• Educación es obligatoria hasta el bachillerato.
• Educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el
superior

4. DISPOSICIONES GENERALES
• Participación social. Reconoce y garantiza
I
• Unidades educativas fiscales. Consolida y fortalece
II
• Unidades educativas privadas. Reconoce y respeta
III
• Unidades educativas de convenio. Reconoce y respeta
IV
• Del derecho de las madres y padres. Respeta el derecho a elegir
la educación
V
• Inamovilidad funcionaría. Se garantiza la carrera docente y la
inamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio del
magisterio nacional.
VI
• Escalafón nacional del magisterio: en vigencia plena
VII
• Sindicalización. Reconoce al magisterio el derecho a la sindicalización
VIII
• Organización estudiantil. Reconoce la participación
IX

5. BASES DE LA EDUCACIÓN PLURINACIONAL
• Es Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista,
despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y
sociales.
• Es Comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de
decisiones
• Es Universal, atiende a todos los habitantes del Estado.
• Única, diversa y plural.
• Unitaria e integradora del Estado Plurinacional
• Laica, pluralista y espiritual
• Inclusiva, asume la diversidad de los grupos sociales.
• Intracultural, intercultural y plurilingüe
• Productiva y territorial, producción material e intelectual
• Científica, técnica, tecnológica y artística
• Educación de la vida y en la vida, para vivir bien
• Promotora de la convivencia pacífica
• Asume y promueve como principios ético morales

6. 10. REAFIRMAR EL
DERECHO
IRRENUNCIABLE
LA SALIDA AL MAR
9. FORTALECER
LAUNIDAD E
INTEGRIDAD
TERRITORIAL
8. PROMOVER
AMPLIA
RECIPROCIDAD
SOLIDARIDAD
7. GRANTIZAR LA
PARTICIPACIÓN
PLENA DE TODOS
6. PROMOVER
SOCIEDAD
DESPATRIARCALIZADA
5. CONVIVENCIA
ARMÓNICA Y
EQUILIBRADA
4. FORTALECER
EL DESARROLLO DE LA
INTRA,INTER CULT.
Y PLURILINGUE
3. UNIVERSALIZAR
LOS SABERES
PROPIOS
2. FORMAR
INTEGRAL Y
EQUITATIVAMENTE.
1. CONSOLIDAR
UNA EDUCACIÓN
DESCOLONIZADORA.
Cap. II
FINES DE LA
EDUCACIÓN
Art. 4

7. Cap. II OBJETIVOS
 Desarrollar la formación integral de las
personas para vivir bien.
 Desarrollar una formación científica, técnica,
tecnológica y productiva, a partir de saberes
y conocimientos propios
 Contribuir al fortalecimiento de la unidad e
identidad de todas las ciudadanas y todos
los ciudadanos como parte
 Contribuir al fortalecimiento de la unidad e
identidad de todas las ciudadanas y todos
los ciudadanos como parte del EPN.
 Promover la unidad del EPNB.
 Consolidar el SEP, con la part. directa de
la sociedad.
 Contribuir al fortalecimiento de la
seguridad, defensa y desarrollo.
 Formar hombres y mujeres con identidad
y conciencia de la divirsidad.
 Cultivar y fortalecer el civismo y el
diálogo intercultural.
 Desarrollar una conciencia integradora y
equilibrada del H-MT.
 Garantizar el acceso a la educación sin
discriminación.
 Formar e implementar programas que
beneficien a los más pobres.
 Formar una conciencia productiva,
comunitaria y ambiental.
 Implementar políticas educativas de
formación continua y actualización.
 Desarrollar políticas educativas para el
acceso de las personas con NEE.
 Desarrollar programas educativos para
cada contexto sociocultural.
 Establecer procesos de articulación
entre los sub-sistemas de educación.
 Implementar programas de
alfabetización y post-alfabetización
integral.
 Garantizar integralmente la calidad de
la educación en todo el SEP.
 Desarrollar una educación cívica,
humanística, histórica, cultural, etc.
 Promover la inv. Científica, técnica,
tecnológica y pedagógica en SEP.
 Promover y garantizar la educación
para personas con discapacidad.
Art. 5

8. Cap. III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL
Y LINGUÍSTICA
Art. 6
• Promueve la recuperación,
fortalecimiento, desarrollo y
cohesión al interior de las culturas.
• En el SEP , se incorpora saberes y
conocimientos de las
cosmovisiones del EPB.
INTRA-
CULTURALIDAD
• Desarrollo de la interrelación e
interacción de conocimientos,
saberes, ciencia y tecnología de
cada cultura.
• Práctica de interacción entre
diferentes pueblos y culturas.

9. Iniciar en la
lengua
materna
En poblaciones
monolingües
indígenas la L1
originaria y L2
castellano
Monolingües
castellanos L1
castellano L2
aimara, quechua
El uso es una
necesidad
pedagógica
En regiones
trilingües, la
lengua es sujeta a
criterios de
territorialidad
En peligro de
extensión,
implementar
políticas
lingüísticas
Diversidad
lingüística del
EPB
Enseñanza de una
lengua extranjera,
obligatoria desde
primeros años
Lenguaje de señas
es un derecho de
los estudiantes
USO DE IDIOMAS OFICIALES Y
LENGUA EXTRANJERA
Art. 7

10. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
SEP
EDUCACIÓN
REGULAR
INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA
PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
ALTERNATIVA Y
ESPECIAL
ALTERNATIVA
PERSONAS JÓVENES Y
ADULTOS
PERMANENTE NO
ESCOLARIZADA
ESPECIAL
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
PERSONAS CON
DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE
PERSONAS CON TALENTO
EXTRAORDINARIO
SUPERIOR DE
FORMACIÓN
PROFESIONAL
FORMACIÓN DE
MAESTRAS Y MAESTROS
FORMACIÓN TÉCNICA
TECNOLÓGICA
FORMACIÓN ARTÍSTICA
FORMACIÓN
UNIVERSITARIA

11. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
OBJETIVO
S
Educación sistemática, normada, obligatoria y
procesual en sus tres niveles EIFC-EPCV-ESCP
Formar integralmente a las y los
estudiantes, articulando la educación
científica humanística y técnica -
tecnológica con la producción
Proporcionar elementos históricos y
culturales para consolidar la identidad
cultural propia y desarrollar actitudes
de relación intercultural
Desarrollar y consolidar
conocimientos teórico - prácticos
de carácter científico humanístico
y técnico-tecnológico productivo
Lograr habilidades y
aptitudes comunicativas
trilingües
Complementar y articular la educación
humanística con la formación histórica,
cívica, derechos humanos, equidad de
género, derechos de la Madre Tierra,
educación en seguridad ciudadana.
Desarrollar saberes y conocimientos
científicos, técnicos, tecnológicos,
ético, moral, espiritual, artística,
deportiva, ciencias exactas, naturales y
sociales.

12. ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
REGULAR
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
(6) Articula la educación humanística y la educación
técnica-tecnológica con la producción, que valora y
desarrolla los saberes y conocimientos de las
diversas culturas en diálogo intercultural con el
conocimiento universal.
Permite identificar en las y los
estudiantes las vocaciones para
continuar estudios superiores
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
(6) Comprende la formación básica, cimiento y tiene carácter intracultural, intercultural
y plurilingüe. desarrolla sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes,
capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos
lógicos, científicos, técnicos, tecnológicos y productivos, educación física, deportiva y
artística.
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
NO ESCOLARIZADA (3) - responsabilidad
compartida entre la familia, la comunidad
y el Estado, orientada a recuperar,
fortalecer y promover la identidad cultural
del entorno de la niña y niño
ESCOLARIZADA (2)- desarrolla las
capacidades y habilidades cognitivas,
lingüísticas, psicomotrices, socio-
afectivos, espirituales y artísticas

13. EDUCACIÓN ESCOLARIZADA PARA
LA POBLACIÓN EN DESVENTAJA
SOCIAL
Es la educación integral escolarizada
dirigida a la atención de niñas, niños,
adolescentes, jóvenes trabajadores
desprotegidos y en desventaja social,
mediante programas especiales de hogares
abiertos con servicios integrales de salud,
alimentación, educación, rezago escolar,
reinserción escolar y socio laboral.

14. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
ALTERNATIVA Y ESPECIAL
• Democratizar el acceso y permanencia de las personas
mayores a quince años que requieren iniciar o continuar sus
estudios.
• Contribuir a desarrollar políticas, planes, programas y
proyectos educativos no escolarizados
• Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con
una educación oportuna, pertinente e integral, en igualdad de
oportunidades y con equiparación de condiciones
• Desarrollar políticas, planes, programas y proyectos
educativos de atención a las personas con talentos
extraordinarios, dificultades de aprendizaje y talento
extraordinario.
Destinada a atender a personas, familias, comunidades y
organizaciones que requieren dar continuidad a sus estudios o
que precisan formación permanente en y para la vida.
OBJETIVOS

15. RECONOCIMIENTO DE SABERES,
CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS
Los saberes, conocimientos y experiencias
de las personas, adquiridos en su práctica
cotidiana y comunitaria, serán reconocidos
y homologados a niveles y modalidades que
correspondan al Subsistema de Educación
Alternativa y Especial.

16. EDUCACIÓN ALTERNATIVA
ÁREAS
Educación de
Personas
Jóvenes y
Adultas
Primaria
EP-JA
Secundaria
ES-PA
Educación
Permanente
Realiza procesos
formativos no
escolarizados, según
necesidades y
expectativas de la Soc.

17. EDUCACIÓN ESPECIAL
ÁREAS
Personas con Discapacidad
Personas con Dificultades en el
Aprendizaje
Personas con Talento Extraordinario
SERVICIOS ESPECIALIZADOS E
INTEGRALES
INCLUSIÓN
MODALIDADES
DE ATENCIÓN

18. SUB-SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
OBJETIVO
S
Formar profesionales
con compromiso
social y servicio al
pueblo
Garantizar el
acceso
democrático al
conocimiento con
sentido crítico
Garantizar
programas de
formación
profesional acorde a
las demandas
Desarrollar
investigación, ciencia,
tecnología e
innovación
Recuperar y
desarrollar los
saberes locales y
universales
Art. 28
Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación de
conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la investigación y
la innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y
culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional.

19. ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
ESTRUCTUR
A
Formación de maestras y maestros
Formación técnica tecnológica
Formación artística
Formación universitaria

20. ESTRUCTUR
A DE
FORMACIÓN
INICIAL
ESFM-M, son de carácter fiscal y
gratuito; centros de excelencia
académica.
El currículo único en cinco años de estudio
con grado académico de licenciatura y está
organizado en campos de conocimiento y
ejes articuladores,
POST
GRADUAL
Desarrollada por la Universidad
Pedagógica
CONTINUA
Es un derecho y un deber de toda maestra/o
y está orientada a su actualización y
capacitación para mejorar la calidad de la
gestión, de los procesos, de los resultados y
del ambiente educativo
FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y
MAESTROS
Subsistemas de
Educación Regular, y
Educación Alternativa
y Especial.
Formación: única,
intracultural, intercultural y
plurilingüe; fiscal y gratuita;
y diversificada en la
especialidad.

21. FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y
TÉCNOLOGICA
Formación profesional técnica e integral, articulada al
desarrollo productivo, sostenible, sustentable y
autogestionario, de carácter científica, práctica - teórica y
productiva.
NIVELES

22. FORMACIÓN ARTÍSTICA
Centros de Capacitación Artística
(Fiscal – convenio – privado)
Cursos de corta duración
Institutos de Formación Artística
(Fiscal – convenio – privado)
Capacitación
Técnico Medio
Técnico Superior
Escuelas Bolivianas Interculturales
(Fiscal) Licenciatura
Es la formación profesional destinada al desarrollo de
capacidades, competencias y destrezas artísticas,
para el fortalecimiento de las expresiones culturales.
NIVELES

23. FORMACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA
FORMACIÓ
N
SUPERIOR
UNIVERSIT.
• Es el espacio educativo de la formación de
profesionales, en la investigación científica-
tecnológica de la interacción social e
innovación en el marco de CPEP.
OBJETIVO
S
• Formar profesionales científicos, productivos y
críticos.
• Sustentar la formación universitaria como
espacio de participación, democrática
NIVELES Y
GRADOS
ACADÉMICOS
• Pre-grado: Técnico Superior, Licenciatura.
• Post-grado: Diplomado, Especialidad, Maestría,
Doctorado, Post-doctorado.

24. UNIVERSIDADES DEL ESTADO
PLURINACIONAL
UNIVERSIDADES DE RÉGIMEN ESPECIAL
Universidad Militar - Carácter público - Garantizar la
seguridad, defensa de la soberanía y el desarrollo integral
del Estado
Universidad Policial - Carácter policial -
Garantizar la seguridad interna del país.
UNIVERSIDADES INDÍGENAS
Carácter público, articuladas a
la territorialidad y organización
de las naciones y pueblos
indígena originario campesinos
Recuperación, fortalecimiento,
creación y recreación de
conocimientos, saberes e idiomas,
desde el espacio académico
científico, comunitario y productivo.
La instancia de definición
de políticas institucionales,
son las Juntas
Comunitarias,
UNIVERSIDADES PRIVADASContribuir con la formación de profesionales en función de las demandas y tendencias del sector productivo y de las
necesidades locales, regionales y nacionales.
• La apertura y funcionamiento institucional será autorizado por Decreto Supremo.
• La apertura de programas académicos y su desarrollo institucional será regulada por reglamentación específica
UNIVERSIDADES PÚBLICAS AUTÓNOMAS
Se regirán por lo establecido en la Constitución Política del Estado.

25. PROFESIONALES EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional, cuyas
funciones son desarrollar metodologías y técnicas de
orientación educativa, psicopedagogía, educación a distancia,
formación pedagógica, investigación, diseño curricular,
evaluación de proyectos y procesos educativos, planificación y
gestión educativa, sin incorporarse al Escalafón docente
AGENCIA PLURINACIONAL DE EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA – APEAESU
La evaluación es el proceso de cualificación de la
calidad de la educación superior universitaria;
contempla la autoevaluación, la evaluación por
pares y la evaluación social.

26. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
CURRICUL
O BASE
CURRICULO
REGIONALIZADO
CURRICULO
DIVERSIFICAD
O
Es la estructura, organización y el
conjunto de relaciones que se
establecen entre los componentes del
currículo del SEP en sus diversos
subsistemas y niveles de formación,
articulados a las necesidades,
demandas y expectativas.

27. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA
EDUCACIÓN
PRINCIPIO
S
Participación,
democracia y
comunitarismo
Horizontalidad
en la toma de
decisiones
Equitativa y
complementaria
Transparencia y
rendición de
cuentas
Planifica, organiza, dirige y controla los
recursos del SEP, con participación social
comunitaria.
TUICIÓN
Estado
Plurinacional

28. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA
EDUCACIÓN
Nivel
CENTRAL
Ministerio de
Educación y
sus
Viceministerios
Entidades
Desconcentradas
Nivel
DEPARTAMENTAL
Direcciones
Departamentales de
Educación - DDE, entidades
descentralizadas del
Ministerio de Educación
Direcciones Distritales
Educativas
Direcciones de
Núcleo
Direcciones de
Unidad Educativa
Nivel
AUTONÓMICO
Gobiernos
Departamentales:
Gobiernos
Municipales:
Autonomías Indígena
Originario
Campesinas

29. NIVEL AUTONÓMICO
• Responsables de dotar, financiar y
garantizar los servicios básicos,
infraestructura, mobiliario, material
educativo y equipamiento a los Institutos
técnicos y tecnológicos en su
jurisdicción.
• Responsables de dotar, financiar y garantizar
los servicios básicos, infraestructura,
mobiliario, material educativo y equipamiento
de las Unidades Educativas de Educación
Regular, Educación Alternativa y Especial, así
como de las Direcciones Distritales y de
Núcleo, en su jurisdicción.
• Formular, aprobar y ejecutar planes de educación a partir de
políticas y estrategias en el marco del currículo
regionalizado.
• Organizar y apoyar la gestión participativa y democrática.
• Dotar de infraestructura responsabilizarse de su
mantenimiento y proveer los servicios básicos, mobiliario,
equipamiento, bibliotecas e insumos necesarios para su
funcionamiento.

30. • Otorgación
gratuita del
Diploma de
Bachiller
• Reconocerá las
competencias
laborales
técnicas y
artísticas
• Se crea el Observatorio Plurinacional
de la Calidad Educativa, institución
pública descentralizada, técnica,
especializada, independiente en cuanto
al proceso y resultados de sus
evaluaciones.

31. APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y
SERVICIOS
Apoyo técnico oportuno
Potenciar la capacidad técnica
Administrar e implementar
técnicamente recursos
curriculares y didácticos
S.E.P.

32. • Diseñar y
desarrollar
estrategias de
apoyo a las
políticas de
transformació
n del SEP.
• Desarrollará
procesos de
investigación
lingüística y
cultural.
• Se creará las
institutos de
lenguas y
culturas por cada
Nación y Pueblo
Indígena
Originario
Campesino para
la normalización,
investigación y
desarrollo de sus
lenguas y
culturas
• El SEP será
financiado por
el Estado
Plurinacional.
INSTITUTOS PLURINACIONALES
EDUCATIVOS

33. COMUNITARIA
CONFORMADOS POR
ESTUDIANTES, DOCENTES,
PADRES DE FAMILIA Y
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
ORGANIZACIONES SINDICALES
Y POPULARES
Consejos
Educativos
social
Comunitarios
De U. E.
Consejos
Educativos
Comunitarios
de Núcleo
Consejos
Educativos
Comunitarios
Distritales y
zonales
CONGRESO
PLURINACIONAL
DE EDUCACIÓN
Consejo
Educativo Social
Comunitario
Deptal. y
Regional
Consejos
Educativos
de Naciones y
Pueblos
Indígena
Originarios
Consejo
Educativo
Plurinacional

34. DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES
• Primera. Observatorio de la Calidad Educativa
• Segunda. Institutos, Academias y Escuelas de Bellas Artes.
pasan a depender del Ministerio de Educación
• Tercera. Institutos Técnicos y Tecnológicos. Deben adecuarse a
las disposiciones de la presente ley.
• Cuarta. Universidades Privadas Tramitarán en 180 días la
jerarquización de la normativa que autoriza su funcionamiento a
Decreto Supremo
• Quinta. Formación complementaria de maestras y maestros.
Obtención del grado de licenciatura
• Sexta. Comisión Nacional de Acreditación de Carreras
Universitarias cumplirá las funciones de Agencia
Plurinacional de Evaluación y Acreditación de Carreras
Universitarias

35. LA PRIMERA ESCUELA INDIGENAL DE
WARISATA - 1931
¡GRACIAS!