Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a los niños a reconocer y expresar sus sentimientos durante situaciones de crisis. El cuaderno contiene hojas con actividades que los niños pueden completar individualmente o en grupo para conectarse con cómo se sienten. El material fue desarrollado por un equipo de la Pontificia Universidad Católica de Chile para apoyar a niños que enfrentan crisis personales o colectivas.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a los niños a expresar sus sentimientos en situaciones de crisis a través de actividades como dibujos y relatos. El material puede usarse individualmente o en grupo y tiene como objetivo que los niños se sientan acompañados y puedan normalizar sus emociones al compartirlas. Incluye hojas con instrucciones y ejercicios para reconocer y expresar emociones como tristeza, miedo, vergüenza y enojo.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a niños a expresar sus emociones durante situaciones de crisis. Fue creado por UNICEF y el Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato para niños afectados por el terremoto y maremoto de 2010 en Chile. El cuaderno contiene actividades como dibujos y ejercicios para ayudar a los niños a reconocer y compartir sentimientos como miedo, tristeza y enojo.
¿Cómo me siento cuaderno de trabajo para el niño ositosDayanaCifuentes4
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a niños a expresar sus emociones durante situaciones de crisis. Fue creado por UNICEF y el Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato para niños afectados por el terremoto y maremoto de 2010 en Chile. El cuaderno contiene actividades como dibujos y ejercicios para ayudar a los niños a reconocer y compartir sentimientos como miedo, tristeza y enojo.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a niños a expresar sus emociones en situaciones de crisis. Fue creado por UNICEF y el Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato para niños afectados por el terremoto y maremoto de 2010 en Chile. El cuaderno contiene hojas con actividades como dibujos y preguntas para ayudar a los niños a reconocer y compartir cómo se sienten. El objetivo es que expresar sus emociones les brinde alivio y los haga sentir acomp
Este documento es un manual creado por Proyecto Switch, un centro psicopedagógico en México, para ayudar a niños a procesar emocionalmente los terremotos de septiembre de 2017. El manual ofrece consejos para padres, actividades para que los niños expresen sus sentimientos a través del dibujo y la conversación, y explica que los síntomas de estrés son normales después de un evento traumático.
Este documento proporciona recomendaciones para dar talleres o apoyo psicoemocional después de un desastre natural. Se enfatiza la importancia de estar presente de manera consciente, evitar el contacto físico no solicitado, mantener la calma y no prometer cosas. También recomienda no asumir cómo vivieron la experiencia los niños, no propagar información no confirmada y observar si se necesita algún tipo de apoyo. Finalmente, sugiere actividades como cantar, bailar, cuentos y juegos para ayudar a
revista de conductas disruptivas vamos que se puede 4.pptxConyMuoz15
Este documento presenta información sobre el manejo de conductas complejas en niños de 0 a 6 años. En las primeras páginas, introduce el tema y objetivos de la revista, así como una carta al lector. Luego, incluye artículos sobre qué son las pataletas y cómo manejarlas de forma respetuosa, la responsabilidad de los padres, y consejos para aconsejar a padres frente a conductas disruptivas en los niños. Finalmente, presenta fichas técnicas sobre diferentes temas relacionados al manejo de la conducta en la primera
Este documento trata sobre la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en niños de 0 a 6 años. Explica que el circuito mentalizador se encarga de funciones como la empatía, el pensamiento moral y el autocontrol. Además, destaca cinco aspectos clave de la educación emocional para esta edad: tolerancia a la frustración, autocontrol, reconocimiento de emociones, expresión de emociones y empatía. Ofrece diversas técnicas y estrategias para trabajar cada uno de estos aspectos.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a los niños a expresar sus sentimientos en situaciones de crisis a través de actividades como dibujos y relatos. El material puede usarse individualmente o en grupo y tiene como objetivo que los niños se sientan acompañados y puedan normalizar sus emociones al compartirlas. Incluye hojas con instrucciones y ejercicios para reconocer y expresar emociones como tristeza, miedo, vergüenza y enojo.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a niños a expresar sus emociones durante situaciones de crisis. Fue creado por UNICEF y el Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato para niños afectados por el terremoto y maremoto de 2010 en Chile. El cuaderno contiene actividades como dibujos y ejercicios para ayudar a los niños a reconocer y compartir sentimientos como miedo, tristeza y enojo.
¿Cómo me siento cuaderno de trabajo para el niño ositosDayanaCifuentes4
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a niños a expresar sus emociones durante situaciones de crisis. Fue creado por UNICEF y el Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato para niños afectados por el terremoto y maremoto de 2010 en Chile. El cuaderno contiene actividades como dibujos y ejercicios para ayudar a los niños a reconocer y compartir sentimientos como miedo, tristeza y enojo.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a niños a expresar sus emociones en situaciones de crisis. Fue creado por UNICEF y el Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato para niños afectados por el terremoto y maremoto de 2010 en Chile. El cuaderno contiene hojas con actividades como dibujos y preguntas para ayudar a los niños a reconocer y compartir cómo se sienten. El objetivo es que expresar sus emociones les brinde alivio y los haga sentir acomp
Este documento es un manual creado por Proyecto Switch, un centro psicopedagógico en México, para ayudar a niños a procesar emocionalmente los terremotos de septiembre de 2017. El manual ofrece consejos para padres, actividades para que los niños expresen sus sentimientos a través del dibujo y la conversación, y explica que los síntomas de estrés son normales después de un evento traumático.
Este documento proporciona recomendaciones para dar talleres o apoyo psicoemocional después de un desastre natural. Se enfatiza la importancia de estar presente de manera consciente, evitar el contacto físico no solicitado, mantener la calma y no prometer cosas. También recomienda no asumir cómo vivieron la experiencia los niños, no propagar información no confirmada y observar si se necesita algún tipo de apoyo. Finalmente, sugiere actividades como cantar, bailar, cuentos y juegos para ayudar a
revista de conductas disruptivas vamos que se puede 4.pptxConyMuoz15
Este documento presenta información sobre el manejo de conductas complejas en niños de 0 a 6 años. En las primeras páginas, introduce el tema y objetivos de la revista, así como una carta al lector. Luego, incluye artículos sobre qué son las pataletas y cómo manejarlas de forma respetuosa, la responsabilidad de los padres, y consejos para aconsejar a padres frente a conductas disruptivas en los niños. Finalmente, presenta fichas técnicas sobre diferentes temas relacionados al manejo de la conducta en la primera
Este documento trata sobre la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en niños de 0 a 6 años. Explica que el circuito mentalizador se encarga de funciones como la empatía, el pensamiento moral y el autocontrol. Además, destaca cinco aspectos clave de la educación emocional para esta edad: tolerancia a la frustración, autocontrol, reconocimiento de emociones, expresión de emociones y empatía. Ofrece diversas técnicas y estrategias para trabajar cada uno de estos aspectos.
La caja de la calma es una herramienta para ayudar a los niños a gestionar emociones incómodas. Contiene materiales como almohadas, pelotas antiestrés y papel para expresar enfado de manera saludable. Es importante practicar con la caja cuando el niño esté tranquilo para que aprenda a usarla cuando se enoje. Gestionar las emociones desde una edad temprana ayuda a desarrollar estrategias para una vida más plena.
Este documento ofrece consejos para hablar con niños sobre conflictos y guerras de manera que los tranquilice. Recomienda (1) averiguar lo que saben y cómo se sienten, (2) mantener la calma y usar lenguaje adecuado, y (3) promover la compasión. También sugiere actividades para reducir el estrés como la respiración profunda y limitar su exposición a noticias alarmantes.
El documento trata sobre la psicología infantil. Explica que los niños experimentan un rápido desarrollo físico, cognitivo y conductual que tiene implicaciones importantes para su salud mental y tratamiento. La edad es un factor clave a considerar ya que lo que es normal puede variar dependiendo de la edad del niño. También destaca la importancia de la interacción entre padres e hijos y de establecer normas claras para promover una buena comunicación.
Este documento proporciona información sobre cómo reconocer y manejar situaciones de crisis en estudiantes. Describe los síntomas de una crisis como incapacidad para enfrentar problemas, agotamiento y ansiedad. Además, ofrece consejos para acercarse a un estudiante en crisis con empatía y asegurar su seguridad. El documento también detalla una campaña para fortalecer la solidaridad y empatía entre las familias de la escuela durante la pandemia a través de talleres y actividades comunitarias.
Este documento describe el aprendizaje socioemocional y sus beneficios. Explica que las habilidades socioemocionales incluyen el manejo de emociones, toma de decisiones, resolución de conflictos y habilidades interpersonales. Estas habilidades se pueden aprender y desarrollar desde la niñez hasta la edad adulta. El documento también proporciona ejemplos de actividades para el desarrollo del aprendizaje socioemocional en tiempos de pandemia.
Este documento destaca la importancia de educar en las emociones. Tres psicólogas crearon un gabinete llamado "Crecer con emoción" para enseñar a niños y adultos a gestionar sus emociones a través de actividades y terapia. Es mejor prevenir problemas emocionales que tratarlos. Identificar y expresar emociones de manera adecuada les da a los niños herramientas para manejarse mejor. Los padres también deben aprender a gestionar sus propias emociones para ser buenos modelos.
Este documento describe 14 pasos para realizar terapia gestáltica con niños y adolescentes utilizando dibujos. Los pasos incluyen hacer que los niños compartan sus sentimientos sobre sus dibujos, identificarse con diferentes aspectos del dibujo, hacer preguntas para profundizar en el significado del dibujo, y observar detalles como colores y espacios vacíos para continuar la exploración. El objetivo general es ayudar a los niños a expresarse y comprenderse a sí mismos a través de la creatividad y el pro
Este documento ofrece consejos y perspectivas para padres que acaban de saber que su hijo tiene algún trastorno en el desarrollo. Reconoce que es normal sentirse enfadado, triste o culpable, pero enfatiza la importancia de no quedarse en esos sentimientos y mantener una actitud positiva. Aconseja expresar emociones de forma sana, cuidarse a uno mismo, vivir el presente y concentrarse en lo que se puede mejorar en lugar de lo que no se puede cambiar.
Este documento presenta un decálogo de 10 actividades para fomentar el apego familiar durante el aislamiento por la pandemia de coronavirus. Las actividades incluyen psicoeducación, validar sentimientos, positivizar la situación, pedir ayuda a los niños, recordar momentos familiares, comunicación sincera, establecer rutinas, mantener contacto con otros, compartir cuentos y fomentar la creatividad. El objetivo general es aprovechar este tiempo en casa para fortalecer los vínculos afectivos entre los miembros de la fam
INTERVENCIÓN EN CRISIS SOCIAL (2).pptm.pdfJacqueline J
Conocer y comprender la emocionalidad qué pueden estar sintiendo nuestros niños, y cómo brindarles apoyo a nivel personal, de curso o de Escuela.
Proporcionar apoyo a las familias, facilitando la expresión de sentimientos y la ventilación de emociones que fueron producto del contexto actual Chileno.
Este documento proporciona recomendaciones para ayudar a niños, familias y profesores a manejar el impacto psicológico de un terremoto. Sugiere proveer contención emocional, restablecer la cotidianeidad lo antes posible, y enseñar a los niños procedimientos concretos para enfrentar réplicas para reducir la angustia.
La manera facil de criar a los hijos conRonaldo Mar
Ho'oponopono es una antigua técnica hawaiana para resolver problemas que enseña que nuestros recuerdos y experiencias crean creencias limitantes. Al aplicar Ho'oponopono diciendo "gracias" en lugar de resistirse a los recuerdos problemáticos, podemos borrar esos errores. Los niños son mejores para Ho'oponopono que los adultos porque no racionalizan tanto y son más honestos con sus sentimientos. Los hijos han venido a enseñarnos lo que necesitamos trabajar, y debemos amarnos a nos
Este documento proporciona recomendaciones para apoyar emocionalmente a los estudiantes después de un período de aislamiento debido a COVID-19. Sugiere 1) explicar claramente lo que sucederá, 2) validar sus sentimientos y emociones, y 3) preparar algo que los ayude a superar el miedo. También recomienda 1) llegar a tiempo a recogerlos, 2) escucharlos atentamente, y 3) disfrutar del tiempo juntos para apoyar su bienestar emocional a lo largo del cur
Las personas felices tienen su propias fuentes de energía paraconseguir que l...educacion rigoberta menchu
Este documento discute factores que afectan el equilibrio entre el trabajo y la familia, y medidas que pueden mejorar la calidad de vida. Chile tiene largas horas de trabajo que causan conflictos entre roles. También hay más mujeres trabajando, familias monoparentales y divorcios. Esto aumenta el estrés y riesgo de problemas de salud. Políticas de flexibilidad horaria, permisos y apoyo doméstico mejoran el bienestar laboral y satisfacción, reduciendo ausentismo e incrementando productividad. Culturas organizacionales más formales mue
En esta guía se abordan cada una de las etapas de desarrollo en las que se encuentran niñas, niños y adolescentes y cómo afrontar las dificultades que, derivadas de las mismas, los padres, las madres y demás responsables de su educación se pueden encontrar.
Este documento trata sobre la inteligencia emocional y cómo educar a los hijos para que gestionen mejor sus emociones. Define la inteligencia emocional como la habilidad para percibir, comprender y regular las emociones. Incluye consejos como escuchar activamente a los hijos, ayudarles a identificar lo que sienten, darles opciones para resolver conflictos por sí mismos y ser un ejemplo regulando tus propias emociones. También presenta dos casos prácticos y cómo reaccionar de manera empática y constructiva.
Este documento ofrece estrategias para mejorar la comunicación con niños pequeños. Sugiere escuchar activamente, usar frases que inviten a los niños a compartir más ("abridores de puertas"), enfocarse en el comportamiento en lugar de la persona ("mensajes yo"), y hablar con gentileza y respeto. El objetivo es que los niños se sientan aceptados y capaces de expresarse libremente.
Actividades para trabajar con madres y padres de familiaJane Baez
Este documento presenta una guía de recursos pedagógicos para apoyar el bienestar socioemocional de estudiantes frente a situaciones de desastre. Incluye dos actividades de ejemplo para trabajar con madres y padres de familia de estudiantes de educación inicial y primaria. Cada actividad tiene una estructura de presentación, desarrollo y cierre, y aborda temas como manejar emociones durante situaciones difíciles y reforzar la seguridad en los niños. El objetivo general es ayudar a madres y padres a
Este documento presenta una guía de recursos pedagógicos para apoyar el bienestar socioemocional de estudiantes frente a situaciones de desastre. Incluye sesiones de trabajo con madres y padres de familia de los primeros ciclos con el objetivo de crear un mejor clima en el hogar y ser sensibles a las necesidades de apoyo de sus hijos. Cada sesión tiene una estructura básica de presentación, desarrollo y cierre, y ofrece sugerencias de actividades para poner en práctica los conocimientos
La caja de la calma es una herramienta para ayudar a los niños a gestionar emociones incómodas. Contiene materiales como almohadas, pelotas antiestrés y papel para expresar enfado de manera saludable. Es importante practicar con la caja cuando el niño esté tranquilo para que aprenda a usarla cuando se enoje. Gestionar las emociones desde una edad temprana ayuda a desarrollar estrategias para una vida más plena.
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El documento trata sobre la psicología infantil. Explica que los niños experimentan un rápido desarrollo físico, cognitivo y conductual que tiene implicaciones importantes para su salud mental y tratamiento. La edad es un factor clave a considerar ya que lo que es normal puede variar dependiendo de la edad del niño. También destaca la importancia de la interacción entre padres e hijos y de establecer normas claras para promover una buena comunicación.
Este documento proporciona información sobre cómo reconocer y manejar situaciones de crisis en estudiantes. Describe los síntomas de una crisis como incapacidad para enfrentar problemas, agotamiento y ansiedad. Además, ofrece consejos para acercarse a un estudiante en crisis con empatía y asegurar su seguridad. El documento también detalla una campaña para fortalecer la solidaridad y empatía entre las familias de la escuela durante la pandemia a través de talleres y actividades comunitarias.
Este documento describe el aprendizaje socioemocional y sus beneficios. Explica que las habilidades socioemocionales incluyen el manejo de emociones, toma de decisiones, resolución de conflictos y habilidades interpersonales. Estas habilidades se pueden aprender y desarrollar desde la niñez hasta la edad adulta. El documento también proporciona ejemplos de actividades para el desarrollo del aprendizaje socioemocional en tiempos de pandemia.
Este documento destaca la importancia de educar en las emociones. Tres psicólogas crearon un gabinete llamado "Crecer con emoción" para enseñar a niños y adultos a gestionar sus emociones a través de actividades y terapia. Es mejor prevenir problemas emocionales que tratarlos. Identificar y expresar emociones de manera adecuada les da a los niños herramientas para manejarse mejor. Los padres también deben aprender a gestionar sus propias emociones para ser buenos modelos.
Este documento describe 14 pasos para realizar terapia gestáltica con niños y adolescentes utilizando dibujos. Los pasos incluyen hacer que los niños compartan sus sentimientos sobre sus dibujos, identificarse con diferentes aspectos del dibujo, hacer preguntas para profundizar en el significado del dibujo, y observar detalles como colores y espacios vacíos para continuar la exploración. El objetivo general es ayudar a los niños a expresarse y comprenderse a sí mismos a través de la creatividad y el pro
Este documento ofrece consejos y perspectivas para padres que acaban de saber que su hijo tiene algún trastorno en el desarrollo. Reconoce que es normal sentirse enfadado, triste o culpable, pero enfatiza la importancia de no quedarse en esos sentimientos y mantener una actitud positiva. Aconseja expresar emociones de forma sana, cuidarse a uno mismo, vivir el presente y concentrarse en lo que se puede mejorar en lugar de lo que no se puede cambiar.
Este documento presenta un decálogo de 10 actividades para fomentar el apego familiar durante el aislamiento por la pandemia de coronavirus. Las actividades incluyen psicoeducación, validar sentimientos, positivizar la situación, pedir ayuda a los niños, recordar momentos familiares, comunicación sincera, establecer rutinas, mantener contacto con otros, compartir cuentos y fomentar la creatividad. El objetivo general es aprovechar este tiempo en casa para fortalecer los vínculos afectivos entre los miembros de la fam
INTERVENCIÓN EN CRISIS SOCIAL (2).pptm.pdfJacqueline J
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Ho'oponopono es una antigua técnica hawaiana para resolver problemas que enseña que nuestros recuerdos y experiencias crean creencias limitantes. Al aplicar Ho'oponopono diciendo "gracias" en lugar de resistirse a los recuerdos problemáticos, podemos borrar esos errores. Los niños son mejores para Ho'oponopono que los adultos porque no racionalizan tanto y son más honestos con sus sentimientos. Los hijos han venido a enseñarnos lo que necesitamos trabajar, y debemos amarnos a nos
Este documento proporciona recomendaciones para apoyar emocionalmente a los estudiantes después de un período de aislamiento debido a COVID-19. Sugiere 1) explicar claramente lo que sucederá, 2) validar sus sentimientos y emociones, y 3) preparar algo que los ayude a superar el miedo. También recomienda 1) llegar a tiempo a recogerlos, 2) escucharlos atentamente, y 3) disfrutar del tiempo juntos para apoyar su bienestar emocional a lo largo del cur
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Este documento discute factores que afectan el equilibrio entre el trabajo y la familia, y medidas que pueden mejorar la calidad de vida. Chile tiene largas horas de trabajo que causan conflictos entre roles. También hay más mujeres trabajando, familias monoparentales y divorcios. Esto aumenta el estrés y riesgo de problemas de salud. Políticas de flexibilidad horaria, permisos y apoyo doméstico mejoran el bienestar laboral y satisfacción, reduciendo ausentismo e incrementando productividad. Culturas organizacionales más formales mue
En esta guía se abordan cada una de las etapas de desarrollo en las que se encuentran niñas, niños y adolescentes y cómo afrontar las dificultades que, derivadas de las mismas, los padres, las madres y demás responsables de su educación se pueden encontrar.
Este documento trata sobre la inteligencia emocional y cómo educar a los hijos para que gestionen mejor sus emociones. Define la inteligencia emocional como la habilidad para percibir, comprender y regular las emociones. Incluye consejos como escuchar activamente a los hijos, ayudarles a identificar lo que sienten, darles opciones para resolver conflictos por sí mismos y ser un ejemplo regulando tus propias emociones. También presenta dos casos prácticos y cómo reaccionar de manera empática y constructiva.
Este documento ofrece estrategias para mejorar la comunicación con niños pequeños. Sugiere escuchar activamente, usar frases que inviten a los niños a compartir más ("abridores de puertas"), enfocarse en el comportamiento en lugar de la persona ("mensajes yo"), y hablar con gentileza y respeto. El objetivo es que los niños se sientan aceptados y capaces de expresarse libremente.
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Este documento presenta una guía de recursos pedagógicos para apoyar el bienestar socioemocional de estudiantes frente a situaciones de desastre. Incluye dos actividades de ejemplo para trabajar con madres y padres de familia de estudiantes de educación inicial y primaria. Cada actividad tiene una estructura de presentación, desarrollo y cierre, y aborda temas como manejar emociones durante situaciones difíciles y reforzar la seguridad en los niños. El objetivo general es ayudar a madres y padres a
Este documento presenta una guía de recursos pedagógicos para apoyar el bienestar socioemocional de estudiantes frente a situaciones de desastre. Incluye sesiones de trabajo con madres y padres de familia de los primeros ciclos con el objetivo de crear un mejor clima en el hogar y ser sensibles a las necesidades de apoyo de sus hijos. Cada sesión tiene una estructura básica de presentación, desarrollo y cierre, y ofrece sugerencias de actividades para poner en práctica los conocimientos
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1. ¿Cómo me siento?
Cuaderno de trabajo para el niño
El Cuaderno de Trabajo para el Niño ¿Cómo me siento? contiene, a modo
de modelo, algunas hojas de trabajo, que pueden ayudar a que los niños se
conecten y reconozcan sus sentimientos y así puedan expresar lo que sienten en
situaciones de crisis.
El material puede ser usado en forma grupal cuando existe una crisis que
afecta a un grupo de niños, o bien, en forma individual cuando algún niño es el
que está enfrentando una situación crítica.
Este material ha sido preparado por el equipo de Intervención en Crisis del
Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato de la Pontificia Universidad
Católica de Chile.
3. 1
Cuaderno de trabajo para el niño
E
ste cuadernillo de actividades contiene a modo de modelo algunas hojas de
trabajo, que pueden ayudar a que los niños y niñas se conecten y reconozcan
sussentimientosyasípuedanexpresarloquesientenensituacionesdecrisis.
Este material puede ser usado en forma grupal cuando existe una crisis que
afecta a un grupo de niños, o bien, en forma individual cuando algún niño o
niña es el que está enfrentando una situación crítica.
Contar lo que les sucede en situaciones difíciles tiene un efecto liberador
para los niños, puesto que se experimenta un alivio cuando las emociones son
expresadas y compartidas con otros. El sentir que las penas se comparten, de
algún modo disminuye la pena. De hecho, se ha dicho con razón que una pena
compartida es la mitad de la pena.
Muchas veces los adultos a cargo de los niños no hablan de los temas que son
conflictivos, difíciles o dolorosos, pensando que será más fácil que ellos los
olviden, lo que constituye un error ya que los niños los siguen “rumiando
a solas”. En efecto, bajo tales circunstancias los niños viven sus penas y
preocupaciones sin apoyo y enfrentan sus dificultades sin que nadie los
contenga emocionalmente. Esto sin duda aumenta el estrés que ya de por sí
implica el evento crítico, ya que sentirse solo en medio de una crisis implica
quedar aún más vulnerable y desprotegido.
El hecho de poder construir una historia con un sentido, el sentir que se los
acompaña en sus miedos, en sus penas y en lo que sienten es habitualmente
un elemento muy fortalecedor para los niños y niñas que están viviendo
situaciones difíciles y dolorosas.
El compartir las situaciones y las emociones con otros, por ejemplo con sus
compañeros o con sus tías, los ayudará a percibir que sus emociones son
algo normal o esperable para la situación que les toca vivir. Este proceso de
normalización de las emociones tiene un efecto tranquilizador para ellos.
introducción
4. 2
Cuaderno de trabajo para el niño
Por otro lado, el relatar y compartir las experiencias críticas servirá para que
los niños y las niñas desarrollen una actitud empática con los sentimientos
de sus compañeros y aprendan un vocabulario emocional que les permitirá
ponerle nombre a lo que estén sintiendo.
Al principio, es aconsejable comenzar con actividades que faciliten el
reconocimiento de las diferentes emociones, sin que el niño o niña
necesariamente se conecte aún con la crisis que enfrenta. En situaciones
en que los niños se muestran reticentes a expresar lo ocurrido, puede
ser suficiente permitirles proyectar sus sentimientos en los dibujos que
aparecen en este cuaderno. Otras veces, en cambio, es aconsejable permitir
de inmediato la expresión de lo que los niños sienten frente a la crisis, sin
bloquear las emociones que habitualmente se dan en estas situaciones.
Esto es especialmente cierto cuando los niños y niñas comienzan a abrir
espontáneamente los temas difíciles o cuando se trata de un evento crítico
colectivo reciente como es una inundación, un terremoto, u otras. El adulto
debe adecuar sus propuestas y sus intervenciones a los sentimientos que los
niños vayan presentando.
F
5. 3
Cuaderno de trabajo para el niño
introducción
Algunas sugerencias para el trabajo
en grupo con los niños
1.Antes de cada ejercicio pida a los niños y niñas que se concentren y
escuchen las instrucciones en silencio. No inicie la actividad antes de
que estén lo más calmados posible, teniendo por supuesto en consideración la
edad y los problemas que están enfrentando.
2.Tenga materiales en cantidad suficiente y cuide que ellos resulten
atractivos para los niños. Se sugiere contar con lápices de colores,
de cera, plasticina, materiales de deshecho, cartulina y pegamento para las
actividades.
3.Propóngales la actividad en voz alta y déles tiempo suficiente para
realizarla. Si alguno de ellos tiene dificultades es importante ayudarlo,
dibujando usted lo que él le dice. Cuando la mayoría de los niños hayan
terminado pase a la etapa del relato.
4.Diga a los niños y niñas “Ahora vamos a compartir, mostrando los dibujos
que hicieron y contando lo que representan”.
5.Pregunte “¿Quién quiere compartir lo que hizo?”. Cuando el primer niño
ha contado su historia, acoja su relato y normalice lo que el niño siente
diciendo, por ejemplo “cuando a uno le pasa algo así de doloroso, es normal
ponerse triste”.
6. 4
Cuaderno de trabajo para el niño
6.Si el niño o niña da alguna solución que es apropiada para la situación
que están enfrentando, por ejemplo si dice “Cuando tengo pena se me
pasa al estar con mis amigos”, acoja el comentario, agregando a la idea una
generalización que la destaque como una solución útil para todos; por ejemplo,
“Ayuda mucho cuando uno está triste estar con los amigos y es por lo tanto una muy
buena idea buscar su compañía “.
7.Si algún niño no quiere compartir, no lo presione y déle un espacio para
que se lo cuente a usted a solas.
8.Si lo considera necesario, puede mostrarle a las familias de los niños el
material, de manera que constituya una oportunidad constructiva para
relacionarse con sus hijos desde las emociones que ellos sienten. En ocasiones
puede ser una buena idea hacer una exposición con los dibujos. En otras, por
ejemplo cuando se sospecha de maltrato o de abuso, es mejor no mostrar a la
familia los trabajos que los niños y niñas han realizado y ser muy prudentes
en el manejo de la información, de modo de no generar situaciones de mayor
peligro para ellos. En esos casos usted necesitará de ayuda técnica adicional
para manejar la situación de un modo que haga posible activar la protección de
esos niños.
RECUERDE,es fundamental que en las
situaciones críticas los niños se sientan acompañados
por adultos confiables, que les permitan expresar sus
emociones de manera segura y los hagan sentirse
acogidos y protegidos.
7. 5
Cuaderno de trabajo para el niño
¿Cómo se sienten estos ositos?
Pegar la carita que corresponde en cada uno
9. 7
Cuaderno de trabajo para el niño
¿Por qué están así?
Dibuja en el cuadrado lo que hizo que estos niñitos,se sintieran así
10. 8
Cuaderno de trabajo para el niño
Una vez que me sentí triste
Dibuja o cuéntame quién te gustaría que te ayudara cuando te sientes triste
Dibuja o cuéntame
A mí me ayuda a ponerme bien estar con:
11. 9
Cuaderno de trabajo para el niño
Una vez que tuve mucho miedo
Dibuja o cuéntame lo que te dio miedo
12. 10
Cuaderno de trabajo para el niño
¿Qué harán estos niños para que se
les pase el miedo?
Une con una línea lo que ayudaría a que estos niños se sintieran mejor
14. 12
Cuaderno de trabajo para el niño
Hay cosas que me dan vergüenza
Dibuja en la nube lo que te produce vergüenza
15. 13
Cuaderno de trabajo para el niño
Hay cosas que me dan rabia
Dibuja en la nube lo que te produce rabia
16. 14
Cuaderno de trabajo para el niño
Yo estoy
Pinta al niño que está sintiendo algo parecido a ti
17. 15
Cuaderno de trabajo para el niño
A mí me gustaría…
Piensa qué te gustaría hacer y dibújalo o cuéntame
18. 16
Cuaderno de trabajo para el niño
Ilustraciones: Marta Carrasco
Diseño: Elena Manríquez
ISBN: 978-92-806-4523-1
Santiago, marzo de 2010
Edición de 50.000 ejemplares
Impreso en Salesianos
Publicación disponible en www.unicef.cl
Este material ha sido preparado por el equipo de Intervención en Crisis del
Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato de la Pontificia Universidad
Católica de Chile, y puesto a disposición de UNICEF para su reproducción.
20. ¿Cómo me siento?
Cuaderno de trabajo para el niño
El Cuaderno de Trabajo para el Niño ¿Cómo me siento? contiene, a modo
de modelo, algunas hojas de trabajo, que pueden ayudar a que los niños se
conecten y reconozcan sus sentimientos y así puedan expresar lo que sienten en
situaciones de crisis.
El material puede ser usado en forma grupal cuando existe una crisis que
afecta a un grupo de niños, o bien, en forma individual cuando algún niño es el
que está enfrentando una situación crítica.
Este material ha sido preparado por el equipo de Intervención en Crisis del
Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato de la Pontificia Universidad
Católica de Chile.