El documento trata sobre la formación de la identidad personal durante la adolescencia. Explica que según Erikson, la identidad implica un sentido de continuidad y coherencia del yo a lo largo del tiempo. La adolescencia corresponde a la quinta etapa de Erikson, donde la crisis psicosocial es la identidad versus confusión de roles. También describe los cuatro estados de identidad de Marcia: identidad difusa, exclusión, moratoria e identidad alcanzada. Finalmente, menciona algunas diferencias de género y factores étnicos en la formación de

1. Adolescencia
Desarrollo
Psicosocial
Dra. Luisa Peñarreta

2. ¿Qué es Personalidad?
2

3. Personalidad
Según Gordon Allport la personalidad es "la
organización dinámica de los sistemas
psicofísicos que determina una forma de pensar
y de actuar, única en cada sujeto en su proceso
de adaptación al medio".
Eysenk definió personalidad como: Una
organización más o menos estable y duradera
del carácter, temperamento, intelecto y físico de
una persona, que determina su adaptación
única al ambiente.
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4. ¿Qué es identidad?
× .
4

5. Identidad
Una concepción coherente del
yo formada por metas,
valores y creencias con los
que la persona se
compromete y enfoca de
manera firme.
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6. × .
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7. ¿Qué es Autoestima?
× .
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8. Autoestima
Según Maslow, la autoestima se refiere a la
necesidad de respeto y confianza en si mismo.
Esta necesidad es básica , todos tenemos el
deseo de ser aceptados y valorados por los
demás y por sí mismos.
× La autoestima se forma con los
pensamientos, sentimientos, sensaciones y
experiencias que has ido teniendo sobre tu
imagen durante toda tu vida.
× la autoestima tiene su razón de ser en el
componente emocional y valorativo desde el
que nos juzgamos.
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9. Importancia
.
• La autoestima es la base, los cimientos de nuestra salud psicológica
• Si nuestra autoestima es adecuada, podremos interactuar con el
mundo de forma sana
.
• Podremos afirmarnos en cualquier situación y defender nuestros
derechos sin alteración
• Con autoestima sana seremos poco vulnerables a situaciones
emocionales complejas
.
• Actuaremos con tranquilidad en cualquier situación
• Estaremos satisfechos de nuestras reacciones y conductas.
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10. × .
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11. ¿Qué es el autoconcepto?
× .
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12. Autoconcepto
Se refiere a las evaluaciones del yo
en un ámbito o dominio específico, es
decir el autoconcepto es el conjunto
de características (estéticas, físicas,
afectivas, etc.) que sirven para definir
la imagen del "Yo".
El autoconcepto sirve para
describirnos a nosotros mismos.
Ej. Soy tímido/a, soy inteligente,
creativo, alegre; etc.
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13. .
× .
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14. .
× .
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15. .
× .
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16. Compromiso:
Término de Marcia para referirse a la
inversión personal que se hace en una
ocupación o sistema de creencias.
Crisis:
Periodo de oportunidad, de
toma de decisiones consientes.
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17. Formación de la Identidad
Personal
Según Erikson (1968), la identidad implica un sentido de
continuidad y coherencia del yo a lo largo del tiempo,
es decir:
× De ser la misma persona del pasado que se recuerda
× Del presente que se vive
× Del futuro que se espera.
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18. × La adolescencia corresponde al estadio V del ciclo vital de
Erikson, cuando la crisis psicosocial es la Identidad
(resolución favorable) en contraposición a confusión de
roles o de identidad (resolución desfavorable).
× Para llegar a la crisis psicosocial de la identidad de la
adolescencia hay que haber superado las cuatro etapas
previas, siendo lo ideal que haya sido de forma favorable.
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19. 19

20. Por tanto, en el estadio denominado:
1. Infancia, haber logrado Confianza
2. En la niñez temprana, Autonomía
3. En la edad del juego, Iniciativa
4. En la edad escolar, Laboriosidad y
Competencia.
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21. 5. Identidad versus confusión de identidad
Es el quinto estadio
psicosocial de Erikson, que
se suele experimentar
durante la adolescencia.
En esta etapa la persona se
enfrenta al descubrimiento
de quién es, qué hace en la
vida y hacia dónde va.
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Mas que en cómo él realmente se siente
El radio de relaciones
significativas en este
periodo son el grupo de
amigos, grupos externos
y modelos de liderazgo.
Muchas veces el
adolescente está más
preocupado por lo que él
puede aparentar a los ojos
de los demás, o sea la
imagen que proyecta

22. En la búsqueda de la identidad pueden
necesitar repasar las crisis psicosociales vividas
previamente, siendo la más relevante la
primera, la de confiar en los demás y en uno
mismo.
El segundo estadio en el cual debe
haber adquirido la cualidad de la
voluntad, que le permitirá buscar
oportunidades para decidir libremente
en cada momento.
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23. 23
El adolescente suele
tener un miedo atroz a
quedar en ridículo,
prefiriendo actuar de
forma libre,
contradiciendo a sus
superiores antes que
realizar una actividad
que pudiera parecer
vergonzoso ante sus ojos
o los de sus pares.
Necesitan sentir la
afirmación de sus iguales.
El adolescente puede
ser muy intransigente y
nada tolerante con las
diferencias culturales,
sociales, físicas o
raciales, de aptitudes o
características
individuales, siendo una
forma de defensa ante
el sentimiento de
pérdida de identidad.
La fuerza básica de este
estadio es la Fidelidad.

24. Identidad
Una concepción coherente del
yo formada por metas, valores y
creencias con los que la persona
se compromete y enfoca de
manera firme.
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25. Proceso sano que
se construye
sobre las bases
de los logros
conseguidos en
etapas anteriores
(la confianza, la
autonomía, la
iniciativa y la
industriosidad)
Según Erikson, la identidad se
forma a medida que los jóvenes
resuelven tres cuestiones
principales:
1. La elección de una ocupación
2. La adopción de los valores
con los que vivirán
3. Y el desarrollo de una
identidad sexual
satisfactoria.
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26. La identidad es según esto una
afirmación:
× "un sentirse vivo y activo, ser uno
mismo, la tensión activa, confiada y
vigorizante de sostener lo que me es
propio; es una afirmación que
manifiesta una unidad de identidad
personal y cultural".
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27. Interactúan durante el desarrollo,
se integran para lograr una unidad
cuando se logra culminar
exitosamente este proceso.
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Estos dos niveles
identidad
personal
identidad
cultural

28. Moratoria Psicosocial
De acuerdo a Erikson, es la pausa
que proporciona la
adolescencia.
Proceso psicológico por el que
atraviesa el individuo a lo largo
de la construcción de su
identidad durante la
adolescencia
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29. .Permite a los jóvenes buscar causas con las
que puedan comprometerse.
29
Está determinada por el tiempo que
necesita cada persona para:
× Experimentar e identificar con qué
acciones, sentimientos y experiencias,
se sienten identificados y así, poco a
poco, desarrollar su identidad como
individuo.

30. Fidelidad
Los adolescentes que
resuelven
satisfactoriamente la
crisis de identidad
desarrollan la virtud de
la fidelidad, es decir,
lealtad, fe, o un
sentido de pertenencia
a un ser querido o a los
amigos o compañeros.
La fidelidad también
puede ser: una
identificación con un
conjunto de:
valores
una ideología
una religión
un movimiento
político
una empresa creativa
un grupo étnico
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31. Erikson consideró que el principal peligro de esta etapa era
la confusión de identidad o de roles, que puede demorar en
gran medida la obtención de la adultez psicológica.
31

32. Estados en la Formación de la
Identidad Personal (Erikson)
El desarrollo de la identidad tiene su momento
crucial en la adolescencia.
La resolución de la problemática de la
identidad se manifestaría en función de la
experimentación de una crisis.
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Adopción de compromisos en aspectos
centrales de la vida

33. Por ejemplo:
× Una opción vocacional.
× Creencias ideológicas y
religiosas entre otros.
× Sigue una serie de pasos
conocidos como estados de
identidad, esto según Marcia.
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34. Estadios de Identidad
de Marcia
Identidad
“Una organización interna,
autoconstruida, dinámica de
impulsos, habilidades,
creencias e historia individual"
(Agulló, 1997:209).
Establece cuatro estatus de
identidad
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35. 1. Identidad difusa
× Este estado de identidad se caracteriza por
que el adolescente no ha hecho un proceso
de exploración significativa para encontrar
su identidad.
× Hay ausencia de compromiso y la falta de
una consideración seria de las alternativas.
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36. 2. Exclusión (Identidad Hipotecada)
El adolescente ha asumido un compromiso sin
exploración, “mediante la adopción de los roles
y valores de figuras de identificación precoz
como por ejemplo los padres” (Zacarés y otros,
2009:316).
Es decir, no ha experimentado una crisis de
identidad ni ha hecho una exploración
significativa y permanece arraigado y
comprometido a los valores aprendidos durante
su infancia.
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37. 3. Identidad Moratoria
× El adolescente, en este caso, está en una fase
de exploración activa, busca su identidad, pero
aún no ha podido establecer compromisos
claros.
× Necesita experimentar un tiempo para
encontrar una identidad y unos roles
socialmente aceptables.
× La identidad moratoria suele ser previa a la
alcanzada.
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38. 4. Identidad Alcanzada
× El adolescente con esta identidad ha finalizado
el período de exploración, superando una fase
de moratoria, y adopta una serie de
compromisos relativamente estables y firmes.
× Los adolescentes que tras un período de crisis, se
han encaminado con compromisos firmes hacia
metas interpersonales, vocacionales e
ideológicas bien definidas, se encuentran en el
estado señalado como logro de la identidad.
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39. Actividad de PAE 9
× Lectura analítica comprensiva de la
Búsqueda de la Identidad (pag. 56
a 60 libro Psicología del Desarrollo
de Sandoval S.)
× Elaborar reporte de lectura
mediante mapas conceptuales
39

40. .
Diferencias de Género en la
formación de la identidad
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41. Diferencias de Género en la formación de la
Identidad
El periodo adolescente es uno de los más decisivos para la adquisición de
estilos de vida, en el que tiene lugar la consolidación de algunos
comportamientos provenientes de la infancia así como la incorporación
de otros nuevos adquiridos en sus contextos de socialización.
Según la (OMS) el estilo de vida es: un modo general de vivir basado en
la interacción entre las condiciones de vida y los patrones de conducta
individuales determinados por factores socioculturales y características
personales.
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42. Diferencias de Género en la formación de
la Identidad
× El sentido del yo femenino se desarrolla no
tanto por medio del logro de una identidad
separada, sino mediante el establecimiento de
relaciones.
× Las niñas y las mujeres, dice Gilligan, se juzgan
a sí mismas según su manejo de las
responsabilidades y su capacidad de cuidar de
otros, así como de sí mismas.
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43. × La autoestima masculina parece vincularse con los esfuerzos
por los logros individuales, mientras que la autoestima
femenina depende más de las conexiones con los demás
(Thorne y Michaelieu, 1996).
× Diversos estudios han encontrado que la autoestima
disminuye durante la adolescencia, más rápidamente en el
caso de las niñas que de los niños, y que después vuelve a
aumentar de manera gradual durante el paso hacia la
adultez.
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44. Factores étnicos en la formación de la
identidad
× Para muchos jóvenes provenientes de grupos
minoritarios, su raza u origen étnico es esencial en
la formación de su identidad.
× Investigadores identifican cuatro estados
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45. 45
Difusión: No comprende con
claridad las cuestiones
implicadas con su origen
étnico.
Exclusión: Tiene sentimientos
definidos acerca de su origen
étnico. Estos sentimientos pueden
ser positivos o negativos
dependiendo de las actitudes que
haya absorbido en casa.
Moratoria: El adolescente ha
empezado a explorar su origen
étnico, pero está confusa en
cuanto a lo que éste significa
para él o ella.
Logro: En esta etapa los
adolescentes han explorado su
identidad y comprenden y
aceptan su origen étnico.

46. Socialización cultural
Se refiere a las prácticas de
crianza infantil que enseñan a
los niños acerca de su
herencia racial o étnica,
promueven costumbres y
tradiciones culturales e
inspiran el orgullo
racial/étnico y cultural.
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47. Socialización cultural
× Los adolescentes que han
experimentado una socialización
cultural tienen una identidad étnica
más poderosa y positiva que aquellos
que no la han experimentado (Hughes
et al., 2006).
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