1 Libreta 2

ACIDO/A
TEMA No. 8: EL NIÑO O NIÑA RECIÉN N

OBJETIVO:
Que padres y madres de familia, conozcan y practiquen los cuidados del recién nacido o recién nacida.

A) RECURSOS A UTILIZAR:

Colocar en un lugar visible del salón, un recorte de calendario o de un diario, donde esté la figura de un
niño o niña recién nacido/a.

Papel de colores, tijeras, pegamento, latas vacías de bebidas gaseosas, un palito rollizo de unos diez
centímetros de largo, modelo de un “chinchín” hecho de latas vacías de bebidas gaseosas.

Cartel con tema y objetivo, cartel con la frase final de la lectura que encontrará en la página no. 68.

Cuatro rompecabezas con motivos de niños/as recién nacidos/as, hechos con figuras de calendarios o
recortes de los periódicos. Entregue a cada participante una pieza a la hora de firmar la asistencia.

El estudio de caso que se presenta en el desarrollo de la reunión, reproducido cuatro veces, uno para
cada grupo.

Rotafolio con temas básicos de educación inicial.

Grabadora y sassette con lectura.

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B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN:

Pida voluntarios o voluntarias para que comenten sobre el cuadro. (Qué recuerdos les trae, qué les
agrada, si han tenido alguna experiencia con un niño o niña recién nacido/a, qué edad le calculan,
etc.

Pregunte si en el salón hay alguna persona que tiene un niño o una niña menor de un mes o si
conocen a alguien que tenga uno/a de esa edad.

Que expresen si han observado como envuelven a ese niño/a o niña, la forma en que lo/a alimentan,
lo/a bañan, le curan el ombligo, etc.

Después de escuchar los comentarios presente el tema y objetivo de la reunión.

Haciendo uso del rotafolio de educación inicial, que respondan y comenten las preguntas que
encontrarán al reverso del tema del/la recién nacido/a.

A continuación forme cuatro grupos de acuerdo a la pieza del rompecabezas, busque sus
compañeros/as hasta formarlo y contesten las preguntas del reverso de la lámina. Al final,
tendrá cuatro rompecabezas armados, que corresponden a cuatro grupos.

Entonces en los grupos que lean el tema para lo cual cuentan con diez minutos. Pueden leer un
párrafo cada uno/a o turnarse para leerlo en voz alta.

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C) LECTURA No. 8:

ESTOY AQUÍ, NECESITO DE TÍ

Me siento feliz de haber llegado a este hogar tan bonito. Antes de nacer, recuerdo que
me sentía alegre porque oía la voz de mi mamá, la de mi papá cuando me hablaban y me
decían que me querían. Es tan agradable oír las voces de los seres que me aman.
Por eso, ahora que ha nacido mi
hermanita, estoy muy contento. Se llama
Carolina, nació hace quince días. Llora cada
“Dormite niñito,
cabeza de ayote... vez que tiene hambre o está mojada para que
mi mamá le cambie pañales. Así se
comunica con toda la familia.
Mamá, dale pecho, porque con tu leche, le
es t ás dando s a l u d ; e s d e c i r, q u e n o s e
enfermará fácilmente porque tú le estás
creando sus defensas.
A mi hermanita no le gusta la pacha; porque,
traga aire y le da dolor. Además, si no las
lavan bien, no las hierven bien o no las
mantienen bien tapadas, se le paran las mos-

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cas y se enfermará de gravedad. Mejor dale pecho, que es lo mejor para ella.
Además, le encanta y le da seguridad estar cerca de ti.
Mi hermanita Carolina necesita que la lleves a la unidad de salud una vez al
mes, aunque no esté enferma, para que la vacunen, la pesen y la midan, así
como hiciste conmigo. Eso evitará las enfermedades como la polio, difteria,
tosferina, sarampión, varicela, tuberculosis y otras más que podrían poner su
vida en peligro.
Carolina, diferencia la voz de todos los miembros de mi familia, porque le
hablan, cantan y le dicen que la quieren; oye el sonido de los “chinchines”, la
música del radio y frente a su camita, mi papá le puso un objeto de todos
colores que se mueve con el viento.
Yo recuerdo que a mí me ponías boca abajo, así
aprendí a poner de lado mi cabeza para respirar
bien. Debes hacer lo mismo con mi hermanita.
Tómela por debajo de los brazos y párarla, para
que mueva sus piernas como si caminara. Coloca
en sus manos uno de sus dedos, para que ella
pueda sujetarlo.

Ponle un dedo a lo largo de los dedos de sus pies,

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para que los mueva como si tratara de agarrar el tuyo.
Mamá, coloca tu pezón a uno y otro lado de su boquita, ella lo buscará y cuando lo
encuentre empezará a chupar, con lo cual nos aseguramos que ella se sabrá alimentar.
Si responde bien a todos estos estímulos, quiere decir que el sistema nervioso de
mi hermanita está bien.
Un día, mi abuelita le puso luz cerca de sus ojitos, la movía de un lado a otro, y de
arriba para abajo. Mi hermanita siguió la luz con la mirada, también le sonó un
“chinchín” a uno y otro lado de su cabeza, y ella volvía a ver como buscando el
sonido. Me pareció divertido y me gustó oír a mi abuela que dijo: “mi nieta oye y
mira bien”
No la envuelvan mucho, porque siente calor;
pero si hace frío, entonces abríguenla bien.
Tampoco la fajes o enmaletes porque le gusta
patalear para fortalecer sus piernas y sus
brazos. Antes enrollaban a los niños y a las
niñas, creían que si no nos fajaban, nos
haríamos cascorvos. Tampoco nos sentaban
porque creían que se nos “caían los cachetes”.
Si mi hermanita se enferma no la lleves
donde el curandero, no permitas que la “soben”
porque te dicen que tiene “empacho”, ni le des

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ninguna “toma”, porque eso no es bueno para ella y le puede causar la muerte.
Cuando a un niño o una niña recién nacida le da diarrea se le hunde la mollera
por la deshidratación, pero si le dan suero, pronto estará bien. Lo mejor es con-
sultar en la unidad de salud.

Cuando esté dormida no pongan la radio con mucho volumen, ni hagan ruidos
muy fuertes. No debe dormir con luz, pues para que descanse, tiene que dormir
con la luz apagada.

El lugar donde duerme debe estar limpio y ventilado. Báñenla todos los días por
la mañana con agua calentada al sol y después deben asolearla desnuda por unos
diez minutos, antes de las diez de la mañana. Con esto no se pondrá amarilla.

Después de los cuatro meses es necesario que le des otras comidas, como
verduras y frutas raspadas. Por eso no olvides llevarla cada mes a sus controles
a la unidad de salud, en donde te orientarán mejor.

LOS CONTROLES DE SALUD, LA LECHE MATERNA, LA ESTIMULACIÓN
OPORTUNA EN LOS PRIMEROS MESES DE VIDA, GARANTIZAN NIÑOS O
NIÑAS MAS INTELIGENTES, CON BUENA SALUD, Y AYUDAN A
PREVENIR CUALQUIER PROBLEMA PARA SER TRATADO A TIEMPO.

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Ahora, entregue a cada grupo el siguiente caso:

LA ABUELA Y SU NIETA JUANITA

“Juanita, es una muchacha de dieciocho años, que tiene una niña de quince días de nacida. La
abuela colabora bañándola todas las mañanas. Para que se duerma pronto y no se haga cascorba, la
enmaleta hasta dejarla inmóvil. No la sienta, porque se le van a caer los cachetes.

Como Juanita está muy joven, desconoce como debe criar a la niña. Una promotora de salud, le
aconsejó que fuera a la unidad de salud, para que la examinaran. Allí le dirían la forma correcta de
cuidarla y le harían los controles necesarios. También le aconsejó que elaborara un móvil y lo pusiera
cerca de donde dormía, y con latas vacías hiciera un chinchín, eso le ayudaría a que se desarrollara
mejor.

Juanita le comenta eso a su abuela, pero ella no quería que llevaran a la niña a la unidad de
salud, porque le pondrían vacunas y le daría calentura. Le dijo que lo mejor era que si se enfermaba,
llevarla al curandero y hacerle remedios caseros. Juanita, después de reflexionar, se decidió y llevó a
la niña a la unidad de salud. Ahora está feliz, porque su niña goza de buena salud.

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DESPUÉS DE ANALIZAR EL CASO, QUE RESPONDAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a) ¿Por qué creen que los niños/as no deben llevarse al curandero, ni permitir que los/as soben?
¿Por qué la gente cree que se les cae la mollera? ¿Qué significa eso?.
b) ¿Por qué al niño/a recién nacido/a debe alimentarse exclusivamente con leche materna y por qué
la pacha no es recomendable?.
a) ¿Cómo creen ustedes que Juanita hizo el “chinchín”? ¿Podrían elaborar uno? Entonces,
elabórenlo con los materiales que tenemos para ello: Botes vacíos de bebidas gaseosas, forrado
con papel o tela vistosa, echarle piedritas dentro y colóquenle un palito rollizo en el centro para
poder tomarlo con las manos y hacerlo sonar. Si alguien puede hacerlo de otra manera, use su
creatividad.

Cuando hayan respondido las preguntas, que se pongan de pie, y que voluntariamente lean las
respuestas. Y acto seguido hagan una exhibición de los chinchines elaborados.

D) RECAPITULE EL TEMA:

Dígales que: La leche materna es lo mejor para los niños o las niñas, porque contiene todos los
elementos que los/as nutren y protegen para toda la vida.
Las vacunas son indispensables para evitar enfermedades como la polio, tuberculosis, viruela,
sarampión, etc.
Cada mes debe llevar al niño o niña al control a la unidad de salud.
Los niños o niñas no deben “maniarse”, “fajarse”, “enmaletarse” o “enrollarse”, porque eso les
impide la libertad de sus movimientos, que son buenos para su desarrollo motor.
Nunca lleven a sus niños/as a un curandero, parchero porque se les “cayó la mollera” , ni permitan
que soben a su niñ/a por empacho.

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Ante cualquier problema de salud o de duda con respecto a la crianza de sus niños/as, consulte con el
promotor/a de salud o visiten la unidad de salud.

E) TAREAS PARA EL HOGAR:
Dígales que coloquen el móvil que hicieron en la jornada anterior, cerca de donde el niño o niña duerme.
Si tiene un niño o una niña recién nacida, haga uso del “chinchín” . Ya verá como le agrada el sonido.
Si está criando a un niño o una niña, hable con su familia, sobre la forma como lo están criando, y de
acuerdo a lo aprendido digan si es la forma correcta. Caso contrario cambiar las prácticas de crianza, por
las correctas.

F) COMPROMISOS:

Que apliquen estos conocimientos. Si no tienen hijos, comparta estos conocimientos con alguna vecina o
amiga que los tenga.

G) CIERRE DE LA REUNIÓN:

Felicítelos por su creatividad al hacer el “chinchín”.
Lea en voz alta la frase final de la lectura No. 8 y haga una breve reflexión con ellos y ellas.
Dígales lo importante de su presencia en la próxima reunión, por el bienestar de los niños y niñas.
Anticipe la fecha si es posible o acuérdela con los y las participantes.

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MOTOR
TEMA No. 9: DESARROLLO COGNITIVO Y

OBJETIVO:
Que los padres, madres y familia, reconozcan la importancia del desarrollo del cuerpo y la
mente de los niños y las niñas.

Pegamento, papel de colores y silueta de la cabeza de un caballo en cartoncillo; tijeras, un calcetín,
lana de colores, botones, hilo y aguja, lápices, palos de escoba.
Modelo de un caballito de palo de escoba y de un títere hecho de calcetín.
Cartel con tema y objetivo. Cartel con la frase final de la lectura, que encontrará en la página 76.

Presente a los y las participantes los materiales. Pí- Mire
dales que voluntariamente, elaboren uno de los mo- niña conchita que fácil se hace
el caballito. Los cipotes se
delos de juguetes presentados para lo cual tendrán pondrán felices.
Y
media hora. Usted debe orientar en todo momento la mi cipota
elaboración del títere o del caballito. también

Pregunte al grupo, para qué creen que les pueden
servir los juguetes elaborados.
Escuche las opiniones y escríbalas en un cartel; co-
loque el tema y el objetivo del día.
Utilice el rotafolio con temas básicos de educación
inicial.
Comente las preguntas de la làmina 10.
Utilizando la lectura No. 9 comparta el tema “Jugan-
do Aprendo”

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C) LECTURA No. 9:

JUGANDO APRENDO
¡Hola familia! me llamo Alejandro y me encanta jugar con mi hermanito Alberto y mi
hermanita Carolina. Cuando juego soy muy feliz. Antes jugaba con mis manos y me
gustaba tocar todo lo que estaba cerca de mí. Al principio me costó dominar la
cabeza y luego sentarme fue tan difícil, pero lo logré.

Los colores como el rojo, amarillo, azul, verde, me atraían, me ayudaban a fijar mi
vista y poner atención a las cosas, por eso, papá y mamá, me pusieron un móvil con
esos colores cerca de mí. Me gustaban también los objetos que suenan como los
chinchines oír música, la radio, porque el sonido me hacía diferenciarlo de otros.

Mi hermanito siempre jugaba conmigo y
toda la familia me decía mi nombre. Me
Boca, boca...
levantaban en sus brazos y dejaban que
jugara con sus caras, que les tocara los
ojos, la boca o la nariz, Con mi papá nos
mirábamos al espejo y repetíamos los
nombres de las partes de nuestro cuerpo
y así aprendíamos juntos.

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Ahora que he crecido, por favor que no me comparen con otros niños y niñas,
porque todos/as somos diferentes. Algunos nos sentamos, paramos y
caminamos antes que otros/as,

Cuando yo gateaba, me ponían una silla cerca, para que me agarrara de ella, fue
así como me pude parar y comencé a dar mis primeros pasos, toda la familia
me lo celebró. Me sentí tan feliz que les hiciera gracia, lo que yo aprendía.

Me gustaba que me sentaran a la mesa con la familia, que me dejaran tocar la
comida, para saber si era dura, suave, aguada,
Muy
bien Alejandro, cómo era su olor, sabor, si estaba fría o tibia.
¡arriba, arriba!
Cuando ya caminaba solo, era más
curioso, quería visitar todas las partes de mi
casa, buscar objetos, cada cosa que tocaba
me decían el nombre, por ejemplo silla,
puerta, cama. Si me subía a una silla, o la
cama, me cuidaban para que no me cayera,
pero me permitían hacerlo para que mis
piernas y brazos se pusieran fuertes.

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Ahora, me gustan los cubos de colores, las
pelotas, muñecos y toda clase de juguetes. Con
ellos yo me imagino que soy un conductor de un
tren, un papá, un gran jugador de pelota, o un
gran jinete con el caballito que con un palo de
escoba mi papá hizo para mí.

Ahora, que tengo cuatro años, enséñenme a
vestirme solo, así aprenderé a ser independiente.
Si me quito los zapatos es por que quiero sentir
lo helado del suelo.

Denme la oportunidad de jugar, correr, saltar, explorar, dar vueltas de gato, rodarme,
subir y bajar de una silla o escalera, eso me ayudará a manejar y conocer mejor mi
cuerpo.

En un rinconcito de la casa, pongan una caja bien forrada con papel de colores y
dentro echen mis juguetes, latas vacías sin filo, trocitos de madera, ropa vieja de
ustedes, zapatos bien limpios, libros con dibujos, crayolas, trastecitos, todos los
objetos con los que yo pueda jugar. Y como ese es mi rincón, yo podré meter y sacar
los objetos las veces que quiera, para que pueda imaginarme como seré cuando sea
grande. Yo aprendo con mis juegos, a imitar lo que hace papá o mamá y las personas
a mi alrededor.
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Eso si, no permitan que deje mis juguetes dispersos por el suelo; enséñenme
que cuando termine de jugar, los guarde dentro de la caja, así aprenderé a ser
ordenado.

No olviden nunca, quitar todas aquellas cosas que puedan hacerme daño,
porque yo soy muy curioso y puedo lastimarme con objetos como cuchillos,
fósforos, botellas con lejía, insecticidas, etc. ¡Ah!... por favor, no permitan que
entre a la cocina, ni pongan a mi alcance ollas con maíz, agua o cualquier
recipiente que contenga cosas calientes; como me gusta correr, saltar y tocar,
puedo quemarme y eso sería terrible para mí y para ustedes. Jamás dejen
brasas en el suelo o en lugares donde yo pueda alcanzarlas, puedo resbalarme
y caer sobre ellas, con eso estaría marcado para toda la vida y para ustedes sería
muy doloroso.
El camión es color
verde como las hojas, la
pelota es color rojo como
aquella flor
JUGAR ES BÁSICO PARA LOS NIÑOS
Y LAS NIÑAS,
PORQUE ESTIMULA EL DESARROLLO DE
SU MENTE Y SU CUERPO

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DESPUÉS DE LA LECTURA:
Colocados en círculo, pregúnteles: ¿Qué aprendieron de nuevo con la lectura? ¿Cuál es la utilidad de los
juguetes que elaboraron entre todos en relación con la lectura?. Que comenten de manera breve-


Dígales que:

La estimulación del niño y niña, es muy importante desde que está en el vientre materno.
Cuando el niño o niña ya ha nacido, una de las formas de lograr esa estimulación es a través del juego.
El juego es la forma como aprenden los niños y las niñas, porque estimula su cerebro y los hace más
inteligentes.
Para jugar no se necesitan juguetes caros. Los juguetes pueden hacerse en la casa, con sus propias
manos, si es posible con la ayuda de la niña o del niño mismo, porque favorece la creatividad, el
ejercicio de las capacidades y las destrezas y además es económico.
Los sonidos, los colores, las formas, los tamaños de las cosas, la textura, etc. se aprenden a través del
juego.
Cuando los niños y las niñas juegan, están aprendiendo para la vida.
Permitir que los niños y las niñas jueguen, que se disfracen con ropa vieja que los adultos no usan, que
jueguen con agua, tierra, arena, trozos de madera, retazos de tela, pelotas de trapo, etc y todo aquello que
pueda estimular su inteligencia.
Si los niños o niñas son menores de un año, deben colocarles móviles, sonarles “chinchines”.
Para los niños que ya caminan, deben ambientar un espacio en el corredor de la casa o del patio para que
puedan subir y bajar gradas, mecerse en un trapecio, subir a un pequeño árbol, jugar pelota, correr, saltar,
para fortalecer sus músculos, y poco a poco dominen su cuerpo.

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Diga a padres y madres que deben cumplir con estas tareas por el bien de sus hijos e hijas.

Juegue con sus niños al menos diez minutos al día. Converse con ellos o ellas constantemente.

Elabore con calcetines viejos, pelotas y títeres para que sus niños o niñas jueguen.

Traiga los juguetes elaborados a la próxima reunión y comparta su experiencia con otros padres y
otras madres.

F) COMPROMISOS:

Hágales conciencia para adquirir estos compromisos.

Formar un grupo de vecinos/as o en la familia, para elaborar juguetes con materiales como semillas,
hojas, trocitos de madera, etc., para que los niños y niñas de la comunidad o vecinos/as puedan jugar.

Explicar para qué les servirán estos juguetes en el desarrollo de sus hijos e hijas.

Finalice la reunión haciendo una reflexión participativa de la frase final de la lectura No.9 y que
encontrará en la página 76.de esta guía.

Agradezca la participación, enfatice la necesidad de cumplir con las tareas para hogar, y cumplir con
los compromiso para beneficio de los niños y las niñas.

Recuérdeles la fecha de la próxima reunión o acuérdela con ellos y ellas.

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TEMA No. 10: L OS Y NIÑAS DE CERO
A SOCIALIZACIÓN EN NIÑ A SEIS A
ÑOS

OBJETIVO:
Que la familia, conozca la importancia de que sus niños y niñas compartan juegos para su desarrollo.


Cartel con tema y objetivo. Cartel con la frase final de la lectura que encontrará en la página 84.
Papel bond en pliegos, plumones, pegamento.
Grabadora y Casettes con música instrumental y con música alegre, puede ser también música infantil.
Rotafolio con temas básicos de educación inicial.
Una caja pequeña bien forrada, que contenga papeles doblados para cada uno de los y las asistentes, en
donde tendrá escritas algunas preguntas y otros en blanco. Las preguntas pueden ser las siguientes.
Usted puede crear otras que crea necesarias.
¿Por qué es importante que los niños y las niñas compartan sus juegos?
¿Cuándo un niño o una niña hace preguntas que no estamos en capacidad de contestar, será correc-
to o incorrecto que le respondamos con mentiras?
¿Por qué cuando los niños y las niñas juegan ponen en práctica o aprenden valores?
¿Qué debemos hacer cuando un hijo o una hija está, como jugar con fósforos, maltratar animales, etc.?

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Diga a los y las participantes, que cierren sus ojos por un minuto, que piensen en su infancia, que
retrocedan en el tiempo tanto como puedan y que recuerden a un amigo o una amiga de su niñez o
a cualquier otra persona que por algún motivo agradable no se borra de su mente. Mientras están
recordando, ponga música de fondo instrumental suave y agradable.

Transcurridos el tiempo, que se numeren del uno al dos, que formen dos grupos y cada grupo
deberá hacer un círculo colocándose un círculo, dentro del otro, viéndose las caras. Al quedar
una persona frente a la otra, que le diga: “Yo recuerdo que...” acto seguido deberá compartir sus
recuerdos durante 30 segundos con la persona que le quedó al frente.

Ponga música alegre e indíqueles que al
compás de la música den vueltas en sentido Yo recuerdo
contrario un círculo del otro, cuando la músi- que...
ca se suspende, se paran y quedan nueva-
mente frente a otra persona, a quien tam-
bién deberán contarle sus recuerdos.

Puede repetir el acto cinco o seis veces.
Al finalizar este ejercicio, hacen un solo
círculo grande y entonces dígales que
todos los seres humanos necesitamos
de los demás, que los niños y las niñas
necesitan de sus amigos y amigas para
enriquecer su lenguaje, compartir juegos,
aprender de ellos, etc. Auxíliese del rota-
folio y comenten la lámina No. 9.

Ahora, haga una lectura dirigida del tema.

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C) LECTURA No. 10:

TENGO UN AMIGO, SE LLAMA EDUARDO

Al principio de mi vida, me gusta que todos me acaricien, se me acerquen, que me
hablen. No me gusta que me dejen solo cuando estoy despierto.
Mis primeros amigos fueron mi mamá y mi papá, con ellos he aprendido lo que
necesito saber de la vida. Ellos me dan seguridad. Cuando estaba más pequeño y
venía alguna persona extraña para mi y quería chinearme, lloraba, porque me daba
miedo y porque sabía que no era parte de mi
familia. Mi abuelita decía que era huraño. A
Ahora juguemos a
escondernos
medida que fui creciendo tuve más confianza y
más amigos.
Yo necesito de otras personas especialmente
de mis padres en mis primeros años de vida
para poder crecer y vivir sano. También necesito
de mis abuelos, mi hermanito, mi hermanita, mis
tíos y toda la familia.
A medida que crezco dependo menos de mi
padre y mi madre, quiero conocer lo que me
rodea, quiero todo para mí y me cuesta compartir
mis juguetes y juegos con los demás.
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Ahora, me gusta jugar a los caballitos,
correr, saltar, subir gradas, jugar en los ¿Papá
donde estaba
columpios, con mi hermanito Alberto, antes de nacer?
Eduardo y Andrea, mis vecinos.
Conforme crezco aprendo de mis padres y
amigos/as a respetar las pertenencias de los
demás, esperar mi turno en el juego y a resolver
los pleitos con mis amigos o amigas.
Por eso, por favor, cuando les hable,
contéstenme con la verdad, porque aunque
pequeño yo entiendo muy bien y si me
dicen mentiras, aprenderé y creeré que
mentir es bueno

“No Cuando esté haciendo algo incorrecto,
Alejandro, no juegues díganme NO, que no debo hacer tal cosa, pero
con fósforos”
díganmelo con cariño, con palabras que yo
entienda. Si sólo me dicen NO yo creeré que
me rechazan o no me quieren.
Ahora que ya estoy más grande, me gusta
jugar con otros niños y niñas, así aprendo cosas
nuevas cada día. Compartiendo juegos, aprendo

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a respetar reglas, lugares donde no debo ir, cosas que debo o no hacer; es decir,
aprendo a conocer mis límites.
He aprendido muchas cosas, pues jugamos de caballito, construimos torres con las
latas vacías, jugamos con agua y con la tierra. Cuando mi hermanito hace una torre,
yo quiero hacer otra igual. Si Andrea, la hermanita de Eduardo salta en un pie, yo quiero
también imitarla. Juntos hacemos “pruebitas”: nos colgamos de una rama, nos metemos
debajo de la mesa y nos imaginamos que es un bus lleno de gente, eso es muy divertido.
Platicamos bastante y cantamos algunas canciones que nos enseña mamá.

A veces lloro para que me den un juguete; otras, yo les quito los juguetes; entonces,
nos enojamos y lloramos, pero nos pasa
Alejandro, pronto y luego estamos felices de nuevo. Las
nosotros vivimos en el
Cantón El Edén niñas y los niños no conocemos el rencor,
nos peleamos y nos contentamos como algo
muy normal. Por eso dicen que los padres no
deben meterse en juegos de cipotes/as.

Denme libertad para expresar esas
emociones, así poco a poco y con su ejemplo,
aprenderé a controlarme y a ser respetuoso
con los demás.

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Llámenme por mi nombre para que lo aprenda correctamente; díganme adonde
vivo, porque de tanto repetirlo, lo aprenderé; eso me da seguridad, me siento
protegido y querido.

Papá, mamá, hermanito, hermanita, abuela y abuelo: jueguen conmigo y
déjenme jugar con otros niños/as, así aprenderé a respetar, identificar mis
límites, ser ordenado y seguro de mí mismo y cuando vaya a la escuela
parvularia, fácilmente haré nuevos amiguitos y amiguitas; la escuela me
gustará, me sentiré feliz en ella y los haré felices a ustedes, porque cuando
sea hombre, seré una persona de éxito.

COMPARTIR CON OTROS NIÑOS O NIÑAS, ES SUMAMENTE
IMPORTANTE PARA QUE SU HIJO O HIJA PRACTIQUE Y
APRENDA VALORES, ENRIQUEZCA SU LENGUAJE, APRENDA
A RESPETAR NORMAS E IDENTIFIQUE SUS LÍMITES.

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Después de la lectura ponga en el centro de la mesa, la caja con los papeles en donde se encuentran las
preguntas que preparó.
Pida a cada uno que se levanten y que tomen un papel cada uno.

A quienes les salieron preguntas, deben responderlas y comentarlas con todos/as.

Dígales que:
Hablen con sus niños/as y compartan sus juegos. A los niños/as les gusta jugar con los adultos/as,
especialmente con sus padres o madres.

Cuando juegue con sus hermanitos/as y le piden que se incorpore al juego, hágalo aunque sea por pocos
minutos.

Permita que jueguen con otros niños o niñas y que compartan sus juguetes.

Todos los niños pelean. Intervenga únicamente en casos que lo ameriten, de lo contrario pronto se les
pasará y continuarán sus juegos. Los niños y niñas no son rencorosos.


Lleve a sus hijos e hijas a algún lugar de la comunidad en donde puedan conocer y jugar con otros niños
y niñas.

Respete el espacio donde sus niños y niñas juegan.

Establezca un horario para que jueguen con otros niños y aprendan a respetar las reglas.

Comente sus experiencias en la próxima reunión.

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F) COMPROMISOS:

Permita a sus hijos e hijas jugar juntos, cuide de ellos y no intervenga en sus problemas. Si los
problemas son serios trate de mediar con delicadeza. Recuerde que son niños y niñas que al
momento vuelven a sus juegos con tranquilidad.

Comparta con sus vecinos esta experiencia.


Con ayuda del cartel, termine leyéndoles la frase final de la lectura que encontrará en la página 84
y haga una breve reflexión con los y las asistentes.

Agradézcales su asistencia y enfatice lo valioso de su presencia por el bien de sus niños o niñas.

Hágales sentir que en la escuela de Padres y Madres se intercambian valiosas experiencias que
pueden serle útiles en cualquier momento.

Invite a la próxima reunión o establezca la fecha con los y las asistentes.

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TEMA No. 11: DES AJE
A R R O L L O D E L L E NG U

OBJETIVO:
Aprender cómo la familia debe estimular el lenguaje de los niños/as de cero a seis años, para la
adquisición de un lenguaje correcto y oportuno.


Papel bond en pliegos, plumones, lápices, canciones infantiles, bombas, poemas cortos, tarjetas de cuatro
colores diferentes. etc.

Cartel con el tema y objetivo de la reunión. Cartel con la frase final de la lectura, que encontrará en la
pagina 91.



Pida a los y las participantes que compartan con el grupo un trabalengua, una adivinanza, una canción
infantil, etc. para crear un ambiente de confianza.
Pregúnteles dónde aprendieron esas canciones, trabalenguas, adivinanzas, etc.
Después de las diversas opiniones del grupo, dígales que abran las guías en la página 88, la lectura
No. 11; “PLATICANDO CON PAPÁ Y MAMÁ”.
Pida voluntarios o voluntarias para que lean en voz alta al resto del grupo, inclúyase usted si es necesario.

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C) LECTURA No. 11:

PLATICANDO CON MAMÁ Y PAPÁ

Soy un niño muy feliz, tengo hermano, hermana y amiguitos como Eduardo,
y Raul. Me gusta estar con otros niños y niñas porque aprendemos cosas nue-
vas cada día.
Cuando estaba en el vientre de mi mamá, ella me hablaba, me acariciaba y yo
lo sentía muy bien. Recuerdo cuando el doctor le dijo: “Señora, usted va a ser
madre”. Ella dijo, “¡qué alegría!, ¡qué felicidad!,
Qué felicidad, seré voy a ser mamá”, y se abrazaron con mi papá.
mamá y serás papá.
Ahora, me hablan, me llaman por mi nombre,
me cantan canciones y mi abuela siempre que
se acerca a mí, me acaricia y habla con dulzura,
y yo me siento muy feliz.
Yo recuerdo que cuando mi mamá me daba
pecho, me cantaba, me sobaba la cabeza,
cuando me bañaba me decía como se llamaba
la parte de mi cuerpo que enjabonaba. Y luego,
me cantaba una canción de cuna para que
me durmiera.

90

Al principio me comunicaba a través del llanto, después con sonrisas, luego mis
manos me servían para señalar todo lo que quería.
Conforme fui creciendo, me volví más platicador. Al inicio sólo emitía algunos
sonidos con la garganta, jerigonzas que a mi mamá y al abuelo le hacían mucha
gracia, ajú, ajú, decía.
Más tarde yo decía ta ta ta... ma ma ma, pa pa pa...y mi papá me repetía, ma ma
ma... pa pa ...
Los niños aprendemos a hablar porque oímos a otras personas.

Por eso, si después de cinco o seis meses, yo no hubiera hecho esos sonidos, mi
mamá decía que me hubiera llevado a la unidad de salud, para que me hicieran un
examen de oídos, porque si fuera sordo, ahora no hablara. Yo hablo porque oigo bien.
Después, decía adiós con la manita; hacía viejitos, movía la cabeza para decir sí o
no. Me preguntaba la abuela, ¿Dónde está papá?, y volvía a ver donde estaba papá;
¿y el perro? Y volvía a ver donde estaba el perro. Porque entendía sus preguntas aunque
no pudiera hablar. Esa era una manera de comunicarme.
Luego fui aprendiendo a decir palabras, por eso toda mi familia hablaba conmigo
como sosteniendo una plática, me hablaban con dulzura, con amor y eso me hacía
sentir muy seguro.

91

Háblenme siempre, trátenme como a un miembro más de la familia. Mírenme
a los ojos, acarícienme y díganme cuánto me quieren, lo mismo deben hacer los
otros miembros de la familia, así, yo me siento amado y aceptado, lo que me
convertirá en un adulto seguro de mi mismo e independiente.

Cántenme canciones de cuna, cuando me bañen, díganme: “Ahora te voy a
echar jabón”. “Ahora te echaré más agua”, o cántenme alguna cancioncita.
Invéntensela, el amor hace a las madres ser muy creativas.

No importa si no les entiendo, háblenme con las palabras correctas, no me
hablen con palabras “chiquitas·”, háblenme con dulzura, con amor, pero si yo ya
digo algunas palabras como “cheche”
por leche, ustedes díganme: ¿Quieres
¿Dónde
está el pollo? leche? Para que aprenda a pronunciar
bien las palabras.

Yo hablo a “media lengua”, porque
mis órganos del habla se están pre
parando, y si me repiten las palabras
tal como las digo, pensaré que es lo
correcto y aprenderé a hablar mal.

92

Los niños y las niñas entendemos más palabras de las que decimos, por eso llamen
siempre a las cosas por su nombre: “Te voy a poner los zapatos”. “Ven, vamos a
comer mango.” Así deben hablarme.

Al principio diré solo una palabra, luego diré oraciones completas, así poco a poco
aprenderé a hablar con soltura; pero para ello, necesitan hablarme con paciencia.

Si tengo un buen lenguaje, no me costará que otros me entiendan, seré seguro e
independiente. Además mi inteligencia se desarrollará mejor.

¡NO OLVIDEN!, háblenme con las palabras correctas, díganme el nombre de todas
las cosas que me rodean cántenme canciones, pongan el radio para que oiga la
música, y háganme repetir trabalenguas, cuéntenme cuentos inventados por la
abuela; es decir, háganme hablar. Lo importante es que siempre exista una
comunicación entre nosotros los niños y las niñas y toda la familia.

UN BUEN DESARROLLO DEL LENGUAJE LE GARANTIZA AL NIÑO O LA NIÑA
UNA EXITOSA INCORPORACIÓN A LA ESCUELA Y A LA VIDA

93

Después de la lectura:
En tarjetas de colores, cada padre o madre, escriben lo que piensa con respecto a la lectura y luego
lee su tarjeta y la coloca en un pliego de papel bond colocado en un lugar visible del salón.
Consolide la información buscando ideas similares y extraiga las principales. Hágales ver la
importancia de todas las ideas expresadas y sus coincidencias en las formas de fortalecer el
lenguaje de los niños y niñas.

D) RECAPITULE EL TEMA

Diga a padres y madres, que los niños/as hablan por imitación. Por eso hablan nuestro idioma, es
decir, castellano o español.
Los cuentos, canciones, trabalenguas, poesías, etc. desarrollan la memoria y la adquisición del
lenguaje.
Cuando un niño/a les habla, que le escuchen con atención y si les hace una pregunta deben
responderla correctamente. Con esto refuerzan su lenguaje, elevan la seguridad y confianza en
las personas que lo/a rodean.
Que les permitan participar en las conversaciones familiares.
Por todo lo anterior es sumamente importante que cuando el niño/a tiene cuatros años, sea
matriculado/a en una escuela parvularia. Su convivencia con otros niños/as y los cuentos,
canciones, etc. que le enseñe la maestra,/o le ayudará a enriquecer su lenguaje.

E) TAREAS PARA EL HOGAR
Recopilar canciones infantiles, cuentos. poemas, trabalenguas, etc. y compartirlas con el grupo.
Enséñeselas a sus hijos/as y si es posible. incluya a sus vecinitos/as.
Que cada día de la semana, dedique aunque sea diez minutos para y enseñarles un canto, un
cuento, repetir un trabalengua, una adivinanza o cualquiera otra historia, Así ejercitarán su
lenguaje y aprenderán fácilmente a hablar y pronunciar correctamente las palabras.

94

F) COMPROMISOS:

Compartir lo aprendido con alguna vecina/o que tenga niños o niñas menores de seis años.
Motivar a familiares, vecinos y vecinas, para compartir cantos, cuentos , cancines infantiles,

G) CIERRE DE LA REUNIÓN
Dé por finalizada la reunión, haciendo conjuntamente una reflexión breve sobre el párrafo final de la
lectura.
Agradezca la presencia de los/as asistentes, motivándoles a asistir a la próxima reunión para seguir
compartiendo experiencias, y consejos útiles en la tarea formativa de sus hijos o hijas.
Anticipe la fecha de la próxima reunión o acuérdelo con los/as asistentes.
Les
voy a enseñar un
trabalenguas: tres
tristes tigres...

95

TEMA No. 12: DES
A R R O LL O L O CA L

OBJETIVO:
Sensibilizar a padres y madres de familia, sobre la corresponsabilidad en los procesos de
desarrollo comunitario, para contribuir al mejoramiento de las condiciones socioambientales
en beneficio del sano desarrollo de los niños y niñas.


Un cartel con el objetivo y tema de la reunión. Cartel con la frase final de la lectura, que encontrará
en la página 99.
Diarios viejos, papel bond en pliegos, tijeras, plumones, crayolas y pegamento.
Autoridades locales: Puede ser el alcalde o un regidor, un médico o una enfermera de la unidad de
salud, una autoridad educativa, como el asesor pedagógico, un policía u oras autoridades con
presencia en la comunidad.



Haga tres grupos: uno conformado por mujeres, otro por hombres, y un tercer grupo por hombres y
mujeres.
Solicite a cada grupo escriban en la parte superior de un pliego de papel bond, la frase: “Mi
comunidad linda y bonita”.. Pídales que como en un sueño, se imaginen como les gustaría
que fuera su comunidad. Luego, que entre todos/as la dibujen y pinten de acuerdo a como
la imaginaron, para que sea una comunidad linda y bonita.

96

Al finalizar cada grupo coloca su cartel en la pared y comentan brevemente el dibujo.

Ahora, presente el cartel con el objetivo y el tema. Comente brevemente haciendo relación entre el objetivo
del tema y los dibujos: Asegúrese de retomar las opiniones expresadas por el grupo de los hombres, las
mujeres y el grupo mixto. Compare los puntos de vista de los tres grupos. Por ejemplo, para los hombres
puede ser prioritaria la cancha de fútbol, pero para las mujeres podría ser una escuela parvularia o el agua
potable.

A continuación, guíe cortésmente a los invitados al frente y solicíteles que durante diez minutos, hablen
sobre las necesidades comunales, (las calles, la escuela parvularia, la unidad de salud, seguridad,
reforestación, agua potable, etc), y la importancia de la participación de cada ciudadano/a en la
solución de problemática local, para beneficio de la población, especialmente de la niñez.

Diga a los y las asistentes, que le hagan preguntas a los o las invitadas, si lo desean.

Finalizada la presentación, entregue a los mismos grupos una guía para que lean el contenido. Al finalizar
la lectura que cada grupo elabore una conclusión de la misma.

Sr.
alcalde ¿cómo podemos
contribuir para mejorar la
carretera que conduce a
este cantón?

97

C) LECTURA No. 12:

PARTICIPANDO CON MI COMUNIDAD

El lugar donde yo vivo, es bonito y limpio. Mi papá y mi mamá, se preocupan
por mantener limpio y bien aseado el patio donde yo juego. Pero como ya camino,
me gusta ir a ver a la gente que pasa por la calle. A veces veo que la gente bota
basura en ella y no me gusta, porque no sólo quiero tener aseada mi casa, sino
que también la calle. Pronto correré por ella, iré a la escuela parvularia y quiero
caminar sobre una calle bien limpia.
Yo oí cuando mi mamá le dijo a
mi papá, que vino un señor con una “Arriba,
Alejandro”
invitación para asistir a una reunión
en la casa comunal, donde van a
hablar de cosas importantes. Mi
mamá le dijo que hablarán de una
zona verde que está por aquí cerca
y que harían un parque para que
jugaran los cipotes y las cipotas de
la comu nid ad . E s o m e hiz o m uy
feliz, porque el patio de mi casa es
pequeño, necesito conocer y tener

98

otros lugares para jugar con mis amiguitos y amiguitas. Carolina, sube a un trapecio
que nos hizo su papá, pero dicen que en los parques, hay muchos juegos, que nos
ayudan a crecer fuertes y sanos.
Para que yo pueda crecer saludable, es necesario que los adultos y las adultas, se
preocupen porque tengamos una comunidad limpia, libre de aguas estancadas o
sucias, de basureros por todos lados, de plagas e insectos.
Es necesario que asistan a las reuniones de
“Yo quiero que
vecinos/as y que todos/as trabajen igual, para que
mi hijo Alejandro, sea tengamos agua potable, luz eléctrica, que las calles
buen estén bien cuidadas, reforestadas y limpias, que
carpintero
nos hagan, aunque sea un pequeño parque, en donde
los niños y niñas podamos ir a jugar, hacer nuevos
amigos y amigas y compartir los juegos.
Mis músculos se fortalecen cuando salto, corro o
subo a los trapecios. Para eso no necesitan mucho dinero,
con troncos viejos, llantas usadas pintadas de colores bonitos
y lazos, pueden hacernos muchos juegos divertidos y que
no son peligrosos para nosotros/as.
Pero eso no es todo, también deben de preocuparse
porque tengamos agua potable; aunque sea una pila donde toda la comunidad recoja
agua para que tomemos, nos bañemos y que los alimentos los cocinen con agua
potable; no del río, porque a éste mucha gente le echa basura.

99

Para realizar estos proyectos los vecinos
de mi comunidad deben reunirse para
buscar la forma de solucionar los problemas
no sólo del agua, sino de otros problemas
“cuando yo comunales, para protegernos de muchas
sea grande seré
tractorista”
enfermedades y mejorar el ambiente en que
vivimos.

Mi papá a veces platica con el papá de
Eduardo, mi amigo, y se ríen, hacen bonitas
bromas y hablan de nuestro futuro. Ellos
quieren que tengamos un futuro feliz, que
estudiemos una profesión o aprendamos un
oficio y así, ganemos dinero para sostener a
nuestra familia.

Hoy estamos pequeños/as, pero el tiempo pasa rápido, y oyendo esas pláticas
nosotros /as nos vamos preparando para un futuro mejor.

Hace unos días, el papá de Eduardo le dijo a mi mamá, que iban a venir unos
señores, que habría una reunión, para hablar sobre cómo ganarían dinero para
comprar frijoles, arroz, maíz, juguetes y ropa.

100

Mi mamá muy feliz dijo que asistiría, que les diría a las vecinas, a los amigos de mi
papá, a toda la comunidad, para que no faltaran.

Por eso es que yo quiero que mi papá, mi mamá, mi familia, vaya a esas reuniones
y trabajen, porque es para que yo tenga una comunidad bonita, limpia, ordenada, con
agua, luz, teléfono una cancha de fútbol, y una calle buena, donde puedan entrar
buses y camiones que traigan mercaderías para surtir las tiendas y nosotros podamos
comprar.
Fíjese niña Juanita,
que habrá una reunión en la
casa comunal para hablar de los
talleres que queremos formar
UNA COMUNIDAD ORGANIZADA
ES CAPAZ DE SOLUCIONAR SUS
PROBLEMAS CON EL APOYO DE
LAS AUTORIDADES LOCALES;
PERO UNA COMUNIDAD CON
TODOS SUS SERVICIOS BÁSICOS
FAVORECE EL DESARROLLO
INTEGRAL DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS.

101


Diga a los y las asistentes que:
Es importante recordar que sólo con la unión y el trabajo de todos/as se pueden lograr beneficios
para la comunidad y su gente.
No dejen la solución de las problemas comunales sólo a autoridades locales. La comunidad tiene la
responsabilidad de gestionar y trabajar unida para lograr cambios positivos en beneficio de todos y
todas.
Todos y todas deben asumir una actitud positiva y un compromiso hacia su comunidad.
Toda persona interesada en mejorar las condiciones de vida de su familia puede y debe de aprovechar
los espacios de participación en la búsquedas de cambios positivos para su comunidad.
Las comunidades deben acercarse a las municipalidades para expresar sus necesidades y ofrecer
su cooperación para el logro de los proyectos que necesitan para mejorar sus condiciones de vida

De acuerdo a los dibujos hechos por todos y todas, platique con el resto de su familia y vecinos/as
sobre los problemas de la comunidad y cómo éstos afectan a toda la familia.
Participe en las reuniones comunales, ofrezca sus ideas y su apoyo para la realización de obras
para beneficios comunales. Piense que su apoyo y el de su familia es importante para lograr
cambios positivos en su comunidad.

F) COMPROMISOS:
Participe en los grupos de apoyo existente en su comunidad.

102

Organícese con los vecinos, para iniciar mejoras en su comunidad, como reparación de la calle, campañas
permanentes de limpieza, reforestación, control de vectores, como zancudos, moscas, etc.
Lo mismo para recolectar llantas, descostillos, lazos, etc. para iniciar la construcción de espacios de
recreación para los niños y niñas.


Agradezca a invitados especiales, a todas y todos los/as asistentes, haga una breve reflexión de la frase
final de la lectura No. 12., que encontrará en la página.
Enfatice la importancia de continuar compartiendo experiencias en las próximas reuniones.
Anticipe la fecha de la próxima reunión y pida la colaboración con los materiales que necesitará para el
desarrollo de la próxima reunión.

103

A LA EDUCACIÓN PAR
TEMA No. 13: IMPORTA
NCIA DEL INGRESO VULARIA

OBJETIVO:
Que la familia valore la importancia de la educación parvularia, como facilitadora de la
adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades y destrezas para la vida y el
éxito en la escuela.


Cartel con el objetivo y tema. Cartel con la frase final de la lectura No 13, que encontrará en la
pagina 106.
Dibujos de una naranja u otras frutas, en cartulina, agujas sin punta enhebradas con lana, crayolas,
pegamento, papel de colores, pajillas cortadas en trocitos, tijeras, juguetes, etc. Todo dispuesto
como en zonas de autoaprendizaje.
Si fuera la última reunión del año, prepare un refrigerio sencillo y diplomas de participación, para lo
cual solicite ayuda al Consejo Directivo Escolar C. D. E. o a la Asociación Comunal para la
Educación A.C.E. Si no lo considera oportuno haga en otra fecha, otra reunión de clausura.

Lea en voz alta la siguiente lectura que colocará escrita en un cartel, frente a todo el grupo.
“Una madre soñó que entraba en una tienda. Para su sorpresa, descubrió que Dios se encontraba tras
del mostrador. ¿Qué vendes aquí?-preguntó la mujer. Todo lo que tu corazón desee, respondió Dios.
Deseo paz interior, amor, felicidad, sabiduría, inteligencia, ausencia de todo temor para mis hijos, y que
no tengan nunca dificultades para aprender en la escuela, dijo la mujer. Dios sonrió y dijo: “Creo que no
has comprendido mujer. Aquí no vendo frutos sino semillas”.

104

Promueva la reflexión utilizando preguntas como estas:
1) ¿Qué nos enseña la lectura anterior?
2) ¿Qué quiso decir Dios cuando respondió que vendía semillas y no frutos ante la petición de la mujer?
3) ¿Creen que la educación inicial y parvularia es una semilla sembrada en el hogar?
Coloque el cartel con el objetivo y el tema del día.
Ahora, dígales que durante un rato, se volverán niños y/o niñas y actuarán como tales.
Solicíteles que se pongan de pie y hagan una ronda en el centro de la sala.
Enséñeles una cancioncita de bienvenida (Caminito de mi kìnder, Buenos días señorita u otra cancioncita
infantil) que deberán cantarla todos/as.
Invítelas/os observar los juguetes que están en el salón.
Ahora, que jueguen durante diez minutos, con los juguetes que más les atraigan, pero antes deben decir
de qué o en qué zona jugarán, (planificación).
Cada uno/a irá a jugar según planificó. (Desarrollo) Pueden enhebrar pajillas, pintar dibujos, dibujar
libremente, recortar de las revistas, pegar los recortes, jugar con trocitos, latas vacías o corcholatas,
hacer figuras con plastilina, etc.
Pasados los diez minutos, suene una campanita para que suspendan el juego. Dígales que dejen todo
como está
.

Ahora que cada uno diga qué hizo y por qué. (Evaluación). Luego coloquen en un lugar visible los
productos como los dibujos pintados, los collares, el dibujo libre, etc.
Finalmente indíqueles que cada uno debe colocar todas las cosas en su sitio, a excepción de los
productos elaborados por ellos que pondrán en exhibición. (Orden)
Ahora pregúnteles qué sintieron en ese momento en que jugaron como niños y niñas.
Dígales que así aprenden los niños y las niñas, jugando como lo hicieron ellos/as, y por eso decimos que
aprender es divertido. Se aprende jugando. Por eso los niños y niñas deben de jugar.
Mencione los períodos metodológicos que se realizan en una jornada de trabajo en las escuelas
parvularias, y en forma general hábleles de la importancia de cada uno de ellos.
Ahora, pida que lean el tema, un párrafo cada uno, procurando que la mayoría de asistentes lean una
parte, si lo desean. Si eso no es posible, léalo usted.

105

C) LECTURA No. 13:

LA HORA DE LA ESCUELA PARVULARIA HA LLEGADO

Cómo ha pasado el tiempo y cómo me he divertido con Eduardo, Andrea y
David, mis amiguitos. También fui muy feliz compartiendo mis juegos con mi
hermanita y hermanito Ayer cumplí cuatro años y mi mamá y mi papá dicen que
ya me matricularon en la escuela parvularia.

Hoy es mi primer día de clases y estoy “Mira,
parto el pan por la
impaciente por ir a la escuela. Mi mamá me mitad y le pongo
preparó una bolsita con un pan relleno de frijolitos”

frijoles fritos. A mi, eso nunca se me olvidará.

Siempre me decía mi abuelito: En la
escuela parvularia encontrarás juegos muy
bonitos y muchos amiguitos/as.

Muy emocionado y un poco temeroso
me deje llevar de la mano de mi mamá
hasta llegar a la escuela, en donde me
recibió con un beso una maestra muy
106

dulce, haciéndome pasar donde estaban todos los niños y muchas niñas. Por un
momento sentí ganas de llorar, cuando mi mamá me dejó solo, prometiéndome
volver más tarde.
Niños
les voy a contar Luego vi niños y niñas que estaban esperando
un cuento el inicio de las clases, observé que la maestra nos
trataba con mucho cariño. La maestra, nos enseñó
a pintar dibujos, nos contó un cuento, saltamos y
corrimos como en el patio de mi casa y luego
jugamos una ronda.

Un vecino dijo que no mandaba a su hijo a la
escuela parvularia porque allí a perder el tiempo
van los niños/as, sólo a jugar les enseñan. Papá
dijo que eso no era cierto, porque a través del juego
aprendo a conocer mejor mi cuerpo, tamaños,
colores, me preparo para aprender a leer, escribir, conocer los números, pero sobre
todo aprendo valores, hábitos, habilidades y destrezas que me ayudarán en la vida.

La maestra me enseña a rasgar y hacer bolitas de papel, ensartar cuentas, recortar,
pintar, pegar recortes de bonitos colores y además a saludar, dar las gracias, orar

107

antes de comer, respetar mi turno en los juegos, compartir con mis compañeros
y compañeras, en fin... jugando aprendo de todo. Esto sirve para hacer que mis
manos y mis ojos trabajen juntos y no me cueste aprender cuando llegue a
primer grado. Además me servirán para cualquier actividad que desempeñe
cuando sea adulto.

Me siento feliz; mi papá, mi mamá, el abuelo, la abuela, toda la familia, me
enseñaron tantas cosas, que ahora es más fácil para mi estar aquí. Creo que
aprenderé muchas cosas más, que podré ser un gran navegante, un buen
carpintero, o un famoso doctor. Seré feliz siempre porque aquí en la escuela
parvularia me siento libre como en mi casa, puedo jugar, cantar, bailar, saltar y
correr. Las cosas que aquí aprendo me preparan para toda mi vida, pues lavo mis
manos, puedo saludar, pedir disculpas, ser ordenado. En fin... todo lo que me va
a servir para que la gente me quiera y respete como la persona que soy y que
estoy aprendiendo a ser.

UN NIÑO O UNA NIÑA QUE TUVO UNA EDUCACIÓN INICIAL Y
PARVULARIA, TIENE ÉXITO EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA

108


Dígales que la escuela parvularia es el complemento del aprendizaje en el hogar;
Que si tuvieron aprendizaje en el hogar, los niños y las niñas serán felices y nunca serán desertores de la
escuela;
Que deben continuar apoyando las enseñanzas de la maestra/o en la casa;
Que nunca falten a las reuniones de la escuela de padres y madres que tiene cada escuela;
Que pongan un refrigerio a su niño/a o niña, preparado por alguien de la familia. Sirve para aprender a
compartir, practicar buenos modales en la mesa, a dar gracias Dios por los alimentos, etc. Recomiende
ponerle un refresco de mango o naranja, panes con frijoles o queso. De ninguna manera, churritos, ni
golosinas de esa clase.


Si tiene hijo o hija en la escuela parvularia, pregúntele todos los días qué aprendió, con quienes jugó, qué
fue lo que más le gustó ese día. Demuéstrele su interés por las actividades escolares de él o ella.

F) COMPROMISOS:
Hacer un listado de los vecinitos/as que tienen edades de cuatro a seis años que no estén matriculados en
la escuela parvularia y hablar con las madres o padres para motivarlos a que matriculen a sus hijos/as en
la escuela.

109


Haga una breve reflexión sobre la importancia de la Escuela Parvularia, auxíliese de la frase final de
la lectura;
Agradezca la presencia de las personas asistentes;
Si esta reunión fuera la última del año, premie la perseverancia y participación de los y las
asistentes. Deles un diploma de asistencia y ofrézcales un refrigerio sencillo.
Expréseles que las reuniones continuarán, porque hay otros temas importantes. Pueden sugerir
algunos si lo desean.

“Y
este diploma es
para la niña Toñita que
siempre venía a las
reuniones”

110

BIBLIOGRAFIA
1. EDUCACIÓN INICIAL. GUIA DE PADRES. Secretaria de Educación Pública. México. 1995

2. EDUCACIÓN INICIAL. MANUAL DEL PROMOTOR EDUCATIVO. Secretaría de Educación Pública, México.1994

3. MANUAL DE CAPACITACION PARA MADRES EDUCADORAS, A.S.A.I. Asociación Salvadoreña de Apoyo Integral.1993

4. CREANDO AMBIENTES ADECUADOS PARA EL SANO DESARROLLO DE LOS NIÑOS, UNIDAD II, CINDE.1988

5. FELIPE Y CAROLA CRECEN SANOS. MANUAL PARA LA MONITORA. Ministerio de Educación, Chile.1985

6. HACIA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS MENORES DE DOS AÑOS. CINDE.1988

7. FUNDAMENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION NACIONAL. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 1998

8. FUNDAMENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN INICIAL. MINISTERIO DE EDUCACIÓN1998

9. CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ..1994

10. ACTIVIDADES Y RECURSOS DE APOYO AL MAESTRO DE PARVULARIA DEL AREA RURAL. Ministerio de Educaciòn1995

11. MES A MES CRECIENDO CON TU HIJO. Ministerio de Educación, Venezuela.1983

12. MANUAL OPERATIVO PARA LA EVALUACIÓN Y ESTIMULACIÓN DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO.
UNICEF.1984

13. EJERCICIOS Y JUEGOS PARA MI NIÑO DE 0 A 3 AÑOS. PROCEP / UNICEF 1980

14. EJERCICIOS YO JUEGOS PARA MI NIÑO DE 3 A 6 AÑOS. PROCEP /UNICEF 1987

15. PASO A PASO. COMO EVALUAR EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LOS NIÑOS. UNICEF 1987

16. TÉCNICAS PARTICIPATIVAS PARA LA EDUCACIÓN POPULAR. Editorial Alforja, Costa Rica. 1984

17. CONSTRUYO JUGUETES (Para mi niño de 0 a 6 años) Programa Regional de Estimulación Temprana. 1981

18. PARQUES INFANTILES. Ideas para su construcción. UNICEF 1983

111

SE PROHIBE LA VENTA
 DERECHOS RESERVADOS
PROPIEDAD DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PRIMERA IMPRESIÓN

La presente impresión consta de ___________
Ejemplares y se financió con fondos
Del proyecto “Modernización de la
Educación Básica Fase 1”
Covenio de préstamo No. 3145-ES
Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento
(BIRF)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE GESTIÓN EDUCATIVA
San Salvador, El Salvador, C.A.

Impreso en ________________
___________ 2002

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