El documento describe un taller para docentes sobre cómo facilitar la adaptación de niños y niñas al jardín infantil, desarrollando actividades que promuevan una acogida positiva y segura. Se enfoca en la importancia de la confianza y la relación entre adultos, niños y familias, así como en la organización de dinámicas lúdicas para hacer esta transición más amena. Se incluyen sugerencias específicas para saludarlos, jugar y fomentar un ambiente de reconocimiento entre compañeros durante los primeros días de clase.

1. TALLER DE DOCENTES Y
PEC
PERÍODO DE ADAPTACIÓN
DEL NIÑO Y LA NIÑA A LA
ESCUELA
“Del hogar al Jardín Infantil, hacia
una adaptación exitosa”

2. Identificar la importancia de la buena
acogida a los niños y niñas, y
organización de actividades en la IE
/PRONOEI
Producto:
Elaboración grupal de actividades para la
primera semana de clases.

3. Cantamos la canción “Pira, pira pirata, canta para mi”…
A la señal: PIRATAS ¡! A barrer,
cada docente realizará la acción de barrer.
Continuamos cantando “Pira, pira pirata, canta para mi”…
A la señal: PIRATAS ¡! De a dos a comer.
“Pira, pira pirata, canta para mi”…
PIRATAS ¡! De tres a nadar…
“Pira, pira pirata, canta para mi”…
PIRATAS ¡! De cuatro a remar… “Pira, pira pirata, canta para
mi”…
PIRATAS ¡! De cinco a saltar cogidas de la manos… “Pira, pira
pirata, canta para mi”…
.
Dinámica de integración

7. SE ACERCA EL GRAN DIA. ¿CÓMO NOS
SENTIMOS?
• Es habitual ver niños y niñas que lloran
o que se resisten a entrar al aula
cuando van por primera vez al jardín.
• Por el contrario, también se ven niños y
niñas que llegan tranquilos y contentos,
sobre todo si han estado anteriormente
en el mismo jardín.

8. Niños y
niñas
Docentes
Papás y
mamás
TODOS NOS ADAPTAMOS DURANTE EL PERIODO DEL INICIO ESCOLAR

9. ¿Cómo se sientes los padres y
madres?
Las madres y los padres tienen preguntas que
no dicen en voz alta: ¿Se quedará contenta?
¿Sabrá la profesora lo que mi hijo necesita?
¿Le pegarán los demás niños? ¿Tendrá
hambre? ¿Cómo será la docente de mi hija?
¿No hay peligro de que se golpee? ¿Quién
será la profesora? ¿Cuál será su aula? ¿Podré
quedarme a acompañarlo si llora?
Comprende sus temores y expectativas, por eso,
escucha a cada uno, los orienta, les brinda confianza
y les permite quedarse el tiempo necesario para
acompañar a su hijo o hija durante los primeros días.

10. ¿Por qué las niñas y los niños se sienten
así?
 Porque están en un lugar nuevo, extraño, diferente a su casa.
La escuela aún no le brinda la seguridad que le ofrece su
hogar.
 Porque tienen que compartir espacios y juguetes con otras
personas y no reciben la atención exclusiva que
probablemente tienen en casa.
 Porque sienten miedo de que mamá o papá no lo vengan a
buscar y lo dejen en un lugar que todavía le es extraño.
 Porque la docente todavía es una persona totalmente
desconocida para él o ella; todavía no se ha convertido en un
referente estable que le ofrezca seguridad y confianza.

11. ¿QUÉ ES ADAPTARSE?
Adaptarse es la capacidad que tiene un ser
vivo para acomodarse o ajustarse a un
determinado entorno o situación nueva.
En el ser humano, la adaptación se inicia
desde el nacimiento y continúa a través del
crecimiento.
Cuando los niños ingresan al jardín, es normal
que requieran un proceso de adaptación para
aprender a convivir con otros niños, niñas y
adultos fuera de su entorno familiar.

12. Casi todos los niños y las niñas pasan por un
periodo de adaptación; sin embargo, este
periodo puede ser corto para algunos y más
prolongado para otros. Esto dependerá de
las características de cada uno y del entorno
que se les brinde para que ganen confianza
en sí mismos y en sus familias.
También debemos considerar que el período de adaptación de los
niños y niñas de 4 y 5 años que asistieron el año anterior a
jardín/PRONOEI es más corto por la experiencia recibida antes.

13. Preparando las condiciones
Reconoce tus
sentimientos y
emociones
Prepárate tú
misma/o
Entrevístalos
y oríentalos
Organiza a la
familia
Prepara el aula y
los materiales
Organiza el
espacio y los
materiales
Las mentiras como: “Tu mamá
no se va, solo estará detrás de la
puerta”, generan desconfianza, a
la vez que el adulto pierde
credibilidad y autoridad.

14. Actividades sugeridas
Llegamos al jardín
 Los niños y las niñas irán llegando al jardín. Salúdalos a
todos y llámalos por su nombre para que sepan que los
estabas esperando. Colócate a su altura y demuestra tu
afecto y alegría a través de una sonrisa.
 Saluda también a los familiares que lo acompañan
llamándolos por sus nombres. Acompaña al niño y a sus
familiares al aula o a los juegos que le llamen la
atención.

15.  Los niños y las niñas elegirán libremente
donde jugar, podrán escoger entre los
diferentes espacios que has organizado:
pintura, cuentos, construcción, arcilla y
otros que creas convenientes de acuerdo a
las costumbres y materiales de la localidad.
Camina por toda el aula y acércate a cada
uno de los niños y las niñas para que te
reconozcan y se sientan cómodos contigo.
ALERTAS:
 Nunca los obligues ni presiones. Recuerda que si no quieren
besarte, abrazarte, tomar el desayuno, jugar o participar en los
juegos, no debes insistir. Algunos niños y niñas, como ya hemos
mencionado, necesitan más tiempo para adaptarse.
 Si alguno de ellos llora mucho, espera que se calme junto a sus
padres. Si te lo permite, abrázalo, sino solo siéntate a su lado y
háblale calmadamente hasta que se vaya tranquilizando.

16. Jugamos con globos
Inicio:
Presenta dos bolsas o cajas grandes (pueden ser de papel, periódico,
etc.). Dentro de ellas habrás puesto globos inflados de diferentes tamaños
y colores que previamente han preparado los padres o familiares.
Crea expectativa y pregunta a los niños y niñas: ¿Quién nos habrá traído
estas bolsas? ¿Qué creen que habrá adentro? Los niños y las niñas irán
dando sus respuestas; luego, invita a algunos de ellos a descubrir la
sorpresa.
Desarrollo:
Invita a grandes y chicos a jugar con los globos y a lanzarlos al aire.
Diles que pueden saltar con los dos pies juntos y golpear los globos
para que no caigan al suelo.

17. Cierre
Para terminar este día, pídeles a todos que se
sienten formando un círculo. Diles lo contenta que
estás de haberlos conocido y por haber jugado y
compartido el desayuno con todos ellos. Para
despedirte, puedes decirles: “Mañana tendremos más
juegos y nos divertiremos todos juntos. Los espero
temprano.”

18. Nos despedimos hasta mañana
Cantamos una canción de despedida, por ejemplo: Te
quiero, Hasta mañana, etc..
Nos despedimos de cada niño y niña, y de sus familiares.
Recuerda despedirte de manera afectuosa y llamándolos
por su nombre. Por ejemplo: ”Hasta mañana Fabián, te
espero temprano”.
Toma en cuenta lo siguiente:
Nunca los obligues ni presiones. Recuerda que si no quieren besarte,
abrazarte, tomar el desayuno, jugar o participar en los juegos, no debes
insistir. Algunos niños y niñas, necesitan más tiempo para adaptarse.
Si alguno de ellos llora mucho, espera que se calme junto a sus padres.
Si te lo permite, abrázalo, sino solo siéntate a su lado y háblale
calmadamente hasta que se vaya tranquilizando.
.

19. Yo soy especial
Inicio:
Invita a los niños y a las niñas a sentarse ubicándose
en media luna para establecer los acuerdos y las
consignas.
Ejemplo: El día de hoy vamos a conocernos un poco
más. Para ello, tenemos una foto de cada uno de
ustedes, vamos a mirar la foto, preguntaremos
nuevamente su nombre y pediremos que nos digan:
¿Cómo son? ¿Cómo es su cabello? ¿Cómo ha venido
vestido hoy al jardín?
Necesitaremos que mientras una persona esté
hablando, los demás atendamos a lo que nos dice.
¿Cómo haremos?

20. desarrollo
Reunidos en círculo, preséntales un bolso sorpresa en el cual tienes
las fotos de los niños y las niñas, que previamente has solicitado a las
familias.
Invítalos a adivinar lo que hay en el bolso con las palabras mágicas
“Adivina, adivinador, ¿qué he traído hoy?”
De uno en uno, los niños y las niñas van sacando una foto al azar y
tratan de reconocer al compañero que aparece en ella. Si no lo logra,
todo el grupo ayudará a descubrirlo. Pregunta: ¿cómo es Max?
¿Cómo es su cabello? ¿Cómo ha venido vestido hoy al jardín? Entre
otras preguntas que le permitan al niño o niña describirse.
Conforme se va sacando la foto de cada niño o niña, se la entregas
junto con una cartulina de color para que la pegue.
Bríndales ayuda si lo necesitan o solicitan. Anímalos a dialogar sobre
sus propias características.
Escribe sus nombres debajo de la fotografía en presencia de ellos para
que vean cómo se escribe.
Elijan el lugar del aula donde pegarán las cartulinas para que cada día
puedan reconocerse.

21. Cierre
Presenta todo el cartel de fotos y anímalos a decir quién aparece en
cada una de ellas. Pide al niño o niña que aparece en la foto que se
pare. Repite esta actividad varias veces durante las próximas semanas
hasta que todos sepan el nombre de sus compañeros.
Nos despedimos hasta mañana
Reunidos en círculo dialogamos sobre las actividades realizadas.
Pregúntales: ¿Qué es lo que más les ha gustado? ¿Cómo se han
sentido? ¿Con quiénes han trabajado?
Cantamos la canción de despedida. Por ejemplo: “Hasta mañana
compañeritos
”.
Despídete de cada uno afectuosamente llamándolo por su nombre:
“Hasta mañana, Pedrito”. Diles que deseas volverlos a ver al día
siguiente.

22. Elabora grupalmente
actividades para la primera
semana