Este documento describe la historia y organización de la Escuela Primaria "Cuauhtemotzin" en Santa María Coapan, México. La escuela se fundó en 1963 y actualmente tiene 768 estudiantes y 19 maestros. La directora trabaja para integrar a la comunidad escolar, fomentar valores como el respeto y la responsabilidad, y mejorar la educación a través de proyectos como Escuelas de Calidad.
Este documento describe la Escuela Primaria "Cuauhtemotzin" en Santa María Coapan, Puebla. Presenta la historia de la escuela, su organización actual con 19 aulas y 768 estudiantes, y los roles de la directora y otros miembros del personal. También analiza temas como la importancia de la gestión educativa, el aula como escenario didáctico, los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, y las prácticas sociales del lenguaje y su impacto.
Este documento describe la historia y organización de la Escuela Primaria "Cuauhtemotzin" en Santa María Coapan, Puebla. Brevemente describe que la escuela fue fundada en los años 1950 y ha tenido un crecimiento constante en infraestructura y número de estudiantes. Actualmente cuenta con 768 estudiantes, 19 aulas y una amplia infraestructura con canchas deportivas y servicios básicos. La directora y el personal docente gestionan la escuela de manera compartida para beneficiar a la comunidad estudiantil a través de la mejora educ
IRFA GUAYANA... EN POSITIVO Nº 2 (Octubre 2011)IRFA TUCUPITA
El documento habla sobre las actividades educativas de Fe y Alegría en la región de Guayana de Venezuela. Resume que 16 internos de un centro de detención recibieron su certificado de primaria y ahora podrán cursar la secundaria. También describe las clases de alfabetización que Fe y Alegría ofrece a la comunidad indígena guarao en Batokonoko a pesar de la distancia y las dificultades para llegar.
El profesor considera que el uso de material didáctico es importante para el aprendizaje significativo, aunque a veces puede distraer a los estudiantes. El material didáctico ayuda a transmitir los conocimientos de manera más eficaz, pero un buen maestro puede captar la atención de los estudiantes sin él. El profesor cree que cualquier material puede usarse siempre que se le dé el uso correcto, y que tanto maestros como estudiantes suelen estar más interesados cuando se incluye material didáctico.
El documento contiene una entrevista al director de la Escuela Normal Particular "Sor Juana Inés de la Cruz" sobre aspectos relacionados a la gestión y operación de la escuela. El director habla sobre el número de estudiantes y maestros, la organización de actividades diarias, los objetivos de la gestión, la misión y visión de la escuela, su participación en la comunidad y la importancia de realizar planeaciones.
“Alfabeto y catecismo, salvación del nuevo país” en La educación en la histor...gnidya79
El documento describe la evolución de la educación en México durante la colonización y los primeros años después de la independencia. Inicialmente, la educación se centró en catecismos religiosos y enseñanza básica del alfabeto, con el objetivo de adoctrinar a la población. Más tarde, surgieron movimientos para la secularización de la educación y para dar mayor importancia a la educación superior sobre la primaria. En el siglo XIX se establecieron las bases para un sistema educativo laico y gratuito.
El documento describe la evolución de la educación en México durante la colonización y el periodo posterior a la independencia. 1) La educación durante la colonización se centró principalmente en la enseñanza religiosa a través del catecismo y el aprendizaje básico del alfabeto. 2) En el siglo XIX se produjo un movimiento hacia una educación más laica y científica, con el establecimiento de escuelas secundarias y superiores. 3) La educación superior adquirió mayor importancia que la educación primaria bás
Este documento resume la historia de la filosofía y educación en Guatemala. Comienza describiendo la educación maya antes de la conquista española, la cual se centraba en la agricultura, religión y diferenciaba la educación entre hombres y mujeres. Luego, habla sobre la educación colonial confesional controlada por la iglesia católica. Finalmente, describe algunos hitos educativos posteriores como la creación de la Universidad de San Carlos y las reformas educativas durante los gobiernos liberales y revolucionarios.
Este documento describe la Escuela Primaria "Cuauhtemotzin" en Santa María Coapan, Puebla. Presenta la historia de la escuela, su organización actual con 19 aulas y 768 estudiantes, y los roles de la directora y otros miembros del personal. También analiza temas como la importancia de la gestión educativa, el aula como escenario didáctico, los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, y las prácticas sociales del lenguaje y su impacto.
Este documento describe la historia y organización de la Escuela Primaria "Cuauhtemotzin" en Santa María Coapan, Puebla. Brevemente describe que la escuela fue fundada en los años 1950 y ha tenido un crecimiento constante en infraestructura y número de estudiantes. Actualmente cuenta con 768 estudiantes, 19 aulas y una amplia infraestructura con canchas deportivas y servicios básicos. La directora y el personal docente gestionan la escuela de manera compartida para beneficiar a la comunidad estudiantil a través de la mejora educ
IRFA GUAYANA... EN POSITIVO Nº 2 (Octubre 2011)IRFA TUCUPITA
El documento habla sobre las actividades educativas de Fe y Alegría en la región de Guayana de Venezuela. Resume que 16 internos de un centro de detención recibieron su certificado de primaria y ahora podrán cursar la secundaria. También describe las clases de alfabetización que Fe y Alegría ofrece a la comunidad indígena guarao en Batokonoko a pesar de la distancia y las dificultades para llegar.
El profesor considera que el uso de material didáctico es importante para el aprendizaje significativo, aunque a veces puede distraer a los estudiantes. El material didáctico ayuda a transmitir los conocimientos de manera más eficaz, pero un buen maestro puede captar la atención de los estudiantes sin él. El profesor cree que cualquier material puede usarse siempre que se le dé el uso correcto, y que tanto maestros como estudiantes suelen estar más interesados cuando se incluye material didáctico.
El documento contiene una entrevista al director de la Escuela Normal Particular "Sor Juana Inés de la Cruz" sobre aspectos relacionados a la gestión y operación de la escuela. El director habla sobre el número de estudiantes y maestros, la organización de actividades diarias, los objetivos de la gestión, la misión y visión de la escuela, su participación en la comunidad y la importancia de realizar planeaciones.
“Alfabeto y catecismo, salvación del nuevo país” en La educación en la histor...gnidya79
El documento describe la evolución de la educación en México durante la colonización y los primeros años después de la independencia. Inicialmente, la educación se centró en catecismos religiosos y enseñanza básica del alfabeto, con el objetivo de adoctrinar a la población. Más tarde, surgieron movimientos para la secularización de la educación y para dar mayor importancia a la educación superior sobre la primaria. En el siglo XIX se establecieron las bases para un sistema educativo laico y gratuito.
El documento describe la evolución de la educación en México durante la colonización y el periodo posterior a la independencia. 1) La educación durante la colonización se centró principalmente en la enseñanza religiosa a través del catecismo y el aprendizaje básico del alfabeto. 2) En el siglo XIX se produjo un movimiento hacia una educación más laica y científica, con el establecimiento de escuelas secundarias y superiores. 3) La educación superior adquirió mayor importancia que la educación primaria bás
Este documento resume la historia de la filosofía y educación en Guatemala. Comienza describiendo la educación maya antes de la conquista española, la cual se centraba en la agricultura, religión y diferenciaba la educación entre hombres y mujeres. Luego, habla sobre la educación colonial confesional controlada por la iglesia católica. Finalmente, describe algunos hitos educativos posteriores como la creación de la Universidad de San Carlos y las reformas educativas durante los gobiernos liberales y revolucionarios.
El documento describe la educación prehispánica en México. Los aztecas establecieron dos sistemas formales de educación: el Calmécac para la nobleza, que enseñaba religión, historia y gobierno, y el Telpuchcalli para el pueblo, con enfoque en las artes militares. También recibían educación informal en el hogar sobre valores culturales, oficios y religión. La educación variaba según el género, preparando a las mujeres para labores domésticas y a los hombres para funciones públicas o milit
El documento describe la Escuela Primaria "Venustiano Carranza" en Las Lomas, Zacapoaxtla, Puebla. Se proporciona información sobre el contexto histórico y geográfico de la comunidad, la infraestructura y programas de la escuela, y las características del grupo de 6to grado con el que la autora realizó su práctica docente.
El documento resume la educación prehispánica en México. Los niños recibían educación formal e informal. La educación informal se impartía en casa y se enfocaba en valores y conducta. La educación formal incluía el telpochcalli para varones comunes y el calmécac para la nobleza, donde aprendían temas académicos, militares y religiosos de manera rigurosa. Las niñas recibían instrucción en casa para labores domésticas.
La educación prehispánica en México se caracterizaba por ser formal e informal. La educación informal se impartía desde temprana edad para inculcar valores a los niños. La educación formal incluía escuelas para varones como el Telpochcalli y Calmecac, y escuelas para mujeres donde aprendían labores del hogar. La educación enfatizaba valores religiosos, militares y de servicio a la comunidad.
La educación en el méxico prehispánicoDam Scarlett
Los mexicas tenían tres tipos de escuelas: el calmecac para la nobleza, el telpochcalli para los jóvenes del pueblo y el ichpochcalli para las niñas. El calmecac entrenaba a los nobles en ciencias, religión, valores y gobernanza. El telpochcalli educaba a los jóvenes en servicio comunitario y guerra a través de una disciplina estricta que incluía baños helados y trabajo físico. El ichpochcalli enseñaba a las niñas valores femeninos como la disciplina y el
El documento describe la evolución de la educación en Chile desde la época colonial hasta el siglo XIX. Inicialmente, la educación estaba a cargo de órdenes religiosas que fundaban conventos y escuelas para enseñar principalmente a las clases populares. Más adelante, se crearon instituciones secundarias y la Universidad de Chile. En el siglo XIX hubo un crecimiento de la educación pública a cargo del Estado y la obligatoriedad de la educación primaria. Finalmente, en 1927 se consolidó el Ministerio de Educación como el administ
Todo estudiante debe conocer que el vivir organizadamente nos permite avanzar, economizar tiempo y tener logros óptimos en el quehacer diario.
Modelo de ello lo vemos en nuestras escuelas cuando maestros y alumnos se organizan para ambientar, crear sus normas de convivencia, sectores y a lo largo del año para las diferentes labores académicas.
La comunidad de Yacubiana se formó en los años 1960-1965 cuando familias compraron tierras de haciendas para establecerse. En 1979, la comunidad inauguró su primera escuela después de que una mujer donara tierra para su construcción. Los primeros profesores llegaron en 1981 y ayudaron a mejorar la educación con el apoyo de organizaciones. La comunidad ha crecido y ahora tiene una cooperativa y quesería.
El documento resume la historia de la presencia de las Hermanas Agustinas Misioneras en Colombia desde 1955 hasta 2013, destacando sus obras de pastoral parroquial, la fundación del Instituto Materno Infantil La Hortua en 1955, la apertura del Colegio Nuestra Señora del Buen Consejo en Bogotá en 1957 y sus perspectivas para el futuro con énfasis en la calidad educativa, el desarrollo tecnológico y la formación espiritual.
Este documento proporciona información sobre el pueblo de San José Miahuatlan en Puebla, México. Explica que el nombre Miahuatlan proviene del náhuatl y significa "entre las espigas de maíz". También describe algunas de las tradiciones y festividades del pueblo como la feria patronal de San José en marzo, el Día de Muertos en noviembre, y la Semana Santa, así como aspectos de la gastronomía local y el centro turístico de La Ciénega.
El documento describe la educación prehispánica en México. Los niños recibían educación formal e informal. La educación informal se impartía en el hogar y se enfocaba en valores morales y habilidades prácticas. La educación formal incluía el telpochcalli para varones comunes y el calmécac para la nobleza, donde aprendían temas académicos, religiosos y militares. Las niñas recibían instrucción en el hogar enfocada en labores domésticas.
El documento presenta una biografía y obra de San José de Calasanz, fundador de la orden religiosa de los Escolapios y las Escuelas Pías. En el siglo XVII, Calasanz fundó la primera escuela pública, gratuita y laica de Europa en Roma para niños pobres, expandiendo luego su modelo por Italia y Europa. Tuvo influencia en figuras como Galileo y Campanella, y su modelo educativo se extendió a través de las Escuelas Pías por todo el mundo. El documento también resume la historia de una Escuela Pía concreta en
La educación colonial en el Perú fue eminentemente elitista y clasista, con acceso limitado principalmente a las clases altas de la sociedad. Se caracterizó por ser dogmática, memorística y estar fuertemente influenciada por la religión católica. La enseñanza se brindó a través de las congregaciones religiosas y se organizó en niveles elementales, intermedios y superiores.
Este documento presenta la historia de la Institución Educativa "San Luis Gonzaga" de Ica, Perú desde su fundación en 1746 hasta el año 2015. En 1746, el Rey Carlos III de España autorizó la creación de un colegio dirigido por la Compañía de Jesús, el cual se inauguró en 1748 como el Colegio de los Jesuitas de Ica. La Compañía de Jesús dirigió el colegio exitosamente hasta 1767 cuando fue expulsada, pasando el colegio a manos de la Orden de los Mercedarios. El
se propone una serie de actividades encaminadas a fortalecer la lectura, escritura y reforzar la ortografía acciones como: cuentos, videos, juegos educativos fichas para leer, escribir y pintar, actividades divertidas y educativas para la educación infantil y primaria.
Cuadro comparativo sobre la historia de educación en mexicoalecitaa
El documento proporciona un cuadro comparativo sobre la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta la época contemporánea. Cubre aspectos como qué y a quién se enseñaba, las instituciones educativas existentes, y los métodos y recursos de enseñanza utilizados en cada época. Destaca las diferentes orientaciones y enfoques de la educación a lo largo de la historia de México, incluyendo el énfasis en la educación religiosa durante la época colonial y el enfoque positivista durante el periodo
La comunidad de Yacubiana se formó en la década de 1970 a partir de la venta de tierras de la hacienda Santa Rosa de Moya. Los primeros pobladores eran familias indígenas que trabajaban en la hacienda. En 1979 se inauguró oficialmente la comunidad y se creó la primera escuela, gracias a las donaciones de terreno por parte de los antiguos propietarios de la hacienda. La escuela fue construida por los padres y maestros de la comunidad con mucho esfuerzo. Desde entonces, la com
La comunidad de Yacubiana se formó en la década de 1970 a partir de la venta de tierras de la hacienda Santa Rosa de Moya. Los primeros pobladores eran familias indígenas de las parroquias vecinas. En 1979 se inauguró oficialmente la comunidad y se creó la primera escuela, gracias a las donaciones de terreno por parte de los antiguos propietarios de la hacienda. La escuela ha sido ampliada y mejorada con el apoyo de organizaciones. Los habitantes de Yacubiana se dedican principalmente a la
El documento discute el uso de la lectoescritura como método para mejorar los puntajes de las pruebas saber de los estudiantes en una sede educativa. Propone actividades como cuentos, videos y juegos para fortalecer la lectura, escritura y ortografía. El objetivo es mejorar el hábito de lectura, escritura y expresión oral en los estudiantes.
Texto mediado universidad modular abiertaAdalberto
Este documento resume la historia de la educación en El Salvador desde los primeros pobladores hasta la actualidad. Detalla los orígenes del sistema educativo salvadoreño y las reformas educativas de 1940, 1968 y 1995. Explica la estructura actual del sistema educativo salvadoreño, que consta de educación parvularia, primaria, secundaria y superior. Finalmente, analiza los desafíos actuales como la deserción escolar, la pobreza y las condiciones de trabajo de los maestros.
La escuela primaria federal "Cuauhtemotzin" en Santa María Coapan realiza activación física en la hora de entrada en los salones de clases, canchas de la escuela y salones de la institución. La escuela también se encuentra cerca de la entrada de Santa María Coapan, la iglesia del municipio, el parque y la presidencia municipal donde sirve a la comunidad local.
Santa María Coapan es una comunidad fundada en 1540 por los popolocas que huían de otros grupos. Ubicada 4 km al sur de Tehuacán, Puebla, su nombre significa "lugar de víboras" en náhuatl. La mayoría de sus 10,000 habitantes son católicos y hablan náhuatl y español. Las principales actividades económicas son la agricultura, la venta de tortillas y comida, e industria de la construcción. Celebran diversas fiestas y tradiciones culturales como el Baile del Can
El documento describe la educación prehispánica en México. Los aztecas establecieron dos sistemas formales de educación: el Calmécac para la nobleza, que enseñaba religión, historia y gobierno, y el Telpuchcalli para el pueblo, con enfoque en las artes militares. También recibían educación informal en el hogar sobre valores culturales, oficios y religión. La educación variaba según el género, preparando a las mujeres para labores domésticas y a los hombres para funciones públicas o milit
El documento describe la Escuela Primaria "Venustiano Carranza" en Las Lomas, Zacapoaxtla, Puebla. Se proporciona información sobre el contexto histórico y geográfico de la comunidad, la infraestructura y programas de la escuela, y las características del grupo de 6to grado con el que la autora realizó su práctica docente.
El documento resume la educación prehispánica en México. Los niños recibían educación formal e informal. La educación informal se impartía en casa y se enfocaba en valores y conducta. La educación formal incluía el telpochcalli para varones comunes y el calmécac para la nobleza, donde aprendían temas académicos, militares y religiosos de manera rigurosa. Las niñas recibían instrucción en casa para labores domésticas.
La educación prehispánica en México se caracterizaba por ser formal e informal. La educación informal se impartía desde temprana edad para inculcar valores a los niños. La educación formal incluía escuelas para varones como el Telpochcalli y Calmecac, y escuelas para mujeres donde aprendían labores del hogar. La educación enfatizaba valores religiosos, militares y de servicio a la comunidad.
La educación en el méxico prehispánicoDam Scarlett
Los mexicas tenían tres tipos de escuelas: el calmecac para la nobleza, el telpochcalli para los jóvenes del pueblo y el ichpochcalli para las niñas. El calmecac entrenaba a los nobles en ciencias, religión, valores y gobernanza. El telpochcalli educaba a los jóvenes en servicio comunitario y guerra a través de una disciplina estricta que incluía baños helados y trabajo físico. El ichpochcalli enseñaba a las niñas valores femeninos como la disciplina y el
El documento describe la evolución de la educación en Chile desde la época colonial hasta el siglo XIX. Inicialmente, la educación estaba a cargo de órdenes religiosas que fundaban conventos y escuelas para enseñar principalmente a las clases populares. Más adelante, se crearon instituciones secundarias y la Universidad de Chile. En el siglo XIX hubo un crecimiento de la educación pública a cargo del Estado y la obligatoriedad de la educación primaria. Finalmente, en 1927 se consolidó el Ministerio de Educación como el administ
Todo estudiante debe conocer que el vivir organizadamente nos permite avanzar, economizar tiempo y tener logros óptimos en el quehacer diario.
Modelo de ello lo vemos en nuestras escuelas cuando maestros y alumnos se organizan para ambientar, crear sus normas de convivencia, sectores y a lo largo del año para las diferentes labores académicas.
La comunidad de Yacubiana se formó en los años 1960-1965 cuando familias compraron tierras de haciendas para establecerse. En 1979, la comunidad inauguró su primera escuela después de que una mujer donara tierra para su construcción. Los primeros profesores llegaron en 1981 y ayudaron a mejorar la educación con el apoyo de organizaciones. La comunidad ha crecido y ahora tiene una cooperativa y quesería.
El documento resume la historia de la presencia de las Hermanas Agustinas Misioneras en Colombia desde 1955 hasta 2013, destacando sus obras de pastoral parroquial, la fundación del Instituto Materno Infantil La Hortua en 1955, la apertura del Colegio Nuestra Señora del Buen Consejo en Bogotá en 1957 y sus perspectivas para el futuro con énfasis en la calidad educativa, el desarrollo tecnológico y la formación espiritual.
Este documento proporciona información sobre el pueblo de San José Miahuatlan en Puebla, México. Explica que el nombre Miahuatlan proviene del náhuatl y significa "entre las espigas de maíz". También describe algunas de las tradiciones y festividades del pueblo como la feria patronal de San José en marzo, el Día de Muertos en noviembre, y la Semana Santa, así como aspectos de la gastronomía local y el centro turístico de La Ciénega.
El documento describe la educación prehispánica en México. Los niños recibían educación formal e informal. La educación informal se impartía en el hogar y se enfocaba en valores morales y habilidades prácticas. La educación formal incluía el telpochcalli para varones comunes y el calmécac para la nobleza, donde aprendían temas académicos, religiosos y militares. Las niñas recibían instrucción en el hogar enfocada en labores domésticas.
El documento presenta una biografía y obra de San José de Calasanz, fundador de la orden religiosa de los Escolapios y las Escuelas Pías. En el siglo XVII, Calasanz fundó la primera escuela pública, gratuita y laica de Europa en Roma para niños pobres, expandiendo luego su modelo por Italia y Europa. Tuvo influencia en figuras como Galileo y Campanella, y su modelo educativo se extendió a través de las Escuelas Pías por todo el mundo. El documento también resume la historia de una Escuela Pía concreta en
La educación colonial en el Perú fue eminentemente elitista y clasista, con acceso limitado principalmente a las clases altas de la sociedad. Se caracterizó por ser dogmática, memorística y estar fuertemente influenciada por la religión católica. La enseñanza se brindó a través de las congregaciones religiosas y se organizó en niveles elementales, intermedios y superiores.
Este documento presenta la historia de la Institución Educativa "San Luis Gonzaga" de Ica, Perú desde su fundación en 1746 hasta el año 2015. En 1746, el Rey Carlos III de España autorizó la creación de un colegio dirigido por la Compañía de Jesús, el cual se inauguró en 1748 como el Colegio de los Jesuitas de Ica. La Compañía de Jesús dirigió el colegio exitosamente hasta 1767 cuando fue expulsada, pasando el colegio a manos de la Orden de los Mercedarios. El
se propone una serie de actividades encaminadas a fortalecer la lectura, escritura y reforzar la ortografía acciones como: cuentos, videos, juegos educativos fichas para leer, escribir y pintar, actividades divertidas y educativas para la educación infantil y primaria.
Cuadro comparativo sobre la historia de educación en mexicoalecitaa
El documento proporciona un cuadro comparativo sobre la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta la época contemporánea. Cubre aspectos como qué y a quién se enseñaba, las instituciones educativas existentes, y los métodos y recursos de enseñanza utilizados en cada época. Destaca las diferentes orientaciones y enfoques de la educación a lo largo de la historia de México, incluyendo el énfasis en la educación religiosa durante la época colonial y el enfoque positivista durante el periodo
La comunidad de Yacubiana se formó en la década de 1970 a partir de la venta de tierras de la hacienda Santa Rosa de Moya. Los primeros pobladores eran familias indígenas que trabajaban en la hacienda. En 1979 se inauguró oficialmente la comunidad y se creó la primera escuela, gracias a las donaciones de terreno por parte de los antiguos propietarios de la hacienda. La escuela fue construida por los padres y maestros de la comunidad con mucho esfuerzo. Desde entonces, la com
La comunidad de Yacubiana se formó en la década de 1970 a partir de la venta de tierras de la hacienda Santa Rosa de Moya. Los primeros pobladores eran familias indígenas de las parroquias vecinas. En 1979 se inauguró oficialmente la comunidad y se creó la primera escuela, gracias a las donaciones de terreno por parte de los antiguos propietarios de la hacienda. La escuela ha sido ampliada y mejorada con el apoyo de organizaciones. Los habitantes de Yacubiana se dedican principalmente a la
El documento discute el uso de la lectoescritura como método para mejorar los puntajes de las pruebas saber de los estudiantes en una sede educativa. Propone actividades como cuentos, videos y juegos para fortalecer la lectura, escritura y ortografía. El objetivo es mejorar el hábito de lectura, escritura y expresión oral en los estudiantes.
Texto mediado universidad modular abiertaAdalberto
Este documento resume la historia de la educación en El Salvador desde los primeros pobladores hasta la actualidad. Detalla los orígenes del sistema educativo salvadoreño y las reformas educativas de 1940, 1968 y 1995. Explica la estructura actual del sistema educativo salvadoreño, que consta de educación parvularia, primaria, secundaria y superior. Finalmente, analiza los desafíos actuales como la deserción escolar, la pobreza y las condiciones de trabajo de los maestros.
La escuela primaria federal "Cuauhtemotzin" en Santa María Coapan realiza activación física en la hora de entrada en los salones de clases, canchas de la escuela y salones de la institución. La escuela también se encuentra cerca de la entrada de Santa María Coapan, la iglesia del municipio, el parque y la presidencia municipal donde sirve a la comunidad local.
Santa María Coapan es una comunidad fundada en 1540 por los popolocas que huían de otros grupos. Ubicada 4 km al sur de Tehuacán, Puebla, su nombre significa "lugar de víboras" en náhuatl. La mayoría de sus 10,000 habitantes son católicos y hablan náhuatl y español. Las principales actividades económicas son la agricultura, la venta de tortillas y comida, e industria de la construcción. Celebran diversas fiestas y tradiciones culturales como el Baile del Can
El documento presenta una encuesta dirigida a alumnos para conocer detalles personales como nombre, edad y grado escolar, así como sus opiniones sobre la escuela, las materias, las tradiciones y costumbres de su comunidad, y el apoyo de sus padres. La encuesta incluye preguntas sobre temas académicos, actividades extracurriculares, aspiraciones laborales y la situación familiar.
Este documento proporciona una guía para observar una escuela. Incluye secciones para registrar datos de identificación de la escuela, características del entorno y edificio escolar, actividades que ocurren en el interior de la escuela, detalles del interior del aula, formas de organización y trabajo en grupo, y anexos sobre personal de apoyo. El objetivo es recopilar información detallada sobre la operación de la escuela y las interacciones entre maestros, alumnos y padres de familia.
Este documento proporciona una guía para observar una escuela. Incluye secciones para registrar datos de identificación de la escuela, características del entorno y edificio escolar, actividades que ocurren al interior de la escuela, detalles del interior del aula como materiales disponibles, y formas de organización y trabajo en grupo del maestro incluyendo estrategias didácticas y evaluación. El propósito es capturar información relevante sobre la escuela y las dinámicas de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta las respuestas de Ariel Santiago Eusebio, un estudiante de 7 años de edad que cursa el primer grado, a preguntas sobre su escuela e institución educativa. Ariel menciona que le gusta el jardín de su escuela y le gustaría que tuviera más juegos. Disfruta materias como Español debido a los cuentos y canciones. Cree que la escuela lo ayuda a aprender y desea ser enfermera cuando sea grande.
El documento contiene una serie de preguntas dirigidas a una docente sobre cómo organiza sus clases, cómo motiva a sus alumnos, qué elementos toma en cuenta para realizar su planeación, qué tipo de evaluación emplea, y sobre su vocación y satisfacción con la profesión.
El documento contiene una serie de preguntas dirigidas a una docente sobre cómo organiza sus clases, cómo motiva a sus alumnos, qué elementos toma en cuenta para realizar su planeación, qué tipo de evaluación emplea, y sobre su vocación y satisfacción con la profesión.
El documento presenta 13 preguntas dirigidas al presidente de una escuela normal particular sobre temas relacionados con el nivel académico de la comunidad, el apoyo del ayuntamiento a la escuela, la colaboración entre la escuela y la comunidad, los cambios observados en la educación, los programas de apoyo a la educación, los eventos en los que participa la escuela, la importancia de tomar en cuenta las tradiciones y costumbres locales en la enseñanza, el uso de dialectos, la lengua originaria de la comunidad, la importancia de incl
El documento presenta 13 preguntas dirigidas al presidente de una escuela normal particular sobre temas relacionados con el nivel académico de la comunidad, el apoyo del ayuntamiento a la escuela, la colaboración entre la escuela y la comunidad, los cambios observados en la educación, los programas de apoyo a la educación, los eventos en los que participa la escuela, la importancia de tomar en cuenta las tradiciones y costumbres locales en la enseñanza, el uso de dialectos, la lengua originaria de la comunidad, la importancia de incl
2. entrevista a los padres de familia o comunidadSara Jimenez
El documento presenta una encuesta dirigida a padres de familia o miembros de la comunidad sobre su opinión acerca de la educación que reciben sus hijos en la Escuela Normal Particular “Sor Juana Inés de la Cruz”. La encuesta incluye preguntas sobre las instalaciones escolares, aspectos que podrían mejorarse, formas en que los padres y la comunidad apoyan a la escuela, y cómo se enseñan las tradiciones locales a los hijos.
Este documento proporciona información sobre la comunidad de Santa María Coapan, incluyendo el nombre de su presidente, José Martínez Juárez, y detalles sobre la Escuela Primaria Federal “Cuauhtemotzín” como su directora, Oliva Escamilla Paredes, y la lista de maestros.
Santa María Coapan fue fundado a principios de 1540 por los popolocas que huían de otros grupos. Se ubica 4 km al sur de Tehuacán, Puebla y tiene aproximadamente 10,000 habitantes. La economía se basa principalmente en la agricultura, la venta de tortillas y comida. La mayoría de los residentes son católicos y hablan náhuatl y español. Celebran diversas fiestas religiosas y tradiciones culturales como el Baile del Canasto.
Santa María Coapan es una comunidad fundada en 1540 por los popolocas que huían de otros grupos. Ubicada 4 km al sur de Tehuacán, Puebla, su nombre significa "lugar de víboras" en náhuatl. La mayoría de sus 10,000 habitantes son católicos y hablan náhuatl y español. Las principales actividades económicas son la agricultura, la venta de tortillas y comida, e industria de la construcción. Celebran diversas fiestas y tradiciones culturales como el Baile del Can
Este documento contiene una serie de preguntas para una entrevista a un docente sobre cómo organiza sus clases, cómo motiva a sus alumnos, qué tipo de evaluaciones emplea, los retos que ha enfrentado en su carrera y su opinión sobre la vocación docente y la política educativa actual.
Este documento contiene una serie de preguntas dirigidas a un docente sobre su experiencia laboral y enseñanza. Las preguntas incluyen cómo organiza sus clases, cómo motiva a los estudiantes, qué tipo de evaluaciones emplea, los desafíos que ha enfrentado, y su opinión sobre ser un maestro y la educación en general.
Este documento contiene una serie de preguntas para entrevistar a una docente sobre cómo organiza sus clases, cómo motiva a sus alumnos, los objetivos de la planeación, los elementos que toma en cuenta para planear, el tipo de evaluación que emplea, sus actividades en la escuela, los retos a lo largo de su carrera, su vocación por la enseñanza y consejos para futuros egresados.
Este documento proporciona información sobre la comunidad de Santa María Coapan, incluyendo el nombre del presidente José Martínez Juárez, el nombre y directora de la Escuela Primaria Federal “Cuauhtemotzin”, y los nombres de 6 estudiantes.
El director fue entrevistado sobre su papel y la gestión de la escuela. Ha estado a cargo de la institución por varios años y tiene estudios avanzados. La escuela tiene varios cientos de estudiantes y docentes, y cuenta con programas de apoyo de la comunidad. El director se enfoca en la planificación, la disciplina de los estudiantes, y en mejorar la escuela a través de la colaboración con los padres y la comunidad.
2. entrevista a los padres de familia o comunidadSara Jimenez
El documento presenta una encuesta para padres de familia sobre su opinión de la educación que reciben sus hijos en la escuela local, las instalaciones, formas en que la escuela y comunidad pueden mejorar mutuamente, y cómo la escuela enseña las tradiciones locales.
1. ESCUELA NORMAL PARTICULAR “SOR JUANA INÉS DE
LA CRUZ”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS
CONFORME A LA VINCULACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD,
EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
SANTA MARÍA COAPAN
Escuela primaria “Cuauhtemotzin”
Integrantes:
Celia Giovanna Alcalá García
Iván Martínez Cortes
Wendy Mauro Martínez
Sara Adela Peña Jiménez
Guadalupe Pérez Luna
Mariana Román Machorro
2. 1.- Análisis
histórico
contextual
2.- La importancia 3.- El aula 4.- Los actores
de la organización como del proceso
y gestión en la escenario enseñanza –
educación didáctico aprendizaje
6.- La 7.- Prácticas
5.- Proceso enseñanza de sociales del
enseñanza – las lenguaje y su
aprendizaje matemáticas impacto
3.
4. A principios Se refugiaron a la
del año 1540 falda de los cerros,
huían de los cerca del jagüey
mixtecos. llamado
Tepochcatlac.
Lugar que llaman
hoy el Calvario .
Sus
fundadores
fueron la
raza
popoloca. El “Rey Sapo”, era
quien los
Huyendo al oriente, gobernaba, quien
dirigiéndose a mandaba a cobrar
Calcahualco, tributos
conocido
actualmente como
Tehuacán viejo.
5. Construyeron un templo
El grupo al huir se en 1652 y se terminó el
dispersó en 16 de agosto de 1658
diferentes lugares: dicho templo dedicado a
San José la “Virgen de la
Miahuatlán y San Asunción”, por lo que la
Francisco población recibió el
Altepexi. nombre de “Santa María
de la Asunción de
Coapan”.
En 1648, llegaron a la
población misioneros
que vinieron de la
Nueva España por
motivos de la conquista,
estos le inculcaron la
religión católica.
6. Se encuentra a 4 km de la
clima es
ciudad de Tehuacán
semiseco
cálido
Norte
(Tehuacán)
Poniente (Meseta
del riego)
Oriente (San
Marcos Necoxtla
y San Diego
Chalma)
Sur (San
Antonio Texcala)
7.
8. Presidente Municipal de la Comunidad
“Santa María Coapan” (José Martínez
Juárez)
Viven aproximadamente 10,000 personas.
Costumbres y Tradiciones
Lengua Materna: Náhuatl
9.
10.
11.
12. La
inauguración
Se tenia la
intención de se realizo 13
llamarlo Escuela de diciembre
La escuela se Primaria “José
encontraba ubicada “Escuela Rural” María Morelos y de 1963
en lo que hoy en día Pavón” pero este
es la Presidencia. nombre no fue
aceptado por la SEP
Historia de la Escuela Primaria Federal “Cuauhtemotzin”
Contaba con La primera
cuatro salones generación de
El Sr. Facundo egresados de sexto
rústicos, es Iturbide Gonzaga 1980 recibe
decir de grado fue en el año
(PM), gestionó la de 1968 del cual la zona 076.
tabique con apertura de la escuela
techos de salieron solo 7
en un lugar más alumnos.
lamina. adecuado para sus
instalaciones,
seleccionando el se cambió por el
terreno del Sr. nombre de
Patricio de los Santos “Cuauhtemotzin”
13. LA IMPORTANCIA DE LA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
EN LA EDUCACIÓN
El termino de gestión se refiere a las
acciones que se realizan para lograr un objetivo que
satisfaga una necesidad en común.
14. Gobierno
JOSÉ MARTÍNEZ
JUÁREZ
36 AÑOS
QUÍMCO
1 AÑO FARMACOBIÓLOGO
15. GESTIÓN
Es
Obtener un beneficio que satisfaga una
necesidad en común a través de la
realización de trámites ante alguna persona
o dependencia.
Cuenta
Con programas de apoyo
Como
16. PROGRAMA DE
APOYO PARA SETENTA Y APOYO A LOS
ICATEP CAMPESINOS
ADULTOS MÁS
Relación
ESCUELA COMUNIDAD
NO EXISTE, LA
ESCUELA SÓLO
PARTICIPA EN
EVENTOS CÍVICOS
QUE MARCA LA SEP
Existen
PROBLEMAS DE ALCOHOLISMO,
VANDALISMO E INSEGURIDAD
18. AGUA POTABLE, LUZ,
SERVICIOS DRENAJE, INTERNET Y
TELÉFONO
AMPLIA, 3 CANCHAS, PLAZA
CÍVICA, SALÓN DE COMPUTO,
DESCRIPCIÓN BIBLIOTECA, SANITARIOS PARA
ALUMNOS Y MAESTROS
19. DIRECTORA: OLIVA ADMINISTRACIÓN
ESCAMILLA PAREDES PEDAGÓGICA Y DE
ASESORAMIENTO,
TUTORÍA PARA PADRES,
MAESTROS, COMITÉS,
FUNCIONES DE
LIDERAZGO.
FUNCIONES
GESTIÓN
LLEVA A CABO MANERA DE
LA GESTIÓN OBJETIVO REALIZAR LAS
DE MANERA ACTIVIDADES QUE
BENEFICIEN A LA
COMPARTIDA
COMUNIDAD
FAVOR DE LA
ESCOLAR
MEJORA
EDUCATIVA PARA
LOS ALUMNOS
20. ORGANIGRAMA
SUPERVISOR
DIRECTORA
PERSONAL PERSONAL DE APOYO
DOCENTE Y ASISTENTE A LA
EDUCACIÓN
ASISTENTE DE ADMINISTRATIVO
SERVICIOS EN EL ESPECIALIZADO
PLANTEL
(INTENDENTE)
ADMINISTRATIVO
21. • INTEGRAR UN EQUIPO DE DOCENTES JUNTO CON PADRES
DE FAMILIA Y UNA COMUNIDAD ESCOLAR QUE SEA
COMPETITIVA PARA FORMAR ALUMNOS RESPONSABLES,
CRÍTICOS Y QUE TENGAN LA CAPACIDAD DE PODER
SEGUIR APRENDIENDO DE MANERA AUTÓNOMA PARA
VISIÓN QUE SEAN INDIVIDUOS RESPONSABLES QUE IMPACTEN A
SU COMUNIDAD DE MANERA FAVORABLE.
• RESPETO, HONESTIDAD, RESPONSABILIDAD Y
EQUIDAD.
VALORES
• ESCUELAS DE CALIDAD Y ESCUELA SEGURA
PROYECTOS
22. REGLAMENTO DEL
SALÓN
LOS PADRES DE FAMILIA
APOYAN CON LAS
COOPERACIONES.
EL PRESIDENTE APOYA CON
MATERIAL COMO GRAVA,
PINTURA, ARENA, ETC.
24. Consideramos como escenario
el aula educativo
en el que
Un contexto
específico que
sirven de marco al
aprendizaje se encuentran las
figuras del
profesor y el
alumno
El escenario
Al referirnos a un
educativo es escenario es el lugar
entonces… en que ocurre un
suceso
25. No es solo aquel lugar en
el que vemos a muchos conviviendo,
niños sentados en un interactuando,
pupitre tomando apuntes trabajando,
aprendiendo, jugando,
pensando, etc.
Amplio espacio
Buena infraestructura
26. *ELEMENTOS CON LOS QUE
CUENTA EL AULA*
Material
Cuenta con didáctico
35 alumnos, necesario
El salón es pequeño
Equipo de enciclomedia
27. ORGANIZACIÓN DEL SALÓN
No cuenta con
jefe de grupo, Hay un gran
ni subjefe, ni desorden
tesorero
Sabe disponer
del tiempo
necesario para
La maestra si
cada asignatura.
sabe ordenar
los contenidos
de cada tema
31. TENER UNA
BUENA REFORZAR
INTERACCIÓN VALORES
CUIDADO
DEL
REFORZAR MEDIO
TRADICIONES AMBIENTE
Y
COSTUMBRES
RETOS
COMO
DOCENTES
SER ACTUALIZACIÓN
COMPETENTES
EN LA VIDA
32. FALTA DE
INTERÉS
DESINTERÉS POR
PARTE DE LOS
ALUMNOS
DESERCIÓN
ESCOLAR
FALTA DE
MATERIAL
33. VOCACIÓN
Amor por lo que uno hace,
principalmente el amor
pedagógico.
RECOMENDACIONES
A LOS FUTUROS EGRESADOS DE LA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
•Hacer nuestra labor docente con cariño,
paciencia, tolerancia y amor.
•Poder apoyar a cada uno de nuestros
alumnos y lograr que se desempeñe de una
manera correcta en el aula.
•Llegar a hacer un ambiente confortable
y confiable, donde el alumno pueda
desenvolverse interactuar con la sociedad de
una manera correcta.
• Tener ética y Vocación.
35. EL GRUPO DE
1° “C” SE
CONFORMA
POR 35
ALUMNOS
LOS CUALES SE
ENCUENTRAN DE
LOS 6 A LOS 8
PROBLEMAS DE AÑOS
APRENDIZAJE QUE
EXISTEN
:DEFICIENCIA
INTELECTUAL Y
DISLEXIA ACTIVIDADES
36.
37.
38. Participación de los padres de
familia
Proyectos Realizados
Cooperaciones
Educación de sus hijos
39. LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS
QUE PRESENTAN LOS PADRES DE
FAMILIA:
Inculcar las tradiciones y costumbres.
Mantener la lengua materna
40. FUENTES DE TRABAJO
* Las mujeres habitualmente venden
tortillas y comida, en la misma comunidad o en
otras comunidades.
* Los hombres se dedican principalmente
a la Agricultura, a la Ganadería y al oficio de
Albañilería.
46. Un proceso
consciente, formal,
intencionado,
organizado y flexible
Favorecer las
actividades en clase
coma la forma de
organizarse
Toma en cuenta
recursos, estrategias y
materiales
indispensables
Referencia los libros
del alumno, plan y
programa y
herramientas de
proyecto
47. REALIZA ANTES LA ACTIVIDAD OBSERVA
PLANEA
REGISTRA INFORMACIÓN EVALÚA
48. DIALOGO Y
CONVERSACIÓN JUEGOS
ORTOGRÁFICOS
PLANTEAR SERIACIÓN Y JUEGOS Y
PROBLEMAS ALGORITMO ÁLBUMES
49. CONTEXTO
DINÁMICAS
Y
FICHAS
PROYECTOS
ESCOLARES
RECURSOS
DIAPOSITIVAS
IMÁGENES
Y VIDEOS
52. ¿Qué son las matemáticas?
estudia las Algunas
Ciencia formal que, propiedades definiciones
partiendo de axiomas y relaciones restringen las
y siguiendo el entre matemáticas como
razonamiento lógico
cantidades
Necesitamos las
matemáticas
constantemente, en la sólo una parte
escuela, en la oficina, de las
cuando vamos a preparar matemáticas
un platillo, etc. actuales usan
números
Enfrentar numerosas
La importancia de
situaciones que les
las matemáticas Para aprender, los
presente un problema,
existe porque día a alumnos necesitan
un reto, y generar sus
día nos encontramos “hacer
propias estrategias
frente a ellas matemáticas”
para resolverlas
53. Aplica diferentes
estrategias didácticas para
Al dejar trabajar
lograr que todos los niños
solos a los alumnos
participen y entiendan lo
ellos sabían cómo
que se les está explicando
resolver el problema
del tema
55. El modo de
sostener el Es generar
sentido de las situaciones
prácticas sociales didácticas en
de lenguaje las que los
dentro de la alumnos lean.
escuela.
En situaciones
diversos textos
variados con
propósitos
definidos.
57. Su uso permite Es una
obtener y dar herramienta de
información comunicación,
diversa, establecer para aprender,
y mantener integrase a la
relaciones cultura y e
interpersonales. interactuar en
sociedad.
Expresar
sensaciones,
emociones,
sentimientos
y deseos.
59. • Contexto: se define como un parámetro que permite fijar el
sentido de las unidades lingüísticas y como un elemento
esencial con el que el lector contribuye el sentido del texto.
• Lo social es el conjunto de personas que se relacionan entre
si y que comparten una misma cultura.
60. Se refiere a la Sociales que
Contexto influencia que rodean a una
social. tienen las escuela en el
circunstancias aprovecha-
miento de
sus alumnos.
A través del
tiempo por Lamentable- La lengua
la mente la lengua de Coapan
ideologías se ha ido es el
de los perdiendo “Náhuatl”.
jóvenes.
62. • Es la institución donde el alumno asiste
diariamente a clases y realiza diferentes
actividades juega, aprende y se crea un
ambiente de amistad con sus compañeritos.