La universidad es una inversión rentable para los países. Genera actividad económica, empleo y contribuye al PIB nacional. Según un estudio, las universidades públicas españolas aportaron más de 24.000 millones de euros a la renta nacional y generaron más de medio millón de empleos en 2011. Además, los titulados universitarios tienen una tasa de desempleo mucho menor que la media. La llegada de estudiantes internacionales también aporta divisas a los países receptores.
EL DESEMPLEO DEL CONJUNTO DE LA POBLACIÓN CON ESTUDIOS SUPERIORES AL CIERRE DE 2012 FUE DE SÓLO EL 8,8% SEGÚN UN ESTUDIO ELABORADO POR LA ESCUELA DE NEGOCIOS EAE BUSINESS SCHOOL.
La Contribución Socioeconómica de la Universidades Pública Valencianas. Terce...Ivie
Este tercer informe sobre la contribución socioeconómica de las universidades públicas valencianas trata de poner en valor las aportaciones del sistema universitario público valenciano (SUPV).
Como en los dos informes anteriores, el presente también ha tenido en cuenta la actuación de las universidades en ámbitos muy diversos, como la formación de titulados, la generación de nuevos conocimientos a través de la actividad investigadora o la contribución al desarrollo tecnológico y empresarial.
Pero, dadas las circunstancias actuales, este tercer informe ha realizado un esfuerzo especial por analizar el papel de las universidades en relación con las oportunidades de empleo de los titulados, la salida de la crisis económica y la contribución de los universitarios y las universidades al cambio de
modelo productivo que la Comunitat Valenciana necesita.
Datos sobre los impactos económicos y sociales de las actividades de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en la economía y la sociedad españolas.
EL DESEMPLEO DEL CONJUNTO DE LA POBLACIÓN CON ESTUDIOS SUPERIORES AL CIERRE DE 2012 FUE DE SÓLO EL 8,8% SEGÚN UN ESTUDIO ELABORADO POR LA ESCUELA DE NEGOCIOS EAE BUSINESS SCHOOL.
La Contribución Socioeconómica de la Universidades Pública Valencianas. Terce...Ivie
Este tercer informe sobre la contribución socioeconómica de las universidades públicas valencianas trata de poner en valor las aportaciones del sistema universitario público valenciano (SUPV).
Como en los dos informes anteriores, el presente también ha tenido en cuenta la actuación de las universidades en ámbitos muy diversos, como la formación de titulados, la generación de nuevos conocimientos a través de la actividad investigadora o la contribución al desarrollo tecnológico y empresarial.
Pero, dadas las circunstancias actuales, este tercer informe ha realizado un esfuerzo especial por analizar el papel de las universidades en relación con las oportunidades de empleo de los titulados, la salida de la crisis económica y la contribución de los universitarios y las universidades al cambio de
modelo productivo que la Comunitat Valenciana necesita.
Datos sobre los impactos económicos y sociales de las actividades de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en la economía y la sociedad españolas.
Conoce cuál es la situación del mercado de empleo en Zaragoza, qué se demanda en la actualidad y cuáles son las previsiones a corto, medio y largo plazo.
La DIANA ESADE analiza cuánto se aproximan o desvían las previsiones de las instituciones que componen el panel FUNCAS a la hora de predecir el PIB y la EPA durante el último trienio. Para cada institución, la DIANA ESADE toma la predicción que realiza en otoño —excepto el Banco de España, Gobierno y OCDE, del que se toma el de primavera— para el año siguiente, la compara con el dato real que se produce finalmente y calcula la diferencia. Se aplica el mismo sistema para los dos años anteriores y el promedio de los tres arroja la desviación de cada organismo.
Juan Velarde reflexiona sobre la enseñanza de la economía en ABC ComunnicacionUFV
Nuestro doctor honoris causa y presidente del Consejo Asesor Académico explica la importancia de la educación financiera en la enseñanza media y preuniversitaria en España.
Informe OBS: Análisis de la situación social de la inmigraciónOBS Business School
El presente trabajo ofrece una discusión actualizada de los fenómenos migratorios que acontecen en España y se extienden por Europa. A lo largo del informe se ofrecen datos de fuentes oficiales, así como referencias a expertos en la materia. Los siguientes tres epígrafes se dedican a examinar la realidad actual de la migración en las vertientes demográfica, económica y social. Seguido se reflexiona en torno a la integración de la inmigración y la xenofobia. Para concluir, finalmente, se ofrece una valoración acerca del panorama actual de los flujos migratorios en España y en Europa.
SANTI ROMÁN, DIRECTOR DE PROGRAMAS DE ONLINE BUSINESS SCHOOL (OBS), OPINÓ AYER QUE LA SEGURIDAD EN LAS REDES SOCIALES NO ES "NI MÁS NI MENOS QUE LA EXISTENTE EN LA VIDA FÍSICA".
Conoce cuál es la situación del mercado de empleo en Zaragoza, qué se demanda en la actualidad y cuáles son las previsiones a corto, medio y largo plazo.
La DIANA ESADE analiza cuánto se aproximan o desvían las previsiones de las instituciones que componen el panel FUNCAS a la hora de predecir el PIB y la EPA durante el último trienio. Para cada institución, la DIANA ESADE toma la predicción que realiza en otoño —excepto el Banco de España, Gobierno y OCDE, del que se toma el de primavera— para el año siguiente, la compara con el dato real que se produce finalmente y calcula la diferencia. Se aplica el mismo sistema para los dos años anteriores y el promedio de los tres arroja la desviación de cada organismo.
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Nuestro doctor honoris causa y presidente del Consejo Asesor Académico explica la importancia de la educación financiera en la enseñanza media y preuniversitaria en España.
Informe OBS: Análisis de la situación social de la inmigraciónOBS Business School
El presente trabajo ofrece una discusión actualizada de los fenómenos migratorios que acontecen en España y se extienden por Europa. A lo largo del informe se ofrecen datos de fuentes oficiales, así como referencias a expertos en la materia. Los siguientes tres epígrafes se dedican a examinar la realidad actual de la migración en las vertientes demográfica, económica y social. Seguido se reflexiona en torno a la integración de la inmigración y la xenofobia. Para concluir, finalmente, se ofrece una valoración acerca del panorama actual de los flujos migratorios en España y en Europa.
SANTI ROMÁN, DIRECTOR DE PROGRAMAS DE ONLINE BUSINESS SCHOOL (OBS), OPINÓ AYER QUE LA SEGURIDAD EN LAS REDES SOCIALES NO ES "NI MÁS NI MENOS QUE LA EXISTENTE EN LA VIDA FÍSICA".
El año 1977 evoca cambio, libertad, apertura y concordia. Muchos españoles son capaces de recordar dónde se encontraban cuando empezó a gestarse la historia democrática
reciente de nuestro país. Otros, por edad, crecieron mientras ésta se afianzaba o tuvieron ya la fortuna de nacer en una España moderna y plenamente integrada en Europa. Han pasado 40 años en los que cada generación ha contribuido, en mayor o menor medida según la época en la que nacieron, a tejer una sociedad más próspera y abierta. La reciente crisis económica que hemos afrontado y los problemas que persisten tras ella desdibujan nuestra memoria colectiva. Es tiempo de recuperarla, de recordar de dónde venimos y de transmitirles a las generaciones que han de tomar el relevo que es posible repetir otro periodo de avance y de integración. Para ello es necesario recuperar la autoestima y la confianza en nuestras propias capacidades. Lograr un país mejor para todos está en nuestras manos, ya lo demostramos hace 40 años.
El balance socioeconómico es un claro reflejo de que España es un caso de éxito. Desde 1977, la renta per cápita de los españoles en términos reales se ha duplicado, convergiendo
desde el 76,1% de la media de la UE al 92% actual. La incorporación de la mujer al mercado laboral es una realidad, la población activa femenina ha crecido de un 28% a un 53%. A su vez, el modelo productivo se ha terciarizado, como en el resto de las economías avanzadas, concentrando el sector servicios el 75% del empleo (42% en 1977). Las exportaciones han aumentado de un 13,3% a un 33,1% del PIB, destacando el papel de las multinacionales españolas líderes a nivel mundial. La integración al proyecto europeo impulsó la atracción de inversión extranjera y dotó a nuestra economía de una mayor estabilidad de precios y de tipos de interés. En conclusión,
la economía española actual es más competitiva y abierta al mundo.
Visión desde el Sistema Sanitario de las oportunidades que ofrece el desarrollo de iniciativas conjuntas de la Universidad, el Sistema de Salud y otros agentes, centrada en el caso de Andalucia Tech, un proyecto conjunto de las Universidades de Malaga y Sevilla, con las cuales el Sistema Sanitario Público de Andalucía mantiene numerosas actividades compartidas. Se reflexiona sobre los modelos de integración (triple hélice) frente a los tradicionales modelos lineales o compartimentados y el enorme potencial de los primeros, así como las dificultades para su implantacion efectiva
El 25 de junio de 2013 se presentó el informe de la OCDE Education at a Glance junto con el informe español "Panorama de la Educación 2013". En esta presentación se recogen los principales indicadores del informe español.
La inversión en I+D+i en España por habitante cae un 7% (La Verdad Cartagena)EAE Business School
EAE Business School presenta el estudio La Inversión en I+D+i en España, que desde hace seis años analiza la inversión pública y privada en innovación y desarrollo tanto en Europa como en España, completado con un análisis de las empresas y sectores más innovadores en España e información territorial de la inversión en este área.
Descárgate el Informe completo aquí: http://goo.gl/Zpzp2k
Congreso PISA Finanzas para la vida. 9 de julio, última sesión de la mañana.
Olimpiada de Economía: Un proyecto educativo para fomentar la excelencia y la cultura económica y financiera.
Ponente: Mariluz Marco.
La Vanguardia - Reloj biológico el hándicap del trabajo a turnosEAE Business School
Los desajustes en el reloj biológico por culpa de los turnos nocturnos pueden ocasionar episodios de depresión leve, dolores de cabeza, trastornos cognitivos e insomnio diurno.
El Periodico de Catalunya - Alimentos ecológicos para todos los clientesEAE Business School
Los consumidores buscan cada vez más una vida saludable, y esto influye en la cesta de la compra. Productos bio y econológicos se llevan con más frecuencia a las neveras.
El Mundo - "¿Debería ser obligatorio el permiso de paternidad?EAE Business School
El 1 de enero de 2018 se volverá a ampliar en una semana, hasta cinco, el permiso de paternidad en España. Seguirá siendo independiente del de la madre e intransferible; si no lo usa el hombre, se pierde.
La Razón - "Lo que importa ahora es lo que se cuenta, no los efectos especiales"EAE Business School
En la industria audiovisual, los más acomodados se empecinan en conducir con las luces cortas y en línea recta, por lo que no se advierten las curvas que pueden surgir en el camino.
Es el nuevo director de marketing de Ledvance para España y Portugal. Es ingeniero técnico industrial por la Universidad Pontificia de Comillas y cuenta con un máster en Dirección de Marketing por la escuela de negocios EAE.
Expansión: "Así reacciona la mente del consumidor a los descuentos"EAE Business School
Este viernes es oficialmente el Black Friday, iniciativa importada de EEUU que representa el inicio de las rebajas navideñas en ese país y que algunos consideran surgió para dar salida al stock y lograr incrementar la facturación antes de final de año y así volver a números negros.
Emprendedores por qué hay empresas con nombres tan extrañosEAE Business School
De un tiempo a esta parte, muchas de las startups que nacen salen al mercado con nombres impronunciables y difíciles de memorizar. El naming tradicional tiene unas reglas que los nuevos proyectos se empeñan en saltarse a la torera. ¿Es una buena estrategia de marketing?
Actualidad Económica: Cómo ser pequeño comercio y no morir en el intentoEAE Business School
Amazon es el demonio de las tiendas tradicionales, obligadas a reinventarse para resistir. La mejor fórmula no es la más sencilla ni tampoco la más barata: al establecimiento físico ha de sumarse, sí o sí, el canal 'on line'. Recogemos dos casos felices que demuestran que la convivencia es posible.
A mediados de abril del año pasado, y tras un largo periodo de negociación, el Ministerio de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente firmó con las autoridades chinas el protocolo de requisitos fitosanitarios que abría este país asiático a las exportaciones españolas de fruta de hueso.
El Correo Gallego - El alcoholismo lleva a terapia a más de 1.500 gallegos al...EAE Business School
Se ve todos los días, en múltiples situaciones, en personas de todas edades, formando parte de la cotidianidad de la gente. Desde la niñez. Beber alcohol es un acto normal para la mayoría, asociado a reuniones sociales y a diversión.
La exsenadora del PP María José Nicolás luce su flamante título de licenciada en Periodismo y ayer mismo tenía previsto solicitar su ingreso en este colegio profesional. Ahora va a dar clases de la mano del Grupo Planeta a los alumnos de EAE Business School.
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El mercado de Gran Consumo en España comienza a rodar por el buen camino, afianzando posiciones con los productos frescos como actores principales de esta recuperación; pero con crecimiento generalizado también en alimentación envasa y droguería.
La universidad es un activo rentable (El Mundo Mercados)
1. MERCADOS 19EL MUNDO. DOMINGO 28 DE ABRIL DE 2013
>> EMPRENDEDORES & EMPLEO
> FORMACIÓN
LA UNIVERSIDAD ES UN ACTIVO
RENTABLE PARA LOS PAÍSES
Además de
formar a la fuerza
laboral del futuro,
la educación
superior
contribuye a la
renta, al empleo
y al PIB. Por
Quique Rodríguez
FUENTE: Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE) y UNED. Alberto Hernández / EL MUNDO
IMPACTO ECONÓMICO DE ALGUNAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS
En miles de euros y miles de empleos
UNED
Universidad de Valencia
U. Politécnica de Valencia
Universidad de Alicante
Univ. Jaume I de Castellón
Univ. Miguel Hdez. de Elche
Universidad del País Vasco
Universidad de Extremadura
Universidad de Zaragoza
Universidad de Cantabria
Univ. de Castilla-La Mancha
Universidad Pública de Navarra
Universidad de les Illes Balears
Universidad de Granada
Sistema Universitario Español
2011
2011
2011
2011
2011
2011
2011
2010
2010
2009
2009
2009
2009
2007
2011
731.002,7
722.931,9
619.658,2
390.848,6
188.679,8
155.333,4
882.130,1
308.031,7
610.861,4
278.453,2
405.839,3
180.307,1
252.600,4
-
24.142.000
167.094,9
232.405,6
191.878,7
125.504,7
66.509,1
47.716,2
273.428,6
110.647,9
193.465,9
81.194,6
139.461,5
58.753,7
65.480,4
-
6.260.597,5
563.907,7
490.526,2
427.779,5
265.343,9
122.170,7
107.617,1
608.701,4
197.383,8
417.395,5
197.258,6
266.377,7
121.553,3
187.119,9
361.339,1
17.881.285
18,3
17,9
15,2
10,3
4,3
4,3
19,9
8,6
13,3
6,4
17,4
3,6
7,1
-
556,2
4,3
5,7
4,3
3,8
1,6
1,4
7,1
2,8
5,5
1,7
3,4
1,3
1,6
-
165,4
14,0
12,2
10,8
6,4
2,6
2,9
12,7
5,8
7,8
4,6
14,0
2,3
5,4
11,1
390,8
Año
EN LA RENTA EN EL EMPLEO
Total Total
Actividad
propia
Actividad
relacionada
Actividad
propia
Actividad
relacionada
Profesor y alumnos en un aula en forma de hemiciclo en la Facultad de Odontología, en Madrid. / EFE
Vivimos tiempos de recortes. Cua-
drar las cifras de déficit público es in-
negociable en materia económica.
Pero el discurso dominante comien-
za a ser compaginar estas políticas
con estímulos a la economía para re-
cuperar actividad y crear empleo.
Una tarea que no parece sencilla.
Al tiempo, el Ejecutivo ha abierto
un proceso de discusión para acome-
ter una reforma del sistema universi-
tario. El ministro del ramo, José Igna-
cio Wert, articuló un consejo asesor
de expertos y les encomendó elabo-
rar un documento de propuestas co-
mo punto de partida para el proceso.
Esta comisión presentó recientemen-
te sus consideraciones y ahora se ha
abierto un tiempo de debate en la co-
munidad universitaria antes de que
el Ministerio aborde las normas o le-
yes que den forma a esa transforma-
ción de nuestra Universidad.
En este contexto, esta misma se-
mana la Universidad Nacional de
Educación a Distancia (UNED) ha
presentado un informe, con el apoyo
del presidente de Telefónica César
Alierta, que trata de demostrar la
rentabilidad para el país de las inver-
siones en educación superior. Un tra-
bajo que han coordinado dos inves-
tigadores del Instituto Valenciano de
Investigaciones Económicas (IVIE).
Estos dos mismos expertos ya con-
feccionaron a finales de la anterior
legislatura un exhaustivo trabajo en
la misma dirección, titulado La con-
tribución socioeconómica del siste-
ma universitario español.
«No cabe duda de que la Universi-
dad es una inversión rentable, ade-
más de ser un factor de progreso so-
cial. Como inversión productiva y fis-
cal es en sí misma rentable para el
país porque contribuye a generar ac-
tividad económica, a la renta, a la
producción y al empleo», concluyen
los responsables de estos informes,
José Manuel Pastor y Carlos Peraita,
profesores ambos de la Universidad
de Valencia.
No hay duda de que la educación
superior es uno de los sectores de
futuro para el crecimiento y la eco-
nomía de los países, coinciden mu-
chos expertos. El reconocido gurú
norteamericano Peter Drucker lo
señaló ya hace tres décadas y mu-
chas voces coinciden en que segui-
rá creciendo. Los países compiten
por potenciar sus sistemas universi-
tarios como herramienta de desa-
rrollo económico y social y poten-
cias emergentes como China o Sin-
gapur están invirtiendo importantes
porcentajes de sus presupuestos pa-
ra potenciar sus universidades.
LA ECONOMÍA. Este sector, además
de su importancia estratégica y so-
cial para formar a los recursos hu-
manos del futuro, puede ser en sí
mismo un motor de riqueza y activi-
dad económica para los países: algu-
nos lo han convertido en una de sus
primeras fuentes de divisas.
En España, las universidades pú-
blicas aportaron a la renta nacional
más de 24.000 millones de euros en
2011 –últimos datos disponibles– te-
niendo en cuenta tanto su actividad
propia o directa como la asociada,
indirecta e inducida; y generaron
más de medio millón de empleos,
165.000 con su actividad propia y
390.000 con la relacionada, cerca del
3% de la población ocupada del país.
EL EMPLEO. César Alierta recordaba
en la presentación del informe de la
UNED que aunque la tasa de paro
juvenil en nuestro país se ha dispara-
do hasta el 55%, entre los jóvenes ti-
tulados universitarios es del 24%, en
línea con el nivel de desempleo del
resto de la población, que se ha si-
tuado en el 27%. Si se tiene en cuen-
ta el conjunto de la población con es-
tudios superiores y no sólo a los jóve-
nes, el dato de paro al cierre de 2012
fue de sólo el 8,8% según un estudio
de la escuela de negocios EAE Busi-
ness School con datos del Instituto
Nacional de Estadística.
A la riqueza generada por las 50
universidades públicas hay que su-
mar el impacto de las 27 privadas,
que facturan en conjunto 1.000 mi-
llones de euros, según la consultora
de estudios de mercado DBK. Mar-
tí Perallada, coordinador general
del Informe CyD que elabora la Fun-
dación Conocimiento y Desarrollo
(CyD), estima que la aportación de
éstas últimas a la economía podría
cifrarse en el 0,2% del Valor Añadi-
do Bruto (VAB), concepto asimila-
ble a la aportación al PIB de nuestro
país. Además, las escuelas de nego-
cios privadas movieron otros 575
millones de euros.
El presidente de Telefónica tam-
bién destacó en el acto las oportuni-
dad que representa Latinoamérica
en este campo, que «va a ser una pa-
lanca de crecimiento brutal».
Precisamente la llegada de estu-
diantes extranjeros, más sencilla en
los cursos de idiomas o de posgrado
que en los de grado por cuestiones
regulatorias, es una fuente de rique-
za también para los países. Algunos
miden lo que aportan los alumnos
internacionales a sus economías.
INTERNACIONAL. La primera poten-
cia del mundo en este campo, Esta-
dos Unidos, atrajo al 16,6% del total
mundial de alumnos que realizan es-
tudios superiores fuera de su país,
que según datos de la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) ascienden ya a
cuatro millones cada año. El país
norteamericano ha disminuido su
dominio en los últimos años, pero no
obstante aporta a su economía más
de 15.000 millones de dólares anua-
les (casi 12.000 millones de euros).
Una fuente de riqueza tradicional-
mente aprovechada también por
Reino Unido, segundo mayor recep-
tor de estudiantes internacionales de
educación superior con el 13%, que
suponen al país unos ingresos de
más de 1.700 millones de libras es-
terlinas (unos 2.000 millones de eu-
ros). Este Estado estima que cada 10
alumnos foráneos que llegan gene-
ran seis empleos en el país. Nueva
Zelanda, con sólo tres millones de
habitantes, recauda más de 500 mi-
llones de dólares al año gracias a la
llegada de estudiantes del exterior
(385 millones de euros).
A Reino Unido le siguen, según
los datos de la OCDE, Australia
(6,6%). La isla ingresa gracias a es-
tos estudiantes foráneos 2.000 mi-
llones de euros. A continuación se
colocan Alemania (6,4%), Francia
(6,3%), Canadá (4,3%), que ingresa
3.200 millones de euros; Rusia
(3,9%) y Japón (3,4%). España se si-
túa como el noveno país del mundo
entre los que aparecen en el infor-
me de la OCDE Education at a
Glance 2012, con el 2,4% de estos
estudiantes internacionales, por de-
lante de naciones como Suiza o Chi-
na, aunque ésta última está ganan-
do posiciones cada día –los últimos
datos se refieren al año 2010–.