EL DESEMPLEO DEL CONJUNTO DE LA POBLACIÓN CON ESTUDIOS SUPERIORES AL CIERRE DE 2012 FUE DE SÓLO EL 8,8% SEGÚN UN ESTUDIO ELABORADO POR LA ESCUELA DE NEGOCIOS EAE BUSINESS SCHOOL.
EL DESEMPLEO DEL CONJUNTO DE LA POBLACIÓN CON ESTUDIOS SUPERIORES AL CIERRE DE 2012 FUE DE SÓLO EL 8,8% SEGÚN UN ESTUDIO ELABORADO POR LA ESCUELA DE NEGOCIOS EAE BUSINESS SCHOOL.
La DIANA ESADE tiene como objetivo conocer cuál es la desviación que, a lo largo del tiempo, una institución obtiene en sus predicciones. Así, indica cuánto se aproximaron o desviaron las instituciones a la hora de predecir la evolución macroeconómica de España durante los últimos tres años.
Una vez cerrado el ejercicio de 2016 y conocido el
incremento del PIB y la tasa de paro registrados a su
término, presentamos una nueva edición de la DIANA
ESADE en sus dos versiones: DIANA Económica y DIANA del Empleo.
Informe ESADE - Tendencias de la inversión China 2016-17 - 3a EdiciónESADE
La inversión China en el exterior durante la última década triplica la media mundial y alcanza un récord histórico: 127.560 millones de dólares. En Europa aumenta un 55% en 2015 llegando a los 31.380 millones de dólares de inversión. Descubre en este informe el contexto económico que la ha impulsado y las tendencias de inversión.
EL DESEMPLEO DEL CONJUNTO DE LA POBLACIÓN CON ESTUDIOS SUPERIORES AL CIERRE DE 2012 FUE DE SÓLO EL 8,8% SEGÚN UN ESTUDIO ELABORADO POR LA ESCUELA DE NEGOCIOS EAE BUSINESS SCHOOL.
La DIANA ESADE tiene como objetivo conocer cuál es la desviación que, a lo largo del tiempo, una institución obtiene en sus predicciones. Así, indica cuánto se aproximaron o desviaron las instituciones a la hora de predecir la evolución macroeconómica de España durante los últimos tres años.
Una vez cerrado el ejercicio de 2016 y conocido el
incremento del PIB y la tasa de paro registrados a su
término, presentamos una nueva edición de la DIANA
ESADE en sus dos versiones: DIANA Económica y DIANA del Empleo.
Informe ESADE - Tendencias de la inversión China 2016-17 - 3a EdiciónESADE
La inversión China en el exterior durante la última década triplica la media mundial y alcanza un récord histórico: 127.560 millones de dólares. En Europa aumenta un 55% en 2015 llegando a los 31.380 millones de dólares de inversión. Descubre en este informe el contexto económico que la ha impulsado y las tendencias de inversión.
II Plan del Español como Lengua Extranjera de la Comunidad de Castilla y León...Junta de Castilla y León
El año 2005 supuso un antes y un después para la enseñanza del español a extranjeros en nuestra Comunidad. La puesta en marcha del I Plan del Español para extranjeros de Castilla y León señaló el inicio de una acción institucional que en este tiempo ha logrado
dotar de una mayor visibilidad al sector, y ha permitido que nuestra oferta, tanto docente como de servicios, se sitúe en altos niveles de calidad. Nuestras universidades y las numerosas escuelas ya acreditadas por el Instituto Cervantes en Castilla y León así lo ponen de manifiesto.
Tenemos ante nosotros el reto de lograr que en los próximos años el español continúe afianzando su propio espacio y consolidándose como un recurso económico, cultural y turístico de primera.
La internacionalización, como marco imprescindible de todas las actuaciones que vamos a llevar a cabo.
La creación de empleo, derivada del desarrollo empresarial, como impulso para propiciar el nacimiento de nuevas iniciativas ligadas al sector, así como la consolidación y el crecimiento de las existentes. Y, por último, la investigación y la innovación, como vías necesarias para obtener una mejor inteligencia de mercado que nos ayude a emprender acciones y plantear políticas con las mayores garantías de éxito.
Este II Plan del Español como Lengua Extranjera de la Comunidad de Castilla y León apuesta por otorgar mucho más protagonismo a los agentes que conforman el sector en nuestra Comunidad. Estamos convencidos que deben ser ellos quienes determinen el sentido de las políticas institucionales que desarrollaremos en los próximos años. La colaboración estrecha entre el sector público y el privado ha de ser, por un lado, el punto de partida para conquistar cotas de mayor competitividad y, por otro, el caldo de cultivo perfecto par a el florecimiento de una verdadera industria en español y del español. De este modo, Castilla y León será en los próximos años un territorio que aporte valor añadido a una cultura que promueven, consumen y disfrutan más de quinientos millones de personas en todo el mundo.
Juan Vicente Herrera Campo
Presidente de la Junta de Castilla y León
Conferencia de D. José Manuel Farfán: Situación actual y perspectivas de la E...Ies San Fulgencio
Autor de la presentación D. José Manuel Farfán Pérez. Antiguo alumno del I.E.S. San Fulgencio y Tesorero General de la Diputación Provincial de Sevilla
Trabajo realizado por un grupo de estudiantes de 2º de Educación Primaria en la que intentamos plasmar los efectos que ha tenido la crisis económica en la educación española.
El Informe Económico de ESADE de julio de 2014 ha analizado las recientes medidas tomadas por el Banco Central Europeo (BCE). El estudio ha contado con la colaboración de Banco Sabadell, y ha sido dirigido por el profesor titular del Departamento de Economía de ESADE, Josep Comajuncosa.
Algunos datos destacados del informe:
- El informe advierte del riesgo de deflación para las economías en la zona euro.
- Se recomienda que el BCE compre bonos públicos de todos los países de la zona euro.
- La reducción de la deuda pública puede verse dificultada por la deflación.
- El BCE podría tomar medidas monetarias no convencionales para favorecer el crecimiento.
- La Unión Bancaria es un paso imprescindible para cohesionar los mercados financieros.
Más información: http://esade.me/1rN2m4F
La DIANA ESADE analiza cuánto se aproximan o desvían las previsiones de las instituciones que componen el panel FUNCAS a la hora de predecir el PIB y la EPA durante el último trienio. Para cada institución, la DIANA ESADE toma la predicción que realiza en otoño —excepto el Banco de España, Gobierno y OCDE, del que se toma el de primavera— para el año siguiente, la compara con el dato real que se produce finalmente y calcula la diferencia. Se aplica el mismo sistema para los dos años anteriores y el promedio de los tres arroja la desviación de cada organismo.
Cuadernos de la APUDEP es una publicación académica y profesional de los profesores que pertenecen a la Asociación de Profesores de la Universidad de Panamá.
Informe sobre el impacto de los microcreditos MICROBANKESADE
Presentamos la sexta edición del informe anual, desarrollado por el Instituto de Innovación Social de ESADE, sobre el impacto de los microcréditos de Microbank, un modelo de banca social líder en macrofinanzas en España y un referente en Europa. En él se detalla el impacto de los microcréditos concedidos en el período 2010-2013 a nivel socioeconómico y laboral, el perfil del emprendedor y las características y funcionamiento de los negocios impulsados con éstos.
SANTI ROMÁN, DIRECTOR DE PROGRAMAS DE ONLINE BUSINESS SCHOOL (OBS), OPINÓ AYER QUE LA SEGURIDAD EN LAS REDES SOCIALES NO ES "NI MÁS NI MENOS QUE LA EXISTENTE EN LA VIDA FÍSICA".
No município de Palmerina, no Agreste pernambucano, o prefeito Severino Eudson Catão Ferreira (PSB), conhecido como Eudson Catão, está sendo acusado de tentar prejudicar a cidade em benefício próprio. As acusações dão conta que o prefeito estaria doando vários bens móveis e imóveis - inclusive recebidos do Governo Federal - para o "Clube das Mães Flores de Maio", que pertence à mãe do prefeito. Enquanto isso, há um concurso público realizado em 2007, ainda no primeiro mandato de Eudson Catão (PSB), que está suspenso por ordem judicial, devido suspeitas de fraude na escolha da empresa organizadora. Respondem ao processo o prefeito Eudson Catão e Marcelo Neves, então secretário de Finanças do município e que este ano foi escolhido por Eudson para disputar a prefeitura.
II Plan del Español como Lengua Extranjera de la Comunidad de Castilla y León...Junta de Castilla y León
El año 2005 supuso un antes y un después para la enseñanza del español a extranjeros en nuestra Comunidad. La puesta en marcha del I Plan del Español para extranjeros de Castilla y León señaló el inicio de una acción institucional que en este tiempo ha logrado
dotar de una mayor visibilidad al sector, y ha permitido que nuestra oferta, tanto docente como de servicios, se sitúe en altos niveles de calidad. Nuestras universidades y las numerosas escuelas ya acreditadas por el Instituto Cervantes en Castilla y León así lo ponen de manifiesto.
Tenemos ante nosotros el reto de lograr que en los próximos años el español continúe afianzando su propio espacio y consolidándose como un recurso económico, cultural y turístico de primera.
La internacionalización, como marco imprescindible de todas las actuaciones que vamos a llevar a cabo.
La creación de empleo, derivada del desarrollo empresarial, como impulso para propiciar el nacimiento de nuevas iniciativas ligadas al sector, así como la consolidación y el crecimiento de las existentes. Y, por último, la investigación y la innovación, como vías necesarias para obtener una mejor inteligencia de mercado que nos ayude a emprender acciones y plantear políticas con las mayores garantías de éxito.
Este II Plan del Español como Lengua Extranjera de la Comunidad de Castilla y León apuesta por otorgar mucho más protagonismo a los agentes que conforman el sector en nuestra Comunidad. Estamos convencidos que deben ser ellos quienes determinen el sentido de las políticas institucionales que desarrollaremos en los próximos años. La colaboración estrecha entre el sector público y el privado ha de ser, por un lado, el punto de partida para conquistar cotas de mayor competitividad y, por otro, el caldo de cultivo perfecto par a el florecimiento de una verdadera industria en español y del español. De este modo, Castilla y León será en los próximos años un territorio que aporte valor añadido a una cultura que promueven, consumen y disfrutan más de quinientos millones de personas en todo el mundo.
Juan Vicente Herrera Campo
Presidente de la Junta de Castilla y León
Conferencia de D. José Manuel Farfán: Situación actual y perspectivas de la E...Ies San Fulgencio
Autor de la presentación D. José Manuel Farfán Pérez. Antiguo alumno del I.E.S. San Fulgencio y Tesorero General de la Diputación Provincial de Sevilla
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Presentamos la sexta edición del informe anual, desarrollado por el Instituto de Innovación Social de ESADE, sobre el impacto de los microcréditos de Microbank, un modelo de banca social líder en macrofinanzas en España y un referente en Europa. En él se detalla el impacto de los microcréditos concedidos en el período 2010-2013 a nivel socioeconómico y laboral, el perfil del emprendedor y las características y funcionamiento de los negocios impulsados con éstos.
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Visión desde el Sistema Sanitario de las oportunidades que ofrece el desarrollo de iniciativas conjuntas de la Universidad, el Sistema de Salud y otros agentes, centrada en el caso de Andalucia Tech, un proyecto conjunto de las Universidades de Malaga y Sevilla, con las cuales el Sistema Sanitario Público de Andalucía mantiene numerosas actividades compartidas. Se reflexiona sobre los modelos de integración (triple hélice) frente a los tradicionales modelos lineales o compartimentados y el enorme potencial de los primeros, así como las dificultades para su implantacion efectiva
A continuación se presenta una breve descripción del sistema de Formación Profesional
(FP) en España. Se ofrece información sobre los siguientes temas:
1. Factores externos que influyen en la FP
2. La oferta de FP en el contexto del aprendizaje permanente
3. Formulación de las cualificaciones de referencia de la FP
4. Promoción de la participación en la FP
El año 1977 evoca cambio, libertad, apertura y concordia. Muchos españoles son capaces de recordar dónde se encontraban cuando empezó a gestarse la historia democrática
reciente de nuestro país. Otros, por edad, crecieron mientras ésta se afianzaba o tuvieron ya la fortuna de nacer en una España moderna y plenamente integrada en Europa. Han pasado 40 años en los que cada generación ha contribuido, en mayor o menor medida según la época en la que nacieron, a tejer una sociedad más próspera y abierta. La reciente crisis económica que hemos afrontado y los problemas que persisten tras ella desdibujan nuestra memoria colectiva. Es tiempo de recuperarla, de recordar de dónde venimos y de transmitirles a las generaciones que han de tomar el relevo que es posible repetir otro periodo de avance y de integración. Para ello es necesario recuperar la autoestima y la confianza en nuestras propias capacidades. Lograr un país mejor para todos está en nuestras manos, ya lo demostramos hace 40 años.
El balance socioeconómico es un claro reflejo de que España es un caso de éxito. Desde 1977, la renta per cápita de los españoles en términos reales se ha duplicado, convergiendo
desde el 76,1% de la media de la UE al 92% actual. La incorporación de la mujer al mercado laboral es una realidad, la población activa femenina ha crecido de un 28% a un 53%. A su vez, el modelo productivo se ha terciarizado, como en el resto de las economías avanzadas, concentrando el sector servicios el 75% del empleo (42% en 1977). Las exportaciones han aumentado de un 13,3% a un 33,1% del PIB, destacando el papel de las multinacionales españolas líderes a nivel mundial. La integración al proyecto europeo impulsó la atracción de inversión extranjera y dotó a nuestra economía de una mayor estabilidad de precios y de tipos de interés. En conclusión,
la economía española actual es más competitiva y abierta al mundo.
¿HASTA DONDE PUEDE RECUPERARSE EL EMPLEO?ManfredNolte
Hay algo en la genética de nuestra estructura productiva que nos confina a los últimos lugares de la tabla del empleo de la OCDE, y en todo caso de la Unión Europea.
PACTO POR LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN
8 de febrero de 2021.
El conocimiento y la innovación son esenciales para mantener y mejorar el bienestar social y el crecimiento
económico. La competitividad y la productividad del tejido económico depende, casi en exclusiva, de la
cantidad de conocimiento avanzado incorporado por la actividad productiva y, por ende, de su continua
renovación. La investigación en las ciencias naturales, sociales y humanas es fuente de valores y
enriquecimiento cultural.
COMUNICACIÓN DE LA COMISIÓN AL PARLAMENTO EUROPEO, AL CONSEJO, AL COMITÉ ECONÓMICO Y SOCIAL EUROPEO Y AL COMITÉ DE LAS REGIONES
UNA NUEVA AGENDA DE CAPACIDADES PARA EUROPA
Trabajar juntos para reforzar el capital humano, la empleabilidad y la competitividad
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El mercado de Gran Consumo en España comienza a rodar por el buen camino, afianzando posiciones con los productos frescos como actores principales de esta recuperación; pero con crecimiento generalizado también en alimentación envasa y droguería.
1. 3www.expansion.com/empleo 27 de abril de 2013
La Universidad,un activo rentable
FORMACIÓN
Además de formar a la fuerza laboral del futuro, la educación superior es una buena inversión para los Estados. La actividad de estas instituciones
contribuye en mayor medida que otros sectores a la renta per cápita, al empleo y al Producto Interior Bruto (PIB). PorQuiqueRodríguez
El sistema universitario
público aportó a la
renta nacional más
de 24.000 millones
de euros en 2011
Las instituciones
públicas de educación
superior generan
más de medio millón
de empleos
Profesor y alumnos en un aula en forma de hemiciclo en la Facultad de Odontología, en Madrid. /Efe
compiten por potenciar sus sistemas
universitarios como herramienta de
desarrollo económico y social y po-
tencias emergentes como China o
Singapur están invirtiendo impor-
tantes porcentajes de sus presupues-
tos para potenciar sus instituciones
universitarias.
�� Laeconomía
Este sector, además de su importan-
cia estratégica y social como vehícu-
lo para formar a los recursos huma-
nos del futuro, puede ser en sí mis-
mo una gran fuente de generación
de riqueza y actividad económica
para los países: algunos lo han con-
vertido en una de sus principales
fuentes de divisas.
En España, las universidades pú-
blicas aportaron a la renta nacional
más de 24.000 millones de euros en
el año 2011, últimos datos disponi-
bles, teniendo en cuenta tanto su ac-
tividad propia o directa como la aso-
ciada, indirecta e inducida; y gene-
raron más de medio millón de em-
pleos, 165.000 con su actividad pro-
pia y 390.000 con la relacionada,
cerca del 3% de los ocupados.
� Elempleo
César Alierta recordaba en la pre-
sentación del informe de la UNED
que aunque la tasa de paro juvenil
en nuestro país se ha disparado has-
ta el 55%, entre los jóvenes titulados
universitarios es mucho menor, el
24% exactamente, en línea con el ni-
vel de desempleo del resto de la po-
blación, que se ha situado esta mis-
ma semana en el 27%. Si se tiene en
cuenta el conjunto de la población
con estudios superiores y no sólo a
los jóvenes, el dato de paro al cierre
de 2012 fue de sólo el 8,8% según un
estudio elaborado por la escuela de
negocios EAE Business School con
los datos oficiales del Instituto Na-
cional de Estadística.
� Lasprivadas
A la riqueza generada por las 50 uni-
versidades públicas hay que sumar
el impacto de las 27 privadas, que
facturan en conjunto 1.000 millones
de euros, según la consultora de es-
tudios de mercado DBK. Martí Pera-
llada, coordinador general del Infor-
me CyD que elabora la Fundación
Conocimiento y Desarrollo (CyD),
estima que la aportación de éstas úl-
timas a la economía española podría
cifrarse en el 0,2% del Valor Añadi-
do Bruto (VAB), concepto que puede
asimilarse a la aportación al PIB de
nuestro país. Además, las escuelas
de negocios privadas movieron
otros 575 millones de euros.
El presidente de Telefónica tam-
bién destacó en el acto las oportuni-
dad que representa Latinoamérica
en este campo, que “va a ser una pa-
lanca de crecimiento brutal”.
Precisamente la llegada de estu-
diantes extranjeros, más sencilla en
los cursos de idiomas o de posgrado
que en los de grado por cuestiones
regulatorias, es una fuente de rique-
za también para los países. Algunos
de ellos miden exactamente lo que
aportan los alumnos internacionales
a sus economías.
� Tablerointernacional
La primera potencia del mundo en
este campo, Estados Unidos, atrajo al
16,6% del total mundial de alumnos
que realizan estudios superiores fue-
ra de su país, que según datos de la
Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económico (OCDE) as-
cienden ya a cuatro millones cada
año. El país norteamericano ha dis-
minuido su dominio en los últimos
años, pero no obstante aporta a su
economía más de 15.000 millones de
dólares anuales (casi 12.000 millones
de euros).
Una fuente de riqueza tradicio-
nalmente aprovechada también por
Reino Unido, segundo mayor recep-
tor de estudiantes internacionales de
educación superior con el 13%, que
suponen al país unos ingresos de
más de 1.700 millones de libras es-
terlinas (unos 2.000 millones de eu-
ros). Este Estado estima que cada
diez alumnos foráneos que llegan
generan seis empleos en el país.
Nueva Zelanda, con sólo tres millo-
nes de habitantes, recauda más de
500 millones de dólares al año gra-
cias a la llegada de estudiantes del
exterior (385 millones de euros).
A Reino Unido le siguen, según
los datos de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Econó-
mico (OCDE), Australia (6,6%). Este
país ingresa gracias a estos estu-
diantes foráneos unos 2.000 millo-
nes de euros.
A continuación se colocan Alema-
nia (6,4%); Francia (6,3%); Canadá
(4,3%), que ingresa 3.200 millones
de euros; Rusia (3,9%) y Japón
(3,4%). España se sitúa como el no-
veno país del mundo entre los que
aparecen en el informe de la OCDE
Education at a Glance 2012, con el
2,4% de estos estudiantes interna-
cionales, por delante de naciones co-
mo Suiza o China, aunque ésta últi-
ma está ganando posiciones cada
día –los últimos datos se refieren al
año 2010–.
V
ivimos tiempos de recortes.
Cuadrar las cifras de déficit
públicoesalgoinnegociable
en materia económica. Pero
el discurso dominante comienza a ser
compaginarestaspolíticasconestímu-
los a la economía para recuperar acti-
vidadycrearempleo.Unatareaqueno
parece sencilla teniendo en cuenta la
magnitud de la reducción presupues-
taria que acarrea el objetivo de ajus-
tar las cuentas del Estado.
Al tiempo, el Ejecutivo ha abierto
un proceso de análisis y discusión
para acometer una reforma del siste-
ma universitario de nuestro país. El
ministro del ramo, José Ignacio
Wert, articuló un consejo asesor de
expertos y les encomendó la tarea
de elaborar un documento de pro-
puestas como punto de partida para
el proceso. Esta comisión de sabios
presentó recientemente sus conside-
raciones y ahora se ha abierto un
tiempo de debate en la comunidad
universitaria antes de que el Minis-
terio de Educación aborde las nor-
mativas, cambios o leyes que den
forma a esa transformación de nues-
tra Universidad.
� Rentabilidad
En este contexto, esta misma sema-
na la Universidad Nacional de Edu-
cación a Distancia (UNED) ha pre-
sentado un informe, con el apoyo del
presidente de Telefónica César
Alierta, que trata de demostrar la
rentabilidad para el país de las inver-
siones en educación superior. Un
trabajo que han coordinado dos in-
vestigadores del Instituto Valencia-
no de Investigaciones Económicas
(IVIE). Estos dos mismos expertos
ya confeccionaron a finales de la an-
terior legislatura un exhaustivo tra-
bajo en la misma dirección titulado
La contribución socioeconómica del
sistema universitario español.
“No cabe duda de que la Universi-
dad es una inversión rentable, ade-
más de ser un factor de progreso so-
cial. Como inversión productiva y
fiscal es en sí misma rentable para el
país porque contribuye a generar ac-
tividad económica, a la renta, a la
producción y al empleo”, concluyen
los responsables de estos informes,
José Manuel Pastor y Carlos Peraita,
profesores ambos de la Universidad
de Valencia.
Parece que no hay duda de que la
educación superior es uno de los
sectores de futuro para el crecimien-
to y la economía de los países, coin-
ciden muchos expertos. El reconoci-
do gurú norteamericano Peter
Drucker lo señaló ya hace tres déca-
das y muchas voces coinciden en
que seguirá creciendo. Los países
IMPACTO ECONÓMICO DE ALGUNAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS
IMPACTO RENTA (en miles de €) IMPACTO EMPLEO (en miles)
ACTIV. ACTIVIDAD ACTIV. ACTIVIDAD
AÑO TOTAL PROPIA RELACIONADA TOTAL PROPIA RELACIONADA
UNED 2011 731.002,7 167.094,9 563.907,7 18,3 4,3 14,0
U. deValencia 2011 722.931,9 232.405,6 490.526,2 17,9 5,7 12,2
U. Politécnica deValencia 2011 619.658,2 191.878,7 427.779,5 15,2 4,3 10,8
U. de Alicante 2011 390.848,6 125.504,7 265.343,9 10,3 3,8 6,4
U. Jaume I de Castellón 2011 188.679,8 66.509,1 122.170,7 4,3 1,6 2,6
U. Miguel Hdez. de Elche 2011 155.333,4 47.716,2 107.617,1 4,3 1,4 2,9
U. del PaísVasco 2011 882.130,1 273.428,6 608.701,4 19,9 7,1 12,7
U. de Extremadura 2010 308.031,7 110.647,9 197.383,8 8,6 2,8 5,8
U. de Zaragoza 2010 610.861,4 193.465,9 417.395,5 13,3 5,5 7,8
U. de Cantabria 2009 278.453,2 81.194,6 197.258,6 6,4 1,7 4,6
U. de Castilla-La Mancha 2009 405.839,3 139.461,5 266.377,7 17,4 3,4 14,0
U. Pública de Navarra 2009 180.307,1 58.753,7 121.553,3 3,6 1,3 2,3
U. Illes Balears 2009 252.600,4 65.480,4 187.119,9 7,1 1,6 5,4
U. de Granada 2007 – – 361.339,1 – – 11,1
Sist. Universitario 2011 24.142.000,0 6.260.597,5 17.881.285 556,2 165,4 390,8
Español
Fuente: UNEDeInstitutoValencianodeInvestigacionesEconómicas(IVIE)