Este documento presenta diferentes técnicas de estudio para mejorar el rendimiento académico. Explica que el fracaso escolar se debe a falta de hábitos y técnicas de estudio. Define las técnicas de estudio como herramientas para comprender los temas. Su objetivo es fomentar el razonamiento y lograr profesionales exitosos. Destaca su importancia en la educación a distancia para organizar el tiempo y aprender más en menos tiempo. Finalmente, enfatiza que estudiar no es solo leer sino comprender los contenidos.

1. TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL O TECNICASDE ESTUDIO
9JAN
ENSAYO
TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL O TECNICASDE ESTUDIO
Introducción.-
Despuésde vertodoel fracaso escolarque se estácosechandoen loscentroseducativos,alos
estudianteslesquedalaopciónde mejorarsurendimientocontécnicasde estudioque
puedanmejorarclaramente losresultados.
Para todoslosprofesionalesde laeducación supone unproblemacontemplarlosaltísimos
índicesde fracaso escolar.Enmuchas ocasionesel falloestáenunacarenciade hábitos
y técnicasde estudio.
Definición.-
Las técnicasde estudiose refiere alasherramientasque se utilizadurante el procesode
aprendizaje paraque el estudiantetengaclarasucomprensiónsobre lostemasaestudiarse.
Objetivo.-
A travésde las estrategiasde estudiose tiene comoobjetivofomentarel razonamientopara
mejorarel rendimientoacadémicoylograrprofesionalesconéxito.
Importancia en el Sistema a Distancia.-
Las técnicasde trabajo intelectual sonimportantesporqueconsisteenvernuestraspropias
necesidades,analizarenqué camposo temastenemosmásproblemas,cualessonlas
prioridadesinmediatas(exámenes,ytrabajos,presentaciones,etc.).Ypara ellonosvalemos
de fichasen lascualesapuntamosloque nosparece sermás importante,tambiénrealizamos
una formulaciónde preguntasde lascualesnotenemosideaclarade lo que se trata el tema.
Beneficios:
o Ayudaa crear el hábitodel estudio.
o Permite laconcentración.
o Mejoramoslaorganizaciónde nuestrotiempo.
 Aprendemosmásutilizandomenortiempo.
 Nosayuda a ser mejores lectores ya sermás responsable.
Conclusión.-
Estudiarno consiste enestardelante de loslibrosdosotreshoras todoslosdías. Es mas bien
concentraral máximonuestrossentidosparaobtenerunamejorcompresiónde todoslos

2. contenidos,de nadasirve haberleídoynohaber entendidoporlamismasituaciónes
necesarioque cadaestudiante tengasupropiométodoy técnicade estudioparasu
autoaprendizajeporque de estose trataestaModalidad.
BIBLIOGARFIA:
Nuevasorientacionesy metodología para la educación a distancia,pg.227,capitulo 9(P:H:D.
Maria Jose Rubio Gomez)

3. PREGUNTASUSADAS EN EVALUACIONPRESENCIAL. “EXPRSION ORAL Y ESCRITO”.
aludos cordiales. Es
Aquí unaspreguntasmuyafinesalas usadasenla evaluación presencial,revísenlasparaque se
familiaricen.
1. El ejemplode frase es:
a. ( ) Un árbol nosiempre esfrondoso.
b. ( ) Árbolessinramasni flores.
c. ( ) Estas florestienenvarioscolores.
2. “Casas de maderacon ventanasgrandes”esejemplode:
a. ( ) Frase con categoría lógica.
b. ( ) Frase.
c. ( ) Oraciónsimple.
3. “No te dominentusopiniones.Examinaantesde creer.Reflexionaantesde obrar”.Este
esun ejemplode:
a. ( ) Cláusulalarga.
b. ( ) Cláusulacorta.
c. ( ) Periodo.
4. “El Éxodode Yangana es unanovelaclave de laliteraturaecuatoriana”esejemplode:
a. ( ) Cláusula.
b. ( ) Párrafo.
c. ( ) Periodo.
5. “La mejorsalsadel mundoesel hambre;ycomo estano faltaa lospobres,siempre
comencon gusto”,este esun ejemplode:

4. a. ( ) Periodosimple.
b. ( ) Cláusulacompuesta.
c. ( ) Periodoyuxtapuesto.
6. La frase concategoría de construcciónlógicaes:
a. ( ) El doctor JoaquínGallegos,directorde laproducciónliteraria.
b. ( ) Las casas de maderatienenpuertasyventanas.
c. ( ) Árbolesgrandes,frondososyfloridos,de frutosjugosos.
7. Comoejemplode periodotenemos:
a. ( ) Los grandesdepartamentosmexicanos.
b. ( ) Bolívar murióenfermoySucre,asesinado.
c. ( ) El directorgeneral académicode laUTPL.
8. Uno de los siguientespárrafosnotiene coherenciani armonía:
a. ( ) Llegópor el sueñocansado,divagabasintonni son.Porque al
parecerla vida;le daba todoloque pedía, perotodole agradaba risa.Estuvo
un poco;loco peromuycuerdo.De tanto,poco o nada hacía.
b. ( ) La palabrassemiótica,entendidacomounadoctrinade los
signosengeneral ydesprendidade suorigenhipocrático,eranadamenos
que el nombre que pusieronlosestoicos,al ladode lafísica y laética.
c. ( ) Si me dice que nadateme;entoncesnotiene culpaalguna.
Todas laspersonasdicenpoderhaceralgoa favor de losmenesterosos;pero
nadie escapaz de volverlamiradaa ellos.Porlotanto,concluyoque nadie
hace nadapor nadie.
9. Donde se amplía unpárrafo por definiciónes:
a. ( ) Llegótemprano,aesode lasocho de la mañana ya escuché
golpearlapuerta;llegójustocuandosalíaal trabajo.
b. ( ) No se detenganenlalectura;por si no sabenlafonéticaesladisciplina
que se encarga del estudiode lossonidoslingüísticos.

5. c. ( ) Caminabadespacio,creoque esporsu edad;cansado,ya casi
sinánimosdecía que nadie le brindóni unpoco de agua.
10. Donde el párrafose encuentraampliadoporcircunstanciasde tiempoes:
a. ( ) Veníadesde lamontaña,cansado,con hambre y molesto;pero
no dijonadaporque jamásprotesta.
b. ( ) Croquisesuna especie abreviadade mapaseafísicoo
geográficoque se encuentraentodaspartes.
c. ( ) A las8 de la mañana del jueves12de febrero,cuandoapenas
salí el sol,lavi partir.