Este documento presenta cuatro unidades de aprendizaje para el grado 2 de primaria. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, competencias, actividades y evaluaciones. La primera unidad se enfoca en la organización del aula. La segunda trata sobre alimentación saludable. La tercera cubre el día de la madre. Y la cuarta habla sobre el cuidado del medio ambiente y la celebración del aniversario de la escuela.

1. Institución Educativa Particular “niño Manuelito”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - DURACION : 9 marzo – 31 marzo
I- Titulo de la unidad : Nos organizamos y organizamos los espacios educativos de aprendizaje
UGEL 05 Docente Grado 2º Área. Personal Social Nivel Primaria
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/
Capacidades Desempeños Campo temático
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
s
1 2 3 4 5
Los niños y las niñas de primer grado dan
inicio a su etapa escolar, en la cual vivirán
experiencias que les permitirán conocer
nuevos compañeros, familiarizarse con un
ambiente especial de trabajo y explorar los
materiales que los ayudarán a desarrollar
diferentes actividades. En este sentido,
necesitan un aula acogedora y ambientada
según sus requerimientos de aprendizaje y
sus preferencias, donde se sientan
cómodos y compartan con alegría. Para
lograr esto, es importante que ellos
participen en la ambientación del aula y
organicen los materiales que usarán para
su aprendizaje. En razón de lo expuesto,
en esta unidad se les presentan los
siguientes retos: ¿qué podrían hacer para
decorar los sectores del aula?, ¿cómo
podrían ordenar y organizar sus
materiales? Se presenta los siguientes
retos: ¿Por qué es importante organizarnos
en el aula? ¿Cómo podemos organizarnos
para trabajar de manera ordenada?
Es importante para los estudiantes tener
experiencias positivas sobre ellos mismos,
a fin de lograr seguridad y confianza en el
desarrollo de su autonomía y en las
pequeñas acciones que van enfrentando.
Muchas veces, se cuestionan ante una
tarea: ¿lo lograré?, ¿lo haré bien?,
¿necesitaré ayuda?, ¿seré bueno en esta
actividad?, ¿cómo me sentiré al realizarla?,
¿y si lo hago mal? Por ello, es importante
alentarlos a seguir perfeccionando sus
acciones y comunicarles que están en un
constante proceso de aprendizaje, y es
tanto tarea de la escuela como de la familia
brindarles espacios idóneos para que
puedan alcanzar sus logros.
Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez
Construye interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los
cumple.
Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula
con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el
buen trato entre compañeros
Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las de los demás.
Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades
individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy bueno
dibujando y mi amiga es buena bailando”. O expresar
que es capaz de realizar tareas: “Yo barro”.
Comparte con sus compañeros las costumbres y
actividades de su familia e institución educativa
explicando su participación en ellas.
Describe, a través de diversas formas de
representación, las emociones básicas (alegría, tristeza,
miedo u otras) y explica las razones que las originan.
Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas
básicas como límites que le brindan seguridad
Describe acontecimientos de su historia personal y
familiar, en los que compara el presente y el pasado;
identifica alguna causa de los cambios.
 MIS DATOS
PERSONALES
 NUESTRO COLEGIO
 HISTORIA DE MI
COLEGIO
 MIEMBROS DE MI
COLEGIO
 FUNCIONES DE LOS
MIEMBROS DE MI
COLEGIO
 MEDIDAS DE SEGURIDAD
EN CASOS DE SISMOS
EN
 LA FAMILIA
Álbum con
producciones
de la unidad.
Demuestra
actitudes sobre
la higiene
personal
Lista de
cotejo
Rubrica
X
X
X
X
Enfoque orientación al bien común - Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad: Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.

2. Institución Educativa Particular “niño Manuelito”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 DURACION : 1 abril – 30 abril
I- Titulo de la unidad : Cuidemos nuestra salud consumiendo alimentos saludables en nuestra lonchera para estar sanos
Ugel 05 Docente
HECTOR LENIN GUZMAN
ALVAREZ
Grado 2º Personal Social Nivel Primaria
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/
Capacidades Desempeños Campo temático
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
Los niños y las niñas del 1ª grado
se observa de manera cotidiana el
consumo de productos ocasionales,
tanto en horas de receso como es
horas de la salida perjudicando su
salud a medida que se va
desarrollando.
Para ello se propone las siguientes
preguntas ¿Es bueno comer
productos ocasionales? ¿En que
nos favorece comer esos
productos? ¿Qué debemos hacer
para evitar su consumo?
En este marco, se pretende que
exploren el uso de los números
naturales hasta cinco para contar,
medir, ordenar, comparar, leer,
escribir y expresarlos utilizando
descomposiciones aditivas;
también, que exploren y describan
patrones de repetición de hasta
cuatro elementos en diversos
contextos, con objetos o gráficos, y
que usen números ordinales para
expresar la posición hasta el quinto
lugar de objetos o personas. Todo
esto a partir de situaciones
cotidianas y lúdicas, en un
ambiente motivador y propicio para
la adquisición de aprendizajes
significativos.
Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus
emociones.
Reflexiona y argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
Construye
interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos
Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las de los demás.
Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades
individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy bueno
dibujando y mi amiga es buena bailando”. O expresar
que es capaz de realizar tareas: “Yo barro”.
Comparte con sus compañeros las costumbres y
actividades de su familia e institución educativa
explicando su participación en ellas.
Describe, a través de diversas formas de
representación, las emociones básicas (alegría,
tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las
originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas
normas básicas como límites que le brindan seguridad
Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos
hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio
oral de dos o más personas, y de objetos en desuso,
fotografías, etc.
Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana
usando expresiones que hagan referencia al paso del
tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al
final; mucho tiempo, poco tiempo.
Describe acontecimientos de su historia personal y
familiar, en los que compara el presente y el pasado;
identifica alguna causa de los cambios.
 TIPOS DE FAMILIA:
 Nuclear
 Extensa
 RELACIONES DE
PARENTESCO ENTRE SUS
FAMILIARES
 RESPONSABILIDADES DE
LOS MIEMBROS DE
FAMILIA

 NUESTRO BARRIO
 OCUPACIONES DE LOS
MIEMBROS DE MI LOCALIDAD
respeta las
ocupaciones de
los miembros de
la localidad
Lista de
cotejo
papelote
X X
X
X
Enfoques transversales: Enfoque ambiental ( busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente que promueve el estilo de vida saludable )

3. Institución Educativa Particular “niño Manuelito”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 DURACION : 4 mayo - 29 mayo
I- Titulo de la unidad : Nos organizamos usando diversas estrategias para dar a conocer las enseñanzas de mamá
Ugel 05 Docente Grado 2º Personal Social Nivel Primaria
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/
Capacidades Desempeños Campo temático
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
Se observa de manera cotidiana que
nuestros niños comentan en el recreo,
pasadizos, que las tiendas o medios
de comunicación vienen difundiendo
diversos artículos para el obsequio de
mama. Estos acontecimientos es una
oportunidad para hacer que nuestros
niños entiendan el verdadero sentido
de la celebración del día de la madre y
lo que significa para cada uno de
nosotros y la sociedad.
Para lo cual proponemos los siguientes
retos ¿Qué significa nuestra madre
parea nosotros? ¿Cómo podemos
rendir homenaje a cada uno de ellos?
En esta unidad los niños y las niñas
movilizarán diversos aprendizajes
vinculados al lenguaje oral y escrito,
que se convertirán en sus
herramientas para conocer, difundir y
promover acciones en favor del
respeto a sus derechos, en los
contextos del aula, el hogar, la escuela
y comunidad; así como los deberes
que estos derechos conllevan.
Planificarán actividades para
difundirlos derechos a partir de los
textos que han leído y producido entre
las familias, docentes, niños y
comunidad en general..
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
Describe los elementos naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades cotidianas.
Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones
espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo de” -
“encima de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”, “cerca
de” - “lejos de”, “derecha-izquierda”…) para ubicarse en
su espacio cotidiano.
Representa de diversas maneras su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia. Menciona los
problemas ambientales que afectan a su espacio
cotidiano (contaminación por basura y residuos) y los
efectos de estos en su vida; participa de acciones
sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas
de seguridad en la institución educativa ante peligros
que lo afectan.
-
 RESPETO A LA
PROPIEDAD AJENA
 PREVENCION DE
NUESTRA INTEGRIDAD
DERECHOS Y
DEBERES DE LOS
NIÑOS EN LA FAMILIA
 LINEA DE TIEMPO, LA
HISTORIA Y SUS
EPOCAS
 PRIMEROS
POBLADORES DE
AMERICA
 CULTURA CHAVIN
Respeta las
normas de
convivencia
elaboradas
previamente
Lista de cotejo
X X
X
X
Enfoques transversales: Enfoque de los derechos ( fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes a si mismo promueve el dialogo y la democracia )

4. Institución Educativa Particular “niño Manuelito”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 DURACION : 1 junio – 29 junio
I- Titulo de la unidad : Cuidemos el lugar donde vivimos con ayuda de papa, preparándonos para celebrar nuestro aniversario
Ugel 05 Docente Grado 2º Personal Social Nivel Primaria
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/
Capacidades Desempeños Campo temático
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
De manera cotidiana se observa que
nuestros niños del cuarto grado
comunican que algunos de sus
compañeros arrojan papeles, dejan
envolturas en el patio y estando
próximos a celebrar el día del padre y
nuestro aniversario.
Para tal situación presentamos los
siguientes retos ¿Cómo afecta a
nuestra salud?
¿Qué debemos hacer para evitarlo?
En este marco, los estudiantes
aprenderán a identificar y organizar
datos en tablas y gráficos de barras;
emplearán procedimientos para contar
y comparar cantidades de hasta 20
objetos; construirán representaciones
simbólicas de los significados de la
adición y sustracción de un número
hasta 20; resolverán problemas que
demanden acciones de avanzar,
agregar o juntar hasta 20 objetos;
aprenderán a reconocer y a
representar una igualdad de forma
gráfica y simbólica; construirán las
nociones sobre los patrones de
repetición con un criterio; y aprenderán
a emplear recursos para medir,
comparar y estimar el peso de los
objetos con unidades arbitrarias de
medida
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
económico y
financiero.
Toma decisiones
económicas y
financieras.
Describe los elementos naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades cotidianas.
Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones
espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo de” -
“encima de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”, “cerca
de” - “lejos de”, “derecha-izquierda”…) para ubicarse en
su espacio cotidiano.
Representa de diversas maneras su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia. Menciona los
problemas ambientales que afectan a su espacio
cotidiano (contaminación por basura y residuos) y los
efectos de estos en su vida; participa de acciones
sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas
de seguridad en la institución educativa ante peligros
que lo afectan.
Explica las ocupaciones que desarrollan las personas
de su espacio cotidiano y cómo atienden a sus
necesidades y a las de la comunidad.
Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del
estudiante) que le brindan su familia y la institución
educativa, y reconoce que estos se agotan.
 CULTURA PARACAS
 CULTURA NASCA
 CULTURA CHIMU
 CULTURA TIAHUANACO

Elabora un
organizador sobre los
tipos de familia
existentes..
Lista de
cotejo
Rubrica
X X
X
X
Enfoques transversales: Enfoque ambiental ( busca formar personas concientes que promuevan el cuidado )

5. Institución Educativa Particular “niño Manuelito”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 DURACION : 1 julio - 27 julio
I- Titulo de la unidad : Difundir las riquezas naturales y culturales del país y demostremos nuestras habilidades
Ugel 05 Docente Grado 2º Personal Social Nivel Primaria
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/
Capacidades Desempeños Campo temático
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
Cada vez en nuestros niños
observamos la pérdida de identidad
por influencia de patrones de conducta
difundidas por los medios de
comunicación y otros que vienen
perjudicando la identidad nacional,
porque es necesario realizar
actividades que revaloren lo nuestros y
así sentirnos orgullosos de pertenecer
a ello. Para tal sentido se propone los
siguientes restos:¿ Que tenemos que
hacer para conservar nuestra riqueza
cultural? Considerando que el
aprendizaje de la matemática en los
estudiantes se ve favorecido por medio
del juego y el uso de material concreto,
utilizarán dichos recursos para realizar
las actividades propuestas en las
sesiones de aprendizaje. La
evaluación tiene un espacio
privilegiado en la unidad, tanto en el
proceso como al término de ella. Se
aplican listas de cotejo con la finalidad
de registrar lo que saben y lo que son
capaces de hacer; y al término de la
unidad, se realiza una evaluación final,
para indagar sobre los aprendizajes
que hayan logrado.
Construye interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
Gestiona responsablemente
los recursos económicos
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
Toma decisiones
económicas y financieras.
Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos
hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio
oral de dos o más personas, y de objetos en desuso,
fotografías, etc.
• Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana
usando expresiones que hagan referencia al paso del
tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al
final; mucho tiempo, poco tiempo.
• Describe acontecimientos de su historia personal y
familiar, en los que compara el presente y el pasado;
identifica alguna causa de los cambios.
Describe los elementos naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades cotidianas.
• Se desplaza utilizando puntos de referencia y
nociones espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo
de” - “encima de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”,
“cerca de” - “lejos de”, “derecha-izquierda”…) para
ubicarse en su espacio cotidiano.
• Representa de diversas maneras su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia.
• Menciona los problemas ambientales que afectan a su
espacio cotidiano (contaminación por basura y
residuos) y los efectos de estos en su vida; participa de
acciones sencillas orientadas al cuidado de su
ambiente.
• Reconoce y sigue las señales de evacuación y
medidas de seguridad en la institución educativa ante
peligros que lo afectan.
 EL IMPERIO INCAICO
 EL DESCUBRIMIENTO
DE AMERICA
 CONQUISTA DEL
PERU
 Conquista: Los socios
de la conquista
 Conquista: Los socios
de la conquista
 EL VIRREYNATO
LA INDEPENDENCIA
DEL PERU Y
NUESTROS
SIMBOLOS PATRIOS
 Perú
 Héroes más
representativos
Elaboración de
dípticos y afiches,
periódico mural y
maqueta para
mencionar las
principales
instituciones de
nuestra localidad.
Lista de cotejo
X X
X
X
Enfoques transversales: Enfoque Intercultural ( Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo )

6. Institución Educativa Particular “niño Manuelito”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 DURACION: 12 agosto 31 agosto
I- Titulo de la unidad : Reducimos , reciclamos y reusamos ¿
Ugel 05 Docente Grado 2º Personal Social Nivel Primaria
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/
Capacidades Desempeños Campo temático
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
De manera recurrente al termino del
recreo los tachos de basura se
encuentra con gran cantidad de
botellas de plástico, sorbetes, bolsas
de plástico y ellos comentan que en la
televisión han comentado que en el
Perú se ha prohibido el uso de
plásticos porque genera contaminación
a nuestro planeta por consiguiente se
han planificado situaciones de
aprendizaje para lo cual asumimos los
siguientes retos ¿Qué debemos hacer
para evitar la contaminación? ¿Qué
podemos hacer con los envases de
plástico que a diario se observa?
A partir de lo señalado, los estudiantes
movilizarán sus aprendizajes utilizando
el lenguaje oral y escrito para
reflexionar sobre los recursos de su
comunidad, sus características, cómo
se presentan en la naturaleza y cómo
se contaminan, con el fin de promover
su conservación. Lo que se busca es
generar un cambio actitudinal para una
utilización ecoeficiente de los recursos
ambientales, a través de información
del uso que se hacía de estos en el
pasado y cómo se realiza en nuestros
días, y de actividades que motiven a
tomar acuerdos de lo que nos toca
hacer para preservarlos..
Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez
Construye interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
-
Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las de los demás.
Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades
individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy bueno
dibujando y mi amiga es buena bailando”. O expresar
que es capaz de realizar tareas: “Yo barro”.
Autorregula sus emociones en interacción con sus
compañeros, con apoyo del docente, al aplicar
estrategias básicas de autorregulación (respiración).
• Menciona acciones cotidianas que considera buenas o
malas, a partir de sus propias experiencias.
• Participa en juegos y otras actividades de la vida
cotidiana sin hacer distinciones de género.
• Identifica a las personas que le muestran afecto y lo
hacen sentir protegido y seguro; recurre a ellas cuando
las necesita
 LOS PRECURSORES
 DERECHOS DEL NIÑO
 MEDIDAS DE
SEGURIDAD EN LA
COMUNIDAD
Fiches para
tener cuidado
cuando
caminamos en
las principales
calles de la
ciudad.
Lista de cotejo
X X
X
X
Enfoques transversales: Enfoque ambiental El cuidado del ambiente como parte fundamental del reciclaje )

7. Institución Educativa Particular “niño Manuelito”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 DURACION: 1 setiembre – 30 setiembre
I- Titulo de la unidad : Participemos con entusiasmo y fervor en nuestras olimpiadas deportivas
Ugel 05 Docente Grado 2º Personal Social Nivel Primaria
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/
Capacidades Desempeños Campo temático
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
Los niños y las niñas del 1º grado
de primaria vienen comentando
sobre las olimpiadas deportivas y
en donde demuestran alegría,
algarabía, entusiasmo. Por lo tanto
es de suma importancia que
aprovechemos para difundir el
deporte pero a su vez poner en
práctica los valores aprendidos en
la familia la escuela como medio
para una convivencia sana.
Para lo cual asumimos los
siguientes retos ¿será importante
practicar deporte? ¿Qué debemos
hacer para participar en las
actividades deportivas?
En esta unidades se pretende que
nuestros estudiantes se apropien
del cuidado y conservación de su
espacio
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global
Gestiona responsablemente
los recursos económicos
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
Toma decisiones
económicas y financieras.
Describe los elementos naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades cotidianas.
• Se desplaza utilizando puntos de referencia y
nociones espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo
de” - “encima de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”,
“cerca de” - “lejos de”, “derecha-izquierda”…) para
ubicarse en su espacio cotidiano.
• Representa de diversas maneras su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia.
• Menciona los problemas ambientales que afectan a su
espacio cotidiano (contaminación por basura y
residuos) y los efectos de estos en su vida; participa de
acciones sencillas orientadas al cuidado de su
ambiente.
• Reconoce y sigue las señales de evacuación y
medidas de seguridad en la institución educativa ante
peligros que lo afectan
Explica las ocupaciones que desarrollan las personas
de su espacio cotidiano y cómo atienden a sus
necesidades y a las de la comunidad.
Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del
estudiante) que le brindan su familia y la institución
educativa, y reconoce que estos se agotan.
 INICIO DE LA VIDA
REPUBLICANA
 HEROES DE LA
PATRIA:
 DIVISION POLITICA
DEL PERÚ
Elabora una
línea de
tiempo para
colocar las
etapas de
vida en el
Perú.
Lista de
cotejo
- Rubrica
X X
X
X
Enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia ( incentiva a los alumnos a dar lo mejor de si mismo para alcanzar la meta )

8. Institución Educativa Particular “niño Manuelito”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08 DURACION : 1 octubre - 31 octubre
I- Titulo de la unidad : A qué se debe la variedad en las especies de plantas y animales? ¿Cómo podemos evitar la extinción?
Ugel 05 Docente Grado 2º Personal Social Nivel Primaria
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/
Capacidades Desempeños Campo temático
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
Los estudiantes del 1º grado están
con mucha inquietud de conocer a
qué se debe la variedad en las
especies de plantas y animales? y
¿Cómo podemos evitar la
extinción? para lo cual se han
planificado situaciones de
aprendizaje relacionadas con
dicha situación para lo cual
asumimos los siguientes retos
¿Cómo podemos evitar la
extinción?
Para ello en esta unidad se
desarrollaran situaciones
problemáticas en relación a ella.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global
Construye interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
. Describe los elementos naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades cotidianas.
• Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones
espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo de” - “encima
de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”, “cerca de” - “lejos de”,
“derecha-izquierda”…) para ubicarse en su espacio cotidiano.
• Representa de diversas maneras su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia.
• Menciona los problemas ambientales que afectan a su
espacio cotidiano (contaminación por basura y residuos) y los
efectos de estos en su vida; participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su ambiente.
• Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de
seguridad en la institución educativa ante peligros que lo
afectan.
Información sobre sí mismo o sobre diversos hechos
cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o
más personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc.
Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer,
hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo,
poco tiempo.
Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en
los que compara el presente y el pasado; identifica alguna
causa de los cambios.
LAS REGIONES
NATURALES
 EL MAR PERUANO
.
 LA COSTA
 LA SIERRA
 LA SELVA
Elabora una
línea de tiempo
para registrar
acontecimientos
históricos
Lista de
cotejo
X X
X
X
Enfoques transversales: Enfoque de igualdad de genero ( Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres )

9. Institución Educativa Particular “niño Manuelito”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9 DURACION : 2 noviembre - 29 noviembre
I- Titulo de la unidad : Compartimos nuestras alegrías recibiendo la navidad
Ugel 05 Docente Grado 2º Personal Social Nivel Primaria
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/
Capacidades Desempeños Campo temático
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
Las niñas y los niños del 1º grado
de primaria de nuestra institución
comentan entre sus compañeros
dentro de las aulas, en el recreo,
en los kioscos en los pasadizos de
las visitas a los mercados y
superados de los productos que se
expenden vísperas a la celebración
de la navidad. Este momento es
propicio para reorientar el sentido
de la navidad con nuestros niños;
hacer entender que la unión y el
compartir son sentimientos que
deben perdurar al pasar los años.
Por tal motivo para abordar la
presente unidad proponemos el
siguiente reto: ¿Qué
acontecimiento celebraremos en
este mes? ¿Cómo podemos
recibir la llegada del niño Jesús?
Resolverán problemas aditivos de
una y doble etapa, el cuidado de su
entorno y su salud.
Construye interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global
Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos
cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o
más personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc.
• Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer,
hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo,
poco tiempo.
• Describe acontecimientos de su historia personal y familiar,
en los que compara el presente y el pasado; identifica alguna
causa de los cambios.
Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde
realiza sus actividades cotidianas.
• Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones
espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo de” - “encima
de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”, “cerca de” - “lejos de”,
“derecha-izquierda”…) para ubicarse en su espacio cotidiano.
• Representa de diversas maneras su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia.
• Menciona los problemas ambientales que afectan a su
espacio cotidiano (contaminación por basura y residuos) y los
efectos de estos en su vida; participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su ambiente.
• Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de
seguridad en la institución educativa ante peligros que lo
afectan
 LOS LÍMITES DEL
PERÚ
 CARACTERÍSTIC
AS
GEOGRAFICAS
DE LA SIERRA,
COSTA Y SELVA
 GESTIÓN DE
RIESGOS:
 Desastres
naturales en
la localidad
 Medidas de
seguridad
Dibuja el mapa
del Perú y
señala los
límites que
tenemos con los
países vecinos
Lista de cotejo
X X
X
X
Enfoques transversales: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad ( Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual )

10. Institución Educativa Particular “niño Manuelito”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9 DURACION : 2 diciembre - 29 diciembre
I- Titulo de la unidad : Compartimos nuestras alegrías recibiendo la navidad
Ugel 05 Docente Grado 2º Personal Social Nivel Primaria
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/
Capacidades Desempeños Campo temático
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
Las niñas y los niños del 1º grado
de primaria de nuestra institución
comentan entre sus compañeros
dentro de las aulas, en el recreo,
en los kioscos en los pasadizos de
las visitas a los mercados y
superados de los productos que se
expenden vísperas a la celebración
de la navidad. Este momento es
propicio para reorientar el sentido
de la navidad con nuestros niños;
hacer entender que la unión y el
compartir son sentimientos que
deben perdurar al pasar los años.
Por tal motivo para abordar la
presente unidad proponemos el
siguiente reto: ¿Qué
acontecimiento celebraremos en
este mes? ¿Cómo podemos
recibir la llegada del niño Jesús?
Resolverán problemas aditivos de
una y doble etapa, el cuidado de su
entorno y su salud.
Construye interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global
Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos
cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o
más personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc.
• Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer,
hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo,
poco tiempo.
• Describe acontecimientos de su historia personal y familiar,
en los que compara el presente y el pasado; identifica alguna
causa de los cambios.
Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde
realiza sus actividades cotidianas.
• Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones
espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo de” - “encima
de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”, “cerca de” - “lejos de”,
“derecha-izquierda”…) para ubicarse en su espacio cotidiano.
• Representa de diversas maneras su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia.
• Menciona los problemas ambientales que afectan a su
espacio cotidiano (contaminación por basura y residuos) y los
efectos de estos en su vida; participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su ambiente.
• Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de
seguridad en la institución educativa ante peligros que lo
afectan
 EL PLANETA
TIERRA
MOVIMIENTOS
 EL SOL Y LA
LUNA
 característica
s
 importancia
Dibuja el
sistema
planetario
Lista de cotejo
X X
X
X
Enfoques transversales: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad ( Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual )