4to grado

1. NÙMERO DE LA
UNIDAD
NOMBRE DE LA
UNIDAD
FECHA DE
DURACIÒN
SITUACIÒN SIGNIFICATIVA ENFOQUES
TRANSVERSALES
PRODUCTOS DE LA
UNIDAD
UNIDAD I
“Nos reencontramos
y organizamos para
convivir
saludablemente en
democracia ”
Del 30 de Marzo
al 30 de abril
(4 Semanas-
2 días)
Los estudiantes del cuarto grado de la I.E “Complejo La
Alborada”, se reencuentran para asumir y afrontar una
serie de desafíos, que les permitan convivir en un ambiente
organizado y saludable, con lo que también se espera que
sean conscientes de la situación actual que se está
viviendo en nuestro territorio, como es el caso de la
presencia de la pandemia coronavirus que está generando
alarma en la población ya que entre los afectados se tiene
a niños y las personas de la tercera edad.
Por lo que es importante incidir en la necesidad de
organizarnos, trabajar con armonía, respeto, pero sobre
todo promoviendo y asumiendo conductas adecuadas, que
mitiguen la proliferación de esta pandemia con el fin de
lograr una convivencia saludable y responsable.
En este contexto, se hace necesario generar momentos
que permitan contar con información que conlleve a
promover acciones de prevención y cuidado en los
estudiantes en un clima de respeto y convivencia
democrática, así como plantear actividades de aprendizaje
que promuevan el conocimiento, la investigación, la
reflexión y el compromiso frente a la propagación,
transmisión y protección del COVID-19.
Con base en lo expuesto, se les presenta los siguientes
retos ¿Qué podemos hacer para organizar nuestro
espacio de manera saludable y evitar enfermedades
cómo el Coronavirus? ¿De qué manera podemos
sensibilizar a nuestra comunidad educativa para
prevenir el coronavirus?
- Ambiental.
-De orientación al
bien común.
- Carteles con las normas de
convivencia.
-Cuadros de doble entrada
de asistencias.
-Cuadro de
responsabilidades y
evaluaciones
-Nombre e implementación
de sectores del aula
-Organización de grupos de
trabajo.
-Dípticos.
-Afiches.
Actividades de contención
emocional ● Actividades
sugeridas - Los acuerdos
de convivencia. 3 días 3 -
Elaboración de diversos
tipos de textos. -
Resolución de problemas
vinculados al COVID-19. -
Construcción de una línea
de tiempo sobre el COVID-
19. - Realización de
experimentos sobre la
propagación de gérmenes.

2. PROYECTO DE
APRENDIZAJE I
“Demuestro que
soy único y valioso
participando en el
aniversario
institucional”
Del 4 de Mayo al
29 de mayo
(4 Semanas)
Los niños y las niñas participan de diversas actividades que
generan en ellos la necesidad e interés por ir descubriendo
cosas nuevas. En ellas expresan su reflexión, creatividad y
criticidad de lo nuevo que exploran, sintiéndose
importantes y valiosos, con sentimientos e ideas que
comparten a medida que analizan su entorno inmediato.
Naturalmente, por su edad y desarrollo evolutivo, los
estudiantes del cuarto grado, se encuentran en una etapa
de transición e interrelación social en construcción, debido
a que todavía presentan dificultades para trabajar en
equipo y manejar asertivamente los conflictos con
confianza en sí mismos y los demás.
Por ello, necesitan un sólido apoyo para aprender a
desenvolverse mejor en estas situaciones, tanto en el
entorno familiar como escolar
Mientras los estudiantes se conocen, aprenden y
comparten, la escuela debe ayudar a garantizar una
adecuada interacción entre ellos y su entorno más cercano,
ayudarlos a fortalecer su autoimagen positiva, conociendo
y aceptando sus posibilidades y limitaciones, a partir de
experiencias que les ayuden a reconocer sus
características físicas, cualidades y potencialidades como
seres únicos y valiosos, a fin de lograr un desarrollo
óptimo de sus habilidades o talentos.
Considerando que la IE en este mes se encuentra de
aniversario, y siendo esta un espacio de privilegio con
relación al aprendizaje formal y al crecimiento personal y
comunitario que busca el desarrollo integral de los
estudiantes, se plantean los siguientes retos:
¿De qué manera pueden participar en el aniversario
institucional donde puedan demostrar sus habilidades
y talentos?.
En este marco, la presente unidad propicia una serie de
actividades que reten al niño a conocerse físicamente,
emocionalmente y a diferenciarse de los demás a partir de
reflexionar sobre sí mismos, entrevistar a sus pares,
expresar su punto de vista regulando sus emociones,
indagando a partir de la observación, registro de
información, el modelado y revisión de diversos tipos de
textos, asimismo se promoverá que los estudiantes
desarrollen situaciones problemáticas y que desarrollen
conciencia de identidad al indagar y explicar su mundo
físico y natural representándolo a través de diferentes
formas de expresión artística
Estos productos permitirán la implementación de . ,galería
fotográfica ,portafolio de la historia de la escuela ,…
-De igualdad de
género.
-Intercultural
-De orientación al
bien común.
-De búsqueda de
la excelencia
-Textos que promuevan el
respeto entre estudiantes
(descripciones, canciones,
poemas y afiches)
-Portafolio de situaciones
problemáticas.
-Debate
-Cartel y/o árbol de
cualidades.
-Cartel de emociones.
-Mi álbum personal
-Puesta en escena de
números artísticos.
-Presupuesto
-Galería fotográfica
-portafolio de historia de
escuela.
-Deporte
-Problemas sobre deporte
Descripción y mural de
personal de la IE.
-Línea de tiempo de ña vida
de la escuela.
-Presupuestos ,vivenciar
compra de productos
-Construcción de textos : Mi
escuela alboradina-
Narrativo/descriptivo/informati
vo.
-Elaboración de banderines p
decorar.
-Maqueta de la ie-material
reciclado
-Desp de un recorrido y
ubicación de ambientes.-
Croquis
-Cuadro con fotos empleo
material reciclado
-Feria alboradina

3. UNIDAD II “Investigamos y
ejercemos nuestros
derechos y deberes
para ser mejores
ciudadanos”
Del 01 de junio
al 30 de junio
(4 Semanas)
En la unidad anterior, los estudiantes del cuarto grado
lograron descubrir sus características, cualidades y
talentos, lo que les permitió conocerse y valorarse más.
Sin embargo, muchos de ellos exigen el cumplimiento de
sus derechos, sin tomar conciencia de sus
responsabilidades.
En todos los escenarios en los que se desenvuelven los
estudiantes, sus derechos deben ser respetados. La
escuela es uno de los primeros espacios públicos donde
los estudiantes deben ser reconocidos como sujetos de
derecho. Deben convertirse, por lo tanto, difusores de
estos, para lo cual necesitan conocerlos y así serán
capaces de reclamar cuando sean vulnerados en diferentes
escenarios y situaciones de la vida cotidiana.
Así como también deben conocer , que estos derechos
traen consigo el cumplimiento de deberes.
Ante esta situación, se presentan los siguientes retos:
¿Cuáles son tus derechos? ¿Qué sucede con el
respeto por nuestros derechos en la escuela, nuestra
familia y comunidad? ¿Qué tenemos que hacer para
que se cumplan tus derechos y para que todos los
conozcan?
En esta unidad los estudiantes movilizarán diversos
aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito, que se
convertirán en sus herramientas para conocer, difundir y
promover acciones en favor del respeto a sus derechos ,
en los contextos del aula, hogar ,escuela y comunidad; así
como los deberes que estos derechos conllevan , tomando
conciencia de que frente a un derecho hay una
responsabilidad , como por ejemplo, el respeto a sus
compañeros ,cuidado de sí mismo y conservación de su
salud y del ambiente donde se desenvuelven :aula,
escuela ,comunidad para asumirlo responsablemente .
Planificarán actividades para difundir los derechos a partir
de los textos que han leído y producido entre las familias,
docentes, niños y comunidad en general.
Con ello fortaleceremos la capacidad de reflexión y crítica
en los niños y las niñas a partir de la investigación, la
lectura y la participación en un conversatorio en el que
debatirán y argumentarán respecto a los derechos y
deberes.
-Inclusivo o
atención a la
diversidad.
-De derechos
-Intercultural
-Orientación al
bien común
Practican el valor
de la solidaridad
-Afiches
-Textos n,d
- Periódico mural acerca de
los derechos y deberes.
-Mural del aula-deberes-
derechos

4. PROYECTO DE
APRENDIZAJE
II
“Conocemos y
difundimos
nuestras
costumbres y
tradiciones-cultura
viva”
Del 1 de julio al
5 de agosto
(4 Semanas)
Los estudiantes del cuarto grado, conscientes de sus
cualidades, talentos, derechos y responsabilidades, sienten
la necesidad de reconocer, valorar y difundir sus
costumbres y tradiciones de su región.
A partir de esta necesidad, surgen las siguientes
preguntas:
¿Qué costumbres y tradiciones de nuestra región
conoces y porqué crees que son importantes? ¿De qué
manera podemos valorarlas, difundirlas y
conservarlas?
En la presente unidad, desarrollaremos actividades que les
permitan reconocer las prácticas culturales de nuestra
región ; es decir, la cultura viva.
Para esto, van a poner en práctica la investigación, la
lectura, la participación en entrevistas, diálogos,
exposiciones, redacción de textos (descriptivos, narrativos,
instructivos ), elaboración y difusión de folletos para dar a
conocer las costumbres y tradiciones de su región.
Asimismo, en interacción con distintas fuentes orales y
escritas como conocerán las diversas manifestaciones
culturales como platos típicos, juegos tradicionales, bailes,
textilería, técnicas ancestrales etc.
Todo esto se dará a conocer con la realización de una
Expo Feria Regional .
-Intercultural.
-Inclusivo o
atención a la
diversidad.
-Afiches
-Cuentos-Leyendas
-Recetarios de platos típicos
-Álbum de mi región.
-Folletos
-Cuestionario de entrevista a
sabios de la comunidad
Feria o festival mi región
-Textos descriptivos,
narrativos (mitos y
leyendas propias de su
región). -Recetarios con
platos típicos de su región.
-Folletos para difundir las
costumbres y las
tradiciones de su región.
-Manzanas deshidratadas.
Modelo de andenes. Hojas
de registro de experiencias.
Tinte natural (achiote).
UNIDAD III “Investigamos y
difundimos las
riquezas naturales de
nuestra región”
Del 6 de agosto
al 2 de
septiembre
( 4 Semanas)
Los niños y niñas del cuarto grado reconocieron a través de
situaciones vivenciales la importancia de las tradiciones y
costumbres de nuestra región, a partir de ello también es
necesario que reconozcan e interioricen la importancia de
nuestro patrimonio natural, el cual, si este es respetado y
protegido, podría solucionar diversos problemas
ambientales y de salud que vivimos actualmente.
En esta unidad los alumnos desarrollarán los siguientes
retos:
¿Qué recursos naturales de nuestra región conoces?
¿De qué manera podemos propiciar el uso, cuidado y
protección de nuestros recursos naturales?
-Enfoque
ambiental.
-De orientación al
bien común
 Afiches  Textos
informativos  Textos
instructivos.  Herbarios 
Álbumes  Maquetas 
Portafolio de problemas
-Galería fotográfica
-Croquis que representa su
espacio cotidiano y las
diversas interacciones que se
producen en él.
-Álbum con descripciones de

5. Para valorar y difundir estas prácticas, los niños elaborarán
afiches, trípticos, murales, experiencias de cultivo de
plantas , los cuales serán presentados en una galería para
sensibilizar y concientizar a la comunidad respecto del
cuidado del medio natural en el que vivimos.
Asimismo, descubrirán que en su región tienen riquezas
naturales que no son cuidadas de manera adecuada, ni
protegidas (maltrato de los seres vivos, contaminación,
deforestación)
su espacio social y natural.
Afiches
Noticias
Croquis
Descripciones
Textos descriptivos. Trípticos
para difundir las riquezas
naturales de la región.
Dibujos y reseñas de los
aportes tecnológicos de las
culturas prehispánicas.
Murales y muestras de cultivo
de plantas. Hojas de registro
y organizadores visuales.
Afiches para difundir los
beneficios que nos aportan
los animales.
PROYECTO III “Organizados nos
comprometemos en
el cuidado y
conservación del
ambiente en que
vivimos ”
Del 3 de
setiembre al 30
de setiembre (4
Semanas)
Los estudiantes del cuarto grado observan diariamente en
el trayecto a su IE gran cantidad de residuos sólidos, como:
cáscaras de fruta, botellas, papeles, envolturas, etc.
Conscientes de que todo ello contamina el ambiente y por
ende perjudica no solo su salud, sino también la salud de
los demás, se proponen a afrontar los siguientes retos:
¿cómo se encuentra el ambiente en qué vivimos? ¿de
qué manera afecta nuestra salud y qué podemos hacer
para mantenerlo limpio y protegido?
A partir del estado en que se encuentran estos espacios,
investigarán acerca del inadecuado manejo de los residuos
sólidos y los efectos que ocasionan en el ambiente que les
rodea.
Asimismo, reflexionan y sensibilizan a sus compañeros,
padres de familia y vecinos sobre el rol que les
-Ambiental
-Orientación al bien
común

6. corresponde asumir como ciudadanos responsables en la
recuperación de estos espacios y convertirlos así en áreas
saludables.
Para lo cual, desarrollarán visitas alrededor de la escuela,
harán uso de bibliografía e investigarán sobre el tema de
residuos sólidos, plantearán y desarrollarán situaciones
problemáticas, elaborarán afiches, textos argumentativos e
instructivos; asimismo, participarán en debates y se
comprometerán en el cuidado y la conservación del
ambiente en que ellos viven
Como producto final realizarán marchas y campañas de
limpieza, poniendo en práctica estilos de vida saludable
que contribuyan a mejorar su calidad de vida.
UNIDAD IV “Consumiendo
alimentos nutritivos
,aprendemos mejor”
Del 1 de octubre
al 30 de octubre
(4 Semanas
1 día )
Los estudiantes de cuarto grado se encuentran en pleno
proceso de crecimiento y desarrollo, se observa, sin
embargo que no practican hábitos saludables en el
consumo de sus alimentos.
Se aprecia, por ejemplo, que en la hora de recreo algunos
estudiantes tienden al consumo de alimentos chatarra,
consumen poco los productos del PNA Q’aliwarma y
prefieren traer en sus loncheras alimentos de poco valor
nutritivo, por lo que es necesario que reflexionen acerca de
la importancia de tener una buena alimentación a fin de
prevenir enfermedades, ante esto nos planteamos las
siguientes interrogantes :
¿Qué alimentos consumes diariamente? ¿De qué
manera estos alimentos actúan en tu organismo?
¿Qué podemos hacer para mejorar nuestros hábitos
alimenticios en la escuela y hogar?
Para ello elaborarán recetarios con dietas balanceados,
realizarán encuestas, investigarán sobre los alimentos
chatarra, elaborarán cuadros estadísticos, gráficos de
barras, desarrollarán problemas, se harán charlas con
especialistas, entre otros.
Al término del proyecto se desarrollará una feria
gastronómica con la participación de la comunidad
educativa, de manera que en ella se valore la importancia
-Ambiental
-De derechos
Exposición de los trabajos
realizados a lo largo de la
unidad.
Textos instructivos
(recetarios) descriptivos,
juegos ,rimas, adivinanzas,
cuentos
Tips para el buen consumo
de alimentos
_Entrevistas
Experimentos
Textos informativos
(afiches), argumentativos,
instructivos. Recetarios.
Manual de la buena salud.
Registros de información.
Modelos. Mural de
compromisos.

7. del consumo adecuado de los alimentos nutritivos para
conservar la salud.
UNIDAD V
Hacemos uso
responsable de la
tecnología para el
cuidado de nuestro
medio ambiente”
Del 2 de
noviembre al 27
de noviembre
(4 Semanas)
Los avances de la ciencia y la tecnología están al servicio
de la humanidad, por ello es necesario que los estudiantes
tomen conciencia del uso adecuado que se le debe dar, en
la satisfacción de sus necesidades de manera personal y
colectiva; teniendo en cuenta el impacto que esta tiene
sobre el ambiente y la calidad de vida de los seres que la
habitan.
En este contexto se considera plantear a los alumnos de
cuarto grado los siguientes retos:
¿En qué situaciones has hecho uso de la tecnología?
¿Qué debemos hacer para usarla responsablemente?
Para ello realizarán diversas actividades de aprendizaje
que conlleven al uso responsable de la tecnología
-De orientación al
bien común
-Búsqueda de la
excelencia
Maquetas
Descripciones.
Noticias
Afiches
Objetos tecnológicos
UNIDAD VI “Compartimos con
alegría la navidad
practicando
valores”
Del 30 de
noviembre al 31
de diciembre
(4 Semanas-
1 día )
La Navidad es una fiesta religiosa que celebramos con
mucha alegría, es necesario que los estudiantes del cuarto
grado participen activamente en esta celebración, con
agrado y disponibilidad, mostrando una conducta adecuada
y sobre todo reconociendo la importancia de practicar los
valores de la solidaridad, generosidad, amistad, honestidad
con sus compañeros y familiares, promoviendo el amor
hacia los demás.
En este contexto, la presente unidad plantea como retos
las siguientes interrogantes:
¿De qué manera demostramos nuestro espíritu
navideño?
¿Cómo nos preparamos para recibir la Navidad en
nuestra escuela?
Para ello, realizarán diversas actividades de aprendizaje
que conlleven a valorar la importancia de la celebración de
la Navidad: dialogarán, leerán y escribirán diversos tipos de
textos y elaborarán adornos navideños
Todo ello orientado a celebrar un compartir navideño con
-De orientación al
bien común
-De igualdad de
género.
Cartas
Tarjetas navideñas
Adornos navideños
Exposición de los trabajos
realizados a lo largo de la
unidad.
Textos instructivos
descriptivos, narrativos, de
recreación, etc.

8. motivo del nacimiento del niño Jesús con amor, paz y
reconciliación entre los miembros de la comunidad
educativa.