Nadie duda de los daños que produce el consumo de tabaco. Dejar de fumar es la decisión más importante que puede tomar con respecto a su salud.
¡Lo mejor es no empezar! ¡Lo mejor es dejarlo!
Más información: www.circulosdelavida.es
Una análisi de los tiempos modernos entre maestros que fuimos formados en una cultura análoga, tratando de enseñar para un futuro digital. ¿Cuál es el camino?
Nadie duda de los daños que produce el consumo de tabaco. Dejar de fumar es la decisión más importante que puede tomar con respecto a su salud.
¡Lo mejor es no empezar! ¡Lo mejor es dejarlo!
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Una análisi de los tiempos modernos entre maestros que fuimos formados en una cultura análoga, tratando de enseñar para un futuro digital. ¿Cuál es el camino?
Revista da Administração do Porto de Sines, n.º 55, de Dezembro de 2011.
Uma edição da APS. 20 páginas.
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Edição integral da edição do Diário de Lisboa de 14 de Dezembro de 1977, data da criação, pelo Decreto-Lei n.º 508/77, da Administração do Porto de Sines (APS).
24 páginas.
Fonte:
http://www.fmsoares.pt/diario_de_lisboa/ano.php
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Revista da Administração do Porto de Sines, n.º 57, de Novembro de 2012.
Uma edição da APS. 20 páginas.
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XV Congreso de Educación Comparada 2016. Comunicación 508: Educação para o de...AFOE Formación
Reconhecendo-se a importância de uma Educação para o Desenvolvimento (ED), de forma análoga ao que aconteceu em outros países, também em Portugal se desenvolveu uma Estratégia Nacional de Promoção da Educação para o Desenvolvimento assumindo-se, como compromisso, a promoção da cidadania através de processos de aprendizagem e de sensibilização da sociedade para as questões do desenvolvimento, orientados para a transformação social. As instituições de ensino superior, mais concretamente as Escolas Superiores de Educação, emergem como contextos privilegiados, não só de construção de conhecimento, como também de formação e de investigação em torno das temáticas de ED. Assumindo esse entendimento, procedeu-se à leitura e análise dos resultados de investigações académicas realizadas na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Portalegre (Portugal) desenvolvidas entre os anos letivos de 2011 e 2016. Os estudos que nos serviram de base inserem-se numa abordagem de natureza qualitativa e, de modo geral, demonstram a oportunidade de incluir tópicos de ED nas práticas educativas a desenvolver com crianças.
Revista da Administração do Porto de Sines, n.º 53, de Abril de 2011.
Uma edição da APS. 20 páginas.
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Palestra ministrada no evento Javou! #08, realizado pela comunidade JavaCE, dia 12/11/2016 no Auditório Nadir Papi Saboya, Faculdade Farias Brito, em Fortaleza-CE
Relatório Final de Estágio na Direcção-Geral do Livro, dos Arquivos e das Bibliotecas, apresentado por Ana Filomena Galrão no âmbito do Mestrado em Ciências da Documentação e Informação (Área de Especialização: Arquivística).
Faculdade de Letras, Universidade de Lisboa, 2015.
RESUMO:
O presente relatório tem o objectivo de analisar, com base num caso prático, uma situação em que tenha existido a necessidade de recuperar informação digitalmente produzida. Pretende-se, assim, perceber o lugar da informação e da preservação digital e, dentro destas, problematizar a questão da arqueologia digital e seu âmbito de aplicação. Para tal, é analisado o caso da documentação do Gabinete da Área de Sines, um exemplo de fundo arquivisticamente não tratado cujos dados digitais passaram sob processos de arqueologia digital.
Fonte original do documento:
http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/20593/1/ulfl190559_tm.pdf
VEJA TAMBÉM:
Recuperação das tapes magnéticas do Gabinete da Área de Sines
http://www.slideshare.net/apsinesalgarve/recuperao-das-tapes-magnticas-do-gabinete-da-rea-de-sines
Para saber mais sobre a documentação do GAS no Arquivo Distrital de Setúbal:
http://digitarq.adstb.arquivos.pt/details?id=1199334
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Revista da Administração do Porto de Sines, n.º 51, de Setembro de 2010.
Uma edição da APS. 20 páginas.
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Edição integral da edição do Diário de Lisboa de 14 de Dezembro de 1977, data da criação, pelo Decreto-Lei n.º 508/77, da Administração do Porto de Sines (APS).
24 páginas.
Fonte:
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XV Congreso de Educación Comparada 2016. Comunicación 508: Educação para o de...AFOE Formación
Reconhecendo-se a importância de uma Educação para o Desenvolvimento (ED), de forma análoga ao que aconteceu em outros países, também em Portugal se desenvolveu uma Estratégia Nacional de Promoção da Educação para o Desenvolvimento assumindo-se, como compromisso, a promoção da cidadania através de processos de aprendizagem e de sensibilização da sociedade para as questões do desenvolvimento, orientados para a transformação social. As instituições de ensino superior, mais concretamente as Escolas Superiores de Educação, emergem como contextos privilegiados, não só de construção de conhecimento, como também de formação e de investigação em torno das temáticas de ED. Assumindo esse entendimento, procedeu-se à leitura e análise dos resultados de investigações académicas realizadas na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Portalegre (Portugal) desenvolvidas entre os anos letivos de 2011 e 2016. Os estudos que nos serviram de base inserem-se numa abordagem de natureza qualitativa e, de modo geral, demonstram a oportunidade de incluir tópicos de ED nas práticas educativas a desenvolver com crianças.
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Palestra ministrada no evento Javou! #08, realizado pela comunidade JavaCE, dia 12/11/2016 no Auditório Nadir Papi Saboya, Faculdade Farias Brito, em Fortaleza-CE
Relatório Final de Estágio na Direcção-Geral do Livro, dos Arquivos e das Bibliotecas, apresentado por Ana Filomena Galrão no âmbito do Mestrado em Ciências da Documentação e Informação (Área de Especialização: Arquivística).
Faculdade de Letras, Universidade de Lisboa, 2015.
RESUMO:
O presente relatório tem o objectivo de analisar, com base num caso prático, uma situação em que tenha existido a necessidade de recuperar informação digitalmente produzida. Pretende-se, assim, perceber o lugar da informação e da preservação digital e, dentro destas, problematizar a questão da arqueologia digital e seu âmbito de aplicação. Para tal, é analisado o caso da documentação do Gabinete da Área de Sines, um exemplo de fundo arquivisticamente não tratado cujos dados digitais passaram sob processos de arqueologia digital.
Fonte original do documento:
http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/20593/1/ulfl190559_tm.pdf
VEJA TAMBÉM:
Recuperação das tapes magnéticas do Gabinete da Área de Sines
http://www.slideshare.net/apsinesalgarve/recuperao-das-tapes-magnticas-do-gabinete-da-rea-de-sines
Para saber mais sobre a documentação do GAS no Arquivo Distrital de Setúbal:
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Esta metodología "Kanban" se centra en la mejora de la visibilidad del flujo de trabajo utilizando un tablero digital con notas editables de diversos colores.
Los niveles para ver la fluidez son tres: 1. Qué hacer, 2. Haciendo, 3. Hecho (realizado)
En los últimos años, la forma de comunicarse y de interactuar de los usuarios de Internet se ha visto influenciada por las redes sociales. En esencia, se trata de páginas web que agrupan a usuarios unidos por intereses comunes. Son una herramienta fundamental para mantener el contacto con amigos, familiares y compañeros en el entorno personal. También permiten conectar a personas con intereses profesionales similares, establecer relaciones laborales y compartir conocimiento e información.
A modo de reflexión, esta diapositiva es muy buena para presentar algunos aspectos básicos del Diseño Curricular por competencias y capacidades según el paradigma socio-cognitivo-humanista (MODELO T)
Una manera de ver la transformación del mundo en el entorno de la tercera ola, un mundo que ya empezó a cambiar con el desarrollo de la Web 2.0 y como eso repercute en la sociedad del conocimiento.
Nuestros obispos en Aparecida, analizaron cómo hacer para que Jesucristo vuelva a estar presente en la vida de nuestros pueblos, viendo la manera de que cada discípulo (todo aquél que se dice cristiano) se convierta en un misionero, en un transmisor de la Buena Nueva del Evangelio para todas las criaturas. Descubrieron que la Iglesia debe trabajar primordialmente en insertar a cada cristiano (sin excepción alguna) en un proceso que consta de cinco etapas y que es el que mostramos en el esquema de abajo: Encuentro con Cristo, Conversión, Discipulado, Comunidad y Misión.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
31 de-mayo
1.
2.
3.
4. ¿Qué contiene el tabaco? Los cigarrillos y los productos de tabaco de uso oral y los de pipa se hacen de hojas secas de tabaco, así como ingredientes añadidos para dar sabor y para otros motivos. Se han encontrado más de 4,000 químicos diferentes en el tabaco y en el humo del tabaco, de los cuales más de 60 químicos son causantes de cáncer conocidos. Existen cientos de sustancias que los fabricantes agregan a los cigarrillos para intensificar el sabor o para hacer más agradable el hábito de fumar. Algunas de las sustancias incluyen el amoníaco, el alquitrán y el monóxido de carbono. Por lo general, los fabricantes no proveen información al público sobre los aditivos que se utilizan en los cigarrillos, por lo tanto es difícil saber exactamente cuales son los riesgos a la salud de una u otra marca. En cualquier caso ...