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Este documento presenta el contenido del libro de texto de Ciencias Naturales para 3er grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye seis unidades temáticas con sus objetivos y destrezas. Las unidades cubren temas sobre los animales, las plantas, ecosistemas, el espacio exterior, materia, fuerza y energía. El documento proporciona una introducción al libro y sugiere formas de evaluar y aplicar los aprendizajes.

Educación◦
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Ciencias Naturales•

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Educación General Básica - Subnivel Elemental CIENCIAS NATURALES 3.º EGB TEXTO DEL ESTUDIANTE Prohibida su com ercialización
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Prohibidasureproducción CIENCiAsNATURALES 3 EGB Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción ADVERTENCIA Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español es posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la economía expresiva> para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos. La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y cuando sea por los editores y se cite correctamente la fuente autorizada. DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA © Ministerio de Educación del Ecuador Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Lenín Moreno Garcés MINISTRA DE EDUCACIÓN Monserrat Creamer Guillén Viceministra de Educación Susana Araujo Fiallos Viceministro de Gestión Educativa Vinicio Baquero Ordóñez Subsecretaria de Fundamentos Educativos María Fernanda Crespo Cordovez Subsecretario de Administración Escolar Mariano Eduardo López Directora Nacional de Currículo Graciela Mariana Rivera Bilbao la Vieja Director Nacional de Recursos Educativos Ángel Gonzalo Núñez López Directora Nacional de Operaciones y Logística Carmen Guagua Gaspar Primera impresión Marzo 2020 Impreso por: EDITORIAL DON BOSCO OBRAS SALESIANAS DE COMUNICACIÓN Marcelo Mejía Morales Gerente general Paúl F. Córdova Guadamud Dirección editorial Ligia Elena Quijia Editor de área Flérida Soledispa Toala Ligia Elena Quijia Adaptación y edición de contenidos Andrea Zárate Oviedo Creación de contenidos nuevos Luis Felipe Sánchez Coordinación de estilo Gabriela Cañas José Oviedo Juan Carlos Checa Bernarda Erazo Luis Felipe Sánchez Revisión de estilo Pamela Cueva Villavicencio Coordinación gráfica Vanessa Villavicencio Rodríguez Henry Llandán Jaramillo Jessica Espinoza Berrezueta Maritza Andrade Diagramación Sandy Ramos Torres Jorge Cadena Cadena Francisco Morales Vargas David Guzmán Maldonado Diego Rivera Cedeño Marco Antonio Ospina Belalcazar Ilustración ISBN 978-9942-23-273-1 Primera edición, enero 2016 EDITORIAL DON BOSCO Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 6unidadtemática Reino animal (58 - 61) • Características de los animales Clasificación de los animales (62 - 69) • Según su esqueleto • Según su alimentación • Según su origen • Según el medio • Según su relación con el ser humano Las plantas (78 - 85) • Partes de una planta • La raíz • El tallo • La hoja • Ciclo de una planta • Clasificación de las plantas Ecosistema (87 - 89) • Ecosistemas terrestres • Ecosistemas acuáticos • Adaptación Contenidos Los animales Las plantas unidadtemática Contenidos: Índice 4unidadtemática 3 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción Espacio exterior (94 - 103) • Sistema Solar • La Tierra: el día y la noche • Las estaciones • El tiempo: el reloj y las horas Materiales (110 - 114) • Propiedades de los materiales • El uso de los materiales • Mezcla de materiales Materia (115 - 116) • Máquinas y energías Energía (117 - 118) • Las máquinas y la energía Ciencia en todas partes (119 - 121) • Fuerzas • Imanes • Sonidos Contenidos Espacio exterior Materia, fuerza y energía unidadtemática unidadtemática Contenidos: 5 6 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción Objetivos: • Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat. • Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad. • Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad. • Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular. • Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades. • Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes. • Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos. • Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano. • Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios, y verificarlos en el entorno. • Indagaryexplicarlasformasdelamateria,ylasfuentesdeenergía,susclases,transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción Destrezas con criterios de desempeño: • Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de diferentes ani- males (insectos, peces, reptiles, aves y mamíferos) y compararlos con los cambios en el ciclo vital del ser humano. • Explorar y describir los órganos que permiten el movimiento del cuerpo y ejemplificar la función coordinada del esqueleto y de los músculos en su propio cuerpo. • Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en angios- permas y gimnospermas, según sus semejanzas y diferencias. • Indagar y describir las características de los hábitats, clasificarlos se- gún sus características, e identificar las plantas y animales de los há- bitats locales. • Indagar sobre los animales útiles para el ser humano e identificar lo que proveen como alimento, vestido, compañía y protección. • Observar en forma guiada y describir las características de los ani- males vertebrados, agruparlos de acuerdo con sus características y relacionarlos con su hábitat. • Describir las características de la Tierra y sus movimientos de trasla- ción y rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la noche y su influencia en el clima, tanto local como global. • Indagar y describir, con uso de las TIC y otros recursos, las característi- cas del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir sus semejanzas y diferencias de acuerdo con su forma, tamaño y movimiento. • Describir las características de la Tierra y sus movimientos de trasla- ción y rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la noche y su influencia en el clima, tanto local como global. • Indagar y describir, con uso de las TIC y otros recursos, las característi- cas del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir sus semejanzas y diferencias de acuerdo con su forma, tamaño y movimiento. Unidades 1 2 3 4 5 6 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción • Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la influencia del Sol en el suelo, el agua, el aire y los seres vivos, explicarla e interpretar sus efectos. • Indagar en forma guiada, con uso de las TIC y otros recursos, el desa- rrollo tecnológico de instrumentos para la observación astronómica, comunicar y reconocer los aportes de la ciencia y la tecnología para el conocimiento del universo. • Observar e identificar las clases de la materia, y diferenciarlas por sus características en sustancias puras y mezclas naturales y artificiales. • Observar, experimentar y describir la acción de la fuerza en las má- quinas simples que se utilizan en trabajos cotidianos. Unidades 1 2 3 4 5 6 ✓ ✓ ✓ ✓ Prohibida su com ercialización
ProhibidasureproducciónProhibidasureproducción Para finalizar Proyecto Un alto en el camino Un reto para conseguir en cada unidad. Evaluando tus destrezas con criterios de desempeño. Autoevaluación Propuesta grupal para trabajar la oralidad en función de la gráfica. Propuesta al final de cada quimestre. Para empezar Conoce tu libro Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 11 LABORA TORIO ENGR UPO YTAMB IÉN: TIC RECORTA BLES LABORA TORIO ENGR UPO YTAMB IÉN: TIC RECORTA BLES Mientras tanto en el mundo... RetoResumen Descubrimos lo que sucede afuera.Aplicamos aprendidoSintetizamos lo aprendido Aprendizajes contextualizados Apoyo visual Textos adaptados a la edad de los estudiantes Contenidos Prohibida su com ercialización
3 Prohibidasureproducción 58 http://goo.gl/JGjSyl http://goo.gl/UMPs7thttp://goo.gl/g6prcj Los animales PARA EMPEZAR: • ¿De qué forma clasificarías o agruparías estos animales? Elabora una lista y compárala con las de tus compañeros y compañeras. Prohibida su com ercialización
CONTENIDOS: 1. Reino animal 1.1. Características de los animales 2. Clasificación de los animales 2.1. Según su esqueleto 2.2. Según su alimentación 2.3. Según su origen 2.4. Según el medio 2.5. Según su relación con el ser humano Página 70 Cuidemos un animal doméstico reto Prohibidasureproducción 59 https://goo.gl/TFMmTUhttps://goo.gl/OuLr9zhttp://goo.gl/pgrhCF http://goo.gl/qZGrPYhttps://goo.gl/PUwXk3http://goo.gl/SAzUAj Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 60 • En pequeños grupos, piensa en características que distinguen los seres vivos de los elementos inanimados. Marca con una cruz los elementos inanimados que encuentres. ¿Por qué son elementos inanimados y no seres vivos? • Pinta de color verde el círculo que acompaña a los elementos del reinovegetalydecolorazullosquepertenecenalreinoanimal.¿Qué características permiten diferenciar los animales de las plantas? 1. el reino animal 1 Compara y contrasta estos dos animales: Observa: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? 2 _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 61 Características ¡Recuerda lo que sabes! Marca en la tabla las características de estos animales. 1.1. Características de los animales 3 Ahora conocerás más características para clasificar a los animales: si tienen esqueleto o no, cómo nacen y cómo se alimentan. y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA Huevo Vientre Pelo Plumas Escamas Terrestre Acuático Mamífero Ave Pez Nacimiento Piel Medio en el que vive Grupo http://goo.gl/8wRBF8 http://goo.gl/xzwJSM http://goo.gl/U6ycbv Prohibida su com ercialización
4 2. CLASIFICAción de LOS ANIMALES Encuentra los nombres de estos animales y píntalos. Los animales pueden clasificarse según tengan o no un esqueleto. 2.1. Según su esqueleto E S D G O P D H S C S L A G A R T I J A A P Q P O V I U D G L R E F O Z X C A L A M A R R E C A B A L L O C D E S C O R P I Ó N O I H O R M I G A R A L Z Vertebrados Tienen un esqueleto que sostiene el cuerpo y protege los órganos. Mamíferos Como su nombre indica, tienen mamas con las que alimentan a sus crías. Reptiles Su piel está cubierta de escamas duras y se arrastran. Peces Viven en el medio acuático y nacen a partir de un huevo. Anfibios Pueden vivir en el agua y en la tierra, y su cuerpo se transforma al crecer. Aves Tienen el cuerpo cubierto de plumas y ponen huevos. Prohibidasureproducción 62 https://goo.gl/RJnoos http://goo.gl/OzskMp http://goo.gl/C5lEP6 http://goo.gl/HGs9Ce http://goo.gl/CVBcL2 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 63 Clasifica los animales que has encontrado en el ejercicio anterior. ¿Qué tipo de vertebrado o invertebrado es cada uno? Invertebrados No tienen esqueleto. Protegen su cuerpo mediante caparazones, conchas, etc. Artrópodos Tienen muchas patas. Anélidos Su cuerpo es alargado y se arrastran para desplazarse. Moluscos Tienen concha y el cuerpo blando. Y muchos otros animales... 5 Animales vertebrados (tipo) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) Animales invertebrados (tipo) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) http://goo.gl/xBgkfa http://goo.gl/O2WW9s http://goo.gl/2BHjYJ http://goo.gl/gy9cwQ http://goo.gl/ZmkmHF http://goo.gl/9OAiOQ http://goo.gl/feLJ47 http://goo.gl/Wy8eqi https://goo.gl/WiynMz Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 64 6 7 2.2. Según su alimentación Y tú, ¿cómo te clasificarías según tu alimentación? Carnívoro Herbívoro Omnívoro El koala es... La foca es... El canguro es... El cerdo es... _________________ _________________ _________________ _________________ Podemos clasificar los animales según lo que comen. El león es un animal carnívoro porque se alimenta de carne. Devora otros animales. El oso es un animal omnívoro porque su dieta se compone tanto de carne como de vegetales. La jirafa es un animal herbívoro porque come vegetales. TIC ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES http://goo.gl/Drzlth Busca en el siguiente enlace la dieta de cada uno de estos animales y completa las oraciones. http://goo.gl/D8Hbjz http://goo.gl/MFOwby http://goo.gl/S4Ruue http://goo.g l/n3LexD http://goo.gl/ztTF Q i https://goo.gl/7HsdXa http://goo.gl/am b LCv Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 65 9 Visita esta página en Internet y escribe los nombres de tres animales herbívoros, tres carnívoros y otros tres omnívoros. Observa las fotografías y completa con las palabras carnívoro, omnívoro y herbívoro. Hay mamíferos, aves e invertebrados herbívoros, carnívoros y omnívoros. Casi todos los peces son carnívoros. y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA Carnívoro Omnívoro Herbívoro TIC ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES http://goo.gl/l1khr 8 http://goo.gl/sspXf5 http://goo.gl/r0BFYe http://goo.gl/5GsNBN https://goo.gl/mSehXw Los animales _________________ se alimentan de plantas, frutos o semillas. Los animales ________________comen de todo: plantas y carne. Los animales ____________________ se alimentan de carne de otros animales. ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 66 Podemos clasificar los animales según su forma de nacer. 2.3. Según su origen 10 Observa estas imágenes y clasifica los siguientes animales según si son vivíparos u ovíparos: Vivíparos: _______________________ , _______________________ , _______________________ . Ovíparos: _______________________ , _______________________ , _______________________ . Todos los mamíferos, como las vacas, nacen del vientre de su madre. Son vivíparos. El resto de las especies animales (aves, peces, reptiles, anfibios y todos los invertebrados) nacen a partir de huevos. Son ovíparos. Ser humano Chimpancé Carpa Rana Pato Gato http://goo.gl/wpdrRc http://goo.gl/iRAE2y Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 67 Explica cómo cuidas las plantas de casa o del colegio. Mientras tanto en el mundo... Demuestra tu ingenio Observa esta imagen y escribe un título.12 Escoge uno de los temas propuestos y elabora una campaña para fomentar el respeto hacia los animales en el siguiente espacio. —¿Qué títulos han escrito tus compañeros y compañeras? —¿Pondrías un nuevo título? ¿Cuál? Adoptar una mascota que ha sido abandonada es darle una segunda oportunidad. No hay que ensuciar el entorno natural. Es el medio donde viven y se alimentan muchos animales. Conocer los animales en peligro de extinción, como el oso panda, es el primer paso para su salvación. 11 http://goo.gl/iA6w7o Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 68 2.4. Según el medio Completa estos recuadros con fotografías o dibujos. Muchos animales terrestres han desarrollado unos pulmones para respirar. Mientras que la mayoría de animales acuáticos han desarrollado branquias. Animales terrestres Animales acuáticos TIC ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES 13 http://goo.gl/TvCdyn https://goo.gl/QGY8jH http://goo.gl/CqxIe7 http://goo.gl/2pzvDE ¿Quieres conocer algunas excepciones? Visita esta página web: http://goo.gl/6yw7c8 Con el paso del tiempo, miles de años, los animales han evolucionado para adaptarse al medio en el que viven. Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 69 14 15 16 Relaciona cada animal con su sistema de adaptación. Los animales domésticos pueden convivir con las personas, mientras que los animales salvajes viven en libertad en su propio hábitat. Pinta del color adecuado. Señala con V o F, según los enunciados sean verdaderos o falsos. Si tenemos una mascota... ... debemos llevarla al veterinario cuando sea necesario. ... la dejaremos sola al irnos de vacaciones. ... la identificaremos y le pondremos sus vacunas. ... le proporcionaremos comida y cuidados. ... no nos importarán sus costumbres y necesidades. 2.5. Según su relación con el ser humano Caza de noche gracias a sus grandes ojos y a su oído extremadamente fino. Tiene un pelaje y una capa de grasa bajo la piel que le ayuda a mantener la temperatura del cuerpo pese al frío intenso. Adapta el plumaje al color del paisaje. Durante el verano tiene plumas de color marrón, mientras que en invierno las tiene blancas. Búho lobo oveja basilisco tiburón perro gallina Oso polarPerdiz Doméstico Salvaje y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA A lo largo de la historia, el ser humano ha domesticado animales para obtener algún beneficio de ellos. Hoy en día, la ganadería es un buen ejemplo. http://goo.gl/JTtWz3https://goo.gl/Rf9zfr https://goo.gl/53L7da http://goo.gl/ol5HIb http://goo.gl/H7JOcr http://goo.gl/JADKxJ http://goo.gl/ji0Q55 http://goo.gl/sFSdj1 http://goo.gl/cDSMfC http://goo.gl/CC50WN Prohibida su com ercialización
1. Imagina que puedes tener una mascota en clase. Piensa cual de los siguientes animales escogerías. Márcalo y ponle un nombre. 2. Busca información sobre estos aspectos: • ¿Dónde tiene que vivir? ¿Deberás crear un espacio propio? ¿Qué elementos va a necesitar? •¿En qué consiste su dieta? ¿Cómo la proporcionarás? •¿Qué costumbres tiene? ¿Qué debemos hacer para que se sienta bien? 3. Escribe en una lista lo que tu mascota necesita y recuerda... 4. Lleva un control de su crecimiento y de su comportamiento. Piensa como hacerlo (un diario, un gráfico…) y cuándo realizarás este control (cada día, semanalmente…). Compara los resultados entre ustedes para contrastarlos. eto CUIDEMOS un animal doméstico Nombre _______________________________________ ¡No todo tienen que ser aspectos materiales! http://goo.gl/L2eCV5 http://goo.gl/nM4WlN http://goo.gl/LeChc9 http://goo.gl/dgRzhL Prohibidasureproducción 70 Puedes usar lacomputadorapara guardarlos datos. Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 71 Resumen Elige un animal y sigue el recorrido adecuado. Prueba primero con un loro y después con un saltamontes. 1 ¿Tiene huesos? Es un mamífero. Es un ave. Es un pez. Tiene plumas. Tiene escamas y aletas. Es un invertebrado. Nace del vientre de su madre. Es un vertebrado. Nace de un huevo. No. Sí. Identifica las siguientes siluetas y comenta con tus compañeros y compañeras. 2 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 72 Para finalizar Razona y escribe V (verdadero) o F (falso). Todos los vertebrados son vivíparos. Todos los invertebrados son ovíparos. La ballena es un animal vivíparo. La sardina, el lenguado y la medusa son ovíparos. Los mamíferos y las aves son ovíparos. 3 Escribe V (vertebrado) o I (invertebrado) en las casillas.2 Prohibidasureproducción 72 1 libélula esqueleto sin esqueleto sin esqueleto esqueleto orangután gamba paloma mosca conejo pulpo canario hormiga besugo gaviota atún oso oruga En un museo van a montar una exposición de vertebrados e invertebrados. Clasifícalos. • Relaciona: • Clasifica los animales. Vertebrados: ______________________________________________________________ Invertebrados: ____________________________________________________________ http://goo.gl/NYBDgEhttp://goo.gl/YoLRtY https://goo.gl/8W7uPS http://goo.gl/wWAvx7 http://goo.gl/XsBgpy https://goo.gl/aY5cLI http://goo.gl/HOowZT https://goo.gl/Sskxh4 Prohibida su com ercialización
Piensa ahora en un animal que hayas visto alguna vez en el zoo o en un parque y completa su ficha buscando información necesaria. Ordena con los número del 1 al 4 el ciclo de la vida del gato. 5 6 Escribe la letra al lado de cada descripción. 4 Es vivíparo y herbívoro. Es ovíparo y omnívoro. Es vivíparo y carnívoro. ¿Tiene esqueleto?_______________________________ Vertebrado: mamífero pez ave reptil anfibio Invertebrado Alimentación:________________________________________________________________ Es un animal: carnívoro herbívoro omnívoro Nacimiento: vivíparo ovíparo Costumbres: _________________________________________________________________ Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción 73 Prohibidasureproducción 73 A B C Prohibida su com ercialización
1. ¿En todos los lugares del mundo se come lo mismo? ¿Qué tienen en común? ¿Qué es diferente? Proyecto elegIMOS 2. ¿Dónde buscamos información? PlanifiCAMOS El cuerpo humano La alimentación Nuestra experiencia. Compañeros. Internet. Familia. Libros. Otros. http://goo.gl/0RrBs5 http://goo.gl/TF1ylZ Prohibidasureproducción 74 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 3. Descubran qué comen en otros lugares del mundo? Perú - Japón - Marruecos 4. Completen la pirámide de la dieta sana. 5. Elabora un menú saludable. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ desarrollAMOS • ¿Qué alimentos hay que tomar diariamente? • ¿Cuáles solo esporádicamente o con moderación? • ¿Por qué? Consumo ocasional Consumo diario TIC ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES http://goo.gl/RulbhH ___________________________ __________________________ _________________________ http://goo.gl/0cZF1B http://goo.gl/ns4WFA http://goo.gl/l0n9dH 75 Prohibida su com ercialización
Completa la ficha del delfín. Nombre: ____________________________ Señala las partes de su cuerpo: cabeza aletas pico patas alas cola Esqueleto: vertebrado invertebrado Nacimiento: vivíparo ovíparo Es un... mamífero ave pez Alimentación: carnívoro herbívoro omnívoro Desplazamiento: anda vuela nada 1 2 3 4 Un alto en el camino Sistema circulatorio. Completa en el siguiente gráfico con las palabras. arteria - vena - corazón Completa: • La respiración nos permite poner el ________________________________ que necesitaríamos. • La digestión nos aporta las ____________________________________________. • La ___________________________permita repartir estas sustancias para el cuerpo. Elige la frase más acertada. Comer de todo es bueno para nuestro cuerpo. Lo mejor para nuestro cuerpo es comer solo fruta. Explica por qué ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ http://goo.gl/BBu5CA Prohibidasureproducción 76 Prohibida su com ercialización
huesos músculos Sitúa estas articulaciones en el dibujo. rodilla tobillo codo muñeca cuello Relaciona estas articulaciones con el movimiento correspondiente. Rodilla Tobillo Codo Muñeca Cuello 1 2 3 4 5 Girar la cabeza. Girar la mano. Girar el pie. Doblar la pierna. Doblar el brazo. ¿Cuántas veces comiste ayer? Marca. Completa con las siguientes palabras. desayuno - almuerzo - colación - refrigerio - merienda El ______________________al levantarnos, un ______________________a media mañana, el ______________________al mediodía, la______________________por la tarde y la______________________por la noche. 7 6 5 1 2 3 4 5 ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ Prohibidasureproducción 77 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 78 4 Lasplantas PARA EMPEZAR: • ¿Qué destacas de estas plantas? • ¿Necesitan cuidados o crecen libremente? • Nombra plantas con frutos comestibles. Prohibidasureproducción 78 https://goo.gl/aVwCcK Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 79 CONTENIDOS: 1. Las plantas 1.1. Las partes de una planta 1.2. La raíz 1.3. El tallo 1.4. La hoja 1.5. Ciclo de una planta 1.6. Clasificación de las plantas 2. Ecosistema 2.1. Ecosistemas terrestres 2.2. Ecosistemas acuáticos 2.3. Adaptación Página 90 Ecosistema de bolsillo reto: Prohibidasureproducción 79 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 80 1. las plantas 1.1. Las partes de una planta 1 Escribe los nombres de las partes de este naranjo. En una planta distinguimos distintas partes. Cada parte tiene una función. El fruto contiene las semillas. Las flores se transforman en frutos. Las hojas transforman las sustancias del suelo en alimento para la planta. El tallo sostiene la planta y une la raíz con las hojas. La raíz sujeta la planta al suelo y absorbe las sustancias de este. http://goo.gl/1sgtDo http://goo.gl/qzOHrx https://goo.gl/8TrjWj https://goo.gl/zkhMqi http://goo.gl/VB83nb http://goo.gl/74qwtd y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES Vamos a ver como varían la raíz, el tallo y las hojas de unas plantas a otras. ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 81 ¿Cómo son las raíces de estas plantas? Clasifícalas. 1.2. La raíz Podemos observar dos tipos principales de raíz. Todas las raíces son parecidas, ninguna principal. Una raíz principal gruesa de la que salen otras más pequeñas. Hay plantas con una raíz principal muy gruesa, como la remolacha. y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES hhttp://goo.gl/cMxfZN hhttp://goo.gl/v8XBgP http://goo.gl/7zcmPD __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Todas las raíces parecidas. Una raíz principal de la que salen otras. zanahoria puerrodiente de león rábano jacinto 2 http://goo.gl/oVdH1J http://goo.gl/oVdH1J http://goo.gl/Aw4D3p http://goo.gl/qJ85u3 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 82 1.3. El tallo 3 Escribe como son los tallos de estas plantas. Si nos fijamos en el tallo, distinguimos dos tipos: Flexibles Rígidos http://goo.gl/FcBRLg Su tallo es flexible y se rompe facilmente. hierbas http://goo.gl/ctKuZD Su tallo es rígido con ramas desde el suelo. arbustos Su tallo es un tronco, rígido y grueso, del que salen ramas. árboles abedul rosal http://goo.gl/YDLqEjy http://goo.gl/pNzwdQ violeta http://goo.gl/imWM5C rododentro http://goo.gl/mxnLsy margarita https://goo.gl/RWcA6B cerezo http://goo.gl/6tCRoU http://goo.gl/bONFNd ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 83 Las hojas de cada planta tienen una forma y un borde característi- cos. Observa: 1.4. La hoja FORMA Forma de aguja, como el abeto. http://goo.gl/cK8L42 Forma alargada, como el eucaliptus. http://goo.gl/nVPst5 Forma de corazón, como el abedul. Forma de huevo, como el haya. http://goo.gl/IEOSHg Forma de palma de mano, como el arce. http://goo.gl/gyf2mb BORDE Borde liso, como el laurel. https://goo.gl/jsnMX9 http://goo.gl/L6ig61 Borde dentado, como el hibisco. http://goo.gl/SHsYXV Borde con grandes entrantes y salientes, como el roble. http://goo.gl/nVPst5 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 84 En la calle hemos encontrado esta hoja. ¿Cómo son su forma y su borde? 4 ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ También hemos encontrado estas hojas que describimos. Dibújalas. 5 Hoja 1. Tiene forma de palma de mano y el borde es dentado. Hoja 2. Tiene forma de corazón y el borde es liso. Hoja 3. Tiene forma alargada y el borde, con grandes entrantes y salientes. Hoja 4. Tiene forma de huevo y el borde es dentado. • Hoja 1 • Hoja 2 • Hoja 3 • Hoja 4 http://goo.gl/vHYntF Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 85 y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA Conoces las partes de las plantas, sus funciones, cómo clasificarlas... Pero ¿sabes cómo nace y vive una planta? Observa el ciclo de una planta de guisante. 1.5. Ciclo de una planta 1.6. Clasificación de las plantas https://goo.gl/w6XZa6 http://goo.gl/Pcwptt https://goo.gl/9Qei6p http://goo.gl/6uJgC8 https://goo.gl/9Q6p http://goo.gl/cqfbkJ • Crecen la raíz el tallo y las hojas. • Las flores se transforman en frutos. • En el fruto está la semilla, de la que nacerá otra planta. • Salen las flores. • De una semilla nace la planta. Las plantas sin semillas se reproducen por esporas. Son las más antiguas y sencillas, como los musgos, helechos y licopodios. Son muy importantes porque mantienen la humedad del suelo pues actúan como esponjas que guardan el agua. A las plantas con semillas las clasificamos en angiospermas y gimnospermas. Son las más numerosas, por lo cual se constituyen en el pulmón de la Tierra. Las gimnospermas forman semillas, pero carecen de flores. En este grupo se encuentran el pino, el ciprés y las secoyas. Las angiospermas son plantas con flores y semillas. Dominan la mayor parte de los paisajes naturales. Plantas sin semilla Plantas con semilla http://goo.gl/b fXobq http://goo.gl/h ecPzg Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 86 Mientras tanto en el mundo... Observo las plantas Para conocer las características de una planta no es necesario arrancarla, basta con observarla detenidamente: sus hojas, su tallo, sus flores… Una lupa ayuda a ver mejor ciertos detalles de la planta. Escoge una planta y, con la ayuda de una lupa, observa sus hojas.6 • Acerca la lupa a una hoja. • Confecciona una ficha de esta planta: dibuja la planta completa, la hoja, e indica sus características. de aguja alargada de corazón liso dentado con entrantes y salientes Forma Borde Nombre: _________________________ Dibujo de la hoja http://goo.gl/YJ1xAB http://goo.gl/aXZ0bd Explica cómo cuidas las plantas de casa o del colegio. Demuestra tu ingenio Observa esta imagen. Piensa qué ocurre. ¿Qué preguntas te sugiere? ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ 7 http://goo.gl/kaUkT7 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 87 2. ECOSISTEMA ¿Qué es un ecosistema? Los seres vivos que habitan en un lugar se relacionan entre sí y con su entorno. Por ejemplo, un ratón comerá semillas, un halcón lo verá y se lanzará a cazarlo; una sequía hará desaparecer la vegetación y los animales herbívoros no tendrán nada para comer. 2.1. Ecosistemas terrestres: En el desierto, en la selva o en el bosque, los animales y las plantas viven en el suelo y allí encuentran todo lo que necesitan para vivir. Algunos ecosistemas terrestres frecuentes en nuestro entorno encontramos: bosque alto andino en la región Sierra; bosque tropical y seco en la región Costa. Bosque húmedo en la región amazónica. http://goo.gl/C2RqrB Animales • liebre • ciervo • vicuña • petirrojo • ardilla • águila real • lobo • búho Árboles: • pino • roble • cedro • laurel Plantas: • romero • lavanda • madroño • jara http://goo.gl/RdesTq http://goo.gl/MjfvDC Clima: • lluvias escasas • veranos calurosos • inviernos poco fríos http://goo.gl/6CWz4R http://goo.gl/ bRpz6f http://g oo.gl/qDVQFH Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 88 2.2. Ecosistemas acuáticos En un río, en un mar o en un estanque..., los animales y las plantas que viven se relacionan en el agua. Son ecosistemas acuáticos. Pueden ser ecosistemas de agua dulce. http://goo.gl/x5nO1u Animales: •pulpo •delfín •sardina •gamba •coral •mejillón Animales: • carpa • sapo • mosquito • pato silvestre • libélula • trucha • rana • salmón http://goo.gl/feFRkF http://goo.gl/4Xhca5 http://goo.gl/NQj0Sq http://goo.gl/9gz6ek Pueden ser ecosistemas de agua salada. La intensidad de la luz hará que encontremos más o menos seres vivos a mayor o menor profundidad. Vegetación: • Alga Plantas: •junco •bambú •helecho •sauce http://goo.gl/VKSGv0 http://goo.gl/XElEPR hthttp://goo.gl/kBewQn http://goo.gl/hYtuKt Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 89 2.3. Adaptación 2 Los animales y las plantas que forman parte de un ecosistema están adaptados para vivir en ese lugar. Confecciona entre todos El libro de los ecosistemas. Individualmente investiga en Internet sobre: Adaptaciones de animales y plantas en el ecosistema. • Elige un animal y una planta. • Escribe su nombre y la característica que tiene para adaptarse al medio en el que vive. 8 http://goo.gl/eq4y6R Las alas del pingüino son parecidas a unas aletas para nadar. Los camellos pueden estar muchos días sin beber agua. http://goo.gl/OfCIvV La planta del guisante utiliza unos tallos rizados para trepar y sujetarse a los tallos de otras. hhttp://goo.gl/MGtL8o Los cactus guardan agua en sus tallos. El oso polar tiene el pelo blanco para camuflarse en la nieve. http://goo.gl/ssSQIG Este pez tiene el mismo color que la arena del mar para no ser visto. http://goo.gl/FLcYMfhttps://goo.gl/0PNoQW Nombre de animal: _____________ Característica de adaptación: __________________________________ Nombre de animal: _____________ Característica de adaptación: __________________________________ Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 90 Después de todo lo aprendido, vamos a construir y cuidar un pequeño ecosistema de bolsillo. 6. Cuida el ecosistema de bolsillo regándolo un poco cada semana. 1. Recopila el material necesario y sigue los pasos. Materiales • 1 garrafa de agua de plástico • 1 o 2 plantas transparente vacía • 1 o 2 caracoles • piedras pequeñas (unas dos tazas) • tijeras • tierra abonada (unas cuatro tazas) • plástico transparente • agua Elaboración del ecosistema eto ecosistema de bolsillo Prohibidasureproducción 90 2. Corta la garrafa por la mitad, coloca las piedras y añade la tierra. 3. Planta con cuidado las plantas y riégalas. 4. Coloca los caracoles junto a las plantas. 5. Tapa el recipiente con plástico transparente, haz unos orificios y déjalo en un lugar luminoso. Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 91 Resumen Escribe los nombres de las partes señaladas en estas imágenes. Ordena la secuencia y explica lo que sucede en ella. 3 21 http://goo.gl/zPNmU4 http://goo.gl/d1T3fe http://goo.gl/LWsQkw 2 Relaciona con flechas las plantas que tienen la raíz parecida. ____________________ ____________________ ____________________ Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 92 Para finalizar Prohibidasureproducción 92 2 Identifica los seres vivos de este ecosistema y escribe el número que le corresponda. 1 jabalí mariposa zorro ardilla conejo madroño encina pino romero Localiza cada una de las siguientes partes de una planta y responde: tallo - raíz - flores - frutos - hojas 1 2 3 4 6 7 8 9 5 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 93 Averigua cómo es su raíz y marca la opción adecuada.3 Una principal de la que salen otras más pequeñas. Todas las raíces son parecidas. Observa y completa el ciclo vital del manzano con estas palabras4 manzanas - frutos - semilla - flores Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción 93 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 94 PARA EMPEZAR: • ¿Qué momento del día representa esta imagen? • ¿Qué hora crees que es? • Si está anocheciendo, ¿cómo estará el cielo unas horas más tarde? • ¿Qué puedes ver en el cielo por la noche? Prohibidasureproducción 94 5 Espacio exterior Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 95 reto Prohibidasureproducción 95 http://goo.gl/vM2aLF CONTENIDOS: 1. Espacio exterior 1.1. Sistema Solar 1.2. La Tierra: el día y la noche 1.3. Las estaciones 1.4. El tiempo: el reloj y las horas. Página 104 Construyo un móvil del Sistema Solar. reto:Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 96 Alrededor del Sol giran los planetas y los demás astros que forman el Sistema Solar. Nosotros vivimos en el planeta Tierra. • Saturno tiene un anillo a su alrededor. • Mercurio es el planeta más cercano al Sol. • Venus es el planeta más cercano a la Tierra. • Júpiter es el planeta más grande. 1. ESPACIO EXTERIOR ¿Cuántos planetas tiene el Sistema Solar? Rodea el número correcto1 4 7 8 5 9 • El Sol, la Tierra y la Luna Si observas el cielo en una noche clara, verás muchísimos puntos de luz: las estrellas y los planetas. Nosotros vivimos en el planeta Tierra. El Sol es la estrella más cercana a nosotros, la que nos da luz y calor. Junto a la Tierra, encontramos a la Luna. http://goo.gl/RZQxnZ 1.1. Sistema Solar https://goo.gl/EnFlO4 Tierra Marte Urano Neptuno Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 97 2 La Tierra gira sobre ella misma y tarda un día en dar una vuelta completa. A este movimiento lo denominamos rotación y da lugar al día y a la noche. ¿Por qué crees que existen el día y la noche? 1.2. La Tierra: el día y la noche nochedía Por la noche podemos ver la Luna y las estrellas. Por la mañana, sale el Sol y asciende en el cielo. Al mediodía, el Sol está en lo más alto del cielo. Por la tarde, el Sol desciende en el cielo hasta ponerse. Sol Tierra Luna Durante el día, el cielo también está cubierto de estrellas y otros astros, pero la intensa luz del Sol nos impide verlos. http://goo.gl/HxdjpN https://goo.gl/qbQDKj Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 98 La Tierra no está quieta; gira sobre sí misma, como si fuera un trompo. La Tierra gira alrededor del Sol en el sentido contrario al de las agujas del reloj. 1.3. Las estaciones Es de día. Es de noche. Cuando la Tierra gira, una parte del planeta queda iluminada por el Sol y la otra queda a oscuras. https://goo.gl/q bQDKj http://goo.gl/HxdjpN En la zona iluminada, decimos que es de día, y en la zona a oscuras, decimos que es de noche. Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 99 A medida que da la vuelta completa alrededor del Sol, la Tierra recibe su luz y calor, pero no siempre de la misma forma. Esto da lugar a las estaciones: primavera, verano, otoño e invierno. La Tierra, además de girar sobre sí misma, da vueltas alrededor del Sol. Para dar una vuelta completa tarda un año, 365 días. y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA La Tierra tiene dos movimientos: • Rotación: Gira sobre su propio eje y dura 24 horas, lo que origina la noche y el día. • Traslación: Gira alrededor del Sol y dura 365 días, lo que origina las estaciones del año. Cantar En verano, los rayos del Sol nos dan luz y calor durante muchas horas. Por eso, hace mucho calor. En primavera y otoño, sus rayos nos alumbran y calientan menos horas que en verano y más que en invierno; por eso, la temperatura es suave. En invierno, sus rayos nos alumbran y calientan pocas horas; por eso, hace frío. Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 100 https://goo.gl/qbQDKj http://goo.gl/N77Y1F http://goo.gl/N77Y1F http://goo.gl/PiFdCvhttp://goo.gl/nEQeaq https://goo.gl/B01ceQ Escribe los nombres de las fases de la Luna. c___________ ____________ l___________ ____________ c___________ ____________ l__________ ____________ Observa las fases de la Luna en la siguiente dirección web y dibújalas. http://goo.gl/wUsZ47 TIC ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA 3 4 Según su posición, la superficie de la Luna iluminada por el Sol será distinta. Esto da lugar a las fases de la Luna. La Luna gira alrededor de la Tierra y tarda veintiocho días en hacerlo. Es su satélite. Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 101 Une cada imagen con el texto adecuado y señala la estación del año en que estamos. El otoño empieza el 23 de septiembre y termina el 21 de diciembre. Los días son cada vez más cortos y las noches más largas; la temperatura es suave. Las hojas de muchas plantas se secan y caen. 5 La primavera empieza el 21 de marzo y termina el 21 de junio. Los días son cada vez más largos y las noches más cortas; la temperatura es suave. Las plantas se llenan de hojas nuevas y salen las flores. El invierno empieza el 22 de diciembre y termina el 20 de marzo. Los días son cortos y las noches largas; la temperatura es fría. Muchas plantas no tienen hojas. El verano empieza el 22 de junio y termina el 22 de septiembre. Los días son largos y las noches cortas; la temperatura es calurosa. Las plantas dan sus frutos. http://goo.gl/LZO6xkhttp://goo.gl/LZO6xkhttp://goo.gl/LZO6xkhttp://goo.gl/LZO6xk Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 102 Prohibidasureproducción Explica cómo cuidas las plantas de casa o del colegio. Mientras tanto en el mundo... Demuestra tu ingenio Elige un punto del patio donde dé el Sol todo el día y en tres momentos distintos mira si tu sombra se alarga o acorta: Necesitas una pelota para representar la Luna y una linterna para simular la luz del Sol. Coloca una pelota encima de una mesa. Siéntate en una silla y observa la pelota mientras otra persona la ilumina desde distintos puntos. Fíjate en las imágenes que puedes ver. Escribe el número que corresponde a cada fase de la Luna. 8 6 7 Experimenta las fases de la Luna. • Por la mañana, cuando entres a la escuela. • Al mediodía, antes de ir a comer. • Por la tarde, cuando salgas de la escuela. http://goo.gl/N77Y1F http://goo.gl/PiFdCv https://goo.gl/B01ceQ http://goo.gl/nEQeaq luna llena cuarto menguante luna nueva cuarto creciente Mañana Hora: __________ Medio día Hora: ___________ Tarde Hora: ___________ Lunes Larga Corta Larga Corta Larga Corta Martes Larga Corta Larga Corta Larga Corta Miércoles Larga Corta Larga Corta Larga Corta Jueves Larga Corta Larga Corta Larga Corta Viernes Larga Corta Larga Corta Larga Corta 102 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 103 Prohibidasureproducción 103 9 Un día tiene veinticuatro horas y para medirlas usamos el reloj. Escribe y completa cada reloj con la hora en la que realizas las siguientes actividades. 1.4. El tiempo: el reloj y las horas En un día, la aguja corta de un reloj da dos vueltas completas a la esfera. Un reloj digital marca las horas desde las 00:00 (las 12 de la noche) hasta las 23:59 (las 11 de la noche y 59 minutos). http://goo.gl/p3TI17 Reloj digital ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Tomo el almuerzo a: Salgo a clase a: http://goo.gl/p3TI17http://goo.gl/p3TI17 http://goo.gl/qTt3Uf http://goo.gl/qTt3Uf http://goo.gl/qTt3Uf La aguja corta indica la hora. La aguja larga indica los minutos. Los números de delante indican la hora. Los números de detrás, los minutos. Reloj de agujas Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 104 1. Material • pedazo de madera o cartulina gruesa • hilo de pescar o hebras de lana • perforadora de papel • tijeras 2. Elaboración • Recorta las siluetas de los astros del Sistema Solar. • Pégalos haciendo coincidir las dos partes. • Haz un agujero en la parte superior de cada astro con la perforadora de papel. • Ata un trozo de hilo (o lana) de unos 50 cm a cada astro. • Cuelga los astros del listón de madera (o cartulina gruesa) en orden. Coloca el Sol en el centro y los planetas a ambos lados. • Añade otro hilo en el centro para poder colgar el móvil. 3. Fíjate en el esquema: eto CONSTRUYO UN MÓVIL DEL SISTEMA SOLAR Prohibidasureproducción 104 Venus Mercurio Tierra Júpiter SolMarteNeptuno Urano Saturno Sistema Solar Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 105 Prohibidasureproducción 105 Resumen ¿Qué día habrá...? • luna nueva: • cuarto creciente: • luna llena: • cuarto menguante: http://goo.gl/0yHWQX 1 En el calendario están indicadas las fases de la Luna. Observa y contesta: 2 Completa y colorea: Primavera del 21 de marzo al 21 de junio Invierno del 22 de diciembre al 20 de marzo Verano del 22 de junio al 22 de septiembre Otoño del 23 de septiembre al 22 de diciembre http s://goo.gl/qbQDKj http s://goo.gl/qbQDKj http s://goo.gl/qbQDKj http ://goo.gl/HxdjpN http s://goo.gl/qbQDKj Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 106 Para finalizar Prohibidasureproducción 106 Completa el siguiente cuadro con las siguientes palabras:1 Observa el gráfico y completa los nombres de las estaciones del año.2 formado por estrella el_____ ______ : ocho la_____ fases día y ____ _______ la Tierra satélites • luna nueva • cuarto creciente • luna llena • cuarto menguante Sistema Solar es planetas - luna - noche - años - Sol - Luna ver.............. invier........... prima.......... oto........... uno de ellos es el único de la Tierra es gira sobre sí misma. gira alrededor del Sol. produce produce Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 107 Completa las frases con las siguientes palabras:3 Dibuja las manecillas y escribe los números en cada reloj.4 Prohibidasureproducción 107 El sirve para las y los Las diez menos cuarto. Las diez en punto.Las siete y media.Las tres y cuarto. ____________ ___________ ____________ . Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción 107 Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación http:// goo.gl/qTt3Uf Prohibidasureproducción 107 htt p://goo.gl/qTt3Uf htt p://goo.gl/qTt3Uf htt p://goo.gl/qTt3Uf http://goo.gl/p3TI17 http://goo.gl/p3TI17 http://goo.gl/p3TI17 htt p://goo.gl/qTt3Uf http://goo.gl/p3TI17 ver - horas - minutos Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 108 PARA EMPEZAR: • ¿Qué elementos ves en la fotografía? ¿Con qué material puede estar elaborado cada uno de ellos? • Enumera otros elementos elaborados con estos mismos materiales. Prohibidasureproducción 108 6 hhttp://goo.gl/ckVTAy Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 109 Página 45reto Prohibidasureproducción 109 CONTENIDOS: 1. Materiales 1.1. Propiedades de los materiales 1.2. El uso de los materiales 1.3. Mezclas de materiales 2. Materia 3. Energía 3.1. Máquinas y energías 4. Ciencias en todas partes 4.1. Fuerzas 4.2. Imanes 4.3. Sonidos Página 122 Construcción de la máquina reto:Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 110 ¿De dónde proceden los materiales? Los objetos están elaborados con diversos materiales. A algunos los obtenemos directamente de la naturaleza y otros requieren de una elaboración. 1. MATERIALES ¿Con qué materiales están elaborados? Explícalo. Puede que, en algún caso, combine más de uno. madera - vidrio - metal - plástico - lana - carbón - cuero - algodón 1 Marca con una ✗ y razona:2 Objeto Lo obtenemos directamente de la naturaleza. No lo obtenemos directamente de la naturaleza. Origen animal Origen vegetal Origen mineral Origen animal Origen vegetal Origen mineral Origen animal Origen vegetal Origen mineral Origen animal Origen vegetal Origen mineral http://goo.gl/RDt38Ihttp://goo.gl/TldCFchttp://goo.gl/bmZpvlhttp://goo.gl/A2qmqi Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 111 1.1. Las propiedades de los materiales Los sentidos nos ayudan a descubrir las propiedades de los materiales. Escribe cuáles se activan en cada caso: 3 Masa - Tacto Es la medida en gramos, kilogramos... de una cantidad de materia. Para conocerla, usamos la balanza. Volumen - __________________ Es el espacio que ocupa un material. ¿Tienen la misma masa 1 kg de paja que 1 kg de hierro? ¿Ocupa el mismo volumen 1 kg de paja que 1 kg de hierro? Piensa... Color - ___________________ ¿Qué colores conoces? Dureza - ___________________ ¿Es duro o blando? Flexibilidad - ___________________ Los materiales flexibles permiten un cambio de forma. Los rígidos no. Elasticidad -_______________ Es elástico si recupera la forma después de presionarlo. Transparencia - _________________ Algunos materiales dejan pasar la luz, otros la reflejan. Según dejen pasa la luz o no, hablamos de... transparente traslúcido opaco http://goo.gl/8bkQby http://goo.gl/8FISs7 http://goo.gl/Xf7YdX http://goo.gl/jAaaV4 http://goo.gl/CTfy1V http://goo.gl/Oc6N0h http://goo.gl/77Bj8HV http://goo.gl/IYomNd https://goo.gl/nQ93Qt http://goo.gl/nANwXs https://goo.gl/xtsJwz https://goo.gl/536Gdy https://goo.gl/D9r61r Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 112 Olor - ________________________ Hay materiales que huelen... Estado - __________________ Los materiales pueden ser sólidos, líquidos o gaseosos. Textura - _____________________ Hay materiales rugosos, lisos... Sabor - ______________________ Encontramos sabores dulces, salados, amargos, ácidos... http://goo.gl/YMZzFE http://goo.gl/yn3LD5 https://goo.gl/O 7KUHu http://goo.gl/qHW3aE http://goo.gl/WtZIUs ¿Qué olores te gustan? http://goo.gl/cS24g4 http://goo.gl/GIa5Fx http://goo.gl/TKNSTr http://goo.gl/sCG4G9 Explica cómo sabe tu alimento preferido. ¿De qué material están hechos? Escríbelo y completa la tabla. 1 2 http://goo.gl/9X4CeS http://goo.gl/wm yZd2 Propiedades Material:_______________ Material:_________________ Color Transparencia Dureza Flexibilidad Elasticidad Olor Sabor Estado 4 htt p://goo.gl/9GSFbp Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 113 1.2. El uso de los materiales Mediante la técnica cooperativa «lápices al centro», piensa de qué material están hechos estos objetos y razona por qué. 5 La caja fuerte está hecha de __________________________, porque __________________________________________________ El globo está hecho de ________________________________, porque __________________________________________________ El descubrimiento de las utilidades de algunos materiales ha permitido a nuestra sociedad avanzar y progresar. Relaciona: 6 El caucho, que se obtiene de plantas tropicales, sirvió para crear los neumáticos. El plástico ha permitido crear objetos más ligeros, y adoptar multitud de formas. Del vidrio se obtiene la fibra que nos permite ver la televisión con alta calidad de imagen. Repasa y rodea cada objeto según el material con el que esté elaborado. 7 plástico madera cristal lana aluminio https://goo.gl/W6xM http://goo.gl/VqutnD http://goo.gl/RPgQep http://goo.gl/m0TRqF http://goo.gl/p6wPlK http://goo.gl/OXwx8l http://goo.gl/UhsgM9 http://goo.gl/6SCfW1 http://goo.gl/M60Tpl Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 114 10 8 9 Mezclamos y... ¿qué ocurre? Todos los días, sin darte cuenta, realizas experimentos químicos. ¡Fíjate en uno! 1.3. Mezcla de materiales Si mezclamos materiales, en algunos casos distinguimos sus componentes a simple vista, pero en otros no. Experimenta la disolución del agua. + = https://goo.gl/OLjOQY https://goo.gl/lX2GO4 https://goo.gl/vjf2aZ http://goo.gl/5hZcje http://goo.gl/y8p0nZ http://goo.gl/T5Nn83 https://goo.gl/CBiA5C Llenamos un vaso con leche. Añadimos cacao y removemos bien. Obtenemos un vaso de leche chocolateada. Llena un vaso con agua y añade un poco de aceite. Remueve bien. ¿Se ha disuelto? ________________ ¿Se ha disuelto? ________________ Llena un vaso de agua y añade un terrón de azúcar. Remueve bien. En un vaso de agua, vierte un puñado de piedras y mezcla. En otro vaso de agua, vierte una cucharada de sal y remueve. Las mezclas en las que podemos distinguir sus componentes a simple vista las denominamos heterogéneas. Las mezclas en las que no podemos distinguir sus componentes a simple vista las denominamos homogéneas. 11 El cacao se disuelve en la leche y se transforma en una bebida distinta. Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 115 Los trozos de manzana pelados también pueden oxidarse y oscurecerse. Si los rociamos con zumo de limón, protegemos la fruta de este efecto desagradable. ¿La materia cambia? La materia se transforma según las condiciones en las que se encuentra. y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA El agua líquida se transforma en vapor por acción del calor. Este, al encontrar una superficie fría, se transforma de nuevo en agua líquida. Los rieles de las vías del tren se colocan ligeramente separados, porque el calor aumenta el volumen del metal que los forma. Un clavo metálico se oxida por la presencia de oxígeno en el aire. Realiza esta experiencia y responde:12 ¿Qué sucede?____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ http://goo.gl/K7KHKO https://goo.gl/z2OY9S Elaboración 1. Llena la botella con vinagre hasta la mitad y colócala de pie sobre la bandeja. 2. Llena la cucharilla con bicarbonato y, despacio y con cuidado, tírala dentro de la botella. 2. La materia El volcán Materiales • una botella de plástico pequeña. • bicarbonato. • vinagre. • una bandeja. • una cucharilla. Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 116 Mientras tanto en el mundo... Existen muchas formas de reutilizar materiales usados, reducir los materiales de desecho y reciclar para aprovechar el material del que están hechos los objetos. Observa y comenta cómo la llevas tú a cabo. Sara guarda los papeles impresos en una caja. Los reutiliza por la otra cara, como borrador, para dibujar, pintar, escribir... En casa de Clara. clasifican siempre los materiales que tiran para llevarlos al contenedor adecuado y permitir su reciclaje. Pedro utiliza una funda de tela y no de plástico para sus compras. Así, reduce el material que hay que tirar. Demuestra tu ingenio Observa esta imagen y, a partir de lo que has trabajado en esta unidad, plantea una pregunta, una curiosidad. Elige una por grupo y busca la respuesta. Preguntas creativas Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 117 3. la energía Las máquinas y las herramientas necesitan energía para funcionar. ¿Con qué funciona? Completa como en el ejemplo:13 Viento ________________________________________ ____________________ ____________________ ____________________ http://goo.gl/0B5QX4 http://goo.gl/DLs6lQ http://goo.gl/DLs6lQ https://goo.gl/PHbDK9 http://goo.gl/L6AUOq http://goo.gl/BT2w9x http://goo.gl/Q6sXlj gasolina bateríaelectricidad sol gas • Cuando las pilas se agotan... ...las arrojo a la basura. ...las deposito en un contenedor para que las reciclen. ...en auto o bus. ...a pie o en bicicleta. ...apago la luz y el televisor cuando salgo de la habitación. ...lo dejo todo encendido. El gasóleo, la gasolina o las pilas agotadas contaminan nuestro planeta. Por eso, es muy importante reducir su consumo y reciclar las pilas y las baterías usadas. También es beneficioso no consumir más electricidad de la necesaria. • Lo mejor es desplazarse... • Para ahorrar electricidad... Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 118 3.1. Las máquinas y la energía Las máquinas necesitan de energía para funcionar. Esta energía pueden proporcionarla distintos elementos, por ejemplo... Dejo la luz encendida cuando salgo de la habitación. Me desplazo en los trayectos cortos en transporte público. Utilizo pilas recargables para los juguetes. Apago la luz cuando salgo de la habitación. http://goo.gl/DJepGG https://goo.gl/QZ1hcphttp://goo.gl/ItBwlp http://goo.gl/TjVyT3http://goo.gl/YZAB6B http://goo.gl/F9rtEb El combustible, como la gasolina o el gas. La electricidad o las pilas. La persona, con el propio cuerpo. Lee y elige las opciones más correctas para un buen uso de la energía. 14 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 119 Aunque no nos demos cuenta, todos los días practicamos con la ciencia en nuestras actividades diarias. Cuando cargamos con la mochila, hacemos fuerza para aguantarla. ¿Cuánta? 4.1. Fuerzas Para levantar, mover, sujetar... un objeto, ya sea grande o pequeño, debemos hacer fuerza. Experimenta: Coge tres botes y llena... ...el primero con un lápiz. ...el segundo con unos ocho o nueve lápices. ...el tercero con todos los lápices que quepan. 1 2 3 • ¿En cuál de los tres botes crees que tendrás que hacer más fuerza para levantarlo? http://goo.gl/Yc27ep http://goo.gl/KHYeHE http://goo.gl/POyR01 http://goo.gl/kvIdXA http://goo.gl/3O1AGK http://goo.gl/8qAoTC http://goo.gl/PJAIib 15 Cuando colgamos un dibujo en la nevera utilizamos imanes. ¿Por qué? Cuando tocamos un instrumento, producimos un sonido. ¿Cómo? Cuando encendemos el fogón para cocinar, ¿qué ocurre? 4. Ciencia en todas partesProhibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 120 La fuerza que transforma Realizamos una fuerza cuando empujamos, estiramos, elevamos o movemos cualquier objeto. 4.2. Imanes Muchos objetos que usamos a diario tienen imanes que nos sirven para cerrar una cartera o un armario, para sujetar papeles... Un imán atrae muchos objetos de metal: clavos, alfileres, clips... Experimenta con imanes y clasifica: • Selecciona distintos objetos (tijeras, chinchetas, palillos de madera, gomas...) y déjalos encima de la mesa. • Coge un imán y acércalo a los objetos, uno a uno. • ¿Qué sucede? ¿Todos los objetos son atraídos por el imán? Clasifícalos. 18 Observa y pinta la dirección de las fuerzas que se aplican.16 Dibuja la dirección de las fuerzas que aplican estas personas:17 El imán los atrae. El imán no los atrae. http://goo.gl/1hRvYn https://goo.gl/Ys1Cib http://goo.gl/ocGlrQ Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 121 4.3. Sonidos Ya sabemos que, gracias al sentido del oído, escuchamos sonidos e identificamos los elementos que los producen, si están cerca o lejos, si es un sonido fuerte o flojo... El sonido se transmite por ondas que viajan a través de distintos medios (aire, agua, tierra...) y llegan rápidamente a nuestros oídos. Experimenta cómo se transmite el sonido. Construcción 19 Experimentación a. Corta un trozo de plástico más grande que el bol. b. Coloca el plástico sobre el bol y sujétalo con la goma elástica. c. Tensa el plástico sujetándolo al bol con la cinta adhesiva. d. Pon un puñado de arroz sobre el plástico. e. Coloca la cacerola cerca del bol y golpéala con la cuchara. • ¿Qué sucede con los granos de arroz cuando golpeas la cacerola? ___________________________________________¿Qué pasa si golpeas flojo? ¿Y si golpeas más fuerte? ___________________________________________________ • ¿Por qué crees que sucede esto?____________________________________ _________________________________________________________________________ http://goo.gl/zF4Y47 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 122 Funcionamiento del carrusel Para que la máquina que has construido funcione, tienes que hacer girar la primera rueda dentada con la manivela; entonces, la otra rueda dentada también girará y moverá los caballitos del carrusel. Responde: • ¿Cuántos componentes tiene el carrusel que has construido? Dibuja y nombra dos de ellos. • ¿Cuántos pasos lleva a cabo para completar su función? • ¿Has construido una máquina simple o compuesta? Unamos las piezas, siguiendo las instrucciones: eto Construcción de la máquina Prohibidasureproducción 122 1. Sujeta el clip en una de las ruedas dentadas. El clip funcionará como una manivela. 2. Atraviesa con un alfiler cuatro puntas de la otra rueda dentada. Sujeta los caballitos en los alfileres con cinta adhesiva. 3. Clava un alfiler en el centro de cada rueda dentada. Los alfileres funcionarán como ejes. 4. Coloca las ruedas sobre la otra ban- deja de porexpan y sujétalas con los alfileres. Cubre la punta del alfiler con un poco de plastilina. Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 123 Resumen Ordena del 1 al 3 estos envases llenos de agua según la fuerza que deberemos ejercer para transportarlos Prepara estas mezclas y escribe si se disuelven o no. ¿Por qué medio se transmite el sonido en estas situaciones? • Cuando buceamos. ___________________________________________________________ • Cuando hablamos en clase. __________________________________________________ • Si apoyamos la oreja en la puerta mientras la golpeamos.____________________ ____________________________________________________________________________________ 3 21 22 1. ______________________________________________ 2.______________________________________________ 3.______________________________________________ garrafa botellín botella • Una cucharada de azúcar en un vaso de leche. ______________________________ • Una pizca de sal en un vaso de agua. _________________________________________ • Una cucharada de arena en un vaso de agua. _______________________________ • Una cucharada de cacao en un vaso de leche. ______________________________ • Unas gotas de pintura en un vaso de agua. ___________________________________ • Una cucharada de serrín en un vaso de agua. _________________________________ ¿Cuáles de estos objetos serán atraídos por un imán? Escribe Sí o No.24 Clip _________ Papel _________ Goma _________ Sacapuntas _________ Tijeras _________ Tiza _________ Lápiz _________ Grapadora _________ Rotulador _________ Descubre qué objeto es. • Elige distintos objetos de clase, que no se rompan al dejarlos caer (lápiz, goma de borrar, clip, sacapuntas...). • Déjalos caer, de uno en uno, sobre la mesa y fíjate en el sonido que emiten. • Ahora, cierra los ojos mientras tu compañero o compañera deja caer uno de los objetos sobre la mesa. 25 • ¿Qué objeto ha caído? Explica cómo lo has descubierto. ___________________ __________________________________________________________________________________ http://goo.gl/gI0Qs1 http://goo.gl/1eClPm http://goo.gl/1eClPm http://goo.gl/7Qd6eU http://goo.gl/E5YuhQ http://goo.gl/ssvyOthttp://goo.gl/9D3dlW Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 124 Para finalizar Prohibidasureproducción 124 Relaciona:1 Los materiales de origen animal... ...los obtenemos de la tierra. Los materiales de origen vegetal... ...los obtenemos de los animales. Los materiales de origen mineral.... ... los obtenemos de las plantas. Descubre las propiedades de los materiales y relaciona: Con el olfato percibimos... El olor: si huele o no. 22 Rodea lo que desprende un olor agradable y tacha lo contrario. Con el gusto percibimos... El sabor: si es dulce, salado, amargo o ácido. Escribe el nombre de un alimento...3 Dulce: _____________________________ Salado: ___________________________________ Amargo: ___________________________ Ácido: ___________________________________ flexible Con el tacto percibimos... La dureza: si es duro o blando. Ordena estos materiales del más duro al más blando.4 tiza piedra madera algodón goma La flexibilidad: si cambia de forma (flexible) o no (rígido) al apretarlo o estirarlo.. La elasticidad: si recupera su forma después de apretarlo o estirarlo. rígido elástico no elástico http://goo.gl/L71iBF https://goo.gl/OgjzMj http://goo.gl/QH9g7j http://goo.gl/KS4bPj http://goo.gl/xneEC H h ttp://goo.gl/NlxNnV Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 125 Marca los casos que muestren un buen uso de los aparatos y relaciónalos con el consejo correspondiente. 5 ¿Eres responsable en el uso de aparatos en tu casa? Marca:6 Antes de usar una máquina, lee con atención sus instrucciones. No acerques aparatos eléctricos al agua. Pide ayuda a un adulto antes de usar aparatos eléctricos. Las tijeras, las grapadoras y los objetos punzantes requieren cuidado. •¿Reciclas las pilas de los aparatos cuando se gastan? •¿Apagas siempre la luz cuando te vas de una habitación? Sí No ¿Quién usa estas herramientas o máquinas? Escribe el número y relaciona: 7 casco agricultores hoz red mineros horca anzuelo ganaderos tractor pico pescadores lechera 1 2 5 3 4 7 86 https://goo.gl/TO1Lnm http://goo.gl/Qr6yeC http://goo.gl/YGYIuV http://goo.gl/Fw9rS4 http://goo.gl/X9j5qG http://goo.gl/4WQeJe http://goo.gl/zuK2SH https://goo.gl/w VqvSb Prohibidasureproducción 125 Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción 125 Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción 125 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 126 • ¿Qué tienen en común los objetos de las fotografías? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Proyecto elegIMOS LOS inventos La rueda http://goo.gl/ZxZNAc http://goo.gl/saL5Z4 http://goo.gl/PxmzbW Prohibidasureproducción 126 http://goo.gl/JSu9i2 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 127 PlanifiCAMOS • ¿Dónde busco información? Es la primera rueda hallada. Está fabricada con madera. La inventaron los egipcios. Se encontró en Mesopotamia. • Descubre los usos de la rueda. desarrollAMOS • ¿Sabemos quién inventó la rueda? _________________________ • Investiga sobre la rueda de Ur y señala las afirmaciones correctas. Mi experiencia Libros Familia Internet Compañeros Otros Pega la fotografía de un objeto que utilice ruedas para funcionar. 127 http://goo.gl /O zmozS http://goo.gl /4CTeHV https://goo.g l/TyHHJ0 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 128 Prohibidasureproducción Relaciona la máquina con el elemento que le proporciona energía para funcionar ¿Cuál de estos objetos son atraídos por un imán? Escribe Sí o No. 1 2 Un alto en el camino persona sacacorchos camión moto reloj aspirador televisor tijeras coche teledirigidoelectricidad gasóleo o gasolina pilas clip _______ papel _______ goma _______ sacapuntas _______ tijeras _______ tiza _______ lápiz _______ grapadora _______ rotulador _______ Lee y elige las opciones más correctas para un buen uso de la energía. 3 Dejo la luz encendida cuando salgo de la habitación. Me desplazo en los trayectos cortos en transporte público. Utilizo pilas recargables para los juguetes. Apago la luz cuando salgo de la habitación. Me desplazo siempre en coche y así gasto combustible. Marca las características de estos elementos.4 Goma de borrar Sacapuntas Plastilina rígida plástica flexible no elástica rígido elástico flexible no elástica rígida elástica flexible no elástica 128 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 129 Pinta estos alimentos según su color. Marca los recipientes a través de los cuales podemos ver su interior. Relaciona la característica de adaptación con el gráfico que corresponda. 5 6 7 Con la vista percibimos... El color. La transparencia: si se ve, o no, a su través. Con la vista y el tacto percibimos... El estado de los materiales: si es sólido, líquido o gaseoso. Tiene una forma fija. Se puede tocar y coger con las manos. No tiene forma fija. Se puede tocar y coger en un recipiente. No tiene forma fija. No se puede tocar ni coger. Muchos gases no se ven. 129 La forma de su cuerpo le ayuda a camuflarse entre la vegetación. Tiene las hojas planas la máxima luz del sol. No necesita luz, pero si mucha humedad; por eso vive en la parte baja y oscura de los bosques. Prohibidasureproducción mariposa insecto palo http://goo.gl/vx6qBN http://goo.gl/bS1Ekw http://goo.gl/nvHDhm http://goo.gl/z0985m http://goo.gl/bhGRS5 http://goo.gl/mTLPjuhttps://goo.gl/IaEeVuhttp://goo.gl/PFEsTv http://goo.gl/M JRaji http://goo.gl/OPDL5v hongo Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 130 Prohibidasureproducción 130 Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 131 Página 29 Página 53 http://goo.gl/BKZtco http://goo.gl/Gn7Crj http://goo.gl/sfjqWp http://goo.gl/PFxPAf http://goo.gl/QGBYu8http://goo.gl/n2qqdAhttp://goo.gl/3CoiYc http://goo.gl/w0Dm8Qhttp://goo.gl/yZLP9e Prohibida su com ercialización
Prohibidasureproducción 132 Prohibida su com ercialización
Láminasdetrabajo 1. La pirámide alimenticia D.C.D. CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentación saludable y la actividad física, de acuerdo con su edad y con las actividades diarias que realiza. D.C.D. CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los alimentos de una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en energéticos, constructores y reguladores. La pirámide alimenticia es un gráfico en el que se representan los grupos de alimentos en las proporciones y frecuencias adecuadas a ser consumidas. No olvidar que debemos tomar agua al menos dos litros en promedio al día. Esto ayuda a que el cuerpo cumpla con todas sus funciones. Dieta glúcidos lácteos grasas frutas vegetales carnes Grupo de alimentos que seleccionamos de acuerdo con nuestras preferencias alimenticias y beneficios para la salud. deben incluir En la punta están alimentos que debemos consumir con moderación, como golosinas, comidas fritas, etc. Acontinuación,encontramoslosalimentos que deberíamos consumir varias veces por semana como huevos, carne, etc. A medida que nos acercamos a la base están los alimentos que debemos consumir con mayor frecuencia y cantidad, como frutas y verduras. consumo ocasional consumo diario consumo varias veces por semana edb© edb© edb© edb© edb© edb© edb© Prohibidasureproducción 133 Prohibida su com ercialización
Láminasdetrabajo Alimentos energéticos, constructores y reguladores Según la función nutriente que contienen los alimentos y las distintas funciones que realizan en nuestro organismo, podemos clasificarlos en alimentos energéticos, constructores y reguladores. En este esquema presentamos una descripción de cada uno. Observa la pirámide alimenticia, selecciona los alimentos y elabora una dieta equilibrada. Explica la importancia de la alimentación saludable y la actividad física para mantener un buen estado de salud. Actividades de cierre 1 2 Aportan a nuestro organismo la energía necesaria para llevar a cabo nuestras actividades. Son alimentos ricos en glúcidos como el pan y en grasas como la mantequilla. Nos aportan las sus- tancias necesarias para el buen funcio- namiento de nuestro cuerpo y nos prote- gen de las enferme- dades. Son alimen- tos ricos en vitaminas y minerales. Los en- contramos en las fru- tas, en las verduras y en las hortalizas. Estos alimentos apor- tan las sustancias ne- cesarias para crecer, desarrollarnos y man- tener sanas todas las estructuras de nues- tro cuerpo: huesos y músculos, uñas, piel, cabello, etc. Son ali- mentos ricos en pro- teínasy los encontra- mos en las carnes. Alimentos reguladores Alimentos constructores Alimentos energéticos edb© Prohibidasureproducción 134 Prohibida su com ercialización
Láminasdetrabajo Apliquemos Elabora una lista de los alimentos que consumiste hoy. De tu dieta de hoy, en la siguiente pirámide, clasifica los alimentos de acuerdo con su consumo ocasional, varias veces por semana o diario. Dibújalos de ser posible. Segúnlostiposdealimentos,clasificalosalimentosqueconsumiste hoy en energéticos, constructores o reguladores. 1 2 3 Lista de alimentos _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ consumo ocasional consumo varias veces por semana consumo diario Alimentos energéticos __________________ __________________ __________________ Alimentos reguladores Alimentos constructores __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ edb© Prohibidasureproducción 135 Prohibida su com ercialización
Láminasdetrabajo Reflexiona sobre tus hábitos alimenticios: a. ¿Cuántas veces a la semana comes fruta? Coloca ejemplos. ¿Cuántas veces deberías comer fruta para mantenerte saludable? 4 b. ¿Cuántas veces a la semana comes golosinas, comidas fritas o muy grasosas? Según la pirámide alimenticia, ¿cuántas veces deberías comer? ¿Por qué? c. ¿Consumes los suficientes alimentos reguladores como para gozar de un buen estado de salud? ¿Cuáles? d. Explica si estás cometiendo algún error en tu dieta. Por ejemplo: consumo muchas golosinas de manera periódica. e. Entre los alimentos constructores, ¿cuáles son los que consumes con más frecuencia? ¿Por qué? Autor:MarisaDeMegliofromNYC,licencia: CCBY2.0,recuperadodehttps://bit.ly/2Y898F6. Autor:JIP,licencia:CCBY-SA3.0,recuperadode https://bit.ly/2H7mRqa. Autor:NmiPortal,licencia: CCBY-SA3.0,recuperadode https://bit.ly/2vLIeHb. Autor:FranciscoJavierToledoRavelo, licencia:CCBY-SA2.0,recuperadode https://bit.ly/2VKyBHr. Autor:Antoine,recuperadode https://bit.ly/302C2Zg. Prohibidasureproducción 136 Prohibida su com ercialización
Láminasdetrabajo Autor:MarcoAntonioCorreaFlores, licencia:CCBY-SA4.0,recuperadode https://bit.ly/2J2EhX6. Autor:Özbaykız,licencia:CCBY-SA3.0, recuperadodehttps://bit.ly/2H6SrEs. Revisa este organizador gráfico:5 6 Actividad física juegos, deportes, desplazamientos, actividades recreativas, educación física o ejercicios programados Mantenerse activos en la medida de lo posible. Mejorar las funciones cardiacas, respiratorias, musculares, la salud de los huesos y reducir el riesgo de las enfermedades. que se pueden realizar en familia 5 a 17 años Mínimo 60 minutos diarios Mínimo 150 minutos diarios Mínimo 150 minutos diarios 18 a 64 años 65 años en adelante trabajo comunidadescuela Distinguimos por grupos de edad consiste en Lasrecomendaciones conelfinde Recomendacionesmundialessobrelaactividadfísicapara la salud Recuerda: «Mente sana en un cuerpo sano». Esto se lo lleva a cabo con buenos hábitos, una buena alimentación y con actividad física periódica. Responde: ¿Cuánto tiempo le dedicas a una actividad física? ¿Qué actividades físicas realizas? Prohibidasureproducción 137 Prohibida su com ercialización
Láminasdetrabajo 2. ¿La energía se transforma? D.C.D. CN.2.3.10. Indagar y describir las trasformaciones de la energía y explorar, en la localidad, sus usos en la vida cotidiana. La energía es la capacidad que tienen todos los cuerpos para realizar transformaciones. El ser humano ha descubierto cómo producir y transformar energía a partir de los elementos que ofrece la naturaleza. Laenergíaqueutilizamosparaponerenfuncionamientolasmáquinas procede de las denominadas fuentes de energía. El ser humano no puede ni debe consumir por encima de lo que la naturaleza le proporciona. Es importante el uso de energías alternativas en nuestro país y esto ya lo venimos realizando con el empleo de la energía de los vientos (eólica). Fuentes de energía Son aquellas fuentes que se renuevan de forma continua y, por tanto, no se agotan. También se llaman energías verdes ya que no contaminan. eólica, geotérmica, hidroeléctrica, mareomotriz, solar, undimotriz, biomasa el petróleo, el carbón, el gas natural, el uranio Son aquellas que se consumen a un ritmo muy superior al de su formación, de modo que, a medida que se utilizan, se agotan. las clasificamos en Renovables No renovables edb© edb© petróleo energía hidroeléctrica carbón energía eólica energía solar petróleo energía hidroeléctrica carbón energía eólica energía solar ejemplos ejemplos Prohibidasureproducción 138 Prohibida su com ercialización
Láminasdetrabajo Ahora bien, la energía eléctrica nos proporciona corriente eléctrica, que se genera en las centrales eléctricas a partir de distintas fuentes de energía: renovables (agua, viento) o no renovables (carbón, gas). Este esquema muestra cómo se produce energía eléctrica: Autor:Thoti,licencia:CCBY3.0, recuperadodehttps://bit.ly/2WqqXlW. edb© ¿En qué situaciones de la vida cotidiana se evidencia la transformación de la energía? Por ejemplo, cuando encendemos una lámpara, la energía eléctrica se transforma en energía lumínica. Describe varias situaciones. Actividades de cierre 1 Recuperadode https://goo.gl/odv6PM turbina generador agua embalsada líneas de distribución central eléctrica 1. El agua se acumula en una presa y sale con fuerza por un canal de conducción. 3. Las turbinas transmiten el mo- vimiento al alternador, y este produce energía eléctrica. 4. La energía eléctrica circula por los cables eléctricos. 2. El agua hace girar las turbinas. 1. Las centrales eléctricas pro- ducen la electricidad. 4. La industria y los hogares consu- men electricidad. 2. Las líneas de alta tensión transportan la electricidad. 3. Los transformadores adaptan la cantidad de electricidad al consumo del hogar. Prohibidasureproducción 139 Prohibida su com ercialización
Láminasdetrabajo Apliquemos Observa estas imágenes y encierra aquellas en las que haya existido transformación de la energía. Según el tipo de descripción, indica si existe transformación de energía o no: 2 Este tren de vapor utiliza carbón para hacer mover el tren. El panel solar absorbe la luz del sol para poder utilizarla en los hogares. La planta absorbe la luz del sol y realiza la fotosíntesis proceso que transforma el dióxido de carbono en oxígeno. 1 Autor:eldelinux,licencia:CCBY2.0, recuperadodehttps://bit.ly/2S5X8BF. Autor:Deusito,licencia: CCBY-SA3.0,recuperadode https://bit.ly/2VHF95e. Autor:TimEvanson,licencia: CCBY-SA2.0,recuperadode https://bit.ly/2WqJDSA. Autor:SofianRafflesia,licencia:CCBY-SA 4.0,recuperadodehttps://bit.ly/2vN2fx1. Autor:PaloAlto,licencia:CCBY2.0, recuperadodehttps://bit.ly/2DYAIwS. edb© edb© edb© Prohibidasureproducción 140 Prohibida su com ercialización
Láminasdetrabajo En este esquema muestra cómo se produce energía eléctrica y completa la imagen con el proceso de distribución de energía en los hogares. 3 Escribe si los tipos de energía que aparecen en las imágenes son renovables o no renovables. Razona tu respuesta. 4 turbina generador agua embalsada líneas de distribución central eléctrica Autor:Pujanak,licencia:dominio público,recuperadode https://goo.gl/veS9oC. Autor:H.Zell,licencia:CCBY-SA 3.0,recuperado dehttps://goo.gl/qb3jRS. Autor:Chemicalinterest,licencia: dominiopúblico,recuperadode https://goo.gl/vuA7WD. Autor:Reytingio,licencia:CC BY-SA4.0,recuperado dehttps://goo.gl/T4BYrZ. Autor:Thoti,licencia:CCBY3.0,recuperadode https://bit.ly/2WqqXlW. Prohibidasureproducción 141 Prohibida su com ercialización
Angiosperma. Planta que posee flores y semillas. Articulación. Estructura que permite doblar distintas partes de nuestro cuerpo. Ciclo. Evento que se repite. Eclipse. Se genera cuando los cuerpos celestes denomina- dos planeta Tierra, Luna y Sol se alinean en la misma fila y se superponen. Ecosistema. Comunidad de diferentes especies que inte- ractúan entre sí y con los factores físicos y químicos que forman su entorno no vivo. Energía. Capacidad que tiene la materia de producir tra- bajo en forma de movimiento, luz, calor, etc. Especie. Grupo de individuos semejantes entre sí y que tie- nen descendencia cuando se reproducen. Falange. Huesos de los dedos de las manos y de los pies. Gimnosperma. Planta que forma semillas pero carece de flores. Hueso. Estructura rígida que sostiene el cuerpo. Imán. Que atrae objetos de metal como clavos. Invertebrados. Son animales sin esqueleto interno. Son los más abundantes en nuestro planeta. Materia. Todo lo que nos rodea, tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Músculo. Es elástico y flexible, y recubre el esqueleto. Permi- te que el cuerpo se mueva cuando se estira y se contrae. Nutrición. Obtención de sustancias necesarias para vivir. Omnívoro. Que se alimentan de todo tipo de seres vivos. Ovíparo. Nace a partir de huevos. Relación. Captación y procesamiento de información so- bre lo que sucede en el medio que les rodea y generación de respuesta ante el estímulo. Reproducción. Nacimiento de crías de la misma especie. Rotación. Gira sobre su propio eje y dura 24 horas, por lo que origina el día y la noche. Sangre. Líquido de color rojo que circula por las venas y las arterias impulsado por el corazón. Traslación. Gira alrededor del Sol y dura 365 días, lo que origina las estaciones del año. Vertebrados. Tienen un esqueleto formado por huesos que sostienen el cuerpo y protegen los órganos. Vivíparo. Nace del vientre de su madre. • Ciencia al día Internacional. (2000). Glosario. Extraído el 26 de noviembre de 2018, desde: http://www.ciencia.cl/Ciencia- AlDia/volumen4/glosario-i.html. • Didactalia. (2015). Contenidos educativos listos para ser usados. Extraído el 20 de diciembre de 2018, desde: https:// didactalia.net/comunidad/materialeducativo. • Educaplay. (2018). Actividades educativas multimedia. Extraído el 15 de noviembre de 2018, desde: https://en.educaplay. com/. • E-ducativa. (2016). Tema 1. Uso de materiales a través de la historia. Extraído el 5 de diciembre de 2018, desde: http://e-du- cativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1000/1015/html/index.html. • Grupo Edebé. (2010). Naturales 3 – Colección Talentia. Barcelona, España. • Ministerio del Ambiente. (2016). Ecosistema del Ecuador. Extraído el 20 de noviembre de 2018, desde: ttp://www.ambien- te.gob.ec/areas-protegidas-3/. • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. (2016). Proyecto Biósfera. Extraído el 23 de noviembre de 2018, desde: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/unidades.htm. • Pinterest. (2018). Pinterest. Extraído el 26 de noviembre de 2018, desde: https://es.pinterest.com/. • PowToon - Brings Awesomeness to your presentations. (2018). PowToon. Extraído el 26 de noviembre de 2018, desde: ht- tps://www.powtoon.com/home/g/es/. • Zamora, A. (2016). Los cinco sentidos del cuerpo humano - visión, audición, gusto, olfato, tacto. Extraído el 10 de diciem- bre de 2018, desde: http://www.scientificpsychic.com/workbook/sentidos-humanos.html. VocabularioBibliografíaProhibidasureproducción 142 Prohibida su com ercialización
Ciencias Naturales Educación General Básica Tercer grado Prohibida su com ercialización
El cantor de la raza negra Óscar Alfaro La orquesta sinfónica de pájaros ofrecía su concierto de todas las tardes en el teatro redondo del cielo, que estaba repleto de luces. Un pájaro rojo con el copete erizado y con trazas de director, dio la señal convenida y todos los ejecutantes rompieron a tocar sus instrumentos. Aquel hermoso teatro por hermosas fuentes y jardines al natural. Nada de lo pintado artificialmente podía igualar la belleza de aquellos paisajes vivos. —Necesito un solista para el segundo acto— dijo el pájaro maes- tro, cuando la última melodía se perdió en el atardecer. —Quiero una voz jamás oída y digan de recordarse por todas las generaciones de pájaros músicos. —¡Aquí estoy yo! —dijo el canario y comenzó a trinar con toda la armonía de que era capaz. Pero el maestro lo interrumpió: —Ya se sabe que tú cantas bien, pero eres demasiado conocido y yo preciso alguien nuevo. —Pues entonces yo seré el solista —dijo el jilguero y lanzó al aire sus gorjeos mágicos pero el maestro también lo interrumpió: —Tú eres tan conocido como el canario. —Yo cantaré —dijo el ruiseñor—. Mi voz y mi figura se han lucido en los palacios de la China, de Egipto y del Japón, como lo prue- ban las historias que sobre mí se han escrito. Mi linaje de artistas se pierde en la tradición y en los siglos... —Y por lo mismo no me sirves, porque eres más conocido que nadie. —Entonces canto yo —dijo el tordo— pero su estampa y color hi- cieron reír a todos los pájaros. —¡Qué pretensiones, las de este negro insolente...! —dijo el canario. —¿Cómo es posible que tú, salvaje, ignorante, pretendas rivalizar con nosotros que somos los príncipes del arte? —le dijo el ruiseñor. —¿De dónde saliste tú? ¿Qué antecedentes ilustres tienes? ¿Quién te conoce en la sociedad de los artistas? —dijo el jilguero. Prohibida su com ercialización
—Este pájaro viene de los bosques —explicó el maestro—. Su li- naje es tan oscuro como sus plumas. Pero un artista no vale por lo que fueron sus antepasados, sino por lo que es él mismo. De manera que dejémoslo cantar. Y por primera vez en la historia, se oyó el canto del tordo. El maestro lo escuchaba con los ojos cerrados. Cuando terminó de cantar, lo abrazó con las alas y le dijo emocionado: —Tú serás el solista. ¡Tienes la voz más armoniosa que he conoci- do...! Eres un digno cantor de la raza negra. —Y desde aquella tarde el tordo inició triunfalmente su carrera artística y llegó a ser famoso en el mundo entero. Tomado de https://bit.ly/2UOQeSq (09/01/2017) Óscar Alfaro (1923-963). Poeta y cuentista boliviano conocido por sus obras para niños en América Latina. Entre sus obras destacan Cuentos, Cien poemas para niños, Alfa- beto de estrellas, Cajita de música, Bajo el sol de Tarija, Cuentos Chapacos, El circo de papel, entre otras. Dentición Manuel Agustín Aguirre Si tuviera un caballo de viento, me fuera por el cielo. Si tuviera una espuela de estrella, me fuera por el viento. Prohibida su com ercialización
Cortara sobre el mar azul, para tus ojos, un ramito de sueño. Y oyera reventar en tu boca dormida los primeros luceros. Tomado de Aguirre, M. (1935). Pies desnudos, poemas de la infancia. Loja: Editorial Universitaria. Manuel Agustín Aguirre (1904-1992). Escritor, político y catedrático ecuatoriano. Pu- blicó en 1935 el libro de poemas para niños Pies desnudos: poemas de infancia. Canción de invierno Juan Ramón Jiménez Cantan. Cantan. ¿Dónde cantan los pájaros que cantan? Ha llovido. Aún las ramas están sin hojas nuevas. Cantan. Cantan los pájaros. ¿En dónde cantan los pájaros que cantan? No tengo pájaros en jaulas. No hay niños que los vendan. Cantan. El valle está muy lejos. Nada... Yo no sé dónde cantan los pájaros. Cantan. Cantan los pájaros que cantan. Tomado de https://bit.ly/2Fppt0q (01/09/2017) Juan Ramón Jiménez (1881-1958). Poeta español. Recibió el Premio Nobel de Literatura en 1956. Entre sus obras destacan Platero y yo y Diario de un poeta recién casado. Prohibida su com ercialización
Pedro y el mandarino María Fernanda Heredia Pedro y el mandarino eran amigos desde hace muchos años, bue- no quizás no más de seis, porque Pedro tenía ocho. Cada tarde, al salir de la escuela, Pedro pasaba a visitar a su abuela y aprove- chaba para jugar en el gran jardín de su casa. A Pedro le encantaba subirse al árbol de mandarinas para con- versar y jugar con él por largas horas. El chico se mecía y se mecía en las ramas del árbol, hasta que ambos resultaban agota- dos. De vuelta a su casa, Pedro siempre regresaba cargado de las mandarinas que su amigo el árbol le regalaba. —Pedro —le dijo un día su mamá—, esta es la quinta mandarina que te comes. Ten mucho cuidado con las pepas. —¿Qué pasa con las pepas, mamá? —Que si te las comes, te va salir un árbol en la barriga. —¿Un árbol de mandarinas? —preguntó Pedro realmente asom- brado. —Sí —contestó su mamá— y ramas en las orejas. A Pedro esta idea le pareció genial, tanto que no soportó las ga- nas de darle la buena noticia al mandarino. Corrió hasta la casa de la abuela, saltó la cerca del jardín y abrazó firmemente el tron- co de su amigo. —Estoy muy feliz. Pronto seré un árbol como tú y nos divertire- mos mucho más. Te enseñaré a jugar fútbol, a lanzar el trompo y juntos coleccionaremos canicas de colores. —No te entiendo, Pedro, no sé de qué estás hablando —le dijo el mandarino. —Ahora no te lo puedo explicar, pero confía en mí, cuando yo sea un árbol la pasaremos muy bien. Los pajaritos no tendrán miedo de acercarse a mí, incluso podrán cantarme al oído… será fantástico. Prohibida su com ercialización
Entonces Pedro se comió cada día por lo menos dos mandarinas con sus pepas, claro está. Se tomó muy en serio la tarea de con- vertirse en árbol. Por la mañana, Pedro corría al espejo del baño y se revisaba las orejas y la barriga, pero no notaba ningún cambio. —Los árboles demoran en crecer —se decía para elevar su áni- mo—, esto puede tomar semanas, hasta meses… El tiempo pasó y pasó, hasta que un día Pedro se dio cuenta de que nada sucedía, muy triste fue hasta donde su amigo mandari- no y le dijo: —Las pepas deben haber fallado. Lo siento de verdad, creo que nunca podré convertirme en un árbol. Una lágrima-lagrimón co- rrió por la mejilla de Pedro y su amigo mandarino la secó con una de sus hojas. El árbol se agachó hasta quedar a la altura del pequeño Pedro y le dijo: —No, Pedro, nada falló. Aunque yo no pueda jugar a la pelota y tú no puedas tener en tus brazos un nido, nunca, nunca olvides que los árboles y los niños siempre seremos amigos. El mandarino lo subió hasta una de sus ramas más suaves y jun- tos volvieron a jugar como antes, como siempre. Tomado de Heredia, M. (2000). Pedro y el mandarino. Quito: Grupo Santillana S.A. María Fernanda Heredia (1970). Escritora, ilustradora y diseñadora gráfica ecuatoriana. Prohibida su com ercialización
Las nubes Marisa Alonso La niña miraba al cielo tratando de adivinar, qué le decían las nubes con su forma peculiar. Miraba y miraba al cielo tratando de imaginar, sus tamaños, sus colores y poder interpretar. Un perro, un gato, un cordero, hasta una garza real, toda clase de animales entusiasmada al mirar. Un burro, un hurón, un cuervo, un elefante, un caimán, ¡qué juego tan divertido! qué no para de inventar. Un hipopótamo, un lince, un tigre y una leona, todos juntos se pasean por esta carpa sin lona. Una cara de payaso unos monos y dos grajos, la miran desde allá arriba y con mucho desparpajo. Prohibida su com ercialización
Ésta vez una jirafa que su largo cuello estira, le sirve de tobogán a numerosa cuadrilla. A una ardilla voladora, a una culebra y a un sapo, todos bajan divertidos de las orejas al rabo. Un búho de grandes ojos ve asombrado, sin creer, como un gran oso polar se les une al carrusel. Como un ciempiés baila cojo, como un loro canta un tango, como una oveja hace coro acompañada de un banjo. De repente llegó el viento, con mucha fuerza, empujando, y a la niña la dejó sin juego y con desencanto. Tomado de https://bit.ly/2U0s3TX (03/10/2018) Marisa Alonso Santamaría. Poetisa y escritora española de cuentos infantiles. En su obra destaca Al run run. Prohibida su com ercialización
Se mató un tomate Elsa Bornemann ¡Ay! ¡Qué disparate! ¡Se mató un Tomate! ¿Quieren que les cuente? Se arrojó en la fuente sobre la ensalada recién preparada. Su rojo vestido todo descosido, cayó haciendo arrugas al mar de lechugas. Su amigo Zapallo corrió como un rayo pidiendo de urgencia por una asistencia. Vino el doctor Ajo y remedios trajo. Llamó a la carrera a Sal, la enfermera. Después de sacarlo quisieron salvarlo pero no hubo caso: ¡estaba en pedazos! Prohibida su com ercialización
Preparó el entierro la agencia Los puerros. Y fue mucha gente... ¿Quieren que les cuente? Llegó muy doliente Papa, el presidente del Club de Verduras, para dar lectura de un «Verso al Tomate» (otro disparate), mientras de perfil, el gran Perejil hablaba bajito con un Rabanito. También el Laurel (de luna de miel con doña Nabiza) regresó de prisa en su nuevo yate por ver al Tomate. Acaba la historia: ocho Zanahorias y un Alcaucil viejo formaron cortejo con diez Berenjenas de verdes melenas, sobre una carroza bordada con rosas. Prohibida su com ercialización
Choclos musiqueros con negros sombreros tocaron violines quenas y flautines, y dos Ajíes sordos y Espárragos gordos con negras camisas, cantaron la misa. El diario Espinaca la noticia saca: «Hoy, ¡qué disparate!, ¡se mató un Tomate!» Al leer, la Cebolla lloraba en su olla. Una Remolacha se puso borracha. —¡Me importa un comino! dijo don Pepino... y no habló la Acelga (estaba de huelga). Tomado de https://bit.ly/2ujDOGH (12/02/2018) Elsa Bornemann (1952-2013). Una de las más destacadas escritoras argentinas para niños y jóvenes. Fue Profesora de Letras, ejerció la docencia en todos los niveles. Co- menzó a publicar en los años setenta y su literatura sigue vigente. Prohibida su com ercialización
El desfile de los microbios Arthur Kornberg —¡Corre, corre, ven! El desfile ya empezó de unos raros seres que nadie imaginó. Ni piernas, ni aletas, ni boca, ni ojitos, son estos los más diminutos bichitos. Son tan pequeños que no pueden ser vistos. —¿Seguro que no?, ¿ese zoo es tan pequeñito? —Imagínate, si es que puedes, Zac, un punto diminuto, un granito nomás. Rompe cada grano en otros más chiquitos. Tendrás delante de ti miles de granitos. Cada granito que obtengas es como un cajón, donde microbios te caben más de un buen millón, donde todos tienen espacio para nadar, dar volteretas y su cuerpo enroscar. Los hay de muchas clases, ¿querrías verlos? —¿Dónde los busco?, ¿dónde puedo meterlos? —Los hay en todas partes, en el aire y en el suelo; los hay en tus uñas, en tu piel y en tu pelo. Prohibida su com ercialización
De entre tus dientes, rasca algo de sarro, también bajo el zapato, aunque tenga barro, espárcelo sobre un limpio cristal, y el microscopio te lo va a ampliar. Mira por el tubo ese punto iluminado: un nuevo mundo, ¡quedarás maravillado! Bastoncillos cortos o largos, con algo de suerte los verás moverse entre la materia inerte. Hay microbios finos, gruesos y como bolas, los verás en grupos y también a solas. —¡Qué guai! ¡Un monstruo peludo por ahí nadando! ¡Y allí uno enroscado va serpenteando! ¿Y dentro de mí viven estos bichos? ¿Y en perros y en gatos? ¡Quién lo hubiera dicho! —Sí, Zac, esto es la pura verdad, dentro de tu tripa los hay en cantidad. Algunos te ayudan, son buenos chicos, otros son malos, podrían hacerte añicos. Tomado de Kornberg, A. (2011). Cuentos de microbios. Barcelona: Reverté. Arthur Kornberg (1918-2007). Escritor y bioquímico estadounidense, ganador del Pre- mio Nobel de Medicina en 1959. Además de Cuentos de microbios, el único libro para niños que escribió, el doctor Kornberg es autor de numerosos libros de texto universi- tarios, una autobiografía y ensayos. Prohibida su com ercialización
Para bajar a un pozo de estrellas Marcial Souto Elementos necesarios: Un espejo Un sitio descubierto (puede ser una azotea) Una noche oscura y estrellada Instrucciones: 1. Se toma el espejo y se sube a la azotea. 2. Se pone el espejo boca arriba. 3. Se tiende uno al lado del espejo. 4. Se acerca la cabeza al espejo, pero no demasiado: solo lo sufi- ciente para ver las estrellas allá al fondo. 5. Se mira con atención la más cercana, hasta poder calcular con exactitud a qué distancia está; luego se cierran los ojos. 6. Se lleva despacio un pie hacia la estrella: después de tocarla hay que asegurarse de que se ha asentado bien el pie. 7. Asiéndose con una mano del borde del pozo, se busca con el otro pie una nueva estrella, y se la pisa con firmeza. 8. Se busca con la mano libre otra estrella, y se la encierra con la palma. 9. Se suelta entonces la boca del pozo y se busca con la otra mano una estrella más. Al encontrarla y sujetarla, se mueve el pie que había pisado la primera. Así, descolgándose de estrella en estrella, se continúa hasta llegar al fondo del pozo. 10. Para salir del pozo se tapa el espejo con la mano y se abren los ojos. Tomado de https://bit.ly/2TpYabD (23/09/2017) Marcial Souto (1947). Escritor español. Publicó los libros de cuentos Para bajar a un pozo de estrellas y Trampas para pesadillas. Prohibida su com ercialización
Canción de la vacuna María Elena Walsh Había una vez un bru un brujito que en Gulubú a toda la población embrujaba sin ton ni son. Pero un día llegó el doctorrrrr manejando un cuatrimotorrrrr. ¿Y saben lo que pasó? ¿Y saben lo que pasó? ¡Nooooooo! Todas las brujerías del brujito de Gulubú se curaron con la vacú con la vacuna, luna, luna, lu. La vaca de Gulubú no podía decir ni mu. El brujito la embrujó y la vaca se enmudeció. Pero un día llegó el doctorrrrr manejando un cuatrimotorrrrr. ¿Y saben lo que pasó? ¿Y saben lo que pasó? ¡Nooooooo! Todas las brujerías del brujito de Gulubú se curaron con la vacú con la vacuna, luna, luna, lu. Prohibida su com ercialización
Los chicos eran muy bu burros todos en Gulubú. Se olvidaban la lección o sufrían de sarampión. Pero un día llegó el doctorrrrr manejando un cuatrimotorrrrr. ¿Y saben lo que pasó? ¿Y saben lo que pasó? ¡Nooooooo! Todas las brujerías del brujito de Gulubú se curaron con la vacú con la vacuna, luna, luna, lu. Ha sido el brujito el u uno y único en Gulubú que lloró, pateó y mordió cuando el médico le pinchó. Y después se marchó el doctorrrrr manejando un cuatrimotorrrrr. ¿Y saben lo que pasó? ¿Y saben lo que pasó? ¡Nooooooo! Todas las brujerías del brujito de Gulubú se curaron con la vacú con la vacuna, luna, luna, lu. Se curaron con la vacú con la vacuna, luna, luna, lu Tomado de: https://bit.ly/2CtGIx0 (21/01/2018) María Elena Walsh (1930-2011). Poeta y compositora argentina que renovó el modo de abordar la literatura infantil en lengua castellana, despojándola de un propósito didác- tico. Algunas de sus obras son Baladas con Ángel, Hecho a mano, Tutú Marambá, El reino del revés, Zoo loco, entre otras. Prohibida su com ercialización
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  • 1.
    Educación General Básica- Subnivel Elemental CIENCIAS NATURALES 3.º EGB TEXTO DEL ESTUDIANTE Prohibida su com ercialización
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
    Prohibidasureproducción ADVERTENCIA Un objetivo manifiestodel Ministerio de Educación es combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español es posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la economía expresiva> para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos. La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y cuando sea por los editores y se cite correctamente la fuente autorizada. DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA © Ministerio de Educación del Ecuador Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Lenín Moreno Garcés MINISTRA DE EDUCACIÓN Monserrat Creamer Guillén Viceministra de Educación Susana Araujo Fiallos Viceministro de Gestión Educativa Vinicio Baquero Ordóñez Subsecretaria de Fundamentos Educativos María Fernanda Crespo Cordovez Subsecretario de Administración Escolar Mariano Eduardo López Directora Nacional de Currículo Graciela Mariana Rivera Bilbao la Vieja Director Nacional de Recursos Educativos Ángel Gonzalo Núñez López Directora Nacional de Operaciones y Logística Carmen Guagua Gaspar Primera impresión Marzo 2020 Impreso por: EDITORIAL DON BOSCO OBRAS SALESIANAS DE COMUNICACIÓN Marcelo Mejía Morales Gerente general Paúl F. Córdova Guadamud Dirección editorial Ligia Elena Quijia Editor de área Flérida Soledispa Toala Ligia Elena Quijia Adaptación y edición de contenidos Andrea Zárate Oviedo Creación de contenidos nuevos Luis Felipe Sánchez Coordinación de estilo Gabriela Cañas José Oviedo Juan Carlos Checa Bernarda Erazo Luis Felipe Sánchez Revisión de estilo Pamela Cueva Villavicencio Coordinación gráfica Vanessa Villavicencio Rodríguez Henry Llandán Jaramillo Jessica Espinoza Berrezueta Maritza Andrade Diagramación Sandy Ramos Torres Jorge Cadena Cadena Francisco Morales Vargas David Guzmán Maldonado Diego Rivera Cedeño Marco Antonio Ospina Belalcazar Ilustración ISBN 978-9942-23-273-1 Primera edición, enero 2016 EDITORIAL DON BOSCO Prohibida su com ercialización
  • 6.
    Prohibidasureproducción 6unidadtemática Reino animal (58- 61) • Características de los animales Clasificación de los animales (62 - 69) • Según su esqueleto • Según su alimentación • Según su origen • Según el medio • Según su relación con el ser humano Las plantas (78 - 85) • Partes de una planta • La raíz • El tallo • La hoja • Ciclo de una planta • Clasificación de las plantas Ecosistema (87 - 89) • Ecosistemas terrestres • Ecosistemas acuáticos • Adaptación Contenidos Los animales Las plantas unidadtemática Contenidos: Índice 4unidadtemática 3 Prohibida su com ercialización
  • 7.
    Prohibidasureproducción Espacio exterior (94- 103) • Sistema Solar • La Tierra: el día y la noche • Las estaciones • El tiempo: el reloj y las horas Materiales (110 - 114) • Propiedades de los materiales • El uso de los materiales • Mezcla de materiales Materia (115 - 116) • Máquinas y energías Energía (117 - 118) • Las máquinas y la energía Ciencia en todas partes (119 - 121) • Fuerzas • Imanes • Sonidos Contenidos Espacio exterior Materia, fuerza y energía unidadtemática unidadtemática Contenidos: 5 6 Prohibida su com ercialización
  • 8.
    Prohibidasureproducción Objetivos: • Explorar ycomprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat. • Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad. • Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad. • Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular. • Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades. • Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes. • Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos. • Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano. • Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios, y verificarlos en el entorno. • Indagaryexplicarlasformasdelamateria,ylasfuentesdeenergía,susclases,transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. Prohibida su com ercialización
  • 9.
    Prohibidasureproducción Destrezas con criteriosde desempeño: • Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de diferentes ani- males (insectos, peces, reptiles, aves y mamíferos) y compararlos con los cambios en el ciclo vital del ser humano. • Explorar y describir los órganos que permiten el movimiento del cuerpo y ejemplificar la función coordinada del esqueleto y de los músculos en su propio cuerpo. • Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en angios- permas y gimnospermas, según sus semejanzas y diferencias. • Indagar y describir las características de los hábitats, clasificarlos se- gún sus características, e identificar las plantas y animales de los há- bitats locales. • Indagar sobre los animales útiles para el ser humano e identificar lo que proveen como alimento, vestido, compañía y protección. • Observar en forma guiada y describir las características de los ani- males vertebrados, agruparlos de acuerdo con sus características y relacionarlos con su hábitat. • Describir las características de la Tierra y sus movimientos de trasla- ción y rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la noche y su influencia en el clima, tanto local como global. • Indagar y describir, con uso de las TIC y otros recursos, las característi- cas del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir sus semejanzas y diferencias de acuerdo con su forma, tamaño y movimiento. • Describir las características de la Tierra y sus movimientos de trasla- ción y rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la noche y su influencia en el clima, tanto local como global. • Indagar y describir, con uso de las TIC y otros recursos, las característi- cas del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir sus semejanzas y diferencias de acuerdo con su forma, tamaño y movimiento. Unidades 1 2 3 4 5 6 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Prohibida su com ercialización
  • 10.
    Prohibidasureproducción • Indagar, conuso de las TIC y otros recursos, la influencia del Sol en el suelo, el agua, el aire y los seres vivos, explicarla e interpretar sus efectos. • Indagar en forma guiada, con uso de las TIC y otros recursos, el desa- rrollo tecnológico de instrumentos para la observación astronómica, comunicar y reconocer los aportes de la ciencia y la tecnología para el conocimiento del universo. • Observar e identificar las clases de la materia, y diferenciarlas por sus características en sustancias puras y mezclas naturales y artificiales. • Observar, experimentar y describir la acción de la fuerza en las má- quinas simples que se utilizan en trabajos cotidianos. Unidades 1 2 3 4 5 6 ✓ ✓ ✓ ✓ Prohibida su com ercialización
  • 11.
    ProhibidasureproducciónProhibidasureproducción Para finalizar Proyecto Unalto en el camino Un reto para conseguir en cada unidad. Evaluando tus destrezas con criterios de desempeño. Autoevaluación Propuesta grupal para trabajar la oralidad en función de la gráfica. Propuesta al final de cada quimestre. Para empezar Conoce tu libro Prohibida su com ercialización
  • 12.
    Prohibidasureproducción 11 LABORA TORIO ENGR UPO YTAMB IÉN: TIC RECORTA BLES LABORA TORIO ENGR UPO YTAMB IÉN: TIC RECORTA BLES Mientras tanto en elmundo... RetoResumen Descubrimos lo que sucede afuera.Aplicamos aprendidoSintetizamos lo aprendido Aprendizajes contextualizados Apoyo visual Textos adaptados a la edad de los estudiantes Contenidos Prohibida su com ercialización
  • 13.
    3 Prohibidasureproducción 58 http://goo.gl/JGjSyl http://goo.gl/UMPs7thttp://goo.gl/g6prcj Los animales PARA EMPEZAR: • ¿Dequé forma clasificarías o agruparías estos animales? Elabora una lista y compárala con las de tus compañeros y compañeras. Prohibida su com ercialización
  • 14.
    CONTENIDOS: 1. Reino animal 1.1. Características de losanimales 2. Clasificación de los animales 2.1. Según su esqueleto 2.2. Según su alimentación 2.3. Según su origen 2.4. Según el medio 2.5. Según su relación con el ser humano Página 70 Cuidemos un animal doméstico reto Prohibidasureproducción 59 https://goo.gl/TFMmTUhttps://goo.gl/OuLr9zhttp://goo.gl/pgrhCF http://goo.gl/qZGrPYhttps://goo.gl/PUwXk3http://goo.gl/SAzUAj Prohibida su com ercialización
  • 15.
    Prohibidasureproducción 60 • En pequeñosgrupos, piensa en características que distinguen los seres vivos de los elementos inanimados. Marca con una cruz los elementos inanimados que encuentres. ¿Por qué son elementos inanimados y no seres vivos? • Pinta de color verde el círculo que acompaña a los elementos del reinovegetalydecolorazullosquepertenecenalreinoanimal.¿Qué características permiten diferenciar los animales de las plantas? 1. el reino animal 1 Compara y contrasta estos dos animales: Observa: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? 2 _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Prohibida su com ercialización
  • 16.
    Prohibidasureproducción 61 Características ¡Recuerda lo quesabes! Marca en la tabla las características de estos animales. 1.1. Características de los animales 3 Ahora conocerás más características para clasificar a los animales: si tienen esqueleto o no, cómo nacen y cómo se alimentan. y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA Huevo Vientre Pelo Plumas Escamas Terrestre Acuático Mamífero Ave Pez Nacimiento Piel Medio en el que vive Grupo http://goo.gl/8wRBF8 http://goo.gl/xzwJSM http://goo.gl/U6ycbv Prohibida su com ercialización
  • 17.
    4 2. CLASIFICAción deLOS ANIMALES Encuentra los nombres de estos animales y píntalos. Los animales pueden clasificarse según tengan o no un esqueleto. 2.1. Según su esqueleto E S D G O P D H S C S L A G A R T I J A A P Q P O V I U D G L R E F O Z X C A L A M A R R E C A B A L L O C D E S C O R P I Ó N O I H O R M I G A R A L Z Vertebrados Tienen un esqueleto que sostiene el cuerpo y protege los órganos. Mamíferos Como su nombre indica, tienen mamas con las que alimentan a sus crías. Reptiles Su piel está cubierta de escamas duras y se arrastran. Peces Viven en el medio acuático y nacen a partir de un huevo. Anfibios Pueden vivir en el agua y en la tierra, y su cuerpo se transforma al crecer. Aves Tienen el cuerpo cubierto de plumas y ponen huevos. Prohibidasureproducción 62 https://goo.gl/RJnoos http://goo.gl/OzskMp http://goo.gl/C5lEP6 http://goo.gl/HGs9Ce http://goo.gl/CVBcL2 Prohibida su com ercialización
  • 18.
    Prohibidasureproducción 63 Clasifica los animalesque has encontrado en el ejercicio anterior. ¿Qué tipo de vertebrado o invertebrado es cada uno? Invertebrados No tienen esqueleto. Protegen su cuerpo mediante caparazones, conchas, etc. Artrópodos Tienen muchas patas. Anélidos Su cuerpo es alargado y se arrastran para desplazarse. Moluscos Tienen concha y el cuerpo blando. Y muchos otros animales... 5 Animales vertebrados (tipo) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) Animales invertebrados (tipo) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) _________________ – (_________________) http://goo.gl/xBgkfa http://goo.gl/O2WW9s http://goo.gl/2BHjYJ http://goo.gl/gy9cwQ http://goo.gl/ZmkmHF http://goo.gl/9OAiOQ http://goo.gl/feLJ47 http://goo.gl/Wy8eqi https://goo.gl/WiynMz Prohibida su com ercialización
  • 19.
    Prohibidasureproducción 64 6 7 2.2. Según sualimentación Y tú, ¿cómo te clasificarías según tu alimentación? Carnívoro Herbívoro Omnívoro El koala es... La foca es... El canguro es... El cerdo es... _________________ _________________ _________________ _________________ Podemos clasificar los animales según lo que comen. El león es un animal carnívoro porque se alimenta de carne. Devora otros animales. El oso es un animal omnívoro porque su dieta se compone tanto de carne como de vegetales. La jirafa es un animal herbívoro porque come vegetales. TIC ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES http://goo.gl/Drzlth Busca en el siguiente enlace la dieta de cada uno de estos animales y completa las oraciones. http://goo.gl/D8Hbjz http://goo.gl/MFOwby http://goo.gl/S4Ruue http://goo.g l/n3LexD http://goo.gl/ztTF Q i https://goo.gl/7HsdXa http://goo.gl/am b LCv Prohibida su com ercialización
  • 20.
    Prohibidasureproducción 65 9 Visita estapágina en Internet y escribe los nombres de tres animales herbívoros, tres carnívoros y otros tres omnívoros. Observa las fotografías y completa con las palabras carnívoro, omnívoro y herbívoro. Hay mamíferos, aves e invertebrados herbívoros, carnívoros y omnívoros. Casi todos los peces son carnívoros. y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA Carnívoro Omnívoro Herbívoro TIC ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES http://goo.gl/l1khr 8 http://goo.gl/sspXf5 http://goo.gl/r0BFYe http://goo.gl/5GsNBN https://goo.gl/mSehXw Los animales _________________ se alimentan de plantas, frutos o semillas. Los animales ________________comen de todo: plantas y carne. Los animales ____________________ se alimentan de carne de otros animales. ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Prohibida su com ercialización
  • 21.
    Prohibidasureproducción 66 Podemos clasificar losanimales según su forma de nacer. 2.3. Según su origen 10 Observa estas imágenes y clasifica los siguientes animales según si son vivíparos u ovíparos: Vivíparos: _______________________ , _______________________ , _______________________ . Ovíparos: _______________________ , _______________________ , _______________________ . Todos los mamíferos, como las vacas, nacen del vientre de su madre. Son vivíparos. El resto de las especies animales (aves, peces, reptiles, anfibios y todos los invertebrados) nacen a partir de huevos. Son ovíparos. Ser humano Chimpancé Carpa Rana Pato Gato http://goo.gl/wpdrRc http://goo.gl/iRAE2y Prohibida su com ercialización
  • 22.
    Prohibidasureproducción 67 Explica cómo cuidaslas plantas de casa o del colegio. Mientras tanto en el mundo... Demuestra tu ingenio Observa esta imagen y escribe un título.12 Escoge uno de los temas propuestos y elabora una campaña para fomentar el respeto hacia los animales en el siguiente espacio. —¿Qué títulos han escrito tus compañeros y compañeras? —¿Pondrías un nuevo título? ¿Cuál? Adoptar una mascota que ha sido abandonada es darle una segunda oportunidad. No hay que ensuciar el entorno natural. Es el medio donde viven y se alimentan muchos animales. Conocer los animales en peligro de extinción, como el oso panda, es el primer paso para su salvación. 11 http://goo.gl/iA6w7o Prohibida su com ercialización
  • 23.
    Prohibidasureproducción 68 2.4. Según elmedio Completa estos recuadros con fotografías o dibujos. Muchos animales terrestres han desarrollado unos pulmones para respirar. Mientras que la mayoría de animales acuáticos han desarrollado branquias. Animales terrestres Animales acuáticos TIC ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES 13 http://goo.gl/TvCdyn https://goo.gl/QGY8jH http://goo.gl/CqxIe7 http://goo.gl/2pzvDE ¿Quieres conocer algunas excepciones? Visita esta página web: http://goo.gl/6yw7c8 Con el paso del tiempo, miles de años, los animales han evolucionado para adaptarse al medio en el que viven. Prohibida su com ercialización
  • 24.
    Prohibidasureproducción 69 14 15 16 Relaciona cada animalcon su sistema de adaptación. Los animales domésticos pueden convivir con las personas, mientras que los animales salvajes viven en libertad en su propio hábitat. Pinta del color adecuado. Señala con V o F, según los enunciados sean verdaderos o falsos. Si tenemos una mascota... ... debemos llevarla al veterinario cuando sea necesario. ... la dejaremos sola al irnos de vacaciones. ... la identificaremos y le pondremos sus vacunas. ... le proporcionaremos comida y cuidados. ... no nos importarán sus costumbres y necesidades. 2.5. Según su relación con el ser humano Caza de noche gracias a sus grandes ojos y a su oído extremadamente fino. Tiene un pelaje y una capa de grasa bajo la piel que le ayuda a mantener la temperatura del cuerpo pese al frío intenso. Adapta el plumaje al color del paisaje. Durante el verano tiene plumas de color marrón, mientras que en invierno las tiene blancas. Búho lobo oveja basilisco tiburón perro gallina Oso polarPerdiz Doméstico Salvaje y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA A lo largo de la historia, el ser humano ha domesticado animales para obtener algún beneficio de ellos. Hoy en día, la ganadería es un buen ejemplo. http://goo.gl/JTtWz3https://goo.gl/Rf9zfr https://goo.gl/53L7da http://goo.gl/ol5HIb http://goo.gl/H7JOcr http://goo.gl/JADKxJ http://goo.gl/ji0Q55 http://goo.gl/sFSdj1 http://goo.gl/cDSMfC http://goo.gl/CC50WN Prohibida su com ercialización
  • 25.
    1. Imagina que puedestener una mascota en clase. Piensa cual de los siguientes animales escogerías. Márcalo y ponle un nombre. 2. Busca información sobre estos aspectos: • ¿Dónde tiene que vivir? ¿Deberás crear un espacio propio? ¿Qué elementos va a necesitar? •¿En qué consiste su dieta? ¿Cómo la proporcionarás? •¿Qué costumbres tiene? ¿Qué debemos hacer para que se sienta bien? 3. Escribe en una lista lo que tu mascota necesita y recuerda... 4. Lleva un control de su crecimiento y de su comportamiento. Piensa como hacerlo (un diario, un gráfico…) y cuándo realizarás este control (cada día, semanalmente…). Compara los resultados entre ustedes para contrastarlos. eto CUIDEMOS un animal doméstico Nombre _______________________________________ ¡No todo tienen que ser aspectos materiales! http://goo.gl/L2eCV5 http://goo.gl/nM4WlN http://goo.gl/LeChc9 http://goo.gl/dgRzhL Prohibidasureproducción 70 Puedes usar lacomputadorapara guardarlos datos. Prohibida su com ercialización
  • 26.
    Prohibidasureproducción 71 Resumen Elige un animaly sigue el recorrido adecuado. Prueba primero con un loro y después con un saltamontes. 1 ¿Tiene huesos? Es un mamífero. Es un ave. Es un pez. Tiene plumas. Tiene escamas y aletas. Es un invertebrado. Nace del vientre de su madre. Es un vertebrado. Nace de un huevo. No. Sí. Identifica las siguientes siluetas y comenta con tus compañeros y compañeras. 2 Prohibida su com ercialización
  • 27.
    Prohibidasureproducción 72 Para finalizar Razona yescribe V (verdadero) o F (falso). Todos los vertebrados son vivíparos. Todos los invertebrados son ovíparos. La ballena es un animal vivíparo. La sardina, el lenguado y la medusa son ovíparos. Los mamíferos y las aves son ovíparos. 3 Escribe V (vertebrado) o I (invertebrado) en las casillas.2 Prohibidasureproducción 72 1 libélula esqueleto sin esqueleto sin esqueleto esqueleto orangután gamba paloma mosca conejo pulpo canario hormiga besugo gaviota atún oso oruga En un museo van a montar una exposición de vertebrados e invertebrados. Clasifícalos. • Relaciona: • Clasifica los animales. Vertebrados: ______________________________________________________________ Invertebrados: ____________________________________________________________ http://goo.gl/NYBDgEhttp://goo.gl/YoLRtY https://goo.gl/8W7uPS http://goo.gl/wWAvx7 http://goo.gl/XsBgpy https://goo.gl/aY5cLI http://goo.gl/HOowZT https://goo.gl/Sskxh4 Prohibida su com ercialización
  • 28.
    Piensa ahora enun animal que hayas visto alguna vez en el zoo o en un parque y completa su ficha buscando información necesaria. Ordena con los número del 1 al 4 el ciclo de la vida del gato. 5 6 Escribe la letra al lado de cada descripción. 4 Es vivíparo y herbívoro. Es ovíparo y omnívoro. Es vivíparo y carnívoro. ¿Tiene esqueleto?_______________________________ Vertebrado: mamífero pez ave reptil anfibio Invertebrado Alimentación:________________________________________________________________ Es un animal: carnívoro herbívoro omnívoro Nacimiento: vivíparo ovíparo Costumbres: _________________________________________________________________ Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción 73 Prohibidasureproducción 73 A B C Prohibida su com ercialización
  • 29.
    1. ¿En todoslos lugares del mundo se come lo mismo? ¿Qué tienen en común? ¿Qué es diferente? Proyecto elegIMOS 2. ¿Dónde buscamos información? PlanifiCAMOS El cuerpo humano La alimentación Nuestra experiencia. Compañeros. Internet. Familia. Libros. Otros. http://goo.gl/0RrBs5 http://goo.gl/TF1ylZ Prohibidasureproducción 74 Prohibida su com ercialización
  • 30.
    Prohibidasureproducción 3. Descubran quécomen en otros lugares del mundo? Perú - Japón - Marruecos 4. Completen la pirámide de la dieta sana. 5. Elabora un menú saludable. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ desarrollAMOS • ¿Qué alimentos hay que tomar diariamente? • ¿Cuáles solo esporádicamente o con moderación? • ¿Por qué? Consumo ocasional Consumo diario TIC ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES http://goo.gl/RulbhH ___________________________ __________________________ _________________________ http://goo.gl/0cZF1B http://goo.gl/ns4WFA http://goo.gl/l0n9dH 75 Prohibida su com ercialización
  • 31.
    Completa la fichadel delfín. Nombre: ____________________________ Señala las partes de su cuerpo: cabeza aletas pico patas alas cola Esqueleto: vertebrado invertebrado Nacimiento: vivíparo ovíparo Es un... mamífero ave pez Alimentación: carnívoro herbívoro omnívoro Desplazamiento: anda vuela nada 1 2 3 4 Un alto en el camino Sistema circulatorio. Completa en el siguiente gráfico con las palabras. arteria - vena - corazón Completa: • La respiración nos permite poner el ________________________________ que necesitaríamos. • La digestión nos aporta las ____________________________________________. • La ___________________________permita repartir estas sustancias para el cuerpo. Elige la frase más acertada. Comer de todo es bueno para nuestro cuerpo. Lo mejor para nuestro cuerpo es comer solo fruta. Explica por qué ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ http://goo.gl/BBu5CA Prohibidasureproducción 76 Prohibida su com ercialización
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    huesos músculos Sitúa estasarticulaciones en el dibujo. rodilla tobillo codo muñeca cuello Relaciona estas articulaciones con el movimiento correspondiente. Rodilla Tobillo Codo Muñeca Cuello 1 2 3 4 5 Girar la cabeza. Girar la mano. Girar el pie. Doblar la pierna. Doblar el brazo. ¿Cuántas veces comiste ayer? Marca. Completa con las siguientes palabras. desayuno - almuerzo - colación - refrigerio - merienda El ______________________al levantarnos, un ______________________a media mañana, el ______________________al mediodía, la______________________por la tarde y la______________________por la noche. 7 6 5 1 2 3 4 5 ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ Prohibidasureproducción 77 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 78 4 Lasplantas PARA EMPEZAR: • ¿Quédestacas de estas plantas? • ¿Necesitan cuidados o crecen libremente? • Nombra plantas con frutos comestibles. Prohibidasureproducción 78 https://goo.gl/aVwCcK Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 79 CONTENIDOS: 1. Las plantas 1.1. Laspartes de una planta 1.2. La raíz 1.3. El tallo 1.4. La hoja 1.5. Ciclo de una planta 1.6. Clasificación de las plantas 2. Ecosistema 2.1. Ecosistemas terrestres 2.2. Ecosistemas acuáticos 2.3. Adaptación Página 90 Ecosistema de bolsillo reto: Prohibidasureproducción 79 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 80 1. las plantas 1.1.Las partes de una planta 1 Escribe los nombres de las partes de este naranjo. En una planta distinguimos distintas partes. Cada parte tiene una función. El fruto contiene las semillas. Las flores se transforman en frutos. Las hojas transforman las sustancias del suelo en alimento para la planta. El tallo sostiene la planta y une la raíz con las hojas. La raíz sujeta la planta al suelo y absorbe las sustancias de este. http://goo.gl/1sgtDo http://goo.gl/qzOHrx https://goo.gl/8TrjWj https://goo.gl/zkhMqi http://goo.gl/VB83nb http://goo.gl/74qwtd y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES Vamos a ver como varían la raíz, el tallo y las hojas de unas plantas a otras. ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 81 ¿Cómo son lasraíces de estas plantas? Clasifícalas. 1.2. La raíz Podemos observar dos tipos principales de raíz. Todas las raíces son parecidas, ninguna principal. Una raíz principal gruesa de la que salen otras más pequeñas. Hay plantas con una raíz principal muy gruesa, como la remolacha. y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES hhttp://goo.gl/cMxfZN hhttp://goo.gl/v8XBgP http://goo.gl/7zcmPD __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Todas las raíces parecidas. Una raíz principal de la que salen otras. zanahoria puerrodiente de león rábano jacinto 2 http://goo.gl/oVdH1J http://goo.gl/oVdH1J http://goo.gl/Aw4D3p http://goo.gl/qJ85u3 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 82 1.3. El tallo 3Escribe como son los tallos de estas plantas. Si nos fijamos en el tallo, distinguimos dos tipos: Flexibles Rígidos http://goo.gl/FcBRLg Su tallo es flexible y se rompe facilmente. hierbas http://goo.gl/ctKuZD Su tallo es rígido con ramas desde el suelo. arbustos Su tallo es un tronco, rígido y grueso, del que salen ramas. árboles abedul rosal http://goo.gl/YDLqEjy http://goo.gl/pNzwdQ violeta http://goo.gl/imWM5C rododentro http://goo.gl/mxnLsy margarita https://goo.gl/RWcA6B cerezo http://goo.gl/6tCRoU http://goo.gl/bONFNd ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 83 Las hojas decada planta tienen una forma y un borde característi- cos. Observa: 1.4. La hoja FORMA Forma de aguja, como el abeto. http://goo.gl/cK8L42 Forma alargada, como el eucaliptus. http://goo.gl/nVPst5 Forma de corazón, como el abedul. Forma de huevo, como el haya. http://goo.gl/IEOSHg Forma de palma de mano, como el arce. http://goo.gl/gyf2mb BORDE Borde liso, como el laurel. https://goo.gl/jsnMX9 http://goo.gl/L6ig61 Borde dentado, como el hibisco. http://goo.gl/SHsYXV Borde con grandes entrantes y salientes, como el roble. http://goo.gl/nVPst5 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 84 En la callehemos encontrado esta hoja. ¿Cómo son su forma y su borde? 4 ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ También hemos encontrado estas hojas que describimos. Dibújalas. 5 Hoja 1. Tiene forma de palma de mano y el borde es dentado. Hoja 2. Tiene forma de corazón y el borde es liso. Hoja 3. Tiene forma alargada y el borde, con grandes entrantes y salientes. Hoja 4. Tiene forma de huevo y el borde es dentado. • Hoja 1 • Hoja 2 • Hoja 3 • Hoja 4 http://goo.gl/vHYntF Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 85 y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA Conoces laspartes de las plantas, sus funciones, cómo clasificarlas... Pero ¿sabes cómo nace y vive una planta? Observa el ciclo de una planta de guisante. 1.5. Ciclo de una planta 1.6. Clasificación de las plantas https://goo.gl/w6XZa6 http://goo.gl/Pcwptt https://goo.gl/9Qei6p http://goo.gl/6uJgC8 https://goo.gl/9Q6p http://goo.gl/cqfbkJ • Crecen la raíz el tallo y las hojas. • Las flores se transforman en frutos. • En el fruto está la semilla, de la que nacerá otra planta. • Salen las flores. • De una semilla nace la planta. Las plantas sin semillas se reproducen por esporas. Son las más antiguas y sencillas, como los musgos, helechos y licopodios. Son muy importantes porque mantienen la humedad del suelo pues actúan como esponjas que guardan el agua. A las plantas con semillas las clasificamos en angiospermas y gimnospermas. Son las más numerosas, por lo cual se constituyen en el pulmón de la Tierra. Las gimnospermas forman semillas, pero carecen de flores. En este grupo se encuentran el pino, el ciprés y las secoyas. Las angiospermas son plantas con flores y semillas. Dominan la mayor parte de los paisajes naturales. Plantas sin semilla Plantas con semilla http://goo.gl/b fXobq http://goo.gl/h ecPzg Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 86 Mientras tanto enel mundo... Observo las plantas Para conocer las características de una planta no es necesario arrancarla, basta con observarla detenidamente: sus hojas, su tallo, sus flores… Una lupa ayuda a ver mejor ciertos detalles de la planta. Escoge una planta y, con la ayuda de una lupa, observa sus hojas.6 • Acerca la lupa a una hoja. • Confecciona una ficha de esta planta: dibuja la planta completa, la hoja, e indica sus características. de aguja alargada de corazón liso dentado con entrantes y salientes Forma Borde Nombre: _________________________ Dibujo de la hoja http://goo.gl/YJ1xAB http://goo.gl/aXZ0bd Explica cómo cuidas las plantas de casa o del colegio. Demuestra tu ingenio Observa esta imagen. Piensa qué ocurre. ¿Qué preguntas te sugiere? ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ 7 http://goo.gl/kaUkT7 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 87 2. ECOSISTEMA ¿Qué esun ecosistema? Los seres vivos que habitan en un lugar se relacionan entre sí y con su entorno. Por ejemplo, un ratón comerá semillas, un halcón lo verá y se lanzará a cazarlo; una sequía hará desaparecer la vegetación y los animales herbívoros no tendrán nada para comer. 2.1. Ecosistemas terrestres: En el desierto, en la selva o en el bosque, los animales y las plantas viven en el suelo y allí encuentran todo lo que necesitan para vivir. Algunos ecosistemas terrestres frecuentes en nuestro entorno encontramos: bosque alto andino en la región Sierra; bosque tropical y seco en la región Costa. Bosque húmedo en la región amazónica. http://goo.gl/C2RqrB Animales • liebre • ciervo • vicuña • petirrojo • ardilla • águila real • lobo • búho Árboles: • pino • roble • cedro • laurel Plantas: • romero • lavanda • madroño • jara http://goo.gl/RdesTq http://goo.gl/MjfvDC Clima: • lluvias escasas • veranos calurosos • inviernos poco fríos http://goo.gl/6CWz4R http://goo.gl/ bRpz6f http://g oo.gl/qDVQFH Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 88 2.2. Ecosistemas acuáticos Enun río, en un mar o en un estanque..., los animales y las plantas que viven se relacionan en el agua. Son ecosistemas acuáticos. Pueden ser ecosistemas de agua dulce. http://goo.gl/x5nO1u Animales: •pulpo •delfín •sardina •gamba •coral •mejillón Animales: • carpa • sapo • mosquito • pato silvestre • libélula • trucha • rana • salmón http://goo.gl/feFRkF http://goo.gl/4Xhca5 http://goo.gl/NQj0Sq http://goo.gl/9gz6ek Pueden ser ecosistemas de agua salada. La intensidad de la luz hará que encontremos más o menos seres vivos a mayor o menor profundidad. Vegetación: • Alga Plantas: •junco •bambú •helecho •sauce http://goo.gl/VKSGv0 http://goo.gl/XElEPR hthttp://goo.gl/kBewQn http://goo.gl/hYtuKt Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 89 2.3. Adaptación 2 Los animalesy las plantas que forman parte de un ecosistema están adaptados para vivir en ese lugar. Confecciona entre todos El libro de los ecosistemas. Individualmente investiga en Internet sobre: Adaptaciones de animales y plantas en el ecosistema. • Elige un animal y una planta. • Escribe su nombre y la característica que tiene para adaptarse al medio en el que vive. 8 http://goo.gl/eq4y6R Las alas del pingüino son parecidas a unas aletas para nadar. Los camellos pueden estar muchos días sin beber agua. http://goo.gl/OfCIvV La planta del guisante utiliza unos tallos rizados para trepar y sujetarse a los tallos de otras. hhttp://goo.gl/MGtL8o Los cactus guardan agua en sus tallos. El oso polar tiene el pelo blanco para camuflarse en la nieve. http://goo.gl/ssSQIG Este pez tiene el mismo color que la arena del mar para no ser visto. http://goo.gl/FLcYMfhttps://goo.gl/0PNoQW Nombre de animal: _____________ Característica de adaptación: __________________________________ Nombre de animal: _____________ Característica de adaptación: __________________________________ Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 90 Después detodo lo aprendido, vamos a construir y cuidar un pequeño ecosistema de bolsillo. 6. Cuida el ecosistema de bolsillo regándolo un poco cada semana. 1. Recopila el material necesario y sigue los pasos. Materiales • 1 garrafa de agua de plástico • 1 o 2 plantas transparente vacía • 1 o 2 caracoles • piedras pequeñas (unas dos tazas) • tijeras • tierra abonada (unas cuatro tazas) • plástico transparente • agua Elaboración del ecosistema eto ecosistema de bolsillo Prohibidasureproducción 90 2. Corta la garrafa por la mitad, coloca las piedras y añade la tierra. 3. Planta con cuidado las plantas y riégalas. 4. Coloca los caracoles junto a las plantas. 5. Tapa el recipiente con plástico transparente, haz unos orificios y déjalo en un lugar luminoso. Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 91 Resumen Escribe los nombresde las partes señaladas en estas imágenes. Ordena la secuencia y explica lo que sucede en ella. 3 21 http://goo.gl/zPNmU4 http://goo.gl/d1T3fe http://goo.gl/LWsQkw 2 Relaciona con flechas las plantas que tienen la raíz parecida. ____________________ ____________________ ____________________ Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 92 Para finalizar Prohibidasureproducción 92 2 Identifica losseres vivos de este ecosistema y escribe el número que le corresponda. 1 jabalí mariposa zorro ardilla conejo madroño encina pino romero Localiza cada una de las siguientes partes de una planta y responde: tallo - raíz - flores - frutos - hojas 1 2 3 4 6 7 8 9 5 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 93 Averigua cómo essu raíz y marca la opción adecuada.3 Una principal de la que salen otras más pequeñas. Todas las raíces son parecidas. Observa y completa el ciclo vital del manzano con estas palabras4 manzanas - frutos - semilla - flores Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción 93 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 94 PARA EMPEZAR: • ¿Qué momentodel día representa esta imagen? • ¿Qué hora crees que es? • Si está anocheciendo, ¿cómo estará el cielo unas horas más tarde? • ¿Qué puedes ver en el cielo por la noche? Prohibidasureproducción 94 5 Espacio exterior Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 95 reto Prohibidasureproducción 95 http://goo.gl/vM2aLF CONTENIDOS: 1. Espacio exterior 1.1.Sistema Solar 1.2. La Tierra: el día y la noche 1.3. Las estaciones 1.4. El tiempo: el reloj y las horas. Página 104 Construyo un móvil del Sistema Solar. reto:Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 96 Alrededor del Solgiran los planetas y los demás astros que forman el Sistema Solar. Nosotros vivimos en el planeta Tierra. • Saturno tiene un anillo a su alrededor. • Mercurio es el planeta más cercano al Sol. • Venus es el planeta más cercano a la Tierra. • Júpiter es el planeta más grande. 1. ESPACIO EXTERIOR ¿Cuántos planetas tiene el Sistema Solar? Rodea el número correcto1 4 7 8 5 9 • El Sol, la Tierra y la Luna Si observas el cielo en una noche clara, verás muchísimos puntos de luz: las estrellas y los planetas. Nosotros vivimos en el planeta Tierra. El Sol es la estrella más cercana a nosotros, la que nos da luz y calor. Junto a la Tierra, encontramos a la Luna. http://goo.gl/RZQxnZ 1.1. Sistema Solar https://goo.gl/EnFlO4 Tierra Marte Urano Neptuno Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 97 2 La Tierra girasobre ella misma y tarda un día en dar una vuelta completa. A este movimiento lo denominamos rotación y da lugar al día y a la noche. ¿Por qué crees que existen el día y la noche? 1.2. La Tierra: el día y la noche nochedía Por la noche podemos ver la Luna y las estrellas. Por la mañana, sale el Sol y asciende en el cielo. Al mediodía, el Sol está en lo más alto del cielo. Por la tarde, el Sol desciende en el cielo hasta ponerse. Sol Tierra Luna Durante el día, el cielo también está cubierto de estrellas y otros astros, pero la intensa luz del Sol nos impide verlos. http://goo.gl/HxdjpN https://goo.gl/qbQDKj Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 98 La Tierra noestá quieta; gira sobre sí misma, como si fuera un trompo. La Tierra gira alrededor del Sol en el sentido contrario al de las agujas del reloj. 1.3. Las estaciones Es de día. Es de noche. Cuando la Tierra gira, una parte del planeta queda iluminada por el Sol y la otra queda a oscuras. https://goo.gl/q bQDKj http://goo.gl/HxdjpN En la zona iluminada, decimos que es de día, y en la zona a oscuras, decimos que es de noche. Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 99 A medida queda la vuelta completa alrededor del Sol, la Tierra recibe su luz y calor, pero no siempre de la misma forma. Esto da lugar a las estaciones: primavera, verano, otoño e invierno. La Tierra, además de girar sobre sí misma, da vueltas alrededor del Sol. Para dar una vuelta completa tarda un año, 365 días. y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA La Tierra tiene dos movimientos: • Rotación: Gira sobre su propio eje y dura 24 horas, lo que origina la noche y el día. • Traslación: Gira alrededor del Sol y dura 365 días, lo que origina las estaciones del año. Cantar En verano, los rayos del Sol nos dan luz y calor durante muchas horas. Por eso, hace mucho calor. En primavera y otoño, sus rayos nos alumbran y calientan menos horas que en verano y más que en invierno; por eso, la temperatura es suave. En invierno, sus rayos nos alumbran y calientan pocas horas; por eso, hace frío. Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 100 https://goo.gl/qbQDKj http://goo.gl/N77Y1F http://goo.gl/N77Y1F http://goo.gl/PiFdCvhttp://goo.gl/nEQeaq https://goo.gl/B01ceQ Escribe los nombresde las fases de la Luna. c___________ ____________ l___________ ____________ c___________ ____________ l__________ ____________ Observa las fases de la Luna en la siguiente dirección web y dibújalas. http://goo.gl/wUsZ47 TIC ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA 3 4 Según su posición, la superficie de la Luna iluminada por el Sol será distinta. Esto da lugar a las fases de la Luna. La Luna gira alrededor de la Tierra y tarda veintiocho días en hacerlo. Es su satélite. Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 101 Une cada imagencon el texto adecuado y señala la estación del año en que estamos. El otoño empieza el 23 de septiembre y termina el 21 de diciembre. Los días son cada vez más cortos y las noches más largas; la temperatura es suave. Las hojas de muchas plantas se secan y caen. 5 La primavera empieza el 21 de marzo y termina el 21 de junio. Los días son cada vez más largos y las noches más cortas; la temperatura es suave. Las plantas se llenan de hojas nuevas y salen las flores. El invierno empieza el 22 de diciembre y termina el 20 de marzo. Los días son cortos y las noches largas; la temperatura es fría. Muchas plantas no tienen hojas. El verano empieza el 22 de junio y termina el 22 de septiembre. Los días son largos y las noches cortas; la temperatura es calurosa. Las plantas dan sus frutos. http://goo.gl/LZO6xkhttp://goo.gl/LZO6xkhttp://goo.gl/LZO6xkhttp://goo.gl/LZO6xk Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 102 Prohibidasureproducción Explica cómo cuidaslas plantas de casa o del colegio. Mientras tanto en el mundo... Demuestra tu ingenio Elige un punto del patio donde dé el Sol todo el día y en tres momentos distintos mira si tu sombra se alarga o acorta: Necesitas una pelota para representar la Luna y una linterna para simular la luz del Sol. Coloca una pelota encima de una mesa. Siéntate en una silla y observa la pelota mientras otra persona la ilumina desde distintos puntos. Fíjate en las imágenes que puedes ver. Escribe el número que corresponde a cada fase de la Luna. 8 6 7 Experimenta las fases de la Luna. • Por la mañana, cuando entres a la escuela. • Al mediodía, antes de ir a comer. • Por la tarde, cuando salgas de la escuela. http://goo.gl/N77Y1F http://goo.gl/PiFdCv https://goo.gl/B01ceQ http://goo.gl/nEQeaq luna llena cuarto menguante luna nueva cuarto creciente Mañana Hora: __________ Medio día Hora: ___________ Tarde Hora: ___________ Lunes Larga Corta Larga Corta Larga Corta Martes Larga Corta Larga Corta Larga Corta Miércoles Larga Corta Larga Corta Larga Corta Jueves Larga Corta Larga Corta Larga Corta Viernes Larga Corta Larga Corta Larga Corta 102 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 103 Prohibidasureproducción 103 9 Un día tieneveinticuatro horas y para medirlas usamos el reloj. Escribe y completa cada reloj con la hora en la que realizas las siguientes actividades. 1.4. El tiempo: el reloj y las horas En un día, la aguja corta de un reloj da dos vueltas completas a la esfera. Un reloj digital marca las horas desde las 00:00 (las 12 de la noche) hasta las 23:59 (las 11 de la noche y 59 minutos). http://goo.gl/p3TI17 Reloj digital ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Tomo el almuerzo a: Salgo a clase a: http://goo.gl/p3TI17http://goo.gl/p3TI17 http://goo.gl/qTt3Uf http://goo.gl/qTt3Uf http://goo.gl/qTt3Uf La aguja corta indica la hora. La aguja larga indica los minutos. Los números de delante indican la hora. Los números de detrás, los minutos. Reloj de agujas Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 104 1. Material • pedazo demadera o cartulina gruesa • hilo de pescar o hebras de lana • perforadora de papel • tijeras 2. Elaboración • Recorta las siluetas de los astros del Sistema Solar. • Pégalos haciendo coincidir las dos partes. • Haz un agujero en la parte superior de cada astro con la perforadora de papel. • Ata un trozo de hilo (o lana) de unos 50 cm a cada astro. • Cuelga los astros del listón de madera (o cartulina gruesa) en orden. Coloca el Sol en el centro y los planetas a ambos lados. • Añade otro hilo en el centro para poder colgar el móvil. 3. Fíjate en el esquema: eto CONSTRUYO UN MÓVIL DEL SISTEMA SOLAR Prohibidasureproducción 104 Venus Mercurio Tierra Júpiter SolMarteNeptuno Urano Saturno Sistema Solar Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 105 Prohibidasureproducción 105 Resumen ¿Qué día habrá...? • lunanueva: • cuarto creciente: • luna llena: • cuarto menguante: http://goo.gl/0yHWQX 1 En el calendario están indicadas las fases de la Luna. Observa y contesta: 2 Completa y colorea: Primavera del 21 de marzo al 21 de junio Invierno del 22 de diciembre al 20 de marzo Verano del 22 de junio al 22 de septiembre Otoño del 23 de septiembre al 22 de diciembre http s://goo.gl/qbQDKj http s://goo.gl/qbQDKj http s://goo.gl/qbQDKj http ://goo.gl/HxdjpN http s://goo.gl/qbQDKj Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 106 Para finalizar Prohibidasureproducción 106 Completa elsiguiente cuadro con las siguientes palabras:1 Observa el gráfico y completa los nombres de las estaciones del año.2 formado por estrella el_____ ______ : ocho la_____ fases día y ____ _______ la Tierra satélites • luna nueva • cuarto creciente • luna llena • cuarto menguante Sistema Solar es planetas - luna - noche - años - Sol - Luna ver.............. invier........... prima.......... oto........... uno de ellos es el único de la Tierra es gira sobre sí misma. gira alrededor del Sol. produce produce Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 107 Completa las frasescon las siguientes palabras:3 Dibuja las manecillas y escribe los números en cada reloj.4 Prohibidasureproducción 107 El sirve para las y los Las diez menos cuarto. Las diez en punto.Las siete y media.Las tres y cuarto. ____________ ___________ ____________ . Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción 107 Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación http:// goo.gl/qTt3Uf Prohibidasureproducción 107 htt p://goo.gl/qTt3Uf htt p://goo.gl/qTt3Uf htt p://goo.gl/qTt3Uf http://goo.gl/p3TI17 http://goo.gl/p3TI17 http://goo.gl/p3TI17 htt p://goo.gl/qTt3Uf http://goo.gl/p3TI17 ver - horas - minutos Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 108 PARA EMPEZAR: • ¿Qué elementosves en la fotografía? ¿Con qué material puede estar elaborado cada uno de ellos? • Enumera otros elementos elaborados con estos mismos materiales. Prohibidasureproducción 108 6 hhttp://goo.gl/ckVTAy Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 109 Página 45reto Prohibidasureproducción 109 CONTENIDOS: 1. Materiales 1.1.Propiedades de los materiales 1.2. El uso de los materiales 1.3. Mezclas de materiales 2. Materia 3. Energía 3.1. Máquinas y energías 4. Ciencias en todas partes 4.1. Fuerzas 4.2. Imanes 4.3. Sonidos Página 122 Construcción de la máquina reto:Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 110 ¿De dónde procedenlos materiales? Los objetos están elaborados con diversos materiales. A algunos los obtenemos directamente de la naturaleza y otros requieren de una elaboración. 1. MATERIALES ¿Con qué materiales están elaborados? Explícalo. Puede que, en algún caso, combine más de uno. madera - vidrio - metal - plástico - lana - carbón - cuero - algodón 1 Marca con una ✗ y razona:2 Objeto Lo obtenemos directamente de la naturaleza. No lo obtenemos directamente de la naturaleza. Origen animal Origen vegetal Origen mineral Origen animal Origen vegetal Origen mineral Origen animal Origen vegetal Origen mineral Origen animal Origen vegetal Origen mineral http://goo.gl/RDt38Ihttp://goo.gl/TldCFchttp://goo.gl/bmZpvlhttp://goo.gl/A2qmqi Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 111 1.1. Las propiedadesde los materiales Los sentidos nos ayudan a descubrir las propiedades de los materiales. Escribe cuáles se activan en cada caso: 3 Masa - Tacto Es la medida en gramos, kilogramos... de una cantidad de materia. Para conocerla, usamos la balanza. Volumen - __________________ Es el espacio que ocupa un material. ¿Tienen la misma masa 1 kg de paja que 1 kg de hierro? ¿Ocupa el mismo volumen 1 kg de paja que 1 kg de hierro? Piensa... Color - ___________________ ¿Qué colores conoces? Dureza - ___________________ ¿Es duro o blando? Flexibilidad - ___________________ Los materiales flexibles permiten un cambio de forma. Los rígidos no. Elasticidad -_______________ Es elástico si recupera la forma después de presionarlo. Transparencia - _________________ Algunos materiales dejan pasar la luz, otros la reflejan. Según dejen pasa la luz o no, hablamos de... transparente traslúcido opaco http://goo.gl/8bkQby http://goo.gl/8FISs7 http://goo.gl/Xf7YdX http://goo.gl/jAaaV4 http://goo.gl/CTfy1V http://goo.gl/Oc6N0h http://goo.gl/77Bj8HV http://goo.gl/IYomNd https://goo.gl/nQ93Qt http://goo.gl/nANwXs https://goo.gl/xtsJwz https://goo.gl/536Gdy https://goo.gl/D9r61r Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 112 Olor - ________________________ Haymateriales que huelen... Estado - __________________ Los materiales pueden ser sólidos, líquidos o gaseosos. Textura - _____________________ Hay materiales rugosos, lisos... Sabor - ______________________ Encontramos sabores dulces, salados, amargos, ácidos... http://goo.gl/YMZzFE http://goo.gl/yn3LD5 https://goo.gl/O 7KUHu http://goo.gl/qHW3aE http://goo.gl/WtZIUs ¿Qué olores te gustan? http://goo.gl/cS24g4 http://goo.gl/GIa5Fx http://goo.gl/TKNSTr http://goo.gl/sCG4G9 Explica cómo sabe tu alimento preferido. ¿De qué material están hechos? Escríbelo y completa la tabla. 1 2 http://goo.gl/9X4CeS http://goo.gl/wm yZd2 Propiedades Material:_______________ Material:_________________ Color Transparencia Dureza Flexibilidad Elasticidad Olor Sabor Estado 4 htt p://goo.gl/9GSFbp Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 113 1.2. El usode los materiales Mediante la técnica cooperativa «lápices al centro», piensa de qué material están hechos estos objetos y razona por qué. 5 La caja fuerte está hecha de __________________________, porque __________________________________________________ El globo está hecho de ________________________________, porque __________________________________________________ El descubrimiento de las utilidades de algunos materiales ha permitido a nuestra sociedad avanzar y progresar. Relaciona: 6 El caucho, que se obtiene de plantas tropicales, sirvió para crear los neumáticos. El plástico ha permitido crear objetos más ligeros, y adoptar multitud de formas. Del vidrio se obtiene la fibra que nos permite ver la televisión con alta calidad de imagen. Repasa y rodea cada objeto según el material con el que esté elaborado. 7 plástico madera cristal lana aluminio https://goo.gl/W6xM http://goo.gl/VqutnD http://goo.gl/RPgQep http://goo.gl/m0TRqF http://goo.gl/p6wPlK http://goo.gl/OXwx8l http://goo.gl/UhsgM9 http://goo.gl/6SCfW1 http://goo.gl/M60Tpl Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 114 10 8 9 Mezclamos y...¿qué ocurre? Todos los días, sin darte cuenta, realizas experimentos químicos. ¡Fíjate en uno! 1.3. Mezcla de materiales Si mezclamos materiales, en algunos casos distinguimos sus componentes a simple vista, pero en otros no. Experimenta la disolución del agua. + = https://goo.gl/OLjOQY https://goo.gl/lX2GO4 https://goo.gl/vjf2aZ http://goo.gl/5hZcje http://goo.gl/y8p0nZ http://goo.gl/T5Nn83 https://goo.gl/CBiA5C Llenamos un vaso con leche. Añadimos cacao y removemos bien. Obtenemos un vaso de leche chocolateada. Llena un vaso con agua y añade un poco de aceite. Remueve bien. ¿Se ha disuelto? ________________ ¿Se ha disuelto? ________________ Llena un vaso de agua y añade un terrón de azúcar. Remueve bien. En un vaso de agua, vierte un puñado de piedras y mezcla. En otro vaso de agua, vierte una cucharada de sal y remueve. Las mezclas en las que podemos distinguir sus componentes a simple vista las denominamos heterogéneas. Las mezclas en las que no podemos distinguir sus componentes a simple vista las denominamos homogéneas. 11 El cacao se disuelve en la leche y se transforma en una bebida distinta. Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 115 Los trozos demanzana pelados también pueden oxidarse y oscurecerse. Si los rociamos con zumo de limón, protegemos la fruta de este efecto desagradable. ¿La materia cambia? La materia se transforma según las condiciones en las que se encuentra. y también: ENGR UPO YTAMB IÉN TIC S RECORTA BLES CALCULA DORA El agua líquida se transforma en vapor por acción del calor. Este, al encontrar una superficie fría, se transforma de nuevo en agua líquida. Los rieles de las vías del tren se colocan ligeramente separados, porque el calor aumenta el volumen del metal que los forma. Un clavo metálico se oxida por la presencia de oxígeno en el aire. Realiza esta experiencia y responde:12 ¿Qué sucede?____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ http://goo.gl/K7KHKO https://goo.gl/z2OY9S Elaboración 1. Llena la botella con vinagre hasta la mitad y colócala de pie sobre la bandeja. 2. Llena la cucharilla con bicarbonato y, despacio y con cuidado, tírala dentro de la botella. 2. La materia El volcán Materiales • una botella de plástico pequeña. • bicarbonato. • vinagre. • una bandeja. • una cucharilla. Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 116 Mientras tanto enel mundo... Existen muchas formas de reutilizar materiales usados, reducir los materiales de desecho y reciclar para aprovechar el material del que están hechos los objetos. Observa y comenta cómo la llevas tú a cabo. Sara guarda los papeles impresos en una caja. Los reutiliza por la otra cara, como borrador, para dibujar, pintar, escribir... En casa de Clara. clasifican siempre los materiales que tiran para llevarlos al contenedor adecuado y permitir su reciclaje. Pedro utiliza una funda de tela y no de plástico para sus compras. Así, reduce el material que hay que tirar. Demuestra tu ingenio Observa esta imagen y, a partir de lo que has trabajado en esta unidad, plantea una pregunta, una curiosidad. Elige una por grupo y busca la respuesta. Preguntas creativas Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 117 3. la energía Lasmáquinas y las herramientas necesitan energía para funcionar. ¿Con qué funciona? Completa como en el ejemplo:13 Viento ________________________________________ ____________________ ____________________ ____________________ http://goo.gl/0B5QX4 http://goo.gl/DLs6lQ http://goo.gl/DLs6lQ https://goo.gl/PHbDK9 http://goo.gl/L6AUOq http://goo.gl/BT2w9x http://goo.gl/Q6sXlj gasolina bateríaelectricidad sol gas • Cuando las pilas se agotan... ...las arrojo a la basura. ...las deposito en un contenedor para que las reciclen. ...en auto o bus. ...a pie o en bicicleta. ...apago la luz y el televisor cuando salgo de la habitación. ...lo dejo todo encendido. El gasóleo, la gasolina o las pilas agotadas contaminan nuestro planeta. Por eso, es muy importante reducir su consumo y reciclar las pilas y las baterías usadas. También es beneficioso no consumir más electricidad de la necesaria. • Lo mejor es desplazarse... • Para ahorrar electricidad... Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 118 3.1. Las máquinasy la energía Las máquinas necesitan de energía para funcionar. Esta energía pueden proporcionarla distintos elementos, por ejemplo... Dejo la luz encendida cuando salgo de la habitación. Me desplazo en los trayectos cortos en transporte público. Utilizo pilas recargables para los juguetes. Apago la luz cuando salgo de la habitación. http://goo.gl/DJepGG https://goo.gl/QZ1hcphttp://goo.gl/ItBwlp http://goo.gl/TjVyT3http://goo.gl/YZAB6B http://goo.gl/F9rtEb El combustible, como la gasolina o el gas. La electricidad o las pilas. La persona, con el propio cuerpo. Lee y elige las opciones más correctas para un buen uso de la energía. 14 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 119 Aunque no nosdemos cuenta, todos los días practicamos con la ciencia en nuestras actividades diarias. Cuando cargamos con la mochila, hacemos fuerza para aguantarla. ¿Cuánta? 4.1. Fuerzas Para levantar, mover, sujetar... un objeto, ya sea grande o pequeño, debemos hacer fuerza. Experimenta: Coge tres botes y llena... ...el primero con un lápiz. ...el segundo con unos ocho o nueve lápices. ...el tercero con todos los lápices que quepan. 1 2 3 • ¿En cuál de los tres botes crees que tendrás que hacer más fuerza para levantarlo? http://goo.gl/Yc27ep http://goo.gl/KHYeHE http://goo.gl/POyR01 http://goo.gl/kvIdXA http://goo.gl/3O1AGK http://goo.gl/8qAoTC http://goo.gl/PJAIib 15 Cuando colgamos un dibujo en la nevera utilizamos imanes. ¿Por qué? Cuando tocamos un instrumento, producimos un sonido. ¿Cómo? Cuando encendemos el fogón para cocinar, ¿qué ocurre? 4. Ciencia en todas partesProhibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 120 La fuerza quetransforma Realizamos una fuerza cuando empujamos, estiramos, elevamos o movemos cualquier objeto. 4.2. Imanes Muchos objetos que usamos a diario tienen imanes que nos sirven para cerrar una cartera o un armario, para sujetar papeles... Un imán atrae muchos objetos de metal: clavos, alfileres, clips... Experimenta con imanes y clasifica: • Selecciona distintos objetos (tijeras, chinchetas, palillos de madera, gomas...) y déjalos encima de la mesa. • Coge un imán y acércalo a los objetos, uno a uno. • ¿Qué sucede? ¿Todos los objetos son atraídos por el imán? Clasifícalos. 18 Observa y pinta la dirección de las fuerzas que se aplican.16 Dibuja la dirección de las fuerzas que aplican estas personas:17 El imán los atrae. El imán no los atrae. http://goo.gl/1hRvYn https://goo.gl/Ys1Cib http://goo.gl/ocGlrQ Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 121 4.3. Sonidos Ya sabemosque, gracias al sentido del oído, escuchamos sonidos e identificamos los elementos que los producen, si están cerca o lejos, si es un sonido fuerte o flojo... El sonido se transmite por ondas que viajan a través de distintos medios (aire, agua, tierra...) y llegan rápidamente a nuestros oídos. Experimenta cómo se transmite el sonido. Construcción 19 Experimentación a. Corta un trozo de plástico más grande que el bol. b. Coloca el plástico sobre el bol y sujétalo con la goma elástica. c. Tensa el plástico sujetándolo al bol con la cinta adhesiva. d. Pon un puñado de arroz sobre el plástico. e. Coloca la cacerola cerca del bol y golpéala con la cuchara. • ¿Qué sucede con los granos de arroz cuando golpeas la cacerola? ___________________________________________¿Qué pasa si golpeas flojo? ¿Y si golpeas más fuerte? ___________________________________________________ • ¿Por qué crees que sucede esto?____________________________________ _________________________________________________________________________ http://goo.gl/zF4Y47 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 122 Funcionamiento del carrusel Paraque la máquina que has construido funcione, tienes que hacer girar la primera rueda dentada con la manivela; entonces, la otra rueda dentada también girará y moverá los caballitos del carrusel. Responde: • ¿Cuántos componentes tiene el carrusel que has construido? Dibuja y nombra dos de ellos. • ¿Cuántos pasos lleva a cabo para completar su función? • ¿Has construido una máquina simple o compuesta? Unamos las piezas, siguiendo las instrucciones: eto Construcción de la máquina Prohibidasureproducción 122 1. Sujeta el clip en una de las ruedas dentadas. El clip funcionará como una manivela. 2. Atraviesa con un alfiler cuatro puntas de la otra rueda dentada. Sujeta los caballitos en los alfileres con cinta adhesiva. 3. Clava un alfiler en el centro de cada rueda dentada. Los alfileres funcionarán como ejes. 4. Coloca las ruedas sobre la otra ban- deja de porexpan y sujétalas con los alfileres. Cubre la punta del alfiler con un poco de plastilina. Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 123 Resumen Ordena del 1al 3 estos envases llenos de agua según la fuerza que deberemos ejercer para transportarlos Prepara estas mezclas y escribe si se disuelven o no. ¿Por qué medio se transmite el sonido en estas situaciones? • Cuando buceamos. ___________________________________________________________ • Cuando hablamos en clase. __________________________________________________ • Si apoyamos la oreja en la puerta mientras la golpeamos.____________________ ____________________________________________________________________________________ 3 21 22 1. ______________________________________________ 2.______________________________________________ 3.______________________________________________ garrafa botellín botella • Una cucharada de azúcar en un vaso de leche. ______________________________ • Una pizca de sal en un vaso de agua. _________________________________________ • Una cucharada de arena en un vaso de agua. _______________________________ • Una cucharada de cacao en un vaso de leche. ______________________________ • Unas gotas de pintura en un vaso de agua. ___________________________________ • Una cucharada de serrín en un vaso de agua. _________________________________ ¿Cuáles de estos objetos serán atraídos por un imán? Escribe Sí o No.24 Clip _________ Papel _________ Goma _________ Sacapuntas _________ Tijeras _________ Tiza _________ Lápiz _________ Grapadora _________ Rotulador _________ Descubre qué objeto es. • Elige distintos objetos de clase, que no se rompan al dejarlos caer (lápiz, goma de borrar, clip, sacapuntas...). • Déjalos caer, de uno en uno, sobre la mesa y fíjate en el sonido que emiten. • Ahora, cierra los ojos mientras tu compañero o compañera deja caer uno de los objetos sobre la mesa. 25 • ¿Qué objeto ha caído? Explica cómo lo has descubierto. ___________________ __________________________________________________________________________________ http://goo.gl/gI0Qs1 http://goo.gl/1eClPm http://goo.gl/1eClPm http://goo.gl/7Qd6eU http://goo.gl/E5YuhQ http://goo.gl/ssvyOthttp://goo.gl/9D3dlW Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 124 Para finalizar Prohibidasureproducción 124 Relaciona:1 Los materialesde origen animal... ...los obtenemos de la tierra. Los materiales de origen vegetal... ...los obtenemos de los animales. Los materiales de origen mineral.... ... los obtenemos de las plantas. Descubre las propiedades de los materiales y relaciona: Con el olfato percibimos... El olor: si huele o no. 22 Rodea lo que desprende un olor agradable y tacha lo contrario. Con el gusto percibimos... El sabor: si es dulce, salado, amargo o ácido. Escribe el nombre de un alimento...3 Dulce: _____________________________ Salado: ___________________________________ Amargo: ___________________________ Ácido: ___________________________________ flexible Con el tacto percibimos... La dureza: si es duro o blando. Ordena estos materiales del más duro al más blando.4 tiza piedra madera algodón goma La flexibilidad: si cambia de forma (flexible) o no (rígido) al apretarlo o estirarlo.. La elasticidad: si recupera su forma después de apretarlo o estirarlo. rígido elástico no elástico http://goo.gl/L71iBF https://goo.gl/OgjzMj http://goo.gl/QH9g7j http://goo.gl/KS4bPj http://goo.gl/xneEC H h ttp://goo.gl/NlxNnV Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 125 Marca los casosque muestren un buen uso de los aparatos y relaciónalos con el consejo correspondiente. 5 ¿Eres responsable en el uso de aparatos en tu casa? Marca:6 Antes de usar una máquina, lee con atención sus instrucciones. No acerques aparatos eléctricos al agua. Pide ayuda a un adulto antes de usar aparatos eléctricos. Las tijeras, las grapadoras y los objetos punzantes requieren cuidado. •¿Reciclas las pilas de los aparatos cuando se gastan? •¿Apagas siempre la luz cuando te vas de una habitación? Sí No ¿Quién usa estas herramientas o máquinas? Escribe el número y relaciona: 7 casco agricultores hoz red mineros horca anzuelo ganaderos tractor pico pescadores lechera 1 2 5 3 4 7 86 https://goo.gl/TO1Lnm http://goo.gl/Qr6yeC http://goo.gl/YGYIuV http://goo.gl/Fw9rS4 http://goo.gl/X9j5qG http://goo.gl/4WQeJe http://goo.gl/zuK2SH https://goo.gl/w VqvSb Prohibidasureproducción 125 Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción 125 Opinión de mi familia: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Sugerencias del profesor o profesora: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Trabajo personal Trabajo en equipo Mi actitud frente al trabajo ha sido: He compartido con mis compañeros y compañeras He cumplido las tareas He respetado las opiniones de los demás He aprendido en esta unidad m ejora ble a vec es a vec es a lgun as poco mu y bu ena si emp re si emp re toda s m uch o Autoevaluación Prohibidasureproducción 125 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 126 • ¿Qué tienen encomún los objetos de las fotografías? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Proyecto elegIMOS LOS inventos La rueda http://goo.gl/ZxZNAc http://goo.gl/saL5Z4 http://goo.gl/PxmzbW Prohibidasureproducción 126 http://goo.gl/JSu9i2 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 127 PlanifiCAMOS • ¿Dónde busco información? Esla primera rueda hallada. Está fabricada con madera. La inventaron los egipcios. Se encontró en Mesopotamia. • Descubre los usos de la rueda. desarrollAMOS • ¿Sabemos quién inventó la rueda? _________________________ • Investiga sobre la rueda de Ur y señala las afirmaciones correctas. Mi experiencia Libros Familia Internet Compañeros Otros Pega la fotografía de un objeto que utilice ruedas para funcionar. 127 http://goo.gl /O zmozS http://goo.gl /4CTeHV https://goo.g l/TyHHJ0 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 128 Prohibidasureproducción Relaciona la máquinacon el elemento que le proporciona energía para funcionar ¿Cuál de estos objetos son atraídos por un imán? Escribe Sí o No. 1 2 Un alto en el camino persona sacacorchos camión moto reloj aspirador televisor tijeras coche teledirigidoelectricidad gasóleo o gasolina pilas clip _______ papel _______ goma _______ sacapuntas _______ tijeras _______ tiza _______ lápiz _______ grapadora _______ rotulador _______ Lee y elige las opciones más correctas para un buen uso de la energía. 3 Dejo la luz encendida cuando salgo de la habitación. Me desplazo en los trayectos cortos en transporte público. Utilizo pilas recargables para los juguetes. Apago la luz cuando salgo de la habitación. Me desplazo siempre en coche y así gasto combustible. Marca las características de estos elementos.4 Goma de borrar Sacapuntas Plastilina rígida plástica flexible no elástica rígido elástico flexible no elástica rígida elástica flexible no elástica 128 Prohibida su com ercialización
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    Prohibidasureproducción 129 Pinta estos alimentos segúnsu color. Marca los recipientes a través de los cuales podemos ver su interior. Relaciona la característica de adaptación con el gráfico que corresponda. 5 6 7 Con la vista percibimos... El color. La transparencia: si se ve, o no, a su través. Con la vista y el tacto percibimos... El estado de los materiales: si es sólido, líquido o gaseoso. Tiene una forma fija. Se puede tocar y coger con las manos. No tiene forma fija. Se puede tocar y coger en un recipiente. No tiene forma fija. No se puede tocar ni coger. Muchos gases no se ven. 129 La forma de su cuerpo le ayuda a camuflarse entre la vegetación. Tiene las hojas planas la máxima luz del sol. No necesita luz, pero si mucha humedad; por eso vive en la parte baja y oscura de los bosques. Prohibidasureproducción mariposa insecto palo http://goo.gl/vx6qBN http://goo.gl/bS1Ekw http://goo.gl/nvHDhm http://goo.gl/z0985m http://goo.gl/bhGRS5 http://goo.gl/mTLPjuhttps://goo.gl/IaEeVuhttp://goo.gl/PFEsTv http://goo.gl/M JRaji http://goo.gl/OPDL5v hongo Prohibida su com ercialización
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    Láminasdetrabajo 1. La pirámidealimenticia D.C.D. CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentación saludable y la actividad física, de acuerdo con su edad y con las actividades diarias que realiza. D.C.D. CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los alimentos de una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en energéticos, constructores y reguladores. La pirámide alimenticia es un gráfico en el que se representan los grupos de alimentos en las proporciones y frecuencias adecuadas a ser consumidas. No olvidar que debemos tomar agua al menos dos litros en promedio al día. Esto ayuda a que el cuerpo cumpla con todas sus funciones. Dieta glúcidos lácteos grasas frutas vegetales carnes Grupo de alimentos que seleccionamos de acuerdo con nuestras preferencias alimenticias y beneficios para la salud. deben incluir En la punta están alimentos que debemos consumir con moderación, como golosinas, comidas fritas, etc. Acontinuación,encontramoslosalimentos que deberíamos consumir varias veces por semana como huevos, carne, etc. A medida que nos acercamos a la base están los alimentos que debemos consumir con mayor frecuencia y cantidad, como frutas y verduras. consumo ocasional consumo diario consumo varias veces por semana edb© edb© edb© edb© edb© edb© edb© Prohibidasureproducción 133 Prohibida su com ercialización
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    Láminasdetrabajo Alimentos energéticos, constructoresy reguladores Según la función nutriente que contienen los alimentos y las distintas funciones que realizan en nuestro organismo, podemos clasificarlos en alimentos energéticos, constructores y reguladores. En este esquema presentamos una descripción de cada uno. Observa la pirámide alimenticia, selecciona los alimentos y elabora una dieta equilibrada. Explica la importancia de la alimentación saludable y la actividad física para mantener un buen estado de salud. Actividades de cierre 1 2 Aportan a nuestro organismo la energía necesaria para llevar a cabo nuestras actividades. Son alimentos ricos en glúcidos como el pan y en grasas como la mantequilla. Nos aportan las sus- tancias necesarias para el buen funcio- namiento de nuestro cuerpo y nos prote- gen de las enferme- dades. Son alimen- tos ricos en vitaminas y minerales. Los en- contramos en las fru- tas, en las verduras y en las hortalizas. Estos alimentos apor- tan las sustancias ne- cesarias para crecer, desarrollarnos y man- tener sanas todas las estructuras de nues- tro cuerpo: huesos y músculos, uñas, piel, cabello, etc. Son ali- mentos ricos en pro- teínasy los encontra- mos en las carnes. Alimentos reguladores Alimentos constructores Alimentos energéticos edb© Prohibidasureproducción 134 Prohibida su com ercialización
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    Láminasdetrabajo Apliquemos Elabora una listade los alimentos que consumiste hoy. De tu dieta de hoy, en la siguiente pirámide, clasifica los alimentos de acuerdo con su consumo ocasional, varias veces por semana o diario. Dibújalos de ser posible. Segúnlostiposdealimentos,clasificalosalimentosqueconsumiste hoy en energéticos, constructores o reguladores. 1 2 3 Lista de alimentos _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ consumo ocasional consumo varias veces por semana consumo diario Alimentos energéticos __________________ __________________ __________________ Alimentos reguladores Alimentos constructores __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ edb© Prohibidasureproducción 135 Prohibida su com ercialización
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    Láminasdetrabajo Reflexiona sobre tushábitos alimenticios: a. ¿Cuántas veces a la semana comes fruta? Coloca ejemplos. ¿Cuántas veces deberías comer fruta para mantenerte saludable? 4 b. ¿Cuántas veces a la semana comes golosinas, comidas fritas o muy grasosas? Según la pirámide alimenticia, ¿cuántas veces deberías comer? ¿Por qué? c. ¿Consumes los suficientes alimentos reguladores como para gozar de un buen estado de salud? ¿Cuáles? d. Explica si estás cometiendo algún error en tu dieta. Por ejemplo: consumo muchas golosinas de manera periódica. e. Entre los alimentos constructores, ¿cuáles son los que consumes con más frecuencia? ¿Por qué? Autor:MarisaDeMegliofromNYC,licencia: CCBY2.0,recuperadodehttps://bit.ly/2Y898F6. Autor:JIP,licencia:CCBY-SA3.0,recuperadode https://bit.ly/2H7mRqa. Autor:NmiPortal,licencia: CCBY-SA3.0,recuperadode https://bit.ly/2vLIeHb. Autor:FranciscoJavierToledoRavelo, licencia:CCBY-SA2.0,recuperadode https://bit.ly/2VKyBHr. Autor:Antoine,recuperadode https://bit.ly/302C2Zg. Prohibidasureproducción 136 Prohibida su com ercialización
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    Láminasdetrabajo Autor:MarcoAntonioCorreaFlores, licencia:CCBY-SA4.0,recuperadode https://bit.ly/2J2EhX6. Autor:Özbaykız,licencia:CCBY-SA3.0, recuperadodehttps://bit.ly/2H6SrEs. Revisa este organizadorgráfico:5 6 Actividad física juegos, deportes, desplazamientos, actividades recreativas, educación física o ejercicios programados Mantenerse activos en la medida de lo posible. Mejorar las funciones cardiacas, respiratorias, musculares, la salud de los huesos y reducir el riesgo de las enfermedades. que se pueden realizar en familia 5 a 17 años Mínimo 60 minutos diarios Mínimo 150 minutos diarios Mínimo 150 minutos diarios 18 a 64 años 65 años en adelante trabajo comunidadescuela Distinguimos por grupos de edad consiste en Lasrecomendaciones conelfinde Recomendacionesmundialessobrelaactividadfísicapara la salud Recuerda: «Mente sana en un cuerpo sano». Esto se lo lleva a cabo con buenos hábitos, una buena alimentación y con actividad física periódica. Responde: ¿Cuánto tiempo le dedicas a una actividad física? ¿Qué actividades físicas realizas? Prohibidasureproducción 137 Prohibida su com ercialización
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    Láminasdetrabajo 2. ¿La energía setransforma? D.C.D. CN.2.3.10. Indagar y describir las trasformaciones de la energía y explorar, en la localidad, sus usos en la vida cotidiana. La energía es la capacidad que tienen todos los cuerpos para realizar transformaciones. El ser humano ha descubierto cómo producir y transformar energía a partir de los elementos que ofrece la naturaleza. Laenergíaqueutilizamosparaponerenfuncionamientolasmáquinas procede de las denominadas fuentes de energía. El ser humano no puede ni debe consumir por encima de lo que la naturaleza le proporciona. Es importante el uso de energías alternativas en nuestro país y esto ya lo venimos realizando con el empleo de la energía de los vientos (eólica). Fuentes de energía Son aquellas fuentes que se renuevan de forma continua y, por tanto, no se agotan. También se llaman energías verdes ya que no contaminan. eólica, geotérmica, hidroeléctrica, mareomotriz, solar, undimotriz, biomasa el petróleo, el carbón, el gas natural, el uranio Son aquellas que se consumen a un ritmo muy superior al de su formación, de modo que, a medida que se utilizan, se agotan. las clasificamos en Renovables No renovables edb© edb© petróleo energía hidroeléctrica carbón energía eólica energía solar petróleo energía hidroeléctrica carbón energía eólica energía solar ejemplos ejemplos Prohibidasureproducción 138 Prohibida su com ercialización
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    Láminasdetrabajo Ahora bien, laenergía eléctrica nos proporciona corriente eléctrica, que se genera en las centrales eléctricas a partir de distintas fuentes de energía: renovables (agua, viento) o no renovables (carbón, gas). Este esquema muestra cómo se produce energía eléctrica: Autor:Thoti,licencia:CCBY3.0, recuperadodehttps://bit.ly/2WqqXlW. edb© ¿En qué situaciones de la vida cotidiana se evidencia la transformación de la energía? Por ejemplo, cuando encendemos una lámpara, la energía eléctrica se transforma en energía lumínica. Describe varias situaciones. Actividades de cierre 1 Recuperadode https://goo.gl/odv6PM turbina generador agua embalsada líneas de distribución central eléctrica 1. El agua se acumula en una presa y sale con fuerza por un canal de conducción. 3. Las turbinas transmiten el mo- vimiento al alternador, y este produce energía eléctrica. 4. La energía eléctrica circula por los cables eléctricos. 2. El agua hace girar las turbinas. 1. Las centrales eléctricas pro- ducen la electricidad. 4. La industria y los hogares consu- men electricidad. 2. Las líneas de alta tensión transportan la electricidad. 3. Los transformadores adaptan la cantidad de electricidad al consumo del hogar. Prohibidasureproducción 139 Prohibida su com ercialización
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    Láminasdetrabajo Apliquemos Observa estas imágenesy encierra aquellas en las que haya existido transformación de la energía. Según el tipo de descripción, indica si existe transformación de energía o no: 2 Este tren de vapor utiliza carbón para hacer mover el tren. El panel solar absorbe la luz del sol para poder utilizarla en los hogares. La planta absorbe la luz del sol y realiza la fotosíntesis proceso que transforma el dióxido de carbono en oxígeno. 1 Autor:eldelinux,licencia:CCBY2.0, recuperadodehttps://bit.ly/2S5X8BF. Autor:Deusito,licencia: CCBY-SA3.0,recuperadode https://bit.ly/2VHF95e. Autor:TimEvanson,licencia: CCBY-SA2.0,recuperadode https://bit.ly/2WqJDSA. Autor:SofianRafflesia,licencia:CCBY-SA 4.0,recuperadodehttps://bit.ly/2vN2fx1. Autor:PaloAlto,licencia:CCBY2.0, recuperadodehttps://bit.ly/2DYAIwS. edb© edb© edb© Prohibidasureproducción 140 Prohibida su com ercialización
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    Láminasdetrabajo En este esquemamuestra cómo se produce energía eléctrica y completa la imagen con el proceso de distribución de energía en los hogares. 3 Escribe si los tipos de energía que aparecen en las imágenes son renovables o no renovables. Razona tu respuesta. 4 turbina generador agua embalsada líneas de distribución central eléctrica Autor:Pujanak,licencia:dominio público,recuperadode https://goo.gl/veS9oC. Autor:H.Zell,licencia:CCBY-SA 3.0,recuperado dehttps://goo.gl/qb3jRS. Autor:Chemicalinterest,licencia: dominiopúblico,recuperadode https://goo.gl/vuA7WD. Autor:Reytingio,licencia:CC BY-SA4.0,recuperado dehttps://goo.gl/T4BYrZ. Autor:Thoti,licencia:CCBY3.0,recuperadode https://bit.ly/2WqqXlW. Prohibidasureproducción 141 Prohibida su com ercialización
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    Angiosperma. Planta queposee flores y semillas. Articulación. Estructura que permite doblar distintas partes de nuestro cuerpo. Ciclo. Evento que se repite. Eclipse. Se genera cuando los cuerpos celestes denomina- dos planeta Tierra, Luna y Sol se alinean en la misma fila y se superponen. Ecosistema. Comunidad de diferentes especies que inte- ractúan entre sí y con los factores físicos y químicos que forman su entorno no vivo. Energía. Capacidad que tiene la materia de producir tra- bajo en forma de movimiento, luz, calor, etc. Especie. Grupo de individuos semejantes entre sí y que tie- nen descendencia cuando se reproducen. Falange. Huesos de los dedos de las manos y de los pies. Gimnosperma. Planta que forma semillas pero carece de flores. Hueso. Estructura rígida que sostiene el cuerpo. Imán. Que atrae objetos de metal como clavos. Invertebrados. Son animales sin esqueleto interno. Son los más abundantes en nuestro planeta. Materia. Todo lo que nos rodea, tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Músculo. Es elástico y flexible, y recubre el esqueleto. Permi- te que el cuerpo se mueva cuando se estira y se contrae. Nutrición. Obtención de sustancias necesarias para vivir. Omnívoro. Que se alimentan de todo tipo de seres vivos. Ovíparo. Nace a partir de huevos. Relación. Captación y procesamiento de información so- bre lo que sucede en el medio que les rodea y generación de respuesta ante el estímulo. Reproducción. Nacimiento de crías de la misma especie. Rotación. Gira sobre su propio eje y dura 24 horas, por lo que origina el día y la noche. Sangre. Líquido de color rojo que circula por las venas y las arterias impulsado por el corazón. Traslación. Gira alrededor del Sol y dura 365 días, lo que origina las estaciones del año. Vertebrados. Tienen un esqueleto formado por huesos que sostienen el cuerpo y protegen los órganos. Vivíparo. Nace del vientre de su madre. • Ciencia al día Internacional. (2000). Glosario. Extraído el 26 de noviembre de 2018, desde: http://www.ciencia.cl/Ciencia- AlDia/volumen4/glosario-i.html. • Didactalia. (2015). Contenidos educativos listos para ser usados. Extraído el 20 de diciembre de 2018, desde: https:// didactalia.net/comunidad/materialeducativo. • Educaplay. (2018). Actividades educativas multimedia. Extraído el 15 de noviembre de 2018, desde: https://en.educaplay. com/. • E-ducativa. (2016). Tema 1. Uso de materiales a través de la historia. Extraído el 5 de diciembre de 2018, desde: http://e-du- cativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1000/1015/html/index.html. • Grupo Edebé. (2010). Naturales 3 – Colección Talentia. Barcelona, España. • Ministerio del Ambiente. (2016). Ecosistema del Ecuador. Extraído el 20 de noviembre de 2018, desde: ttp://www.ambien- te.gob.ec/areas-protegidas-3/. • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. (2016). Proyecto Biósfera. Extraído el 23 de noviembre de 2018, desde: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/unidades.htm. • Pinterest. (2018). Pinterest. Extraído el 26 de noviembre de 2018, desde: https://es.pinterest.com/. • PowToon - Brings Awesomeness to your presentations. (2018). PowToon. Extraído el 26 de noviembre de 2018, desde: ht- tps://www.powtoon.com/home/g/es/. • Zamora, A. (2016). Los cinco sentidos del cuerpo humano - visión, audición, gusto, olfato, tacto. Extraído el 10 de diciem- bre de 2018, desde: http://www.scientificpsychic.com/workbook/sentidos-humanos.html. VocabularioBibliografíaProhibidasureproducción 142 Prohibida su com ercialización
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    Ciencias Naturales Educación GeneralBásica Tercer grado Prohibida su com ercialización
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    El cantor dela raza negra Óscar Alfaro La orquesta sinfónica de pájaros ofrecía su concierto de todas las tardes en el teatro redondo del cielo, que estaba repleto de luces. Un pájaro rojo con el copete erizado y con trazas de director, dio la señal convenida y todos los ejecutantes rompieron a tocar sus instrumentos. Aquel hermoso teatro por hermosas fuentes y jardines al natural. Nada de lo pintado artificialmente podía igualar la belleza de aquellos paisajes vivos. —Necesito un solista para el segundo acto— dijo el pájaro maes- tro, cuando la última melodía se perdió en el atardecer. —Quiero una voz jamás oída y digan de recordarse por todas las generaciones de pájaros músicos. —¡Aquí estoy yo! —dijo el canario y comenzó a trinar con toda la armonía de que era capaz. Pero el maestro lo interrumpió: —Ya se sabe que tú cantas bien, pero eres demasiado conocido y yo preciso alguien nuevo. —Pues entonces yo seré el solista —dijo el jilguero y lanzó al aire sus gorjeos mágicos pero el maestro también lo interrumpió: —Tú eres tan conocido como el canario. —Yo cantaré —dijo el ruiseñor—. Mi voz y mi figura se han lucido en los palacios de la China, de Egipto y del Japón, como lo prue- ban las historias que sobre mí se han escrito. Mi linaje de artistas se pierde en la tradición y en los siglos... —Y por lo mismo no me sirves, porque eres más conocido que nadie. —Entonces canto yo —dijo el tordo— pero su estampa y color hi- cieron reír a todos los pájaros. —¡Qué pretensiones, las de este negro insolente...! —dijo el canario. —¿Cómo es posible que tú, salvaje, ignorante, pretendas rivalizar con nosotros que somos los príncipes del arte? —le dijo el ruiseñor. —¿De dónde saliste tú? ¿Qué antecedentes ilustres tienes? ¿Quién te conoce en la sociedad de los artistas? —dijo el jilguero. Prohibida su com ercialización
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    —Este pájaro vienede los bosques —explicó el maestro—. Su li- naje es tan oscuro como sus plumas. Pero un artista no vale por lo que fueron sus antepasados, sino por lo que es él mismo. De manera que dejémoslo cantar. Y por primera vez en la historia, se oyó el canto del tordo. El maestro lo escuchaba con los ojos cerrados. Cuando terminó de cantar, lo abrazó con las alas y le dijo emocionado: —Tú serás el solista. ¡Tienes la voz más armoniosa que he conoci- do...! Eres un digno cantor de la raza negra. —Y desde aquella tarde el tordo inició triunfalmente su carrera artística y llegó a ser famoso en el mundo entero. Tomado de https://bit.ly/2UOQeSq (09/01/2017) Óscar Alfaro (1923-963). Poeta y cuentista boliviano conocido por sus obras para niños en América Latina. Entre sus obras destacan Cuentos, Cien poemas para niños, Alfa- beto de estrellas, Cajita de música, Bajo el sol de Tarija, Cuentos Chapacos, El circo de papel, entre otras. Dentición Manuel Agustín Aguirre Si tuviera un caballo de viento, me fuera por el cielo. Si tuviera una espuela de estrella, me fuera por el viento. Prohibida su com ercialización
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    Cortara sobre elmar azul, para tus ojos, un ramito de sueño. Y oyera reventar en tu boca dormida los primeros luceros. Tomado de Aguirre, M. (1935). Pies desnudos, poemas de la infancia. Loja: Editorial Universitaria. Manuel Agustín Aguirre (1904-1992). Escritor, político y catedrático ecuatoriano. Pu- blicó en 1935 el libro de poemas para niños Pies desnudos: poemas de infancia. Canción de invierno Juan Ramón Jiménez Cantan. Cantan. ¿Dónde cantan los pájaros que cantan? Ha llovido. Aún las ramas están sin hojas nuevas. Cantan. Cantan los pájaros. ¿En dónde cantan los pájaros que cantan? No tengo pájaros en jaulas. No hay niños que los vendan. Cantan. El valle está muy lejos. Nada... Yo no sé dónde cantan los pájaros. Cantan. Cantan los pájaros que cantan. Tomado de https://bit.ly/2Fppt0q (01/09/2017) Juan Ramón Jiménez (1881-1958). Poeta español. Recibió el Premio Nobel de Literatura en 1956. Entre sus obras destacan Platero y yo y Diario de un poeta recién casado. Prohibida su com ercialización
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    Pedro y elmandarino María Fernanda Heredia Pedro y el mandarino eran amigos desde hace muchos años, bue- no quizás no más de seis, porque Pedro tenía ocho. Cada tarde, al salir de la escuela, Pedro pasaba a visitar a su abuela y aprove- chaba para jugar en el gran jardín de su casa. A Pedro le encantaba subirse al árbol de mandarinas para con- versar y jugar con él por largas horas. El chico se mecía y se mecía en las ramas del árbol, hasta que ambos resultaban agota- dos. De vuelta a su casa, Pedro siempre regresaba cargado de las mandarinas que su amigo el árbol le regalaba. —Pedro —le dijo un día su mamá—, esta es la quinta mandarina que te comes. Ten mucho cuidado con las pepas. —¿Qué pasa con las pepas, mamá? —Que si te las comes, te va salir un árbol en la barriga. —¿Un árbol de mandarinas? —preguntó Pedro realmente asom- brado. —Sí —contestó su mamá— y ramas en las orejas. A Pedro esta idea le pareció genial, tanto que no soportó las ga- nas de darle la buena noticia al mandarino. Corrió hasta la casa de la abuela, saltó la cerca del jardín y abrazó firmemente el tron- co de su amigo. —Estoy muy feliz. Pronto seré un árbol como tú y nos divertire- mos mucho más. Te enseñaré a jugar fútbol, a lanzar el trompo y juntos coleccionaremos canicas de colores. —No te entiendo, Pedro, no sé de qué estás hablando —le dijo el mandarino. —Ahora no te lo puedo explicar, pero confía en mí, cuando yo sea un árbol la pasaremos muy bien. Los pajaritos no tendrán miedo de acercarse a mí, incluso podrán cantarme al oído… será fantástico. Prohibida su com ercialización
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    Entonces Pedro secomió cada día por lo menos dos mandarinas con sus pepas, claro está. Se tomó muy en serio la tarea de con- vertirse en árbol. Por la mañana, Pedro corría al espejo del baño y se revisaba las orejas y la barriga, pero no notaba ningún cambio. —Los árboles demoran en crecer —se decía para elevar su áni- mo—, esto puede tomar semanas, hasta meses… El tiempo pasó y pasó, hasta que un día Pedro se dio cuenta de que nada sucedía, muy triste fue hasta donde su amigo mandari- no y le dijo: —Las pepas deben haber fallado. Lo siento de verdad, creo que nunca podré convertirme en un árbol. Una lágrima-lagrimón co- rrió por la mejilla de Pedro y su amigo mandarino la secó con una de sus hojas. El árbol se agachó hasta quedar a la altura del pequeño Pedro y le dijo: —No, Pedro, nada falló. Aunque yo no pueda jugar a la pelota y tú no puedas tener en tus brazos un nido, nunca, nunca olvides que los árboles y los niños siempre seremos amigos. El mandarino lo subió hasta una de sus ramas más suaves y jun- tos volvieron a jugar como antes, como siempre. Tomado de Heredia, M. (2000). Pedro y el mandarino. Quito: Grupo Santillana S.A. María Fernanda Heredia (1970). Escritora, ilustradora y diseñadora gráfica ecuatoriana. Prohibida su com ercialización
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    Las nubes Marisa Alonso Laniña miraba al cielo tratando de adivinar, qué le decían las nubes con su forma peculiar. Miraba y miraba al cielo tratando de imaginar, sus tamaños, sus colores y poder interpretar. Un perro, un gato, un cordero, hasta una garza real, toda clase de animales entusiasmada al mirar. Un burro, un hurón, un cuervo, un elefante, un caimán, ¡qué juego tan divertido! qué no para de inventar. Un hipopótamo, un lince, un tigre y una leona, todos juntos se pasean por esta carpa sin lona. Una cara de payaso unos monos y dos grajos, la miran desde allá arriba y con mucho desparpajo. Prohibida su com ercialización
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    Ésta vez unajirafa que su largo cuello estira, le sirve de tobogán a numerosa cuadrilla. A una ardilla voladora, a una culebra y a un sapo, todos bajan divertidos de las orejas al rabo. Un búho de grandes ojos ve asombrado, sin creer, como un gran oso polar se les une al carrusel. Como un ciempiés baila cojo, como un loro canta un tango, como una oveja hace coro acompañada de un banjo. De repente llegó el viento, con mucha fuerza, empujando, y a la niña la dejó sin juego y con desencanto. Tomado de https://bit.ly/2U0s3TX (03/10/2018) Marisa Alonso Santamaría. Poetisa y escritora española de cuentos infantiles. En su obra destaca Al run run. Prohibida su com ercialización
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    Se mató untomate Elsa Bornemann ¡Ay! ¡Qué disparate! ¡Se mató un Tomate! ¿Quieren que les cuente? Se arrojó en la fuente sobre la ensalada recién preparada. Su rojo vestido todo descosido, cayó haciendo arrugas al mar de lechugas. Su amigo Zapallo corrió como un rayo pidiendo de urgencia por una asistencia. Vino el doctor Ajo y remedios trajo. Llamó a la carrera a Sal, la enfermera. Después de sacarlo quisieron salvarlo pero no hubo caso: ¡estaba en pedazos! Prohibida su com ercialización
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    Preparó el entierro laagencia Los puerros. Y fue mucha gente... ¿Quieren que les cuente? Llegó muy doliente Papa, el presidente del Club de Verduras, para dar lectura de un «Verso al Tomate» (otro disparate), mientras de perfil, el gran Perejil hablaba bajito con un Rabanito. También el Laurel (de luna de miel con doña Nabiza) regresó de prisa en su nuevo yate por ver al Tomate. Acaba la historia: ocho Zanahorias y un Alcaucil viejo formaron cortejo con diez Berenjenas de verdes melenas, sobre una carroza bordada con rosas. Prohibida su com ercialización
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    Choclos musiqueros con negrossombreros tocaron violines quenas y flautines, y dos Ajíes sordos y Espárragos gordos con negras camisas, cantaron la misa. El diario Espinaca la noticia saca: «Hoy, ¡qué disparate!, ¡se mató un Tomate!» Al leer, la Cebolla lloraba en su olla. Una Remolacha se puso borracha. —¡Me importa un comino! dijo don Pepino... y no habló la Acelga (estaba de huelga). Tomado de https://bit.ly/2ujDOGH (12/02/2018) Elsa Bornemann (1952-2013). Una de las más destacadas escritoras argentinas para niños y jóvenes. Fue Profesora de Letras, ejerció la docencia en todos los niveles. Co- menzó a publicar en los años setenta y su literatura sigue vigente. Prohibida su com ercialización
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    El desfile delos microbios Arthur Kornberg —¡Corre, corre, ven! El desfile ya empezó de unos raros seres que nadie imaginó. Ni piernas, ni aletas, ni boca, ni ojitos, son estos los más diminutos bichitos. Son tan pequeños que no pueden ser vistos. —¿Seguro que no?, ¿ese zoo es tan pequeñito? —Imagínate, si es que puedes, Zac, un punto diminuto, un granito nomás. Rompe cada grano en otros más chiquitos. Tendrás delante de ti miles de granitos. Cada granito que obtengas es como un cajón, donde microbios te caben más de un buen millón, donde todos tienen espacio para nadar, dar volteretas y su cuerpo enroscar. Los hay de muchas clases, ¿querrías verlos? —¿Dónde los busco?, ¿dónde puedo meterlos? —Los hay en todas partes, en el aire y en el suelo; los hay en tus uñas, en tu piel y en tu pelo. Prohibida su com ercialización
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    De entre tusdientes, rasca algo de sarro, también bajo el zapato, aunque tenga barro, espárcelo sobre un limpio cristal, y el microscopio te lo va a ampliar. Mira por el tubo ese punto iluminado: un nuevo mundo, ¡quedarás maravillado! Bastoncillos cortos o largos, con algo de suerte los verás moverse entre la materia inerte. Hay microbios finos, gruesos y como bolas, los verás en grupos y también a solas. —¡Qué guai! ¡Un monstruo peludo por ahí nadando! ¡Y allí uno enroscado va serpenteando! ¿Y dentro de mí viven estos bichos? ¿Y en perros y en gatos? ¡Quién lo hubiera dicho! —Sí, Zac, esto es la pura verdad, dentro de tu tripa los hay en cantidad. Algunos te ayudan, son buenos chicos, otros son malos, podrían hacerte añicos. Tomado de Kornberg, A. (2011). Cuentos de microbios. Barcelona: Reverté. Arthur Kornberg (1918-2007). Escritor y bioquímico estadounidense, ganador del Pre- mio Nobel de Medicina en 1959. Además de Cuentos de microbios, el único libro para niños que escribió, el doctor Kornberg es autor de numerosos libros de texto universi- tarios, una autobiografía y ensayos. Prohibida su com ercialización
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    Para bajar aun pozo de estrellas Marcial Souto Elementos necesarios: Un espejo Un sitio descubierto (puede ser una azotea) Una noche oscura y estrellada Instrucciones: 1. Se toma el espejo y se sube a la azotea. 2. Se pone el espejo boca arriba. 3. Se tiende uno al lado del espejo. 4. Se acerca la cabeza al espejo, pero no demasiado: solo lo sufi- ciente para ver las estrellas allá al fondo. 5. Se mira con atención la más cercana, hasta poder calcular con exactitud a qué distancia está; luego se cierran los ojos. 6. Se lleva despacio un pie hacia la estrella: después de tocarla hay que asegurarse de que se ha asentado bien el pie. 7. Asiéndose con una mano del borde del pozo, se busca con el otro pie una nueva estrella, y se la pisa con firmeza. 8. Se busca con la mano libre otra estrella, y se la encierra con la palma. 9. Se suelta entonces la boca del pozo y se busca con la otra mano una estrella más. Al encontrarla y sujetarla, se mueve el pie que había pisado la primera. Así, descolgándose de estrella en estrella, se continúa hasta llegar al fondo del pozo. 10. Para salir del pozo se tapa el espejo con la mano y se abren los ojos. Tomado de https://bit.ly/2TpYabD (23/09/2017) Marcial Souto (1947). Escritor español. Publicó los libros de cuentos Para bajar a un pozo de estrellas y Trampas para pesadillas. Prohibida su com ercialización
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    Canción de lavacuna María Elena Walsh Había una vez un bru un brujito que en Gulubú a toda la población embrujaba sin ton ni son. Pero un día llegó el doctorrrrr manejando un cuatrimotorrrrr. ¿Y saben lo que pasó? ¿Y saben lo que pasó? ¡Nooooooo! Todas las brujerías del brujito de Gulubú se curaron con la vacú con la vacuna, luna, luna, lu. La vaca de Gulubú no podía decir ni mu. El brujito la embrujó y la vaca se enmudeció. Pero un día llegó el doctorrrrr manejando un cuatrimotorrrrr. ¿Y saben lo que pasó? ¿Y saben lo que pasó? ¡Nooooooo! Todas las brujerías del brujito de Gulubú se curaron con la vacú con la vacuna, luna, luna, lu. Prohibida su com ercialización
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    Los chicos eranmuy bu burros todos en Gulubú. Se olvidaban la lección o sufrían de sarampión. Pero un día llegó el doctorrrrr manejando un cuatrimotorrrrr. ¿Y saben lo que pasó? ¿Y saben lo que pasó? ¡Nooooooo! Todas las brujerías del brujito de Gulubú se curaron con la vacú con la vacuna, luna, luna, lu. Ha sido el brujito el u uno y único en Gulubú que lloró, pateó y mordió cuando el médico le pinchó. Y después se marchó el doctorrrrr manejando un cuatrimotorrrrr. ¿Y saben lo que pasó? ¿Y saben lo que pasó? ¡Nooooooo! Todas las brujerías del brujito de Gulubú se curaron con la vacú con la vacuna, luna, luna, lu. Se curaron con la vacú con la vacuna, luna, luna, lu Tomado de: https://bit.ly/2CtGIx0 (21/01/2018) María Elena Walsh (1930-2011). Poeta y compositora argentina que renovó el modo de abordar la literatura infantil en lengua castellana, despojándola de un propósito didác- tico. Algunas de sus obras son Baladas con Ángel, Hecho a mano, Tutú Marambá, El reino del revés, Zoo loco, entre otras. Prohibida su com ercialización
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