3º-II EXPERIENCIA APRENDIZAJE Arte y Cultura- 2023.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE II
2023
DATOS INFORMATIVOS
UGEL HUARAZ IE FE Y ALEGRÍA N°19
GRADO TERCERO A, B, C, D PROFESOR EDGAR TRINIDAD LOPEZ
DURACIÓN 13 SEMANAS DEL 19 DE JUNIO AL 22 DE SETIEMBRE ÁREA ARTE Y CULTURA
TÍTULO “VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. Fe y Alegría N° 19, muestran carencia de identidad cultural, pese a que somos una comunidad rica en cultura con tradiciones y costumbres
donde se muestra diversas expresiones artísticas, A pesar de estas bondades las y los estudiantes no valoran la cultura de su comunidad. En este sentido, se requiere
que los estudiantes descubran el valor de las manifestaciones artístico culturales, se les reta a los estudiantes ¿Debemos de conocer nuestras costumbres y
tradiciones, de nuestra comunidad?, ¿Por qué?, ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones?
PRODUCTO:
Elaboran un libro artístico cultural.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO
“APRECIA DE MANERA
CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES”
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza las
manifestaciones culturales.
 Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las
manifestaciones artístico-culturales.
 Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una
manifestación artístico-cultural son utilizados para comunicar mensajes, ideas
y sentimientos.

ARTE Y CULTURA TERCER GRADO 2023
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE II - SECUNDARIA
“CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS”
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
 Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados
con su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.
 Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas.
 Registra las fuentes de sus ideas y comunica cómo fue su proceso creativo
reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Enfoque intercultural
 Respeto a la identidad cultural.
 Diálogo intercultural
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los demás.
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC.  Personaliza entornos virtuales
 Aplica pertinencia estrategias previamente recomendadas en los entornos
virtuales adaptándolas al desarrollo de sus actividades.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA.  Define metas de aprendizaje
 Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al precisar lo
más importante en la realización de una tarea y la define como meta
personal.

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
N°
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
CAMPO
TEMÁTICO
N° DE
SESIONE
S
1
APRECIA DE MANERA
ARTÍSTICO-CULTURALES
 Percibe
manifestaciones
manifestaciones
culturales.
 Obtiene información sobre la música de su
localidad, los contextos en que se producen
o presentan esta manifestación artístico-
culturales.
 Describe las cualidades estéticas de la
música de su localidad, asociándolas a
emociones, sensaciones e ideas propias.
Conociendo La
Música
tradicional
En esta actividad el estudiante obtiene
información sobre la música de su localidad en
diversas manifestaciones artístico-culturales y
Describe en un organizador visual la definición,
elementos y géneros de la música.
La música
 Definición.
 Elementos.
 Genero. 01
2
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Obtiene información sobre los contextos de
la región en que se producen o presentan
las manifestaciones artístico-culturales, y
los asocia a las cualidades estéticas que
escucha.
 Describe las cualidades estéticas de la
música en manifestaciones artístico-
culturales mediante ritmos y sonidos.
asociándolas a emociones, sensaciones e
ideas propias, y reconociendo que pueden
generar diferentes reacciones en los
estudiantes.
Conociendo la
historia de la
música
regional.
Presentación de fichas impresas sobre la música
regional.
- Dialogan con sus compañeros y responden a las
preguntas de manera personal.
1.- ¿En la presentación audiovisual puedes
identificar los elementos y géneros de la música
regional? ¿Cuáles son?
2.- ¿Quién será el autor de la música escuchada?
3.- ¿Qué es un autor, compositor e interprete?
4.- ¿Qué géneros musicales se encuentra en las
fiestas tradicionales de la región?
Socializan su evidencia.
 Historia de la
música
regional.
- Autores.
- Compositore
s.
- Interpretes.
02
3
APRECIA DE MANERA
 Percibe
manifestaciones

 Obtiene información para reconocer los
instrumentos musicales que utilizan en las
diversas manifestaciones artístico-
culturales de la región.
 Describe las cualidades estéticas de los
sonidos que producen los instrumentos
musicales de la región en un tríptico.
Conociendo los
instrumentos
musicales
información sobre los la definición y
clasificación de los instrumentos musicales,
Describiendo y representando gráficamente a
los instrumentos musicales de su localidad en un
tríptico.
Instrumentos
musicales:
 Definición.
 Clasificación.
- Instrumentos
de Viento.
- Instrumentos
de percusión.
03

manifestaciones
culturales.
- Instrumentos
de cuerda.
4
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Selecciona información de diversos
instrumentos musícales relacionados con
su proyecto e incluye instrumentos y
materiales reciclables.
 Utiliza los materiales y herramientas para
construir instrumentos musicales de su
localidad, explorando sus posibilidades
artísticas.
 Registra las fuentes de sus ideas y
comunica cómo fue su proceso creativo
reflexionando con sus pares sobre la
elaboración de su instrumento musical.
construyendo
instrumentos
musicales
En esta actividad los estudiantes
seleccionan sus materiales y herramientas,
para construir un instrumento musical.
-Instrumentos
musicales
-Materiales.
-Herramientas.
04
5
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Aplica procesos
creativos.
 Utiliza un instrumento musical para
explorar sus posibilidades expresivas y
ensaya distintas maneras de utilizar, para
interpretar una música regional.
Ejecutando un
instrumento
musical.
-En esta actividad los estudiantes se agrupan
para practicar y ejecutar su instrumento,
interpretando músicas de la región.
-Utiliza herramientas y materiales para
construir instrumentos musicales folclóricos
-Instrumentos
musicales
- Ejecución.
05
6
APRECIA DE MANERA
 Percibe
manifestaciones
manifestaciones
culturales.
 Obtiene información sobre la danza, como
estas se presentan en las diversa
 Describe la danza como manifestación
artístico cultural, en un organizador visual
y como estas se presentan en la región.
Conociendo las
danzas
regionales
información sobre las danzas, como estas
se presentan en diversas manifestaciones
artístico-culturales y Describe la historia,
clasificación y elementos de cada una de
ellas en un organizados visual.
La Danza:
 Definición.
 Elementos.
- Pasos.
- Vestimenta.
- Música
- Coreografía.
 Clasificación.
- Agrícolas.
- Festivas.
- Religiosas.
- Guerreras.
06
7
APRECIA DE MANERA
Conociendo las
danzas
información sobre las danzas agrícolas y - Agrícolas. 07

 Percibe
manifestaciones
manifestaciones
culturales.
agrícolas y
festivas
festivas como estas se presentan en
diversas manifestaciones artístico-
culturales y Describe la historia y
elementos de cada una de ellas en un
tríptico.
 Danzas agrícolas. Historia
– pasos y coreografías
- Quispikay (trigo aruy).
https://youtu.be/2iRGX3CeP6M
- La siega y la trilla (flor de la cantuta).
https://youtu.be/KMu9nwMm_Vo
 Danzas festivas. Historia
- pasos y coreografías
- Pallas de Corongo.
https://youtu.be/L2UclYDpnqo
https://youtu.be/VfHThqwJXyE
 - chimaychi de Pomabamba.
https://youtu.be/aDTArRRYvsY
- Festivas.
08
APRECIA DE MANERA
 Percibe
manifestaciones
manifestaciones
culturales.
Conociendo las
danzas
religiosas,
guerreras y
satíricas
información sobre las danzas religiosas y
guerreras como estas se presentan en diversas
manifestaciones artístico-culturales y Describe
la historia y elementos de cada una de ellas en
un tríptico.
La danza folclórica:
 Danzas religiosas. Historia – pasos y
coreografías
- Los shacshas.
https://youtu.be/KIf0NQIIs34
https://youtu.be/UQQnSZIP5wE
- Los pastorcillos pomabamba.
https://youtu.be/yfqqPA5LFLE
 Danzas guerreras. Historia - pasos y
coreografías
- Huaridanza. https://youtu.be/LOVV7xUtpdM
- Huanquillas de pomabamba:
https://youtu.be/JFBq4rub8Ik
- Religiosas.
- Guerreras.
- Satíricas
08

- Shacshas. https://youtu.be/RR2xgRXWLdM
 Danzas satíricas. Historia - pasos y
coreografías
- Sarao- Pomabamba.
https://youtu.be/hNd6N9UcJew
- Negritos de Huacchis.
https://youtu.be/Ftg7kCu8I9U
- Negritos de Recuay.
https://youtu.be/4v2gnzUHxbQ
09
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Aplica procesos
creativos.
 Elabora un plan para desarrollar un
proyecto artístico y lo ejecuta incorporando
elementos de la danza para comunicar sus
ideas con mayor claridad.
 Utiliza los elementos de la danza para
ensaya distintas maneras de utilizar pasos y
movimientos, para obtener diversas
coreografías.
Realizando
movimientos
al ritmo de
una danza
- Escuchan la música de una danza regional.
- Observan algunos movimientos en las danzas
regionales presentado en un video.
- Dialogan con sus compañeros y responden a
las preguntas de manera personal y grupal.
1.- ¿Qué danzas observaste?
2.-¿Qué movimientos realizaron los danzantes?
3.- ¿puedes imitar esos movimientos?
- en forma grupal organizan movimientos
coordinados al ritmo de la música de una danza
regional.
La danza:
elementos.
09
10
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
•Aplica procesos creativos.
•Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos
ensaya distintas maneras de utilizar pasos
y movimientos, para obtener diversas
coreografías
creando figuras
coreográficas.
- observan videos de diversas danzas e
identifican sus pasos y coreografías.
- Dialogan con sus compañeros sobre las danzas
y las figuras coreográficas
- crean figuras coreográficas y lo practican en
una danza regional.
La danza:
-Elementos
-La coreografía
10
11
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
•Aplica procesos creativos.
•Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos
ensaya distintas maneras de utilizar pasos y
movimientos, para obtener diversas
coreografías.
presentando
una danza
regional
-Se organizan y se preparan para presentar una
danza regional, utilizando los elementos.
La danza:
-Historia
-Elementos.
11

12
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Selecciona información de diversas fuentes
incluyendo temas realizados en las
actividades anteriores, haciendo uso de las
reglas de ortografía, signos de puntuación
y vocabulario adecuado, con el propósito
de dar a conocer las manifestaciones
artísticos culturales, mediante un libro
artístico cultural.
 Utiliza figuras o imágenes de las
manifestaciones artísticos culturales de la
region, para entregar en su libro artístico
cultural.
Elaborando un
libro artístico
cultural
En esta actividad el estudiante selecciona
información y diseña el contenido de su libro
artístico en grupo sobre las manifestaciones
artísticas de la region.
-Texto escrito.
-Estructura.
-Elementos.
12
13
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Registra las fuentes de sus ideas y
comunica cómo fue su proceso creativo
para en la elaboración de su libro artístico
cultural.
Socializando su
libro artístico
cultural
En esta actividad los estudiantes socializan
con sus compañeros el contenido de su
libro artístico cultural y reflexionan en ello
el valor que tiene sus manifestaciones
artístico cultura.
Producto Final
13
EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Formativa
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo
el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL ALUMNO: PARA EL DOCENTE:

 Folder de trabajo con hojas boom, cuadernillo, lápiz, lápices de colores, borrador, tajador,
regla, etc.
 Textos impresos, videos, imágenes, laptop, proyector, parlante, laminas, papelote,
plumones, etc.
Huaraz, 19 junio del 2023
_______________________ ____________________________ _______________________
Docente Coordinador Pedagógico subdirector

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