3o A SEM DEL 15 AL19 MAYO 2023.docx

ESCUELA PRIMARIA “MTRO. MIGUEL LANZ DURET”
CLAVE 22-0978-231-00-x-016 CCT 09DPR1547K
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PROFRA. IVONNE GONZÁLEZ GRUPO 3º. A
Fecha: Del 15 al 19 de mayo de 2023
Duración 04 sesiones Evaluación: Portafolio de Evidencias.
y observaciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lengua Materna Español: Lee obras de teatro infantil.
Se familiariza con la organización gráfica de las obras de teatro (distribución de los nombres de personajes, acotaciones y diálogos en la
página; uso de tipografía y puntuación para distinguirlos).
Identifica acotaciones y diálogos en obras de teatro con formatos variados.
Matemáticas: Utiliza los términos relacionados con los giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su
propio cuerpo en una coreografía.
Se familiariza con la representación gráfica de los ángulos. reflexionen sobre lo que es un ángulo desde el punto de vista geométrico, e
identifiquen algunas medidas, en particular 90 y 45°.
Ciencias Naturales: Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de uso cotidiano.
Describe los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
Ciudad de México. la entidad donde vivo: Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describir cómo es y cómo
son las personas del lugar donde vive.
Reconoce su pertenencia a diferentes grupos del lugar donde vive, los cuales le dan identidad, al explicar costumbres y tradiciones en las
que participa. Compara las características de las personas del lugar donde vive con las de otras personas de otros lugares y muestra respeto
por las diversas formas de ser.
Formación Cívica y Ética: Comprende que la convivencia pacífica se sustenta en el respeto a las distintas formas de ser, pensar, actuar e
interactuar con posturas diversas; asimismo, identifica y rechaza actos de violencia.
SITUACIÓN DIDÁCTICA Materiales
Lunes
DIA DEL MAESTRO(A)
Martes
Lengua Materna Español.
Comentarán acerca de la naturaleza que les rodea: ¿Qué saben de un bosque? ¿Conocen los árboles de
pino y encino? ¿Saben qué lugar ocupa México en el mundo de superficie boscosa? ¿Qué animales
pueden vivir en los árboles de pino y encino?
Leerán en voz alta, la obra de teatro “Guardianes del Bosque”, de las páginas 167 y 168 del libro de texto,
de acuerdo con los actores que se necesitan.
Compartirán sus respuestas y dialogar al respecto.
Matemáticas
En parejas y jugar al “tesoro escondido”, uno de los alumnos esconderá un objeto en algún espacio de la
escuela, mientras que su compañero permanecerá con los ojos cerrados. Quien escondió el objeto,
redactará las instrucciones para localizarlo usando los términos un giro, giro y medio, un cuarto de giro, y
se las entregará a su compañero para que localice el tesoro.
El niño que le toque buscar deberá trazar los recorridos en el cuaderno.
Intercambiar roles para que ambos tengan la posibilidad de realizar las actividades.
Registrar en el cuaderno la respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció la actividad? ¿Quién
localizó el objeto más rápido? ¿Las instrucciones fueron claras? ¿Qué importancia tiene el plantear bien
las instrucciones en un trayecto?
Libros de texto
Cuaderno,
Hojas
cuadriculas,
blancas o de
color, lápices
de colores.

CLAVE 22-0978-231-00-x-016 CCT 09DPR1547K
Dialogar respecto a los giros completos, medios o cuartos que se tuvieron que dar.
Ciudad de México: La Entidad donde vivo
Hacer una presentación de las leyendas que investigaron de tarea.
Formar equipos de trabajo, elegir una de sus leyendas y escenificarla de manera breve.
Interpretarán en grupo las leyendas que presentaron y preguntar si creen que existen leyendas en otros
municipios y/o estados del país.
Comentarán acerca de los sabores y aromas de su comida favorita.
Observar el video “COMIDA MEXICANA 🇲🇽 Platillos TÍPICOS de los 32 Estados”
https://youtu.be/J81dH77sJz8 (9:04), se muestran algunos de los platillos típicos más representativos, o
más gustados, de cada uno de los 32 estados de México.
Presentar las recetas, comentar sus semejanzas y diferencias de los platillos que se preparan en la
localidad.
Comentar por qué es importante conservar los platillos tradicionales de la entidad y de nuestro país.
TAREA:
Investigar dos platillos o bebidas tradicionales de su Localidad/Municipio/Estado, anotar la receta en la
libreta del alumno, consultar en libros, revistas, internet o algún adulto.
Miércoles
Lengua Materna Español
Comentarán acerca del tema de la obra y revisar las acotaciones, personajes y escenarios de esta.
Leerán nuevamente la obra de teatro en voz alta, por alumnos voluntarios. Dar la entonación adecuada e
imaginar el escenario en que se realiza. Intentar simular lo que indican las acotaciones.
Enseguida y con base en la obra, subrayar las respuestas a las preguntas y ordenar los acontecimientos
que se presentan en la página 169 del libro de texto.
Comentarán las respuestas dadas y dialogar.
TAREA: Con apoyo de la familia, buscar materiales en casa para hacer un títere y llevarlos al salón la
próxima clase (organizarse en equipos o individual):
Colores, pinturas, pegamento, tijeras, hojas, revistas para recortar, una caja grande, palitos de madera o
ramas delgadas y largas, trozos de tela, estambre.
Matemáticas
Escribirán en su cuaderno la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si al momento de seguir las
instrucciones de un trayecto omitimos algún paso?
Realizarán las actividades que se presentan en el desafío #61. Al realizar esta actividad, aprenderán a
utilizar los términos relacionados con los giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar
movimientos con su propio cuerpo en una coreografía. Páginas 129 y 130 del libro de texto.
Escribirán en el cuaderno ¿Cómo fue su experiencia con los giros?
Formación Cívica y Ética
Platicaré con las alumnas y alumnos acerca de participar para evitar la exclusión y la discriminación.
Leerán el apartado informativo de la página 88 del libro de texto, que habla sobre la convivencia pacífica
sin discriminación, así mismo sobre la equidad.
Realizarán la actividad de la página 88 del libro de texto. Observarán las balanzas y comentarán acciones
necesarias para darle a cada personaje lo que requieren y darles el equilibrio con base en el ejemplo de
Brayan, un niño ciego que quiere jugar carreras.

CLAVE 22-0978-231-00-x-016 CCT 09DPR1547K
Enseguida cada integrante de equipo escribirá su nombre en la parte de arriba de una hoja,
intercambiarla al azar e identificar de quién es. Desdoblar, leer el nombre y pensar ¿qué es lo que se
tiene en común con esa persona? ¿qué los hace diferentes? Hacer anotaciones en la hoja. Consultar la
página 89 del libro de texto, para ver detalles de la actividad.
Pensarán en una persona de la escuela o de la comunidad que sea víctima de discriminación ya sea por
su forma de hablar, religión, características físicas, etc. Realizar la actividad “Brigada de protección de la
paz e inclusión. un plan de apoyo para favorecer la inclusión. Consultar las páginas 90 y 91 del libro de
texto.
Realizarán las actividades sugeridas del anexo 06.
Concluirán reflexionando en estas preguntas: ¿Pude realizar todas las acciones que me planteé?, ¿De qué
manera estas acciones apoyaron a resolver el conflicto?
Pediré a los alumnos una cartulina, plumones y colores para elaborar un cartel.
Jueves
Platicarán acerca de realizar su propia obra de teatro.
Revisarán que tengan a la mano el material encargado la sesión anterior.
Leerán la lista de personajes que aparece en la página 170 del libro de texto y elegir cuatro personajes
de la columna izquierda. Una vez elegidos, seleccionar y unir con una línea la característica de cada
personaje, de la columna derecha.
Elegirán cuándo y dónde ocurrirá la historia de la obra de teatro.
Formarán tres equipos y escribir la historia con base en los personajes, lugares y época elegidos:
El primer equipo escribirá la primera parte de la obra. Tomar en cuenta acotaciones y personajes.
El segundo equipo dibujará el lugar donde se llevará a cabo la obra.
El tercer equipo realizará los títeres con el material que recabaron de casa en la tarea que se les asignó
en la sesión anterior.
Cambiarán los roles de equipo varias veces para que todos participen en cada actividad.
Consultar la página 171 del libro de texto, para aclaración de dudas.
Realizarán el trabajo de los equipos y brindar sugerencias para realizar un buen trabajo.
comentarán acerca de una lectura dramatizada la cual se realizará en un espacio de tiempo
TAREA:
Terminarán el trabajo pendiente en casa y traerlo la siguiente sesión.
Matemáticas
Participarán tres alumnos: uno que haga un giro completo, otro medio giro y el último un cuarto de giro.
Preguntar al resto: ¿Saben cuál es la unidad de medida de un círculo? Dialogar al respecto.
Realizarán en equipo para jugar a “Una vuelta por México”, el cual pertenece al desafío #62. Para este
juego deberán utilizar el material recortable de la página 177 del libro de texto. La intención de esta
actividad es lograr familiarizar a los niños con la representación gráfica de los ángulos. Páginas 131 a la
133 del libro de texto.
Compararán los resultados con el resto del grupo y aclarar las posibles dudas.
Ciencias Naturales
Revisar la investigación que se dejó de tarea la sesión anterior ¿Cuáles fueron sus resultados? ¿Qué
aparatos usan imanes? ¿Dónde localizaron esos imanes? ¿Cuál es la función que realizan los imanes en
esos aparatos?
Comparar los resultados con los del resto del grupo y analizar en plenaria el uso de los imanes en la vida
cotidiana.
Anotar el nombre de dos dispositivos y el uso del imán, en la página 124 del libro de texto.
Libros de texto
Cuaderno,
Hojas
cuadriculas,
blancas o de
color, lápices
de colores

CLAVE 22-0978-231-00-x-016 CCT 09DPR1547K
Realizar la lectura de las páginas 124 y 125 del libro de texto, para saber más acerca de los imanes y sus
usos.
Revisar las respuestas del crucigrama y aclarar las posibles dudas del tema.
Realizar una conclusión acerca del tema, en el cuaderno, para finalizarlo.
Viernes
Recordarán a los alumnos que deben organizar la lectura dramatizada que van a presentar con sus
títeres y la escenografía que elaboraron.
Leerán las indicaciones que aparecen en la página 172 del libro de texto, en donde se detallan algunas
actividades a realizar.
Realizar las siguientes actividades:
Seleccionarán quiénes van a leer con base en las características de los personajes.
Realizarán una lectura dramatizada con ayuda de los títeres para practicar.
Ensayar varias veces antes de presentar la obra.
Seleccionar el espacio adecuado.
Matemáticas
Investigarán ¿Qué es un ángulo? ¿Cuáles son los tipos de ángulos que existen?
Anotar todas las respuestas en el pizarrón y comentar al respecto.
Mostrarán la siguiente imagen de los ángulos y mencionarles que de acuerdo con
los grados que representan cada uno recibe un nombre diferente.
Trazaran en su cuaderno algunos ángulos y les pongan el nombre que les
corresponde.
Mediante una lluvia de ideas recordaremos lo aprendido en la sesión anterior.
Recordarán los ángulos a través de la siguiente actividad: Trazar un
ángulo agudo de color rojo, un ángulo recto verde y un ángulo obtuso
azul utilizando regla y colores.
Realizarán los ángulos utilizando el reloj moviendo las manecillas, de
acuerdo al ángulo recto, ángulo obtuso y ángulo agudo.
Evaluación
Portafolio de evidencias.
Actividades y ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Realización de ejercicios complementarios.
ADECUACIONES CURRICULARES
Juan Francisco, Diana Laura y Damaris
Matemáticas
Fichero de actividades didácticas: Ficha 39 Cuentas y cambios
Aprendizaje: Que los alumnos reflexionen sobre el algoritmo de la suma con transformaciones (llevando) utilizando
material concreto
Material: Para cada pareja, 10 billetes de$ 1 000, 15 de $ 100, 20 de $10 y 20 monedas

CLAVE 22-0978-231-00-x-016 CCT 09DPR1547K
Actividades:
1. Se anota en el pizarrón la suma 328 + 415 = para que los niños la representen con billetes y monedas.
2. En e l pizarrón se dibuja un cuadro como el que se muestra para que los niños representen la operación que realizaron
con los billetes y las monedas.
El maestro enfatiza que, como no se puede tener más de 10 billetes o monedas de un mismo valor, hay que estar
pendientes de hacer los cambios.
Luego se asocian las acciones realizadas con los billetes y las monedas y con el algoritmo de la suma.
C D U
1
3 2 8
+ 4 1 5
7 4 3
3. Los niños resuelven primero con los billetes y las monedas y después con el algoritmo correspondiente, sumas como:
324 + 237, 445 + 448 y 673 + 118.
4. Una vez que los alumnos han realizado varias veces las actividades anteriores, resuelven operaciones en las que los
cambios se realizan en la columna de las decenas y las centenas.
5. Los niños inventan un problema para una o dos de las sumas que resolvieron y lo intercambian con el compañero para
que lo resuelva.
6. Las actividades podrán repetirse varias veces y durante distintas sesiones: progresivamente, los
alumnos tendrán que resolver las operaciones sin material concreto.
También puede pedirse que antes de que hagan las sumas con lápiz, estimen los resultados: pueden proponerse dos o
tres opciones para que ellos escojan la que crean correcta. El contador también puede utilizarse para promover diversas
estrategias de suma.
Libro del maestro Matemáticas páginas de la 16 a la 23
Los números y sus representaciones propuestas para divertirse y trabajar en el aula
-Los primeros números
-Unidades decenas y centenas
- la escritura de los números
- La serie de los números
Diana
Español: Leerá la lectura de Alicia en el país de las maravillas del libro de texto Lengua Materna Lecturas páginas 48,49,50
y 51
Escribe quienes son los personajes principales de la lectura
Escribe 3 características de los personajes principales.
Realiza cinco enunciados con palabras de la lectura.
OBSERVACIONES

CLAVE 22-0978-231-00-x-016 CCT 09DPR1547K
PROFESORA
MARIA DEL ROCIO IVONNE GONZALEZ
MONTAÑO
Vo. Bo.
DIRECTORA DE LA ESCUELA
MTRA. MARIA ELENA LOPEZ FLORES

3o A SEM DEL 15 AL19 MAYO 2023.docx

Más contenido relacionado

Similar a 3o A SEM DEL 15 AL19 MAYO 2023.docx

Último

3o A SEM DEL 15 AL19 MAYO 2023.docx