plan de actividades semanal para alumnos de primer grado de primaria

1. COLEGIO MARCELINA VILLATOR JIMENEZ
CLAVE: 27PPR0097K ZONA: 2 SECTOR: 15
GRADO Y GRUPO: 1º “A”
ASIGNATURA:
Español
TEMA: Uso del punto FECHA: 28 FEB-03 MARZO.
AMBITO/ EJE: Literatura BLOQUE: 2
AE: Revisa colectivamente los textos de su coautoría y los corrige con ayuda del educador COMPETENCIAS: Intercambio
oral de experiencias y nuevos
conocimientos.
SESIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
MARTES 28 DE
FEBRERO
INICIO: Dialogar acerca de que es un punto y si saben los tres tipos de puntos que existen. Escribir sus
ideas en el pizarrón. Pedir que miren a su alrededor y visualizar los puntos que hay (manchas en el piso,
trazos, dibujos de sus compañeros, etc.), con el propósito de fomentar la observación y percepción de
los alumnos.
DESARROLLO: Explicar los tres tipos de puntos que existen: punto y seguido, punto y aparte y punto y
final. Escribir en el pizarrón la siguiente información, remarcar con un color distinto y explicar su uso:
El deshielo
El deshielo ocurre cuando el sol sale y la temperatura aumenta. Con el calor, la nieve acumulada se comienza a derretir.
Después de esto, el agua avanza por arroyos que pueden provocar una inundación si es que el deshielo se produce muy rápido.
Leer la información de la página 118 de español Castillo y resolver la actividad 1,2 y 3
CIERRE: Por medio de puntos y utilizando su imaginación, realizar un dibujo de su agrado.
ASÍNCRONA: copia el siguiente texto y coloca los puntos donde corresponda: “Melisa recibió muchos
regalos Joselyn le regaló un estuche de treinta colores
En la fiesta se presentó el payaso Bolitas El hermanito de Joselyn se asustó mucho y se fue “
• Libro español castillo
• Cuaderno
• texto el deshielo
MIÉRCOLES 01
DE MARZO
INICIO: Elegir un cuento de la biblioteca del aula y copiar la parte que más les guste. Remarcar los puntos
con color rojo. Por turnos leer el fragmento que copiaron del cuento y mencionar que tipo de punto es.
DESARROLLO: Buscar la página 119 de español Castillo y nombrar a dos alumnos para que den lectura a
los textos de esa página; dividir el pizarrón en dos: de un lado escribir el título del primer texto, y del otro
lado el del segundo texto. Dar un tiempo para que lean nuevamente los textos en voz baja. Al terminar y
con el libro cerrado los alumnos dictarán al profesor lo que recuerdan de cada texto, mientras éste anotará
la información.
CIERRE: Copiar en la página 119 la nota del texto que más les gustó.
ASÍNCRONA: Con ayuda de tus padres descubre la palabra escondida y cópiala y realiza el dibujo: socma,
opat, aarn, coarlca, baeaj, ñaaar.
• Cuento
JUEVES 02 DE
MARZO
INICIO: Con los juguetes que trajeron de casa, realizar una descripción tomando como guía las siguientes
preguntas: ¿De qué color es?, ¿Qué forma tiene?, ¿se mueve por sí solo (utiliza pilas) ?, ¿De qué
material está hecho?, ¿A qué se puede jugar con él? Realizar la descripción en forma de texto y colocar
los puntos correspondientes.
• Juguetes

2. DESARROLLO: Hacer un listado con los nombres de los juguetes que hay en el aula. Después contar las
silabas que tiene cada palabra utilizando palmadas.
CIERRE: Cada alumno debe tomar su juguete para salir al patio, antes recordar que debemos cuidar cada
uno de sus juguetes. Ubicados en equipos salir y ocupar algún lugar del patio. Dar un tiempo para la
convivencia y esparcimiento sano.
ASÍNCRONA: Mira el dibujo, lee la palabra y marca con golpes la cantidad de sílabas que tiene cada una,
represéntalo pintando los círculos según las sílabas: tortuga, sapito, cangrejo, pato, mosca
VIERNES 03 DE
MARZO
INICIO: De la biblioteca del aula seleccionar las dos versiones que hay del cuento “Caperucita Roja”. Leer
cada una. Cuestionar en qué se parecen y en qué son diferentes.
DESARROLLO: Leer el párrafo de inicio de la página 120 de español Castillo. Pedir a un alumno lea la
instrucción de la actividad 1 de la misma página y prosiga con la lectura del cuento. Escuchar sus
comentarios acerca de qué les pareció esa versión del cuento.
CIERRE: Leer la siguiente versión del mismo cuento que se ubica en la página 121 y responder las
preguntas de los incisos a), b) y c)
ASÍNCRONA: Resolver la actividad de la hoja impresa que les proporcionará la maestra.
• Libro
• Hoja de actividades
para casa
ASIGNATURA:
Matemáticas
TEMA: Sumar o restar la misma cantidad a números ordenados FECHA: 28 FEB-03 MARZO
AMBITO/EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico BLOQUE: 4
AE: Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o menos n”
SESIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
MARTES 28 DE
FEBRERO
INICIO: Resolver el siguiente problema de manera grupal: “En un juego de la Oca con 63 casillas,
Brenda va en la 43 y Beto en la 48. Al tirar el dado, a ambos les Salió el número 6. Antes de tirar
el dado, ¿quién estaba más cerca de la meta?, después de avanzar lo que marcó el dado ¿quién
está más cerca de la meta?
DESARROLLO: En parejas realizar las actividades de la página 101 del libro ¡Eureka!
CIERRE: Ordenar los productos de la página 102 del más caro al más barato, utilizando los
números ordinales.
ASÍNCRONA: Realiza las siguientes sumas y compara los resultados. Sigue el ejemplo: 15+7= 22 y
24+31= 55. 22 es MENOR que 55, 64+11= y 25+10=, 55+9= y 33+12=, 46+17 y 19+15=
• Cuaderno
• Libro
MIÉRCOLES 01
DE MARZO
INICIO: Realizar la resolución de problemas de sumas y restas haciendo uso del cálculo mental
DESARROLLO: Dibujar en su cuaderno 59 globos, los alumnos deben formar decenas (10) con los
globos utilizando diferentes colores para marcar cada una
CIERRE: Contestar las siguientes preguntas: ¿cuántas decenas formaste?, ¿cuántas unidades
sobraron?
ASÍNCRONA: Colorea las fichas de color rojo (recuerda que cada ficha vale 10) cuenta la cantidad
de decenas que forman las fichas rojas, fíjate en el ejemplo: OO= 20
• Cuaderno
• Libro

3. JUEVES 02
DE MARZO
INICIO: Cuenta los juguetes que trajeron tus compañeros, clasifícalos: ¿cuántos son de pilas?,
por colores, tamaño, etc.
DESARROLLO: Realiza las siguientes sumas en tu cuaderno: 17+25=, 36+ 18=, 41+32=, 88+19=,
36+55=
CIERRE: Dibujar dos máquinas de chicles en una colocar 60 bolitas de chicles la instrucción será
igualar la cantidad de chicles en la otra máquina.
ASÍNCRONA: Leer la página 104 y resolver la página 105 y 106 del libro ¡Eureka!
• Cuaderno
ASIGNATURA:
C. del Medio
TEMA: Las familias cambian FECHA: 28 FEB-03 MARZO
BLOQUE 2 AP: Describe cronológicamente acontecimientos de su historia y la de su familia con el uso de referencias
temporales.
AMBITO/EJE: Cultura y vida
social
MARTES 28 DE
FEBRERO
INICIO: Cuestionar a los alumnos ¿qué cosas han pasado en la escuela desde el inicio de clases hasta la
fecha?, ¿qué ha cambiado?, ¿qué sigue igual? ¿y en su familia, también han ocurrido cambios?, puedes
mencionar algunos?
DESARROLLO: Leer el párrafo de conceptos claves y resolver la actividad 1 de la página 98 del libro
Naturaleza y Sociedad. Enunciar que cambios ocurrieron en la familia del niño.
CIERRE: Ordenar del 1 al 3 las imágenes de la página 99 y colorea los hechos que han ocurrido en la
historia de tu familia en la actividad 3
ASÍNCRONA: Realiza las páginas 92 y 93 del libro Naturaleza y Sociedad
• Libro
MIERCOLES 01
DE MARZO
INICIO: Por turnos leer la infografía de la página 96 y comentar lo que piensan acerca de la importancia
que tiene el que todos nos traemos con respeto y tengamos las mismas oportunidades.
DESARROLLO: De Manera grupal responder las preguntas de la página 97 del libro Naturaleza y Sociedad.
CIERRE: Dibujar una actividad que realizas con tu familia los días domingos
ASINCRONA: Realizar la actividad 4 de la página 99
• Libro
ASIGNATURA:
FORMACIÓN C Y
E
TEMA: Niñas y niños con los mismos derechos FECHA: 28 FEB-03 MARZO
JUEVES 02 DE
MARZO
INICIO: Leer la información de la página 52 y 53 del libro Formación Cívica y Ética (Sep). Cuestionar por
qué creen que niñas y niños tienen los mismos derechos
DESARROLLO: Elaborar en tu cuaderno dos dibujos muy detallados: uno de una niña y otro de un niño con
todo lo que cada uno necesita para vivir. También incluye lo que piensa que le gusta hacer a cada uno.
CIERRE: Responder a las siguientes preguntas: ¿en qué se parecen las niñas y los niños?, ¿en qué son
diferentes? (piensen en sus gustos y en la manera de comportarse), ¿les parece que a las niñas se les debe
dar las mismas oportunidades que a los niños para hacer cosas?, ¿por qué?
• Cuaderno
ELABORÓ Vo. Bo
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Mtra. Claudia Janeth Gómez Islas Mtra. María Concepción Alejandro
Directora académica