4. entrevista a un trabajador de pemex
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El documento presenta una serie de preguntas para una entrevista sobre la nacionalización de Petróleos Mexicanos (PEMEX) y sus efectos. Las preguntas incluyen cuántos años la persona ha trabajado en PEMEX, el significado de sus siglas, los antecedentes y medidas de la nacionalización, si existía un sindicato antes, y si la persona está satisfecha con su salario como trabajador de PEMEX.
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Entrevista a un_trabajador_de_pemex[1]
El resumen describe una entrevista realizada a un trabajador de Pemex. Se le preguntó sobre su tiempo de trabajo en Pemex, el significado de las siglas de Pemex, y su conocimiento sobre la nacionalización del petróleo en México. El trabajador considera que la nacionalización benefició a México a través de la creación de un sindicato, pero que el petróleo solo enriquece a unos cuantos y el pueblo paga precios altos. El contrato colectivo de trabajo no ha tenido cambios significativos desde que
4. Entrevista a un trabajador de PEMEX
El resumen entrevista a un trabajador de Pemex que lleva trabajando varios años en la empresa. El trabajador explica que Pemex significa Petróleos Mexicanos y que la nacionalización del petróleo en México en 1938 benefició a los mexicanos al permitir que los ingresos petroleros se quedaran en el país. También menciona que existía un sindicato en Pemex antes de la nacionalización y que ha habido cambios en el contrato colectivo de trabajo desde que empezó a trabajar en la empresa.
Entrevista a un maestro
La maestra tiene la función de enseñar frente a un grupo y participar en diferentes comisiones. Resuelve problemas hablando con los estudiantes de manera paciente debido a que son inquietos. Tiene una gran influencia en la formación de los niños ya que aprenden de lo que ven. Motiva a los estudiantes tratándolos con cariño, hablando con ellos y haciendo actividades dinámicas. Fomenta valores poniéndolos en práctica y haciendo reflexionar a los estudiantes cuando hay problemas. Su propósito es formar buenos al
Secuencia
Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de cuarto grado sobre las consecuencias de la expropiación petrolera en México. La secuencia se llevará a cabo en dos sesiones e incluye entrevistas, investigación en internet, elaboración de mapas mentales y líneas de tiempo para que los estudiantes comprendan por qué ocurrió la expropiación petrolera en 1938 y sus beneficios para el país.
10. - Vivencias e intencionalidad
El documento describe los fenómenos que determinan la percepción como las vivencias e intencionalidad de los sujetos. Las vivencias son las experiencias conscientes sobre una situación, mientras que la intencionalidad es la orientación con la que los sujetos se aproximan a un fenómeno para desarrollar una conciencia. La enseñanza de la historia basada solo en la memorización genera vivencias aburridas que no le dan sentido a la historia.
5 la historia oral como recurso metodológico en la
El documento propone el uso de la historia oral como un recurso metodológico para enseñar historia de manera más participativa. Plantea que los métodos tradicionales se centran en la memorización y exposición dirigida por el maestro, en lugar de permitir que los estudiantes creen conocimiento. La historia oral permitiría rescatar historias no escritas, establecer vínculos con la comunidad, y enfrentar a los estudiantes con una historia viva que puedan analizar y criticar de manera significativa.
5 .- La historia Oral como Recurso Metodológico
El documento propone el uso de la historia oral como un recurso metodológico para enseñar historia de manera más participativa. Plantea que los métodos tradicionales se centran en la memorización y exposición dirigida por el maestro, en lugar de permitir que los estudiantes creen conocimiento. La historia oral permitiría rescatar historias no escritas, establecer vínculos con la comunidad, y enfrentar a los estudiantes con una historia viva que puedan analizar y criticar de manera significativa.
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Desarrollando la Entrevista
El documento habla sobre los pasos para realizar una entrevista, incluyendo seleccionar al testigo, elegir un lugar para la entrevista, seguir una guía de preguntas, transcribir la entrevista y publicar los resultados.
Nacionalización del Petróleo
El documento describe la nacionalización del petróleo en México. En 1938, el presidente Cárdenas expropió las compañías petroleras extranjeras debido a conflictos sobre impuestos y salarios. Esto llevó a la creación de Petróleos Mexicanos, dirigida por el gobierno. Aunque Estados Unidos aceptó la decisión para mantener buenas relaciones, México tuvo dificultades para vender su petróleo.
Producto 1
El documento critica los métodos tradicionales de enseñanza de la historia, como la memorización de fechas y acontecimientos, que solo llevan a la repetición para aprobar la asignatura. Propone nuevas estrategias metodológicas que despierten el interés de los estudiantes, como actividades lúdicas e integrar lo nuevo con lo antiguo, para mejorar los resultados y la práctica docente.
11. Enseñanza de las ciencias sociales y nuevas tecnologias
El documento habla sobre el uso de Internet en la enseñanza de las ciencias sociales. Explica que la mayoría de los profesores usan la red para transmitir conocimientos o como fuente complementaria de información. Además, Internet permite recopilar información actualizada sobre una variedad de temas y crear documentos y actividades basadas en esa información. Luego presenta dos sitios web, Educahistoria y Histodidactica, que ofrecen recursos gratuitos como materiales multimedia, juegos históricos y artículos sobre didáctica de la
9. Desarrollo de la entrevista
El documento habla sobre las etapas del proceso de entrevista, incluyendo la selección del testimonio, elegir un lugar para la entrevista, usar una guía de preguntas durante la entrevista, transcribir la entrevista, y publicar los resultados.
8. Enseñar utilizando internet como recurso
El documento discute las dificultades de los profesores para usar Internet en clase debido a pocos conocimientos sobre su uso y equipos con poca capacidad, aunque la mayoría usa correo electrónico y busca información en Internet. Se concluye que el profesorado muestra una actitud abierta a la innovación pero se limitan en indicar cómo usar Internet debido a su falta de conocimiento sobre el tema.
7. Nacionalizacion del petroleo
La nacionalización del petróleo en México ocurrió en 1938 cuando el presidente Lázaro Cárdenas expropió los bienes de las compañías petroleras extranjeras y creó Petróleos Mexicanos (PEMEX) para controlar la industria petrolera del país. Esta acción soberana de México tuvo un gran impacto político y económico tanto a nivel nacional como internacional.
3. Nacionalizacion del petroleo mexicano
Este documento presenta una lista de preguntas sobre la nacionalización del petróleo mexicano y PEMEX, incluyendo qué es PEMEX, quién se beneficiaba originalmente de la explotación del petróleo en México, y las condiciones de los trabajadores. También propone investigar si los objetivos de la nacionalización se lograron y si actualmente los beneficios del petróleo mexicano van al pueblo mexicano. El propósito es dialogar, personificar, analizar y presentar el trabajo a la comunidad escolar.
Producto 2
Debido a la sociedad moderna e inmersa en la tecnología, los métodos de enseñanza deben cambiar y enseñar materias como la historia de manera significativa para los estudiantes más allá de simplemente acumular datos. Este curso de historia busca conocer y experimentar diferentes métodos para el aprendizaje de la historia que se ajusten al contexto y representen un cambio desde verla como un ejercicio de memoria hacia una estrategia de investigación y comprensión de la realidad.
Producto 1 bonito
El documento critica los métodos tradicionales de enseñanza de la historia, como memorizar fechas y acontecimientos, que no despiertan el interés de los estudiantes. Propone nuevas estrategias metodológicas, como actividades lúdicas, que combinen lo nuevo con lo antiguo para mejorar los resultados y lograr que los estudiantes comprendan mejor el pasado.
Producto 1
El documento reflexiona sobre las prácticas docentes en la enseñanza de la historia, señalando que los métodos tradicionales como cuestionarios y memorización de fechas son aburridos y conducen a malos resultados, por lo que propone nuevas estrategias como actividades lúdicas e integrar lo nuevo con lo antiguo para despertar el interés de los estudiantes.
Producto 1
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