8. Enseñar utilizando internet como recurso
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El documento discute las dificultades de los profesores para usar Internet en clase debido a pocos conocimientos sobre su uso y equipos con poca capacidad, aunque la mayoría usa correo electrónico y busca información en Internet. Se concluye que el profesorado muestra una actitud abierta a la innovación pero se limitan en indicar cómo usar Internet debido a su falta de conocimiento sobre el tema.
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Ciudadanía digital
El documento discute varios temas relacionados con el uso apropiado de la tecnología en la educación, incluyendo que los estudiantes no deberían enviar mensajes de texto durante las clases, que los maestros deben enseñar a los estudiantes a usar la tecnología de manera correcta y que algunas instituciones no tienen acceso a computadoras o internet.
Tic ventajas y desventajas
Este documento describe las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo para los alumnos y docentes. Para los alumnos, las TIC enriquecen el aprendizaje al dar acceso a múltiples información, pero también pueden causar adicción a internet y problemas de aislamiento social. Para los docentes, las TIC proporcionan recursos educativos y permiten una mayor individualización de la enseñanza, pero también pueden causar estrés y requerir una mayor
Tic y academia
El documento contrasta la educación del pasado con la del futuro, señalando que mientras en el pasado las clases eran presenciales con maestro al frente y los estudiantes en el salón, en el futuro la educación será más virtual e incorporará el uso de tecnologías tanto en el aula como en casa, con trabajos en grupo y cursos virtuales, además de comunicación a través del correo electrónico.
El uso de las tic en la vida cotidiana
El documento describe las ventajas y desventajas del uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en el hogar, la educación y el trabajo. En el hogar, las TIC permiten entretenimiento familiar y comunicación, pero también pueden reducir la convivencia familiar y exponer a los miembros a contenidos no apropiados o contactos no deseados. En la educación, las TIC mejoran el aprendizaje pero no todas las escuelas pueden acceder a ellas y pueden distraer a los estudiantes. En el trabajo, las TIC
Presentacion grupo 3 (1)
El documento describe las ventajas y desventajas del correo electrónico en la educación. El correo electrónico permite mantener contacto virtual sin importar la distancia y es una herramienta útil en el campo educativo para compartir información entre docentes y estudiantes. Algunas ventajas son que permite enviar y recibir documentos, avisos y respuestas a dudas de forma rápida y económica. Sin embargo, requiere acceso a Internet y habilidades técnicas, y puede distraer e inducir dependencia si no se usa
Tic pdf
El documento describe 18 limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas, incluyendo problemas con la infraestructura, falta de formación de los profesores, distracciones para los estudiantes y el riesgo de que las TIC reemplacen otras formas de aprendizaje como la lectura. Muchas de estas limitaciones se pueden superar con una planificación adecuada y formación continua para los profesores.
Actividad 3 telematica
Este documento proporciona las instrucciones para una actividad sobre redes inalámbricas como parte de un curso virtual de telematica. La actividad requiere que los estudiantes respondan preguntas sobre redes Wi-Fi y Bluetooth, publiquen sus respuestas en Facebook, envíen un documento Word con las ventajas de Wi-Fi y participen en un foro sobre por qué Bluetooth no fue diseñado para transmisiones de voz. Los estudiantes deben completar la actividad antes de una fecha límite y citar sus fuentes usando el estilo APA.
Formación presencial y formación virtual
Este documento compara la formación presencial y virtual, destacando que la formación presencial permite una mayor vinculación maestro-alumno y comunicación, mientras que la formación virtual ofrece más flexibilidad pero puede ser menos estructurada. También enumera ventajas y desventajas de cada enfoque, como una mayor interacción humana pero horarios más rígidos para la formación presencial, frente a menos planificación pero también menos estructura y sentido de seguridad para la formación virtual.
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Tarea 3
Proyecto educativo de capacitación en computación e informática para familiares de personas con discapacidad visual
Informatica
El documento describe los problemas de seguridad en la sala de informática de una escuela, incluyendo la falta de copias de seguridad, la capacidad de los estudiantes para acceder a contenido inapropiado en Internet, y la pérdida accidental de trabajos de estudiantes y maestros. Propone soluciones como instalar software de copias de seguridad, filtros de Internet, y cuentas de usuario separadas para maestros y estudiantes, además de formar un equipo de trabajo entre el personal técnico, maestros y estudiantes para colaborar
Educación presencial vs educación presencial apoyada con tic
La educación presencial se da en un lugar y tiempo establecidos y permite la comunicación directa entre estudiantes y maestros, pero ofrece poca interacción entre estudiantes y temas. La educación presencial apoyada con TIC permite una mayor interacción entre estudiantes y temas a través de herramientas como computadoras y correo electrónico, aunque el maestro sigue guiando. Para trabajar con TIC, es importante respetar a los demás, el ambiente escolar, usar los recursos de forma adecuada y entreg
pacto de convivencia.
El documento establece las reglas para el uso de Internet en la sala de clases. Los estudiantes deben usar Internet solo bajo la supervisión de un maestro y completar las actividades asignadas. Después de la clase, deben enviar su trabajo a través de Internet y cerrar el sistema correctamente. El uso de redes sociales para publicar contenido que atente contra la dignidad de otros miembros de la comunidad educativa se considerará una falta grave.
Pacto de convivencia
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Doc1
El documento describe diferentes medios y recursos para adquirir y transmitir conocimientos, incluyendo espacios físicos como casas, aulas y bibliotecas, dispositivos electrónicos como televisión y celulares, fuentes de información como Internet y textos, herramientas tecnológicas como redes sociales y correo electrónico, recursos en línea como YouTube y SlideShare, el papel de diferentes personas y escenarios como aulas y salas de profesores, y diferentes medios como textos, video y audio.
Descripción del Módulo naranja de educared
Este documento presenta los objetivos de un módulo naranja para alfabetizar a educadores en el uso básico de computadoras e internet. Los objetivos incluyen aprender a usar componentes básicos como el teclado, abrir aplicaciones, navegar por la web, usar correo electrónico, y publicar y navegar en una red de educadores para compartir buenas prácticas.
2012
Este documento resume un curso de administración de redes. Explica que el curso incluyó prácticas con programas como Net Meeting, Cyber Admin, Subneting y Packet Tracer que ayudaron a los estudiantes a aprender sobre redes. Los estudiantes adquirieron conocimientos sobre redes que les serán útiles en su vida académica y laboral, así como lecciones de vida.
Red wifi
El documento describe las ventajas del uso de WiFi en la educación superior, incluyendo permitir que los estudiantes y profesores usen dispositivos electrónicos para mejorar la creatividad, administrar sistemas de gestión de alumnos de forma remota, y reducir el uso de papel. También menciona posibles desventajas como la radiación electromagnética del WiFi.
Secuencia
Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de cuarto grado sobre las consecuencias de la expropiación petrolera en México. La secuencia se llevará a cabo en dos sesiones e incluye entrevistas, investigación en internet, elaboración de mapas mentales y líneas de tiempo para que los estudiantes comprendan por qué ocurrió la expropiación petrolera en 1938 y sus beneficios para el país.
10. - Vivencias e intencionalidad
El documento describe los fenómenos que determinan la percepción como las vivencias e intencionalidad de los sujetos. Las vivencias son las experiencias conscientes sobre una situación, mientras que la intencionalidad es la orientación con la que los sujetos se aproximan a un fenómeno para desarrollar una conciencia. La enseñanza de la historia basada solo en la memorización genera vivencias aburridas que no le dan sentido a la historia.
5 la historia oral como recurso metodológico en la
El documento propone el uso de la historia oral como un recurso metodológico para enseñar historia de manera más participativa. Plantea que los métodos tradicionales se centran en la memorización y exposición dirigida por el maestro, en lugar de permitir que los estudiantes creen conocimiento. La historia oral permitiría rescatar historias no escritas, establecer vínculos con la comunidad, y enfrentar a los estudiantes con una historia viva que puedan analizar y criticar de manera significativa.
5 .- La historia Oral como Recurso Metodológico
El documento propone el uso de la historia oral como un recurso metodológico para enseñar historia de manera más participativa. Plantea que los métodos tradicionales se centran en la memorización y exposición dirigida por el maestro, en lugar de permitir que los estudiantes creen conocimiento. La historia oral permitiría rescatar historias no escritas, establecer vínculos con la comunidad, y enfrentar a los estudiantes con una historia viva que puedan analizar y criticar de manera significativa.
Desarrollando la Entrevista
El documento habla sobre los pasos para realizar una entrevista, incluyendo seleccionar al testigo, elegir un lugar para la entrevista, seguir una guía de preguntas, transcribir la entrevista y publicar los resultados.
Nacionalización del Petróleo
El documento describe la nacionalización del petróleo en México. En 1938, el presidente Cárdenas expropió las compañías petroleras extranjeras debido a conflictos sobre impuestos y salarios. Esto llevó a la creación de Petróleos Mexicanos, dirigida por el gobierno. Aunque Estados Unidos aceptó la decisión para mantener buenas relaciones, México tuvo dificultades para vender su petróleo.
Producto 1
El documento critica los métodos tradicionales de enseñanza de la historia, como la memorización de fechas y acontecimientos, que solo llevan a la repetición para aprobar la asignatura. Propone nuevas estrategias metodológicas que despierten el interés de los estudiantes, como actividades lúdicas e integrar lo nuevo con lo antiguo, para mejorar los resultados y la práctica docente.
11. Enseñanza de las ciencias sociales y nuevas tecnologias
El documento habla sobre el uso de Internet en la enseñanza de las ciencias sociales. Explica que la mayoría de los profesores usan la red para transmitir conocimientos o como fuente complementaria de información. Además, Internet permite recopilar información actualizada sobre una variedad de temas y crear documentos y actividades basadas en esa información. Luego presenta dos sitios web, Educahistoria y Histodidactica, que ofrecen recursos gratuitos como materiales multimedia, juegos históricos y artículos sobre didáctica de la
9. Desarrollo de la entrevista
El documento habla sobre las etapas del proceso de entrevista, incluyendo la selección del testimonio, elegir un lugar para la entrevista, usar una guía de preguntas durante la entrevista, transcribir la entrevista, y publicar los resultados.
7. Nacionalizacion del petroleo
La nacionalización del petróleo en México ocurrió en 1938 cuando el presidente Lázaro Cárdenas expropió los bienes de las compañías petroleras extranjeras y creó Petróleos Mexicanos (PEMEX) para controlar la industria petrolera del país. Esta acción soberana de México tuvo un gran impacto político y económico tanto a nivel nacional como internacional.
4. Entrevista a un trabajador de PEMEX
El resumen entrevista a un trabajador de Pemex que lleva trabajando varios años en la empresa. El trabajador explica que Pemex significa Petróleos Mexicanos y que la nacionalización del petróleo en México en 1938 benefició a los mexicanos al permitir que los ingresos petroleros se quedaran en el país. También menciona que existía un sindicato en Pemex antes de la nacionalización y que ha habido cambios en el contrato colectivo de trabajo desde que empezó a trabajar en la empresa.
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4. Entrevista a un trabajador de PEMEX
El resumen entrevista a un trabajador de Pemex que lleva trabajando varios años en la empresa. El trabajador explica que Pemex significa Petróleos Mexicanos y que la nacionalización del petróleo en México en 1938 benefició a los mexicanos al permitir que los ingresos petroleros se quedaran en el país. También menciona que existía un sindicato en Pemex antes de la nacionalización y que ha habido cambios en el contrato colectivo de trabajo desde que empezó a trabajar en la empresa.
4. entrevista a un trabajador de pemex
El documento presenta una serie de preguntas para una entrevista sobre la nacionalización de Petróleos Mexicanos (PEMEX) y sus efectos. Las preguntas incluyen cuántos años la persona ha trabajado en PEMEX, el significado de sus siglas, los antecedentes y medidas de la nacionalización, si existía un sindicato antes, y si la persona está satisfecha con su salario como trabajador de PEMEX.
3. Nacionalizacion del petroleo mexicano
Este documento presenta una lista de preguntas sobre la nacionalización del petróleo mexicano y PEMEX, incluyendo qué es PEMEX, quién se beneficiaba originalmente de la explotación del petróleo en México, y las condiciones de los trabajadores. También propone investigar si los objetivos de la nacionalización se lograron y si actualmente los beneficios del petróleo mexicano van al pueblo mexicano. El propósito es dialogar, personificar, analizar y presentar el trabajo a la comunidad escolar.
Producto 2
Debido a la sociedad moderna e inmersa en la tecnología, los métodos de enseñanza deben cambiar y enseñar materias como la historia de manera significativa para los estudiantes más allá de simplemente acumular datos. Este curso de historia busca conocer y experimentar diferentes métodos para el aprendizaje de la historia que se ajusten al contexto y representen un cambio desde verla como un ejercicio de memoria hacia una estrategia de investigación y comprensión de la realidad.
Producto 1 bonito
El documento critica los métodos tradicionales de enseñanza de la historia, como memorizar fechas y acontecimientos, que no despiertan el interés de los estudiantes. Propone nuevas estrategias metodológicas, como actividades lúdicas, que combinen lo nuevo con lo antiguo para mejorar los resultados y lograr que los estudiantes comprendan mejor el pasado.
Producto 1
El documento reflexiona sobre las prácticas docentes en la enseñanza de la historia, señalando que los métodos tradicionales como cuestionarios y memorización de fechas son aburridos y conducen a malos resultados, por lo que propone nuevas estrategias como actividades lúdicas e integrar lo nuevo con lo antiguo para despertar el interés de los estudiantes.
Producto 1
El documento reflexiona sobre las prácticas docentes en la enseñanza de la historia, señalando que los métodos tradicionales como cuestionarios y memorización de fechas son aburridos y conducen a malos resultados, por lo que propone nuevas estrategias como actividades lúdicas e integrar lo nuevo con lo antiguo para despertar el interés de los estudiantes.
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