El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 31 estudiantes sobre diferentes aspectos de su experiencia educativa en el primer año de la carrera. De acuerdo a los datos tabulados, la mayoría de los estudiantes está de acuerdo o muy de acuerdo con que el cuerpo docente mantiene una buena disposición ante dudas y comentarios, motiva la participación activa en clases, y prepara las clases con anticipación, y que existe un trabajo en conjunto entre profesores para favorecer el aprendizaje.

1. PLANILLA DE TABULACIÓN DE DATOS
INDICADORES
Escuestado
Sujeto 01 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 4 5 4 2 4
Sujeto 02 4 4 3 2 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 5
Sujeto 03 4 4 3 3 4 2 5 4 5 5 5 4 5 2 5
Sujeto 04 4 3 3 3 3 2 4 4 5 4 5 4 4 3 5
Sujeto 05 5 5 4 2 4 3 3 4 3 4 5 5 3 5 5
Sujeto 06 5 3 4 4 3 3 1 4 2 2 4 4 4 2 4
Sujeto 07 5 4 5 4 3 3 4 2 4 3 5 5 4 3 5
Sujeto 08 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Sujeto 09 5 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4
Sujeto 10 3 4 2 3 4 3 2 4 2 3 3 4 3 1 3
Sujeto 11 5 4 4 4 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3
Sujeto 12 4 5 4 2 4 4 3 1 3 4 5 4 3 2 4
Sujeto 13 4 3 4 4 3 2 5 4 4 5 4 4 4 4 2
Sujeto 14 4 4 3 2 4 3 4 1 4 3 4 3 2 2 4
Sujeto 15 4 3 4 2 3 3 3 3 2 1 2 4 2 2 2
Sujeto 16 4 4 3 4 2 3 5 2 5 2 4 4 3 4 5
Sujeto 17 5 5 4 4 4 4 5 5 5 3 5 5 2 5 3
Sujeto 18 4 4 3 3 4 1 3 1 4 4 2 4 4 1 5
Sujeto 19 4 4 4 4 4 2 5 2 3 3 5 4 2 2 5
Sujeto 20 4 3 3 1 3 1 3 2 3 2 4 2 2 2 4
Sujeto 21 4 5 3 4 4 2 4 2 3 3 5 4 3 3 4
Sujeto 22 3 3 3 3 3 2 3 5 2 5 4 2 4 3 3
Sujeto 23 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 1 3 2
Sujeto 24 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 3 4 5
Sujeto 25 4 4 4 1 4 5 5 3 3 5 5 4 3 4 5
Sujeto 26 5 5 1 3 5 3 1 1 3 2 5 3 4 1 3
Sujeto 27 4 2 4 1 2 1 5 1 3 5 4 1 2 3 1
Sujeto 28 4 4 4 4 4 1 3 2 3 4 3 4 4 2 4
Sujeto 29 5 5 4 3 4 2 2 4 3 2 5 4 4 2 4
Sujeto 30 4 4 3 4 4 1 4 3 2 4 4 3 3 2 4
Sujeto 31 5 4 4 3 2 1 3 2 3 3 3 5 3 3 4
El cuerpo docente
mantiene una buena
disposición ante las
dudas, quejas o
comentarios de los y
las estudiantes tanto
dentro como fuera del
horario de clases.
El cuerpo docente
motiva al estudiantado
a tener una
participación activa
dentro de la sala de
clases, buscando lograr
estudiantes proactivos
y generadores de ideas.
El profesorado prepara
con anticipación las
clases de manera tal
que anticipa los
problemas posibles,
como por ejemplo la
ausencia de
herramientas
tecnológicas
necesarias, el olvido del
material escrito a
utilizar en la clase,
imposibilidad de utilizar
la
Se aprecia un trabajo
en conjunto entre todo
el cuerpo docente con
el fin de favorecer el
proceso de enseñanza
del estudiantado en
general, mostrándose
como un ente
cohesionado y a la vez
consciente de la
necesidad del concepto
de colectividad en la
educa
Los y las profesoras se
muestran humildes,
tolerantes y
comprometidos/as con
su rol, entendiendo la
educación como una
construcción de
carácter horizontal,
alejándose de la
verticalidad y coerción
con que se impartían
las clases en antaño.
Mis compañeros/as se
encuentran a un nivel
académico similar al
mío, no habiendo
grandes diferencias
entre sus
conocimientos previos
y los míos.
Mis compañeras/os de
primer año cultivan el
respeto y un ambiente
distendido,
entendiéndolos
fundamentales para el
buen aprovechamiento
de la comunidad
estudiantil en general.
El estudiantado
participa de actividades
extra curriculares que
fomenten el sentido de
pertenencia y formación
de comunidad
educativa.
El estudiantado
promueve el apoyo
mutuo entre los y las
estudiantes de su
mismo año, buscando
velar por el bienestar y
aprendizaje en común
de todas y todos los
estudiantes mediante
grupos de estudio,
tutorías, entre otros.
Los y las estudiantes
son capaces de trabajar
en equipo con cualquier
compañero o
compañera, y no sólo
con quienes consideren
parte de su círculo de
amistad.
Las asignaturas
existentes dentro del
primer año cumplen
con mis expectativas
previas al ingreso a la
carrera, al constituirse
como clases
fundamentales,
necesarias y
coherentes dentro de la
formación de un
profesional
competente.
Las asignaturas
representan un real
desafío para los y las
estudiantes, que les
inste a ir más allá de la
materia vista en clases.
Las asignaturas llevan
un ritmo idéntico o
similar al programa
presentado a principio
de semestre, sin
presentar mayores
variaciones que
pudiesen perturbar el
correcto desarrollo del
curso.
Las asignaturas
permiten al/la alumno/a
con escasos
conocimientos previos
la temprana adaptación
al curso, con una curva
de aprendizaje
apropiada que permita
que cualquier persona
pueda entrar a la
carrera a pesar de no
poseer saberes
anteriores relaciona
Se explicitan a principio
de año los objetivos,
evaluaciones y toda la
información necesaria
de cada asignatura de
manera clara y fácil de
entender, sirviendo
como base y
fundamento que
expliquen la razón de
su presencia dentro de
la malla curricular.
Universidad de Santiago de Chile
Facultad de Humanidades
Departamento de Educación
Evaluación de los Aprendizajes
Paulina Salinas Fritz

2. PLANILLA DE TABULACIÓN DE DATOS
INDICADORES
Respuestas
Muy en desacuerdo 0 0 1 3 0 6 2 5 0 1 0 1 1 3 1
En desacuerdo 0 1 1 5 4 8 2 9 5 7 3 2 6 12 3
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 4 8 13 11 9 13 13 6 15 11 5 6 12 10 6
De acuerdo 17 15 15 12 16 3 6 9 6 6 11 16 11 4 11
Muy de acuerdo 10 7 1 0 2 1 8 2 5 6 12 6 1 2 10
Total Muestra 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
El cuerpo docente
mantiene una buena
disposición ante las
dudas, quejas o
comentarios de los y
las estudiantes tanto
dentro como fuera del
horario de clases.
El cuerpo docente
motiva al
estudiantado a tener
una participación
activa dentro de la
sala de clases,
buscando lograr
estudiantes
proactivos y
generadores de
ideas.
El profesorado
prepara con
anticipación las
clases de manera tal
que anticipa los
problemas posibles,
como por ejemplo la
ausencia de
herramientas
tecnológicas
necesarias, el olvido
del material escrito a
utilizar en la clase,
imposibilidad de
utilizar la sala
preestablecida, etc.
Se aprecia un trabajo
en conjunto entre
todo el cuerpo
docente con el fin de
favorecer el proceso
de enseñanza del
estudiantado en
general, mostrándose
como un ente
cohesionado y a la
vez consciente de la
necesidad del
concepto de
colectividad en la
educación.
Los y las profesoras
se muestran
humildes, tolerantes
y comprometidos/as
con su rol,
entendiendo la
educación como una
construcción de
carácter horizontal,
alejándose de la
verticalidad y
coerción con que se
impartían las clases
en antaño.
Mis compañeros/as
se encuentran a un
nivel académico
similar al mío, no
habiendo grandes
diferencias entre sus
conocimientos
previos y los míos.
Mis compañeras/os
de primer año
cultivan el respeto y
un ambiente
distendido,
entendiéndolos
fundamentales para
el buen
aprovechamiento de
la comunidad
estudiantil en
general.
El estudiantado
participa de
actividades extra
curriculares que
fomenten el sentido
de pertenencia y
formación de
comunidad educativa.
El estudiantado
promueve el apoyo
mutuo entre los y las
estudiantes de su
mismo año,
buscando velar por el
bienestar y
aprendizaje en común
de todas y todos los
estudiantes mediante
grupos de estudio,
tutorías, entre otros.
Los y las estudiantes
son capaces de
trabajar en equipo
con cualquier
compañero o
compañera, y no sólo
con quienes
consideren parte de
su círculo de amistad.
Las asignaturas
existentes dentro del
primer año cumplen
con mis expectativas
previas al ingreso a la
carrera, al
constituirse como
clases
fundamentales,
necesarias y
coherentes dentro de
la formación de un
profesional
competente.
Las asignaturas
representan un real
desafío para los y las
estudiantes, que les
inste a ir más allá de
la materia vista en
clases.
Las asignaturas
llevan un ritmo
idéntico o similar al
programa presentado
a principio de
semestre, sin
presentar mayores
variaciones que
pudiesen perturbar el
correcto desarrollo
del curso.
Las asignaturas
permiten al/la
alumno/a con
escasos
conocimientos
previos la temprana
adaptación al curso,
con una curva de
aprendizaje
apropiada que
permita que cualquier
persona pueda entrar
a la carrera a pesar
de no poseer saberes
anteriores
relacionados con
alguna asignatura en
particular.
Se explicitan a
principio de año los
objetivos,
evaluaciones y toda
la información
necesaria de cada
asignatura de manera
clara y fácil de
entender, sirviendo
como base y
fundamento que
expliquen la razón de
su presencia dentro
de la malla curricular.
Universidad de Santiago de Chile
Facultad de Humanidades
Departamento de Educación
Evaluación de los Aprendizajes
Paulina Salinas Fritz

3. Nideacuerdo,niendesacuerdo;13%
Deacuerdo;55%
Muydeacuerdo;32%
Elcuerpodocentemantieneunabuenadisposiciónantelasdudas,quejasocomentariosdelosylasestudiantestantodentrocomofueradelhorariodeclases.
Muyen desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo,ni en desacuerdo
De acuerdo
Muyde acuerdo

4. Endesacuerdo;3%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;26%
Deacuerdo;48%
Muydeacuerdo;23%
Elcuerpodocentemotivaalestudiantadoatenerunaparticipaciónactivadentrodelasaladeclases,buscandolograrestudiantesproactivosygeneradoresdeideas.
Muyen desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo,ni en desacuerdo
De acuerdo
Muyde acuerdo

5. Muyendesacuerdo;3% Endesacuerdo;3%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;42%Deacuerdo;48%
Muydeacuerdo;3%
Elprofesoradopreparaconanticipaciónlasclasesdemaneratalqueanticipalosproblemasposibles,comoporejemplolaausenciadeherramientastecnológicasnecesarias,elolvidodelmaterialescritoautilizarenlaclase,imposibilidaddeutilizarla
Muyendesacuerdo
Endesacuerdo
Nideacuerdo,niendesacuerdo
Deacuerdo
Muydeacuerdo

6. Muyendesacuerdo;10%
Endesacuerdo;16%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;35%
Deacuerdo;39%
Seapreciauntrabajoenconjuntoentretodoelcuerpodocenteconelfindefavorecerelprocesodeenseñanzadelestudiantadoengeneral,mostrándosecomounentecohesionadoyalavezconscientedelanecesidaddelconceptodecolectividadenlaeduca
Muyendesacuerdo
Endesacuerdo
Nideacuerdo,niendesacuerdo
Deacuerdo
Muydeacuerdo

7. Endesacuerdo;13%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;29%
Deacuerdo;52%
Muydeacuerdo;6%
Losylasprofesorassemuestranhumildes,tolerantesycomprometidos/asconsurol,entendiendolaeducacióncomounaconstruccióndecarácterhorizontal,alejándosedelaverticalidadycoerciónconqueseimpartíanlasclasesenantaño.
Muyendesacuerdo
Endesacuerdo
Nideacuerdo,niendesacuerdo
Deacuerdo
Muydeacuerdo

8. Muyendesacuerdo;19%
Endesacuerdo; 26%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;42%
Deacuerdo;10%
Muyde acuerdo; 3%
Miscompañeros/asseencuentranaunnivelacadémicosimilaralmío,nohabiendograndesdiferenciasentresusconocimientospreviosylosmíos.
Muyen desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
De acuerdo
Muyde acuerdo

9. Muyendesacuerdo;6%
Endesacuerdo;6%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;42%
Deacuerdo;19%
Muydeacuerdo;26%
Miscompañeras/osdeprimerañocultivanelrespetoyunambientedistendido,entendiéndolosfundamentalesparaelbuenaprovechamientodelacomunidadestudiantilengeneral.
Muyen desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo,ni en desacuerdo
De acuerdo
Muyde acuerdo

10. Muyendesacuerdo; 16%
Endesacuerdo; 29%
Nide acuerdo,niendesacuerdo; 19%
De acuerdo; 29%
Muyde acuerdo; 6%
Elestudiantadoparticipadeactividades extracurriculares quefomentenelsentidodepertenenciayformacióndecomunidadeducativa.
Muyen desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
De acuerdo
Muyde acuerdo

11. Endesacuerdo;16%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;48%
Deacuerdo;19%
Muydeacuerdo;16%
Elestudiantadopromueveelapoyomutuoentrelosylasestudiantesdesumismoaño,buscandovelarporelbienestaryaprendizajeencomúndetodasytodoslosestudiantesmediantegruposdeestudio,tutorías,entreotros.
Muyendesacuerdo
Endesacuerdo
Nideacuerdo,niendesacuerdo
Deacuerdo
Muydeacuerdo

12. Muyendesacuerdo;3%
Endesacuerdo;23%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;35%
Deacuerdo;19%
Muydeacuerdo;19%
Losylasestudiantessoncapacesdetrabajarenequipoconcualquiercompañeroocompañera,ynosóloconquienesconsiderenpartedesucírculodeamistad.
Muyen desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo,ni en desacuerdo
De acuerdo
Muyde acuerdo

13. Endesacuerdo;10%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;16%
Deacuerdo;35%
Muydeacuerdo;39%
Lasasignaturasexistentesdentrodelprimerañocumplenconmisexpectativaspreviasalingresoalacarrera,alconstituirsecomoclasesfundamentales,necesariasycoherentesdentrodelaformacióndeunprofesionalcompetente.
Muyendesacuerdo
Endesacuerdo
Nideacuerdo,niendesacuerdo
Deacuerdo
Muydeacuerdo

14. Muyen desacuerdo; 3%
En desacuerdo;6%
Ni de acuerdo,ni endesacuerdo; 19%
De acuerdo; 52%
Muyde acuerdo; 19%
Las asignaturas representan un real desafíopara los ylas estudiantes,queles instea ir más allá dela materia vista enclases.
Muyen desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
De acuerdo
Muyde acuerdo

15. Muyendesacuerdo;3%
Endesacuerdo;19%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;39%
Deacuerdo;35%
Muydeacuerdo;3%
Lasasignaturasllevanunritmoidénticoosimilaralprogramapresentadoaprincipiodesemestre,sinpresentarmayoresvariacionesquepudiesenperturbarelcorrectodesarrollodelcurso.
Muyen desacuerdo
Endesacuerdo
Ni de acuerdo,ni endesacuerdo
De acuerdo
Muyde acuerdo

16. Muyendesacuerdo;10%
Endesacuerdo;39%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;32%
Deacuerdo;13%
Muydeacuerdo;6%
Lasasignaturaspermitenal/laalumno/aconescasosconocimientosprevioslatempranaadaptaciónalcurso,conunacurvadeaprendizajeapropiadaquepermitaquecualquierpersonapuedaentraralacarreraapesardenoposeersaberesanterioresrelaciona
Muyendesacuerdo
Endesacuerdo
Nideacuerdo,niendesacuerdo
Deacuerdo
Muydeacuerdo

17. Muyendesacuerdo;3%
Endesacuerdo;10%
Nideacuerdo,niendesacuerdo;19%
Deacuerdo;35%
Muydeacuerdo;32%
Seexplicitanaprincipiodeañolosobjetivos,evaluacionesytodalainformaciónnecesaria decadaasignaturademaneraclarayfácildeentender,sirviendocomobaseyfundamentoqueexpliquenlarazóndesupresenciadentrodelamallacurricular.
Muyendesacuerdo
Endesacuerdo
Nideacuerdo,niendesacuerdo
Deacuerdo
Muydeacuerdo