Con la ejecución de este proyecto se pretende mejorar el clima de aula para conseguir buenos resultados en los procesos de enseñanza aprendizaje.

1. Implementar estrategias a través de las TIC que
fortalezca el clima de aula de los estudiante de 8°-3 de la
INETIT.
 Aprendizaje basado en problemas .
 Integrantes:
 Carmona Pájaro Juan Estivenson
 Flórez Paternina Aydeé
 Herrera Balseiro Hernando
 Rocha Marín Rosario
 Asesor: Jeffry Ramírez Elguedo
INETIT
 Turbana, Febrero 2015

2. “Para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, hay que
interrogarse acerca de quién enseña y quién aprende, así
como acerca de la relación que se da entre ellos: quién lo
hace y con quién lo hace”.
JUAN CASASSUS PhD

3. Introducción
El clima de aula es una situación que esta a la orden del
día. La importancia de alcanzar un buen clima para
conseguir los buenos resultados en los procesos de
enseñanza – aprendizaje es materia de investigación de
muchos autores.
El gestor del clima es el profesor, es necesario que el
docente sea consiente de la importancia del tema y de
los factores que afectan el normal desarrollo de la clase
por eso es aconsejable que ejerza un liderazgo
socioemocional donde se tengan en cuenta las realidades
y necesidades de los jóvenes de hoy en día.

4. Pero en necesario para el trabajo a realizar preguntarle a
los estudiantes, como los protagonistas, los que
necesitan y reciben un adecuado proceso de aprendizaje
¿Qué se considera un buen clima de aula?.
Para ello se realizo una investigación cualitativa a través
de una encuesta en la cual el ítem de mayor escogencia
fue el factor del clima del aula el que esta influyendo en
su bajo rendimiento.
Este resultado puede ser útil para aplicarlo a otros grupos
de la institución porque logra dar una idea de los
aspectos relevantes que deben hacer hincapié a la hora
de tratar grupos con problemas de comportamiento y
por ende bajo rendimiento académico.

5. -Se selecciono el grado 8°-3
-Se motivo a los estudiantes para dar a conocer la encuesta, lo cual
permitió realizar satisfactoriamente la actividad propuesta.
-Se planteo la encuesta basada en diez ítems correspondientes a las
problemáticas evidenciadas en dichos estudiantes.
-A través de la encuesta los estudiantes seleccionaron las preguntas
que mas
incidían en su proceso académico.
-Seguidamente los integrantes del equipo docente se reunieron
para evaluar los resultados de la encuesta.
-Tabulación de los resultados arrojados por la encuesta.
-Se priorizo la respuesta de mayor escogencia por los estudiantes.
-Se planteo el problema y luego el titulo.

6. ¿Cómo influye el clima de aula en
el rendimiento académico de los
estudiantes del grado 8°-3?
Planteamiento del problema

7. TÍTULO
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS A TRAVÉS DE LAS
TIC QUE FORTALEZCA EL CLIMA DE AULA DE
LOS ESTUDIANTE DE 8°-3 DE LA INETIT.

8. Posibles planteamientos del problema
 A continuación planteamos diez situaciones considerados por el grupo
investigador, son los mas relevantes , en afectar el buen rendimiento
académico en tus procesos de aprendizaje, de los cuales marca con una X en
los paréntesis solo cinco que consideres te afectan.
 1. ¿crees que la situación socioeconómica influye en el bajo rendimiento académico?
( )
 2.¿crees que los factores personales, tales como: inteligencia, actitud, y personalidad,
afectan el rendimiento académico de los estudiantes? ( )
 3.¿Los factores familiares: estructura familiar, relaciones familiares y el clima
educativo familiar afecta el rendimiento académico? ( )
 4.¿Consideras que los factores escolares: falta de conocimiento e implementación del
manual de convivencia y las relaciones interpersonales afecten el rendimiento
académico y disciplinario? ( )
 5.¿Piensas que el fracaso escolar se deba a la falta de trabajo en equipo con unidad
de criterio en los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, padres de
familia, profesores y directivos docentes? ( )
 6.¿Crees que el comportamiento y responsabilidad de los padres respecto a la
educación global de sus hijos influye en su rendimiento académico? ( )

9. • 7.¿Consideras que el clima de aula: relación profesor- alumno, alumno – alumno, falta
de ventilación en el aula, poca iluminación, poco uso de material didáctico, silletería
inadecuada influyen en el bajo rendimiento académico? ( )
• 8.¿Supone que el rendimiento escolar y deserción escolar se debe a la falta de
compromiso, responsabilidades académicas disciplinarias de los estudiantes? ( )
• 9. ¿Imaginas que el ausentismo y/o problemas disciplinarios están afectando el bajo
rendimiento académico? ( )
• 10.¿Piensas que la actitud y las estrategias metodológicas del maestro tutor, influyen
positivamente en el bajo rendimiento académico? ( )

10. RESULTADO DE LA ENCUESTA.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Series1

11. RESULTADO DE LA ENCUESTA.
DE LOS 38 ESTUDIANTES ENCUESTADOS NOS ARROJÓ
EL SIGUIENTE RESULTADO:
PREGUNTA # 1 ---------- 57.8%
PREGUNTA # 2 _______15.7%
PREGUNTA # 3-----------51.4%
PREGUNTA # 4----------52.6%
PREGUNTA # 5 ----------36.8%
PREGUNTA # 6 ----------28.9%
PREGUNTA # 7 ----------76%
PREGUNTA # 8----------57.8%
PREGUNTA # 9-----------51.4%
PREGUNTA # 10______60.5%

12. OBJETIVO
DETERMINAR LOS FACTORES QUE
INCIDEN EN EL CLIMA DE AULA COMO
ELEMENTO DE MEDIDA Y DESCRIPCION
DEL AMBIENTE EN EL QUE SE
DESARROLLA EL PROCESO EDUCATIVO
DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO- 03

13. POSITIVO (Para alcanzar el objetivo) NEGATIVO (Para alcanzar el objetivo)
O
R
I
G
E
N
I
N
T
E
R
N
O
FORTALEZAS
 Salón de clases bien ubicado
 Equipo de computo y video beam
 Docentes idóneos
 Grupo de apoyo
DEBILIDADES
 Hábitos académicos
 Poca iluminación y ventilación
 Objetos distractores
 Mal uso del tiempo libre
O
R
I
G
E
N
E
X
T
E
R
N
O
OPORTUNIDADES
 Apoyo de empresas públicas y privadas
 Biblioteca municipal
 Grupo juvenil asesorado por la policía para la
infancia y adolescencia
 Agrotur en apoyo del PRAE
AMENAZAS
 Poco acompañamiento de los padres
de familia
 Familias disfuncionales
 Poco acompañamiento de los
estamentos municipales
 La obligatoriedad de la escolarización
ANÁLISIS SITUACIONAL Y DIAGNÓSTICO

14. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVASDE SOLUCION
¿Cómo podemos explotar la fortaleza equipo de
cómputo y video beam?
 Esta fortaleza se puede trabajar construyendo
actividades donde sea necesario el uso de estos
implementos, motivándolos a dejar atrás la utilización
de los materiales tradicionales como lo son las
carteleras y demás equipos obsoletos, así despertamos
el interés por el manejo frecuente de estas tecnologías.

15. Cómo se puede explotar la ubicación del salón de
clases de los estudiantes de 803
• La buena ubicación del salón de clases del grado 803 se
debe aprovechar de la siguiente manera, este salón se
encuentra al lado de la biblioteca, lo cual les permite el
fácil acceso a ella para hacer sus consultas. De igual
manera se encuentra a la entrada de la institución
cerca a la sala de profesores y coordinación
posibilitando a todos su llegada a tiempo al aula.

16. ¿Cómo podemos explotar la fortaleza del grupo de
apoyo?
• El grupo de apoyo que tenemos en la institución es una
gran fortaleza, con ellas se programaran una vez por
semana charlas para detectar los factores internos que
están influyendo en los estudiantes del grupo y
mejorar el clima de aula. También suelen existir
factores externos que condicionan mucho, y es
importante tenerlos en cuenta

17. ¿Cómo podemos aprovechar la fortaleza de los
docentes idóneos?
 Los docentes como líderes de la clase deben reunirse y
manejar una metodología unificada de acuerdo a las
características del grupo. También realizar cambios
ocasionales en la estructura de la clase dependiendo de
la actividad a realizar. Cambios en la ubicación de los
alumnos o también cambios de grupos de alumnos
perturbadores ubicándolos en sitios estratégicos.

18. . ¿Cómo podemos detener la debilidad de la poca iluminación y
ventilación?
Generar unos ambientes donde se puedan mejorar la
iluminación del salón con lámparas, además cambiar
calados por ventanas, así podría entrar bastante aire y
luz natural buen cielo raso y si es posible aire
acondicionado, utilizar otros espacios como sala de
informática y creación de actividades lúdicas que no
requieran de tanto esfuerzo mental en horarios
meridianos.

19. . Como podemos detener la debilidad de los hábitos
académicos
Los hábitos académicos se pueden mejorar diseñando
estrategias pedagógicas que conlleven a los estudiantes,
padres de familia y/o cuidadores cómo deben utilizar el
tiempo en casa, dándoles responsabilidades en las
actividades académicas al igual que compromisos de su
cotidianidad e ir controlándole su proceso.

20. ¿Cómo podemos detener la debilidad de lo objetos
distractores?
En nuestra sociedad actual el estudiante busca
información muy rápido, esto hace que pierda el interés
por la clase que imparte el profesor, este aspecto se debe
tener en cuenta a la hora de realizar la clase. esto debe
ser planeado y llegar al aula con actividades que no sean
compatibles con la distracción, así se neutralizaran los
objetos distractores y se capta con mayor facilidad la
atención

21. ¿Cómo podemos detener la debilidad del mal uso del
tiempo libre?
El estudiante debe afianzar el conocimiento de ¿Cuál es
el tiempo libre?, luego en casa con apoyo de las personas
con las que convive organizaran un horario de estudio,
éste debe ser vigilado para que sea eficaz y así se vea
reflejado el avance de su proceso aprendizaje en el aula
de clase

22. ¿Cómo podemos aprovechar la oportunidad de la
biblioteca municipal?
Este espacio de biblioteca municipal para ser
aprovechado se tiene que crear en el estudiante un buen
hábito de lectura y de amor por los libros de consulta
creando en este la idea de estudiar por fuera de las aulas
en un recinto amplio que incluye internet y demás
comodidades asociado a la creación del saber.

23. ¿Cómo se puede aprovechar el apoyo de las empresas
privadas
El apoyo de las empresas privadas se debe aprovechar,
realizando proyectos que tengan relación con la
consecución de implementos para mejorar el clima de
aula, presentárselo a las empresas que están ubicadas en
los alrededores de la población que tienen padres o
madres de familia de estudiantes vinculadas en ellas.

24. ¿Cómo podemos aprovechar la oportunidad del
grupo juvenil de la policía para la infancia y la
adolescencia?
Involucrar al mayor número de estudiantes del grupo
octavo-03, al grupo juvenil de infancia y adolescencia,
esto con el fin de afianzar en él la responsabilidad, el
trabajo en equipo, la autoestima y otros valores a través
de las actividades que ellos programan.

25. ¿Cómo se puede aprovechar la oportunidad de
agrotur?
Esta es una asociación de agricultores de Turbana, que
esta vinculada a la institución por medio del proyecto
ambiental (PRAE), la cual programa charlas y talleres
para motivar a los estudiantes a amar el campo aplicando
las nuevas tecnologías. Los docentes del área de ciencias
naturales escogerá un grupo de ellos para que asistan y
luego la multipliquen al resto de sus compañeros.

26. ¿Cómo detener la amenaza del poco
acompañamiento del padre de familia?
El padre de familia se debe vincular a este proceso
académico de sus hijos y es muy determinante a la
hora de mejorar la convivencia y el clima de aula esto
influye en la motivación y en las expectativas y en
disminuir los conflictos entre ellos.

27. ¿cómo detener la amenaza de las familias
disfuncionales?
 Trabajando de la mano con los familiares que tengan a
cargo a estos estudiantes, (papá o mamá, tías, tíos,
abuelos ).
 Vinculándolos a las actividades de formación para el
desarrollo y bienestar de los educando, en compañía
del Bienestar Estudiantil.

28. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Crear en los estudiantes sentido de pertenencia de los
materiales utilizados en las actividades escolares.
 Propiciar las buenas relaciones como el respeto, la
armonía tanto en los estudiantes como profesores en el
desarrollo de las actividades escolares.
 Generar en los estudiantes y profesores el hábito de
utilizar las herramientas que nos brinda la tecnologías.
 Llevar el conocimiento a los estudiantes de una forma
amena, creativa, utilizando las TIC.

29. ¿cómo detener la amenaza del poco
acompañamiento de los estamentos municipales?
Haciendo que se vinculen al proceso, a través de trabajos
en donde se vean en la obligación de participar. Por
ejemplo cuando se realiza la evaluación Institucional, el
Plan de Mejoramiento de la Institución, reuniones con los
padres de familia.

30. ¿Cómo detener la amenaza de la obligatoriedad de la
escolarización?
La obligatoriedad y los incentivos que le da el gobierno a
los jóvenes ha aumentado la diversidad de intereses en
el colegio ya que va obligado y no por beneficio de
superación personal. La escuela debe planear un
currículo de acuerdo a sus ventajas para que así se vea
motivado y no lo perciba como un compromiso.