El documento resume las creencias y prácticas de curación de los mapuches. Creían en un ser superior llamado Pillán al que le pedían éxito en las cosechas y protección contra desastres naturales. Cuando alguien caía enfermo, se llamaba a un machi que era una mezcla de médico y brujo conocedor de hierbas medicinales. El machi entraba en trance para comunicarse con Pillán, comprender la causa de la enfermedad y recetar un tratamiento. Luego se celebraba el machitún o ceremonia de
Yagé y el vínculo con los derechos humanosSilvio Lopez
Para comenzar se realizará una breve descripción del Yagé, con nombre Científico Banisteriopsis caapi, geográficamente se encuentra principalmente en la Amazonia, es una liana vegetal que tiene un uso milenario de los pueblos de la llanura Amazónica, es una planta que posee unos misterios aun no descubiertos en su totalidad, es posible que los antiguos Chamanes o curacas tenían el poder trasportarse a otros mundos y poseer la capacidad de convertirse en tigre, serpiente o en el gran cóndor u otros animales sagrados de las selvas.
Yagé y el vínculo con los derechos humanosSilvio Lopez
Para comenzar se realizará una breve descripción del Yagé, con nombre Científico Banisteriopsis caapi, geográficamente se encuentra principalmente en la Amazonia, es una liana vegetal que tiene un uso milenario de los pueblos de la llanura Amazónica, es una planta que posee unos misterios aun no descubiertos en su totalidad, es posible que los antiguos Chamanes o curacas tenían el poder trasportarse a otros mundos y poseer la capacidad de convertirse en tigre, serpiente o en el gran cóndor u otros animales sagrados de las selvas.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. NB2 1
Comprensión del Medio
Pueblos nómades y pueblos sedentarios
Evaluación
NOMBRE _________________________________________ CURSO _____________________
FECHA _______________________ PUNTAJE ______________ NOTA ___________________
A. Lea con atención este trozo.
“Los mapuches o araucanos creían en un ser superior, el PILLAN. A él se le pedían éxito
en las cosechas y protección para los terremotos, inundaciones y tormentas. Estas
súplicas se hacían en medio de grandes comilonas en las que abundaban la carne y la
bebida fermentada del maíz, llamada chicha.
Si un indio caía enfermo, se llamaba al MACHI, que era una mezcla entre médico y brujo.
Ellos conocían todas las yerbas medicinales y su empleo correcto. Las machis podían ser
hombres o mujeres.
Frente al enfermo y una vez que el machi lograba comunicarse con el Pillán, caía en una
especie de desmayo. En este momento comprendía la causa de la enfermedad y podía
recetar los medicamentos adecuados. Inmediatamente después, venía el MACHITUN o
ceremonia de la curación del enfermo.”
Libro: Lecturas de Chile. Tomo 1
Aut. : Isabel Undurraga M.
B. Responde con oración completa de acuerdo a lo leído.
1. ¿Qué le pedían al Pillán los mapuches?
2. ¿Qué es la chicha?
3. ¿Por qué los mapuches celebraban el machitún?
4. De lo leído anteriormente ¿qué es lo que te llamó más la atención? ¿Por qué?
C. Ubica en este mapa los siguientes pueblos aborígenes. Escribe sus nombres donde
corresponda.
- changos
- atacameños
- onas
- rapa-nui
2. NB2 2
Comprensión del Medio
Pueblos nómades y pueblos sedentarios
3. NB2 3
Comprensión del Medio
Pueblos nómades y pueblos sedentarios
D.- Clasifica estos pueblos en nómades (N) o sedentarios (S)
_____ Changos _____ Atacameños
_____ Rapa-nui _____ Alacalufes
_____ Onas _____ Huilliches
_____ Mapuches _____ Diaguitas
E. Contesta lo más completo posible.
- ¿Qué elementos favorecían el hecho de que un pueblo fuera sedentario?
F. Escoge dos de estos pueblos y descríbelos lo más completo posible.
• Alacalufes
• Changos
• Diaguitas