El diseño instruccional representa el proceso de ejecución para el plan de estudios.

1. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
LIBRO: FUNDAMENTO DEL DISEÑO DE MATERIALES PARA E-D
CAPITULO IV, PAG. 92-147
REALIZÓ: RODRIGO MORALES HERNÁNDEZ

2. PRESENTACIÓN.
• El Diseño Instruccional se caracteriza por:
• Proceso sistémico
• Facilita construcción de aprendizaje.
• Escenarios de aprendizaje.
• Uso de herramientas pedagógicas y didácticas.
• Se emplea en la E a D.
• Centra el aprendizaje desde el alumno.
• Proceso de evaluación continua.

3. EVOLUCIÓN DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL.
• 50 años de DI
• Tennyson (1993) nos ilustra sobre la evolución:
• Primera generación (DI1-1960) conductismo, modelo rígido y lineal.
• Segunda generación (DI2-1970) cognitivo, sistematización del
aprendizaje.
• Tercera generación (DI3-1980) cognitivo, procesos de aprendizaje.
• Cuarta generación (DI4-1990) constructivismo, análisis y acción
sistematizada.

4. ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DEL DI.
• Se divide en tres aspectos:
• El positivista: Fundamentado sobre la determinación de las leyes causa y
efecto.
• El interpretativo: El cual intenta descubrir las facultades involucradas en
la sección.
• El crítico: Analiza en que medida y cómo lo estructura social, reprime y
dirige acción.

5. EDUCACIÓN PRESENCIAL VS EAD.
• Modelo de enseñanza:
Diseño curricular
Desarrollo de
contenidos
Planificación docente
Educación tradicional.
Diseño curricular Diseño instruccional Diseño de contenidos
Educación a distancia.

6. BENEFICIOS PARA EL ALUMNO EN EL DI DE
LA EAD.
• Marco de referencia instruccional.
• Establece planes y actividades por etapas
• Prevee y anticipa dudas.
• Cuenta con esquema comunicacional.
• Simplifica seguimiento.
• Prospecta cumplimiento académico.
• Reduce sensación de soledad.
• Obligatoriedad síncrona y asíncrona.
• Reduce deserción y abandono escolar.

7. MODELOS DEL DI.
1.- Modelo EAC ( Entornos de Aprendizaje Constructivista)
Jonnasen D. (2000)
2.- Modelo PRADDIE, Cookson (2003)
3.- Modelo Dick y Carrey (1990)
• Los tres son rígidos con bases de la corriente del conductismo, aún así
contemporáneos y objetivos en la conformación del DI.

8. DISEÑO DE CURSOS VERSUS, DISEÑO
INSTRUCCIONAL.
• Hasta aquí los modelos visualizados comprenden una acepción
amplia del diseño instruccional, a continuación algunas
características importantes:
• Simple.
• Sistemático.
• En planeación y planificación de contenido amplio y objetivo.
• Situaciones sistémicas de aprendizaje.
• Construcción de conocimiento.
• Desarrollo de habilidades.
• Evaluación continua.

9. PROCESO DE DISEÑO DE CURSOS.
1. Análisis de condiciones iniciales de la comunicación.
2. Selección de los objetivos macro.
3. Selección de los objetivos específicos.
4. Primera determinación del diseño curricular.

10. PROCESO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL.
1.- Construcción de la primera tabla de diseño.
2.- Asignación e vehículo instruccional.
3.- Determinación de las instancias de evaluación.
4.- Construcción de la tabla de diseño instruccional.
5.- Montaje y pruebas de funcionamiento.
6.- Evaluación y ajustes.
7.- Dictado del curso y recolección de información para la mejora.

11. CONCLUSIONES.
• Los modelos presentados constituyen un horizonte alentador y
objetivo sobre el DI, contribuye en el desarrollo, ejecución y
operación de programas.
• Bibliografía.
Córica J. L., H. M. (2010). El Diseño Instruccional. En H. M. Córica J. L., Fundamentos del Diseño de Materiales Para la EaD (págs.
92-147). Mendoza, Argentina: Virtual.