Este documento presenta el plan de curso para la asignatura Educación Especial, parte de la carrera de Educación con mención en Dificultades de Aprendizaje. El curso tiene como objetivo principal analizar de forma reflexiva el campo de la educación especial y la función del docente especialista. Se compone de cuatro unidades que abordan la evolución e historia de la educación especial, las necesidades educativas especiales, el desarrollo de la educación especial en Venezuela, y el rol del docente especialista. El curso utilizará materiales como guías de
Este documento describe una investigación sobre las prácticas docentes en relación a las dificultades de aprendizaje del lenguaje en escuelas rurales de la comuna de Padre Las Casas, Chile. El estudio busca describir cómo los profesores atienden a las necesidades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje del lenguaje. Se utilizaron observaciones y entrevistas a profesores para recopilar información. Los resultados mostraron que los profesores reconocen las dificultades de aprendizaje en sus estudiantes, pero no
Este documento presenta la carta de introducción de un módulo educativo dirigido a estudiantes de modalidades flexibles de educación en El Salvador. La carta explica que el módulo fue diseñado para ayudar a los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos y desarrollar habilidades mediante propuestas pedagógicas. El autor alienta a los estudiantes a esforzarse en sus estudios para construir un futuro mejor para ellos mismos, sus familias y la sociedad salvadoreña. Finalmente, el autor reafir
1) El documento presenta el programa de estudio de Ciencia, Salud y Medio Ambiente para Tercer Ciclo. 2) Describe los componentes curriculares como objetivos, contenidos, metodologías y evaluación, y cómo se articulan en las unidades didácticas. 3) El programa busca desarrollar competencias en los estudiantes abordando de manera integrada los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Ayuda memoria para las reuniones de Representantes Legales de Estudiantes del Colegio La Salle de la CIudad de Riobamba - Ecuador.
Basado en los aportes hechos por el Dr. Patricio Avilez y la Dra. Monica Estevez.
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para la educación básica secundaria en la materia de educación física. Incluye la presentación de la Secretaría de Educación Pública, la introducción, los propósitos formativos, el enfoque didáctico y la organización de los contenidos por grado escolar. Tiene como objetivo guiar a los maestros en la enseñanza de esta materia de acuerdo con los nuevos estándares curriculares.
This document provides guidelines for coding ActionScript applications, including:
1) Code should be organized and commented clearly with consistent naming conventions.
2) Variables should be scoped relative to their location whenever possible for portability.
3) All code should be placed together in one location, usually frame 1, and separated into logical sections.
4) Custom objects and libraries should be defined in external .as files and included.
5) Keyframes should represent application states, with state-specific code in functions called from each keyframe.
El documento presenta once competencias genéricas para la Educación Media Superior en México, las cuales fueron desarrolladas a través de talleres y jornadas de discusión con autoridades educativas. Las competencias se agrupan en seis categorías y buscan expresar el perfil del egresado. Además, se describen cinco niveles de concreción curricular para lograr el desarrollo de dichas competencias.
Este documento describe una investigación sobre las prácticas docentes en relación a las dificultades de aprendizaje del lenguaje en escuelas rurales de la comuna de Padre Las Casas, Chile. El estudio busca describir cómo los profesores atienden a las necesidades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje del lenguaje. Se utilizaron observaciones y entrevistas a profesores para recopilar información. Los resultados mostraron que los profesores reconocen las dificultades de aprendizaje en sus estudiantes, pero no
Este documento presenta la carta de introducción de un módulo educativo dirigido a estudiantes de modalidades flexibles de educación en El Salvador. La carta explica que el módulo fue diseñado para ayudar a los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos y desarrollar habilidades mediante propuestas pedagógicas. El autor alienta a los estudiantes a esforzarse en sus estudios para construir un futuro mejor para ellos mismos, sus familias y la sociedad salvadoreña. Finalmente, el autor reafir
1) El documento presenta el programa de estudio de Ciencia, Salud y Medio Ambiente para Tercer Ciclo. 2) Describe los componentes curriculares como objetivos, contenidos, metodologías y evaluación, y cómo se articulan en las unidades didácticas. 3) El programa busca desarrollar competencias en los estudiantes abordando de manera integrada los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Ayuda memoria para las reuniones de Representantes Legales de Estudiantes del Colegio La Salle de la CIudad de Riobamba - Ecuador.
Basado en los aportes hechos por el Dr. Patricio Avilez y la Dra. Monica Estevez.
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para la educación básica secundaria en la materia de educación física. Incluye la presentación de la Secretaría de Educación Pública, la introducción, los propósitos formativos, el enfoque didáctico y la organización de los contenidos por grado escolar. Tiene como objetivo guiar a los maestros en la enseñanza de esta materia de acuerdo con los nuevos estándares curriculares.
This document provides guidelines for coding ActionScript applications, including:
1) Code should be organized and commented clearly with consistent naming conventions.
2) Variables should be scoped relative to their location whenever possible for portability.
3) All code should be placed together in one location, usually frame 1, and separated into logical sections.
4) Custom objects and libraries should be defined in external .as files and included.
5) Keyframes should represent application states, with state-specific code in functions called from each keyframe.
El documento presenta once competencias genéricas para la Educación Media Superior en México, las cuales fueron desarrolladas a través de talleres y jornadas de discusión con autoridades educativas. Las competencias se agrupan en seis categorías y buscan expresar el perfil del egresado. Además, se describen cinco niveles de concreción curricular para lograr el desarrollo de dichas competencias.
Este documento presenta la guía de estudio para el curso de Educación Especial de la Universidad Nacional Abierta. El curso tiene como objetivo analizar la relación entre el campo de la educación especial, la modalidad de educación especial y el rol del docente especialista con las diversas problemáticas educativas contemporáneas. El curso se divide en 4 unidades que cubren el campo de la educación especial, el desarrollo de la educación especial en Venezuela, las problemáticas educativas contemporáneas y el rol del docente de educación especial. La guía provee orientaciones para
Este documento presenta la guía de estudio para el curso de Educación Especial de la Universidad Nacional Abierta. El curso se compone de 4 unidades que cubren el campo de la educación especial, su desarrollo en Venezuela, las problemáticas educativas contemporáneas y el rol del docente de educación especial. El objetivo del curso es brindar conocimientos teóricos sobre la educación especial y las herramientas para que los estudiantes comprendan su papel como docentes especializados. La metodología es activa y busca desarrollar un apre
Este documento presenta la guía de estudio para el curso de Educación Especial de 581, semestre 1. La guía contiene 4 unidades que cubren el campo de la educación especial, su desarrollo en Venezuela, problemáticas educativas contemporáneas y el rol del docente de educación especial. El curso utiliza una metodología activa centrada en el estudiante y busca brindar conocimientos teóricos y prácticos sobre la educación especial.
Este documento presenta el plan de trabajo para la asignatura de Psicopedagogía en la Universidad Privada Salesiana de Bolivia. El plan incluye la identificación de la asignatura, la información sobre el docente, las competencias generales y específicas, la caracterización y descripción de la asignatura, el programa analítico, las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación. La asignatura aborda conceptos y procedimientos de psicopedagogía con el objetivo de mejorar el tratamiento de niños con diferentes necesidades educativ
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Este documento presenta una guía de estudio para un curso de Educación Especial. La guía incluye información sobre los objetivos del curso, orientaciones para el estudio, y cuatro unidades temáticas. La primera unidad cubre el campo de la Educación Especial. La segunda analiza el desarrollo de la Educación Especial en Venezuela. La tercera examina problemáticas educativas contemporáneas. Y la cuarta explora el rol del docente de Educación Especial. El documento proporciona una introducción detallada al curso y recursos para
Este documento presenta la información sobre un curso llamado "Problemas y Políticas de la Educación Básica". El objetivo principal del curso es que los estudiantes conozcan los problemas principales de la educación básica y las políticas educativas implementadas para abordarlos. El curso se centra en cuatro bloques temáticos: acceso a la educación, permanencia en la educación, calidad de los resultados educativos y política educativa actual. El curso utiliza lecturas, foros de discusión y trabajos escritos para que los estudiantes des
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación primaria intercultural bilingüe. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente los aspectos asociados a la profesión docente y su propia elección vocacional. Se divide en tres unidades que examinan la identidad del sujeto y su elección profesional, los debates y retos actuales de la profesión docente, y las perspectivas de agentes de política educativa sobre la formación
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le preescCarii Ramirez Turriza
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación preescolar. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente los aspectos que conforman la profesión docente y su propia elección profesional. Se divide en tres unidades que abordan el sujeto y su trayectoria, los retos de la profesión docente actual, y las diferentes visiones sobre la formación docente. El curso utiliza debates, reflexiones y actividades autobiográficas
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para Tercer Ciclo. Describe las competencias, contenidos, metodología y evaluación. Se divide en unidades didácticas con objetivos, contenidos e indicadores de logro. El programa busca desarrollar competencias a través de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para Tercer Ciclo. Describe los componentes curriculares como las competencias, contenidos, metodología y evaluación. Incluye las unidades didácticas con sus objetivos, contenidos e indicadores de logro. El programa busca desarrollar competencias a través de un enfoque constructivista, humanista y socialmente comprometido.
Este documento presenta un programa indicativo para el curso "Grupos en la escuela" de la Licenciatura en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional de México. El curso se centra en analizar el grupo escolar, el proceso grupal y el aprendizaje en grupos. El programa describe la introducción, justificación, estructura y unidades del curso, así como sugerencias didácticas y la evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan e interpreten su práctica docente considerando el contexto del grupo escolar.
La Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en España se imparte normalmente entre los 12 y 16 años. Los estudiantes deben completar cuatro cursos y obtienen un título al finalizar. La ley establece objetivos, competencias, organización de cursos, evaluación y privilegios del título. También se adaptan las leyes estatales a Andalucía a través de decretos, órdenes y la Ley de Educación de Andalucía.
PREPARACION DISCIPLINARIA Y DIDÁCTICA DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICAS DE NIV...Cristina Belen Gómez ortíz
Este documento describe una investigación sobre la preparación disciplinaria y didáctica de profesores de matemáticas de nivel secundario en México. El objetivo es determinar si los profesores tienen la formación adecuada para cumplir con los objetivos del plan de estudios de la SEP y enseñar matemáticas de manera efectiva. La investigación analizará los conocimientos y habilidades de los profesores así como su capacitación pedagógica.
El documento propone habilitar a docentes y directivos de educación media superior con herramientas educativas del siglo XXI para diseñar e implementar competencias genéricas y disciplinares básicas en las aulas. Define una competencia como la capacidad de responder a demandas complejas utilizando recursos como habilidades y actitudes. Presenta las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado de educación media superior.
Jornada de Discusión Pedagógica trabajada con maestros de apoyo de la USAER XXVIII que aborda el proceso para detectar, determinar y enunciar las necesidades educativas especiales. 291009
Este documento presenta la información sobre un curso de Psicología de la Educación Especial en el tercer semestre de la licenciatura. El curso tiene 32 horas teóricas y 64 horas prácticas para un total de 96 horas durante el ciclo escolar 2022-2023. Los objetivos del curso son proporcionar conocimientos sobre los cambios en educación especial y ayudar a los estudiantes a conocer diferentes problemas de aprendizaje y estrategias de intervención. Los temas del curso incluyen perspectivas de educación especial, evaluación psicoped
Este documento presenta una guía de recursos educativos para alumnado con necesidades educativas especiales. Incluye recursos web para profesores y alumnos de educación infantil, primaria y secundaria, así como recursos en CD-ROM para estas etapas educativas. También incluye equipos específicos para atender discapacidades auditivas, del comportamiento, motrices y visuales. El objetivo es proporcionar herramientas al profesorado para dar respuesta a las demandas de este alumnado.
Este documento presenta una guía de recursos educativos para alumnos con necesidades educativas especiales. Incluye recursos web, CD-ROM y equipos específicos para diferentes tipos de discapacidad en educación infantil y primaria. El objetivo es ofrecer al profesorado herramientas y materiales para dar respuesta a las demandas de estos alumnos y apoyar su integración en el sistema educativo ordinario.
Este documento presenta el programa analítico de un curso de Pedagogía Infantil sobre la construcción de conocimiento desde las Ciencias Sociales. El curso es obligatorio, tiene una carga de 3 créditos y se enfoca en ayudar a los estudiantes a entender las Ciencias Sociales como una herramienta para la construcción del sentido histórico. El curso también busca que los estudiantes puedan promover la construcción del conocimiento en Ciencias Sociales y formar individuos con actitud histórica y responsabilidad social.
Este documento presenta la guía de estudio para el curso de Educación Especial de la Universidad Nacional Abierta. El curso tiene como objetivo analizar la relación entre el campo de la educación especial, la modalidad de educación especial y el rol del docente especialista con las diversas problemáticas educativas contemporáneas. El curso se divide en 4 unidades que cubren el campo de la educación especial, el desarrollo de la educación especial en Venezuela, las problemáticas educativas contemporáneas y el rol del docente de educación especial. La guía provee orientaciones para
Este documento presenta la guía de estudio para el curso de Educación Especial de la Universidad Nacional Abierta. El curso se compone de 4 unidades que cubren el campo de la educación especial, su desarrollo en Venezuela, las problemáticas educativas contemporáneas y el rol del docente de educación especial. El objetivo del curso es brindar conocimientos teóricos sobre la educación especial y las herramientas para que los estudiantes comprendan su papel como docentes especializados. La metodología es activa y busca desarrollar un apre
Este documento presenta la guía de estudio para el curso de Educación Especial de 581, semestre 1. La guía contiene 4 unidades que cubren el campo de la educación especial, su desarrollo en Venezuela, problemáticas educativas contemporáneas y el rol del docente de educación especial. El curso utiliza una metodología activa centrada en el estudiante y busca brindar conocimientos teóricos y prácticos sobre la educación especial.
Este documento presenta el plan de trabajo para la asignatura de Psicopedagogía en la Universidad Privada Salesiana de Bolivia. El plan incluye la identificación de la asignatura, la información sobre el docente, las competencias generales y específicas, la caracterización y descripción de la asignatura, el programa analítico, las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación. La asignatura aborda conceptos y procedimientos de psicopedagogía con el objetivo de mejorar el tratamiento de niños con diferentes necesidades educativ
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Este documento presenta una guía de estudio para un curso de Educación Especial. La guía incluye información sobre los objetivos del curso, orientaciones para el estudio, y cuatro unidades temáticas. La primera unidad cubre el campo de la Educación Especial. La segunda analiza el desarrollo de la Educación Especial en Venezuela. La tercera examina problemáticas educativas contemporáneas. Y la cuarta explora el rol del docente de Educación Especial. El documento proporciona una introducción detallada al curso y recursos para
Este documento presenta la información sobre un curso llamado "Problemas y Políticas de la Educación Básica". El objetivo principal del curso es que los estudiantes conozcan los problemas principales de la educación básica y las políticas educativas implementadas para abordarlos. El curso se centra en cuatro bloques temáticos: acceso a la educación, permanencia en la educación, calidad de los resultados educativos y política educativa actual. El curso utiliza lecturas, foros de discusión y trabajos escritos para que los estudiantes des
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación primaria intercultural bilingüe. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente los aspectos asociados a la profesión docente y su propia elección vocacional. Se divide en tres unidades que examinan la identidad del sujeto y su elección profesional, los debates y retos actuales de la profesión docente, y las perspectivas de agentes de política educativa sobre la formación
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le preescCarii Ramirez Turriza
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación preescolar. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente los aspectos que conforman la profesión docente y su propia elección profesional. Se divide en tres unidades que abordan el sujeto y su trayectoria, los retos de la profesión docente actual, y las diferentes visiones sobre la formación docente. El curso utiliza debates, reflexiones y actividades autobiográficas
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para Tercer Ciclo. Describe las competencias, contenidos, metodología y evaluación. Se divide en unidades didácticas con objetivos, contenidos e indicadores de logro. El programa busca desarrollar competencias a través de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para Tercer Ciclo. Describe los componentes curriculares como las competencias, contenidos, metodología y evaluación. Incluye las unidades didácticas con sus objetivos, contenidos e indicadores de logro. El programa busca desarrollar competencias a través de un enfoque constructivista, humanista y socialmente comprometido.
Este documento presenta un programa indicativo para el curso "Grupos en la escuela" de la Licenciatura en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional de México. El curso se centra en analizar el grupo escolar, el proceso grupal y el aprendizaje en grupos. El programa describe la introducción, justificación, estructura y unidades del curso, así como sugerencias didácticas y la evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan e interpreten su práctica docente considerando el contexto del grupo escolar.
La Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en España se imparte normalmente entre los 12 y 16 años. Los estudiantes deben completar cuatro cursos y obtienen un título al finalizar. La ley establece objetivos, competencias, organización de cursos, evaluación y privilegios del título. También se adaptan las leyes estatales a Andalucía a través de decretos, órdenes y la Ley de Educación de Andalucía.
PREPARACION DISCIPLINARIA Y DIDÁCTICA DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICAS DE NIV...Cristina Belen Gómez ortíz
Este documento describe una investigación sobre la preparación disciplinaria y didáctica de profesores de matemáticas de nivel secundario en México. El objetivo es determinar si los profesores tienen la formación adecuada para cumplir con los objetivos del plan de estudios de la SEP y enseñar matemáticas de manera efectiva. La investigación analizará los conocimientos y habilidades de los profesores así como su capacitación pedagógica.
El documento propone habilitar a docentes y directivos de educación media superior con herramientas educativas del siglo XXI para diseñar e implementar competencias genéricas y disciplinares básicas en las aulas. Define una competencia como la capacidad de responder a demandas complejas utilizando recursos como habilidades y actitudes. Presenta las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado de educación media superior.
Jornada de Discusión Pedagógica trabajada con maestros de apoyo de la USAER XXVIII que aborda el proceso para detectar, determinar y enunciar las necesidades educativas especiales. 291009
Este documento presenta la información sobre un curso de Psicología de la Educación Especial en el tercer semestre de la licenciatura. El curso tiene 32 horas teóricas y 64 horas prácticas para un total de 96 horas durante el ciclo escolar 2022-2023. Los objetivos del curso son proporcionar conocimientos sobre los cambios en educación especial y ayudar a los estudiantes a conocer diferentes problemas de aprendizaje y estrategias de intervención. Los temas del curso incluyen perspectivas de educación especial, evaluación psicoped
Este documento presenta una guía de recursos educativos para alumnado con necesidades educativas especiales. Incluye recursos web para profesores y alumnos de educación infantil, primaria y secundaria, así como recursos en CD-ROM para estas etapas educativas. También incluye equipos específicos para atender discapacidades auditivas, del comportamiento, motrices y visuales. El objetivo es proporcionar herramientas al profesorado para dar respuesta a las demandas de este alumnado.
Este documento presenta una guía de recursos educativos para alumnos con necesidades educativas especiales. Incluye recursos web, CD-ROM y equipos específicos para diferentes tipos de discapacidad en educación infantil y primaria. El objetivo es ofrecer al profesorado herramientas y materiales para dar respuesta a las demandas de estos alumnos y apoyar su integración en el sistema educativo ordinario.
Este documento presenta el programa analítico de un curso de Pedagogía Infantil sobre la construcción de conocimiento desde las Ciencias Sociales. El curso es obligatorio, tiene una carga de 3 créditos y se enfoca en ayudar a los estudiantes a entender las Ciencias Sociales como una herramienta para la construcción del sentido histórico. El curso también busca que los estudiantes puedan promover la construcción del conocimiento en Ciencias Sociales y formar individuos con actitud histórica y responsabilidad social.
Similar a 581 Plan de Curso de Educ. Especial (20)
1. 1
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGAMA DE ÁREAS Y CARRERAS
ÁREA DE EDUCACIÓN
CARRRERA EDUCACIÓN, MENCIÓN DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
PLAN DE CURSO
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre Educación Especial
Código 581
U.C: 4
Carrera Educación
Mención Dificultades de Aprendizaje
Semestre I
Prelaciones Ninguna
Requisito Ninguno
Autora Dra. Svetlana Loginow Escalona
Diseñadora
de Instrucción Dra. Svetlana Loginow Escalona
Evaluadora Leida Sosa
Revisión y ajustes Profa. Carmen López Corujo
Comité Técnico Antonio Alfonso
Egleé Arellano de Rojas
Lesvia Roa
Nivel Central
Caracas, ENERO 2009
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo
2. 2
II. FUNDAMENTACIÓN.
La asignatura Educación Especial forma parte del diseño curricular de
la mención Dificultades de Aprendizaje, es obligatoria y de carácter teórico.
Se encuentra situada en el primer Semestre del Plan de estudios de la
Carrera Educación mención Dificultades de Aprendizaje.
El curso pretende que el egresado adquiera conocimientos básicos
inherentes a la Educación Especial. El propósito de este curso es dotar al
estudiante de una serie de elementos teóricos que le permitan aproximarse
al conocimiento pleno de la Educación Especial cómo área dentro de la cual
se circunscribe la atención educativa que debe brindar a la población
correspondiente y en atención a la problemática educativa contemporánea.
Por otra parte, el curso brinda a los participantes diferentes herramientas
para que comprendan cuál es el papel que le corresponde desempeñar
como docente especialista, así como las características, habilidades y
destrezas que debe poseer para hacerlo de manera eficaz y con compromiso
ético.
Se adopta un enfoque constructivista, es decir, se plantea el
aprendizaje como una construcción de cada individuo, que le permite
modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de complejidad e
integración, por tanto, la metodología a seguir es eminentemente activa y el
aprendizaje se fundamenta en el uso práctico de los conocimientos,
desarrollando con ello un aprendizaje significativo. Se centra en la Educación
Especial como campo disciplinar y como modalidad educativa que responde
a las características particulares de la población que presenta necesidades
educativas especiales en el contexto de la problemática educativa
contemporánea y el papel que corresponde desempeñar al docente
especialista como integrante de una comunidad educativa.
El perfil del egresado de la carrera mención Dificultades de
Aprendizaje está asociado con los pilares del conocimiento: ser, conocer y
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo
3. 3
hacer. Estas competencias se desagregan en indicadores, de allí que la
asignatura Educación Especial contribuye en la formación de algunos de
estos rasgos.
Para adquirir este perfil , en lo que se refiere al “ser”, es necesario
formar un docente reflexivo de la realidad educativa en el ámbito donde se
desempeña profesionalmente, el cual concibe como un proceso social
inacabado susceptible de estudio sistemático; responsable, con disposición
a asumir tanto sus obligaciones de acción como las consecuencias de las
mismas y comprometido con disposición a involucrarse personalmente en
los problemas y la búsqueda de soluciones, así como en proyectos y
programas relacionados con su área de desempeño. El desarrollo de estos
rasgos es posible mediante la incorporación de estrategias instruccionales
motivantes y contextualizadas, en las que se ofrece al estudiante la
oportunidad de reflexionar sobre la práctica con una actitud comprometida y
responsable a la vez que adquiere los conocimientos necesarios para su
adecuado desempeño.
Con relación a los rasgos del saber, la asignatura ofrece al estudiante
oportunidades para apropiarse de conocimientos diversos relacionados con
la Educación Especial desde varios puntos de vista como disciplina del
conocimiento, como variante escolar y como modalidad educativa, dentro del
ámbito nacional e internacional. Este tipo de conocimiento implica un
adecuado manejo teórico que cubre elementos de tipo sociológico, cognitivo
y cultural.
Para lograr los rasgos señalados el curso facilita contenidos dirigidos
a proporcionar conocimientos inherentes al desarrollo de la educación
especial, su evolución histórica, conceptualización, fundamentos, enfoques y
nuevas tendencias. El sujeto con necesidades educativas especiales,
conceptualización, características, papel de la familia y la comunidad. La
estructura organizativa y el funcionamiento de la modalidad Educación
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo
4. 4
Especial en Venezuela y el papel del docente especialista. Los problemas
educativos presentes en la sociedad actual.
En el curso, el estudiante utilizará un paquete instruccional
compuesto por una guía de estudio, una selección de lecturas, diversos
recursos electrónicos y un material audiovisual (teleclases).
Es importante señalar que la asignatura Educación Especial guarda
estrecha relación con otros cursos del plan de estudio, de hecho ésta ofrece
contenidos a nivel de iniciación que luego van profundizándose en
asignaturas tales como: Desarrollo del Sistema Educativo, Problemática del
Desarrollo social venezolano, Prevención de Necesidades Educativas
Especiales, Integración Escolar de personas con Necesidades Educativas
Especiales, Gerencia de programas, planteles y servicios de Educación
Especial, Alteraciones del Desarrollo, Orientación Familiar, Pensamiento y
lenguaje y Desarrollo y patología del lenguaje, Seminario de Solución de
Problemas en Educación Especial I y II.
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo
5. 5
III. PLAN DE EVALUACIÓN
MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ESPECIAL
COD: 581 CRÉDITOS: 04 LAPSO: 2009-2 ComponenteTeórico-
SEMESTRE: I conceptual (Objs. 1,
CARRERA: EDUCACIÓN, MENCIÓN DIFICULTADES DE 2, 4, 5 y 6).
APRENDIZAJE. Teórico- 1, 2, 3, 4,
RESPONSABLE: Lic. Zuleima Corredor. Práctica 5, 6. Componente
EVALUADOR: Lic. Aarom Oramas. Práctico (Obj. 3).
HORARIO DE ATENCIÓN: 8:00 – 12:30 a.m. – 2:00 – 4:30 p.m.
TELÉFONO: 0212-5552221.
CORREO ELECTRÓNICO: zcorredor@una.edu.ve, aoramas@una.edu.ve
M U O OBJETIVOS
ÚNICO 1 Delimitar el campo de la Educación Especial a partir de su evolución histórico-
social, su conceptualización y fundamentos.
1
2 Identificar las necesidades educativas del alumnado con alguna discapacidad
a partir de sus condiciones personales.
2 3 Describir el funcionamiento de la modalidad de Educación Especial en
Venezuela, considerando su desarrollo histórico y los elementos que la
definen.
3 4 Relacionar las diferentes problemáticas educativas presentes en la sociedad
contemporánea con el (los) contexto (s) particular que la origina.
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
6. 6
Explicar la influencia que tiene la familia, la escuela y la sociedad en la
3 5 aparición de problemas educativos relacionados con el campo de la
Educación Especial.
4 6 Analizar el rol del docente especialista considerando las funciones particulares
de su desempeño docente y los aspectos deontológicos que conlleva su
práctica profesional.
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
7. 7
IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO
.Objetivo General: Analizar en forma reflexiva, responsable y comprometida, la relación del campo de la educación
especial, la modalidad de educación especial y la función que ejecuta el docente especialista en los diferentes niveles
educativos, con las diversas problemáticas educativas contemporáneas
Objetivo Contenido
Unidad 1
Campo de la Educación Especial
Obj. 1. Delimitar el campo de la Educación Evolución histórico-social, conceptualización, fundamentos, enfoques
Especial a partir de su evolución histórico- y nuevas tendencias. Educación Especial comparada.
social, su conceptualización y
fundamentos.
Obj. 2. Identificar las necesidades Necesidades educativas Especiales, conceptualización, clasificación.
educativas del alumnado con alguna La persona con necesidades educativas especiales.
discapacidad a partir de sus condiciones Conceptualización, evolución de la terminología, caracterización,
personales. papel de la familia, contexto educativo apropiado.
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
8. 8
Unidad 2
Desarrollo de la Educación Especial en Venezuela.
Obj. 3. Describir el funcionamiento de la Desarrollo histórico. La educación especial como modalidad del
modalidad de Educación Especial en sistema educativo, conceptualización y políticas, principios y líneas
Venezuela, considerando su desarrollo de acción. Estructura organizativa y características de
histórico y los elementos que la definen. funcionamiento. Administración del modelo de intervención, áreas de
atención y programas de apoyo. Organismos públicos y privados que
prestan atención a la población con necesidades educativas
especiales, características, objetivos, funcionamiento, servicios que
ofrecen.
. Unidad 3
Problemáticas educativas contemporáneas
Obj. 4. Relacionar las diferentes
problemáticas educativas presentes en la El niño en situación de riesgo y desventaja socioeducativa, (niños de
sociedad contemporánea con el (los) la calle, niños transgresores, niño hospitalizado). Deserción,
contexto (s) particular (es) que la originan. desescolarización, exclusión. Demandas académicas y de relación,
servicios de apoyo.
Obj. 5. Explicar la influencia que tiene la
familia, la escuela y la sociedad en la
aparición de problemas educativos
relacionados con el campo de la Educación
Especial.
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
9. 9
.
Unidad 4
Rol del Docente de Educación Especial
Obj. 6. Analizar el rol del docente
Perfil del docente especialista.
especialista considerando las funciones
Papel del docente especialista en el equipo interdisciplinario,
particulares de su desempeño docente y
evolución del rol, caracterización e importancia.
los aspectos deontológicos que conlleva su
Aspectos deontológicos.
práctica profesional.
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
10. 10
ORIENTACIONES GENERALES
1. Debes leer detenidamente los materiales instruccionales (Plan de Curso y Plan de Evaluación) incluidos en
el paquete instruccional entregado en el momento de la inscripción. Esta información te permitirá conocer
cuáles son los objetivos de aprendizaje, los contenidos a estudiar y las estrategias instruccionales y de
evaluación que serán aplicados en el transcurso del proceso Instruccional.
2. Además del Plan de Curso y el Plan de Evaluación, en el paquete Instruccional encontrarás una Guía de
Estudio con la Selección de Lecturas y el Instructivo de Evaluación. La Guía de Estudio te permitirá
monitorear tu propio aprendizaje, realizando los ejercicios y auto-evaluaciones allí sugeridos para cada
objetivo.
3. En caso de faltar alguno de estos materiales en tu paquete Instruccional, deberás reclamarlo de inmediato
en tu Centro Local.
4. Es importante leer los materiales antes de ir a consultar al o la asesor/a.
5. Elabora los ejercicios de la Guía de Estudio antes, durante y posteriores a las lecturas recomendadas para
cada objetivo. Discute con tus compañeros/as los distintos temas que allí se abordan y si tienes alguna duda
consulta a tu asesor o asesora.
6. Lee el instructivo para la realización del trabajo práctico presentado en la Guía de Estudio, acatando las
pautas a seguir en cada actividad y respetando los criterios y directrices de la Institución donde realices las
actividades.
7. A fin de evaluar los materiales instruccionales, te agradecemos nos envíes a la dirección electrónica que
aparece en el Plan de Curso, las observaciones, comentarios y/o sugerencias que tengas en relación con
dichos materiales.
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
11. 11
OBJETIVOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Unidad 1 Bienvenido a este curso, lo primero que debes hacer es:
Formativa
Revisar cuidadosamente el enunciado del Objetivo
correspondiente a la unidad, el plan de curso y tu Guía de estudio, Responda las actividades que aparecen
Obj. 1 a fin de tener una visión total del tema que vas a estudiar en su guía de estudio y verifique sus
Prepara un ambiente de trabajo adecuado ten a mano todos los respuestas con el material instruccional
materiales que componen el curso. y/o su asesor
Obj. 2 Puedes compartir tus inquietudes con tu asesor en el centro local o Sumativa
con alguno que encuentres disponible en línea, también puedes
comunicarte con el especialista de contenido de este curso, a través La evaluación del objetivo 1 y 2 se
del correo electrónico: hará a través de una prueba
sloginow@ciberesquina.una.edu.ve. integral.
Es importante que puedas intercambiarlas con tus compañeros.
Antes de comenzar el estudio de esta unidad puedes realizar una
actividad de cine-foro con tus compañeros y/o asesor solicita en una
tienda de video una película relacionada con personas especiales te
recomiendo los siguientes títulos: “Rain man”, “Soy Sam”, “Mentes
Brillantes”. Reflexiona sobre la vida de estas personas y sus
necesidades especiales, esto te servirá para sensibilizarte y
comprometerte ante la problemática.
Inicia el estudio de esta unidad con la presentación que te ofrece tu
guía de estudios, toma un tiempo para realizar las actividades de
reflexión que allí se te proponen, estas te disponen al aprendizaje.
Es importante que interactúes con tu paquete instruccional tantas
veces como sea necesario.
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
12. 12
El desarrollo de esta unidad permitirá reflexionar sobre el contexto
donde se ejerce la práctica docente especializada y las
características del sujeto sobre quien recae esta acción.
Los contenidos están exhaustivamente desarrollados en la
selección de lecturas organizada para esta unidad la cual podrá ser
ubicada en la biblioteca del Centro Local , sin embargo te recomiendo
adquirir la bibliografía básica pues te será de gran utilidad no sólo a
lo largo de tu formación, sino en tu vida profesional.
Las lecturas básicas para esta unidad son:
Paula, I. (2003). Educación Especial. Técnicas de
Intervención. 1°Edición España:Mc. Graw Hill. Caps. 1 y 2
Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un enfoque
ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill. Caps.1, 2 y 3.
Puedes complementar la información con ayuda del siguiente
material:
Heward, William. (1997). Niños excepcionales. Una
introducción a la Educación Especial. 5ta. Edición. España:
Prentice may.
Sánchez, P. Cantón, M. Y Sevilla D. Compendio de Educación
Especial. México: Manual Moderno
Y a través de la siguiente dirección electrónica:
www.pasoapaso.com.ve
Profundiza en los diferentes aspectos de la información presentada,
realiza una lectura analítica del material, organiza la información
siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere hagas uso de
las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas
conceptuales. Plantea interrogantes.
Una vez realizadas las lecturas observa la teleclase N°1, servirá para
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
13. 13
que consolides lo aprendido.
Ahora tienes información suficiente para realizar las actividades
sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo facilitarán la
comprensión del tema, sino que te ayudarán a elaborar su
evaluación.
Reflexiona acerca de lo aprendido y relaciónalo con tu experiencia,
discute con compañeros y asesores.
Revisa cuidadosamente el enunciado del Objetivo correspondiente
a la unidad, el plan de curso y tu Guía de estudio, a fin de tener
una visión total del tema que vas a estudiar
El desarrollo de esta unidad te permitirá profundizar en los aspectos
histórico administrativos que han caracterizado el funcionamiento de
la Educación Especial en Venezuela y que explican su estructura y
organización.
Los contenidos están exhaustivamente desarrollados en la Formativa
selección de lecturas organizada para esta unidad la cual podrá ser Responda las actividades que aparecen
Unidad 2 ubicada en la biblioteca del Centro Local , sin embargo te recomiendo en su guía de estudio y verifique sus
adquirir la bibliografía básica pues te será de gran utilidad no sólo a lo respuestas en el material instruccional
Obj. 3 largo de tu formación, sino en tu vida profesional. y/o con su asesor.
Las lecturas básicas para esta unidad son: Círculo de estudio o reunión de
Ministerio de Educación (1976). Conceptualización y política discusión sobre las características de los
de Educación Especial. Caracas: Autor. programas y servicios que atienden.
Ministerio de Educación (1989). Conceptualización y política Sumativa
de Educación Especial. Caracas: Autor. La evaluación de esta unidad se hará a
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (1997). través de la presentación de un informe
Conceptualización y política de Educación Especial. de trabajo práctico, el mismo puede ser
Caracas: Autor. elaborado en equipos de 2 personas y
También puedes conseguir esta información a través del siguiente consiste en realizar una visita a un
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
14. 14
material: plantel o servicio de educación especial
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Comps). para revisar su funcionamiento en
(1998). Conceptualización y política de la atención cuanto a estructura organizativa, para
educativa de las personas con necesidades educativas ello deberá sostener entrevistas con el
especiales. Caracas: Fundación UPEL-IMPM. personal directivo y docente.
Y en la siguiente dirección electrónica: El informe a presentar será evaluado en
www.pasoapaso.com.ve/legal cuanto a su contenido y presentación
www.me.gov.ve/especial El contenido deberá responder a los
siguientes aspectos:
Puedes complementar la información con ayuda del siguiente identificación del plantel o servicio y
material: sus directivos (nombre, años de
Constitución Bolivariana de la República de Venezuela,1999, funcionamiento, reseña histórica,
Ley Orgánica de Educación, 1980 configuración del equipo de trabajo,
Ley orgánica para la protección del Niño y del Adolescente, 1998. descripción del trabajo que
Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. desarrollan cada uno de sus
5ta. Reimpresión. Caracas: Autor miembros, estructura organizativa
Una vez realizadas las lecturas observa la (organigrama)
teleclase N°2. población a la que atiende,
Profundiza en los diferentes aspectos de la información presentada, ubicación del mismo dentro de un
realiza una lectura analítica del material, organiza la información área de atención o programa de
siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere hagas uso de apoyo,
las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas consideración de los principios y
conceptuales. Plantea interrogantes. políticas de acción a los que
Reflexiona acerca de lo aprendido y relaciónalo con tu experiencia, responde.
discute con compañeros y asesores . El informe deberá ser entregado en
Realiza las actividades sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo versión definitiva durante la 10ma.
facilitarán tu comprensión del tema, sino que te ayudarán a elaborar Semana. Se requiere realizar al menos
su evaluación. una entrega parcial a su asesor antes de
la fecha de entrega definitiva.
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
15. 15
Revisa cuidadosamente el enunciado del Objetivo correspondiente
a la unidad, el plan de curso y tu Guía de estudio, a fin de tener
una visión total del tema que vas a estudiar
El desarrollo de esta unidad te permitirá ubicarte en los
determinados contextos socioeducativos que dan origen a Formativa
necesidades educativas especiales.
Los contenidos están exhaustivamente desarrollados en la Se presentarán casos, situaciones o
selección de lecturas organizada para esta unidad la cual podrá ser problemas a partir de los cuales el
ubicada en la biblioteca del Centro Local , sin embargo te recomiendo estudiante deberá explicar distintas
adquirir la bibliografía básica pues te será de gran utilidad no sólo a lo problemáticas educativas
largo de tu formación, sino en tu vida profesional. contemporáneas, en relación con
Las lecturas básicas para esta unidad son: diferentes aspectos de la educación
Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un especial.
enfoque ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill. Responda las actividades que aparecen
Caps. 6 en su guía de estudio y verifique sus
Unidad 3 Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de respuestas en el material instruccional
Aprendizaje I. Módulo I Unidad 1págs. 45-53 5ta. y/o con su asesor.
Obj. 4 Reimpresión. Caracas: Autor Foro de discusión: ¿La Educación
Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Especial, tiene respuestas a los
Aprendizaje I. Selección de Lecturas, anexo 7. 5ta. problemas educativos contemporáneos?
Reimpresión. Caracas: Autor
Obj. 5 Profundice en los diferentes aspectos de la información presentada, Sumativa
realice una lectura analítica del material, organice la información La evaluación de esta unidad, objetivos
siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere haga uso de 4 y 5, se hará a través de una prueba
las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas integral.
conceptuales. Plantee interrogantes.
Reflexione acerca de lo aprendido y relaciónelo con su experiencia,
discuta con sus compañeros y asesores Complete su aprendizaje con
el uso de la bibliografía complementaria y los recursos electrónicos.
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
16. 16
Realice las actividades sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo
facilitarán su comprensión del tema, sino que le ayudarán a elaborar
su evaluación.
Revisa cuidadosamente el enunciado del Objetivo correspondiente
Formativa
a la unidad, el plan de curso y tu Guía de estudio, a fin de tener
Responda las actividades que aparecen
una visión total del tema que vas a estudiar
en su guía de estudio y verifique sus
El desarrollo de esta unidad te permitirá enfrentar los retos en el
respuestas con el material instruccional
campo de la educación especial. En la misma encontrarás
y/o el asesor.
información acerca de las características, habilidades y destrezas
que se espera debas poseer o desarrollar para ejercer de manera
efectiva y con compromiso ético. Sumativa
Es importante que interactúe con su paquete instruccional tantas La evaluación de esta unidad, objetivo 6,
veces como sea necesario. se hará a través de la presentación de
Estos aspectos están exhaustivamente desarrollados en la guía de una prueba integral.
estudio.
Puedes complementar la información con ayuda del siguiente
material:
Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de
Aprendizaje I. Módulo 2, Unidad 5 5ta. Reimpresión. Caracas:
Autor
Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de
Aprendizaje I. Módulo 1 Unidad 3. 5ta. Reimpresión.
Unidad 4 Caracas: Autor
Profundice en los diferentes aspectos de la información presentada,
Obj. 6 realice una lectura analítica del material, organice la información
siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere haga uso de
las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
17. 17
conceptuales. Plantee interrogantes.
Reflexione acerca de lo aprendido y relaciónelo con su experiencia,
discuta con sus compañeros y asesores.
Obj. 6 Realice las actividades sugeridas en la guía de estudio, ellas no sólo
facilitarán su comprensión del tema, sino que le ayudarán a elaborar
su evaluación.
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008
18. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
UNIDAD I
4. Paula, I. (2003). Educación Especial. Técnicas de Intervención. 1°Edición España:Mc. Graw Hill. Caps. 1 y 2
5. Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un enfoque ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill.
Caps.1, 2 y 3.
Heward, William. (1997). Niños excepcionales. Una introducción a la Educación Especial. 5ta. Edición.
España: Prentice may.
Sánchez, P. Cantón, M. Y Sevilla D. Compendio de Educación Especial. México: Manual Moderno.
UNIDAD II
Ministerio de Educación (1976). Conceptualización y política de Educación Especial. Caracas: Autor.
Ministerio de Educación (1989). Conceptualización y política de Educación Especial. Caracas: Autor.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (1997). Conceptualización y política de Educación Especial.
Caracas: Autor.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Comps). (1998). Conceptualización y política de la
atención educativa de las personas con necesidades educativas especiales. Caracas: Fundación UPEL-
IMPM.
Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. 5ta. Reimpresión. Caracas: Autor
www.pasoapaso.com.ve/legal
www.me.gov.ve/especial
19. 19
UNIDAD III.
6. Shea, T. y Bauer, A. (2000). Educación Especial un enfoque ecológico. 2da. Edición. México : Mc Graw Hill.
Caps. 6
7. Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. Módulo I Unidad 1págs. 45-53 5ta.
Reimpresión. Caracas: Autor
8. Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. Selección de Lecturas, anexo 7. 5ta.
Reimpresión. Caracas: Autor
UNIDAD IV.
Universidad Nacional Abierta. (1996). Dificultades de Aprendizaje I. Módulo 2, Unidad 5 5ta. Reimpresión.
Caracas: Autor
Gómez, W. (1989). Las políticas de la Dirección de Educación Especial y el Rol del maestro
especialista Caracas: ME
Revisión y ajustes de: Profa. Carmen López Corujo UNA 2008