El documento presenta un examen de lengua castellana para estudiantes de sexto grado. El examen contiene preguntas sobre un texto que advierte sobre los riesgos de regalar mascotas en Navidad, ya que muchas terminan siendo abandonadas. También incluye preguntas sobre gramática como verbos, tiempos verbales, adjetivos y adverbios. El estudiante debe responder marcando la opción correcta para cada pregunta.
Este documento ofrece una explicación detallada sobre los adjetivos calificativos. Define un adjetivo como una palabra que presenta una cualidad del sustantivo que acompaña. Explica que los adjetivos son variables en género y número para concordar con el sustantivo. También describe las diferentes funciones, clases, grados y usos de los adjetivos calificativos.
El texto describe cómo viven los lobos en manadas. Los lobos viven en grupos de 10 miembros en promedio, aunque la cantidad puede variar dependiendo de la disponibilidad de presas en cada región. Todas las manadas tienen una estructura jerárquica dominada por el macho y la hembra alfa, quienes son los únicos que se reproducen y comen primero. Los lobos solitarios son generalmente jóvenes expulsados de su manada original.
Este documento realiza un ejercicio de identificación de las competencias manejadas en las pruebas saber, en este caso se parte de las preguntas planteadas en la prueba diagnóstica.
Este documento proporciona información sobre los adjetivos calificativos en español. Explica que los adjetivos calificativos describen cualidades o estados de un sustantivo. También describe las formas, funciones y posiciones de los adjetivos, así como los diferentes grados del adjetivo (positivo, comparativo, superlativo). Finalmente, incluye ejercicios para que los estudiantes identifiquen y utilicen correctamente los adjetivos calificativos.
El documento habla sobre los adjetivos calificativos. Explica que son palabras variables que nombran cualidades o estados referidos a un sustantivo. También indican el origen o procedencia de personas, animales o cosas. Luego describe las funciones de los adjetivos, las clases de adjetivos, los grados del adjetivo y los gentilicios.
Este documento trata sobre las partes de la oración y sus características. Explica que los sustantivos son las palabras que nombran personas, animales, plantas u objetos, y que los adjetivos describen cualidades de estos. Detalla los diferentes tipos de sustantivos (propio, común, colectivo, etc.) y grados de los adjetivos (positivo, comparativo, superlativo). Finalmente, resume preguntando sobre las clases de sustantivos y sus características.
El documento habla sobre el significado de la palabra, su estructura y diferentes componentes semánticos como significado, sentido, denotación, connotación, contexto y situación. Explica que la palabra está constituida por un significante y significado relacionado a la realidad cultural. Distingue entre significado que pertenece a la lengua y sentido que pertenece al habla. También diferencia denotación que identifica el referente de la palabra vs connotación que agrega significados subjetivos.
Este documento presenta los resultados de un examen del primer bimestre de un alumno de quinto grado. Contiene las calificaciones del alumno en las asignaturas de español, ciencias naturales, formación cívica y ética e historia y geografía. Además, incluye los exámenes resueltos de español y ciencias naturales, con preguntas de opción múltiple sobre temas gramaticales, literarios y de salud y sexualidad respectivamente.
Este documento ofrece una explicación detallada sobre los adjetivos calificativos. Define un adjetivo como una palabra que presenta una cualidad del sustantivo que acompaña. Explica que los adjetivos son variables en género y número para concordar con el sustantivo. También describe las diferentes funciones, clases, grados y usos de los adjetivos calificativos.
El texto describe cómo viven los lobos en manadas. Los lobos viven en grupos de 10 miembros en promedio, aunque la cantidad puede variar dependiendo de la disponibilidad de presas en cada región. Todas las manadas tienen una estructura jerárquica dominada por el macho y la hembra alfa, quienes son los únicos que se reproducen y comen primero. Los lobos solitarios son generalmente jóvenes expulsados de su manada original.
Este documento realiza un ejercicio de identificación de las competencias manejadas en las pruebas saber, en este caso se parte de las preguntas planteadas en la prueba diagnóstica.
Este documento proporciona información sobre los adjetivos calificativos en español. Explica que los adjetivos calificativos describen cualidades o estados de un sustantivo. También describe las formas, funciones y posiciones de los adjetivos, así como los diferentes grados del adjetivo (positivo, comparativo, superlativo). Finalmente, incluye ejercicios para que los estudiantes identifiquen y utilicen correctamente los adjetivos calificativos.
El documento habla sobre los adjetivos calificativos. Explica que son palabras variables que nombran cualidades o estados referidos a un sustantivo. También indican el origen o procedencia de personas, animales o cosas. Luego describe las funciones de los adjetivos, las clases de adjetivos, los grados del adjetivo y los gentilicios.
Este documento trata sobre las partes de la oración y sus características. Explica que los sustantivos son las palabras que nombran personas, animales, plantas u objetos, y que los adjetivos describen cualidades de estos. Detalla los diferentes tipos de sustantivos (propio, común, colectivo, etc.) y grados de los adjetivos (positivo, comparativo, superlativo). Finalmente, resume preguntando sobre las clases de sustantivos y sus características.
El documento habla sobre el significado de la palabra, su estructura y diferentes componentes semánticos como significado, sentido, denotación, connotación, contexto y situación. Explica que la palabra está constituida por un significante y significado relacionado a la realidad cultural. Distingue entre significado que pertenece a la lengua y sentido que pertenece al habla. También diferencia denotación que identifica el referente de la palabra vs connotación que agrega significados subjetivos.
Este documento presenta los resultados de un examen del primer bimestre de un alumno de quinto grado. Contiene las calificaciones del alumno en las asignaturas de español, ciencias naturales, formación cívica y ética e historia y geografía. Además, incluye los exámenes resueltos de español y ciencias naturales, con preguntas de opción múltiple sobre temas gramaticales, literarios y de salud y sexualidad respectivamente.
La literatura de la independencia se refiere a la literatura independentista y patriótica escrita en Latinoamérica desde finales del siglo XVIII hasta mediados del siglo XIX que sirvió para impulsar el proceso de independencia de estas naciones de las colonias españolas. Esta literatura buscó establecer la identidad y autonomía cultural de las nuevas repúblicas luego de lograr su independencia política, abordando temas neoclásicos y románticos.
El Romanticismo en Colombia se caracterizó por resaltar la identidad y tradición nacional a través de la poesía y narrativa. La poesía romántica en Colombia se enfocó en temas patrióticos y sentimentales, mientras que la novela romántica se caracterizó por contar historias de amor y desgracia en el contexto histórico del siglo XIX. Autores importantes de este periodo literario describieron el sentimiento nacional en sus obras.
Este documento presenta un resumen de la literatura colombiana, reconociendo sus antecedentes prehispánicos, el impacto del Romanticismo y el Costumbrismo, y el surgimiento del Modernismo liderado por autores como José Asunción Silva. También examina el contexto de las vanguardias literarias en Colombia y su influencia en obras como Piedra y cielo. Destaca la novela colombiana y el contexto que rodeó la obra de Gabriel García Márquez, reconociendo la importancia de Cien Años de Soledad.
Este cuento narra la historia de un hombre que encuentra consuelo y motivación al hablar con una pintura de una "muchacha iraquí" en una estación de metro. La pintura lo inspira a perseguir sus sueños, lo que le trae éxito. Años más tarde, cuando intenta comunicarse de nuevo con la pintura, ya no recibe respuesta. Esto lo lleva a reflexionar sobre su vida y decidir retirarse a un lugar tranquilo para escribir y componer música.
Este documento proporciona instrucciones para identificar complementos circunstanciales y complementos agentes en oraciones. Explica que los complementos circunstanciales se pueden identificar haciendo preguntas sobre lugar, tiempo, modo, instrumento, materia, compañía, causa y finalidad. Indica que el complemento agente solo puede usarse en oraciones pasivas y se construye con la preposición "por" para expresar el agente que realiza la acción verbal. El estudiante debe identificar estos complementos en una serie de oraciones y convertir algunas oraciones activ
El documento presenta un taller sobre literatura de la independencia hispanoamericana. Incluye actividades como leer textos sobre las reformas sociales y educativas durante este período e identificar los ideales que guiaron estas reformas. También incluye determinar si afirmaciones sobre la influencia de las ideas de la Ilustración y los principios neoclásicos son verdaderas o falsas. Finalmente, propone actividades sobre el escritor mexicano Fernández de Lizardi y su obra "El Periquillo Sarniento".
H.P. Lovecraft escribió el relato corto "El árbol de la colina" sobre su experiencia al encontrar un árbol solitario en lo alto de una colina en las montañas al sureste de Hampden. Al descansar bajo el árbol, tuvo visiones vívidas y aterradoras de un templo antiguo y seres innombrables. Cuando despertó, se encontraba varias millas lejos, desorientado y sangrando. El relato explora los terrores de lo desconocido y lo inexplicable.
Cuadernillo de preguntas saber 11 lectura criticaSANDRA ESTRELLA
Este pasaje presenta el rescate de Descartes de una situación de peligro mortal a manos de unos criminales que habían alquilado su barca cuando era joven. Los maleantes planeaban asesinarlo para robarle, creyendo que era un comerciante que llevaba dinero y que no tendría quién reclamara su muerte. Afortunadamente, Descartes logró salir con vida del peligroso encuentro.
El Boom latinoamericano fue un movimiento literario de los años 60 y 70 que creó una nueva forma de escribir representada por autores como Julio Cortázar, Mario Vargas Llosa, Gabriel García Márquez y otros. Trató temas como la identidad latinoamericana y utilizó técnicas como el realismo mágico y la circularidad narrativa.
El documento presenta 7 preguntas sobre diferentes movimientos y periodos literarios como el Clasicismo, Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo. El Clasicismo se centró en Italia y Francia y buscó la armonía y el equilibrio. Obras clásicas incluyen la Ilíada y la Odisea. El Renacimiento dio importancia al hombre. El Barroco surgió de una crisis y llevó a una visión negativa del mundo. El Neoclasicismo representó un retorno a los valores clásicos griegos y romanos.
El documento presenta 7 preguntas sobre diferentes movimientos y periodos literarios como el Clasicismo, Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo. El Clasicismo se centró en la antigua Grecia y el Imperio Romano y buscó la armonía y el equilibrio. Obras clásicas incluyen la Ilíada y la Odisea. El Renacimiento dio importancia central al hombre. El Barroco surgió en un mundo de crisis y llevó a una visión negativa. Sus corrientes fueron el Conceptismo y el Culteran
8°examen de literatura del descubrimiento 8º1SANDRA ESTRELLA
El documento presenta un examen de seguimiento para 8o grado que contiene 12 preguntas sobre un texto llamado "Diario de Cristóbal Colón: carta de primera navegación". Las preguntas buscan evaluar la comprensión del texto al solicitar información sobre el propósito del diario, las impresiones de Colón sobre los nativos, y detalles sobre la descripción de la tierra y gente encontradas.
1. Cristóbal Colón escribió el Diario de su primer viaje a América, narrando su asombro por las tierras descubiertas y las personas encontradas. Creyó haber llegado a la India y pensaba que los nativos podrían convertirse fácilmente al cristianismo sin usar la fuerza.
2. El propósito del Diario era describir la tierra y sus habitantes originales desde la perspectiva de Colón. Plasmó sus impresiones sobre las actitudes amistosas de los indígenas y su convencimiento de que podrían
El documento presenta un examen de lengua castellana aplicado a estudiantes. El examen contiene 26 preguntas que evalúan conceptos literarios como figuras retóricas, corrientes literarias, géneros y temas presentes en obras como el poema Nocturno III de José Asunción Silva y las novelas María de Jorge Isaacs y Manuela de Eugenio Díaz Castro. El examen también incluye preguntas sobre comprensión lectora y uso de vocabulario basadas en textos cortos.
Este documento presenta un examen de lengua castellana que contiene 8 preguntas sobre tipos de oraciones y subordinadas. Las preguntas 1-4 se refieren a oraciones simples, compuestas, yuxtapuestas y sus tipos. Las preguntas 5-7 tratan sobre las subordinadas adjetivas, adverbiales, comparativas, causales y consecutivas. La última pregunta 8 identifica oraciones condicionales, concesivas y finales. El examen pide al estudiante que marque con una X la respuesta correcta para cada pre
Este documento presenta un examen de admisión de lengua castellana para grado 8° que consta de 28 preguntas. El examen evalúa conceptos gramaticales como verbos, tiempos verbales y formas no personales del verbo. También incluye preguntas sobre los principales géneros literarios como lírico, narrativo y dramático; y sobre elementos de la literatura hispanoamericana como crónicas de la conquista y cuadros de costumbres. El estudiante debe marcar la respuesta correcta para cada pregunta.
El documento contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre un examen de lengua castellana. Las preguntas evalúan conceptos como la estructura del ensayo, géneros literarios como la crónica y el cronista, y obras como el Diario de Cristóbal Colón y El Carnero de Juan Rodríguez Freyle. El examen busca medir el nivel de comprensión de los estudiantes sobre estos temas a través de preguntas cortas con opciones de respuesta.
Este documento presenta un examen acumulativo de lengua castellana para estudiantes de grado 8° de la Institución Educativa “La Inmaculada”. El examen contiene 25 preguntas que evalúan conceptos literarios como figuras retóricas, corrientes literarias, géneros y temas presentes en obras como María de Jorge Isaacs y Manuela de Eugenio Díaz Castro. Adicionalmente, incluye una lectura sobre una receta de cocina y un poema corto para evaluar comprensión lectora.
La literatura de la independencia se refiere a la literatura independentista y patriótica escrita en Latinoamérica desde finales del siglo XVIII hasta mediados del siglo XIX que sirvió para impulsar el proceso de independencia de estas naciones de las colonias españolas. Esta literatura buscó establecer la identidad y autonomía cultural de las nuevas repúblicas luego de lograr su independencia política, abordando temas neoclásicos y románticos.
El Romanticismo en Colombia se caracterizó por resaltar la identidad y tradición nacional a través de la poesía y narrativa. La poesía romántica en Colombia se enfocó en temas patrióticos y sentimentales, mientras que la novela romántica se caracterizó por contar historias de amor y desgracia en el contexto histórico del siglo XIX. Autores importantes de este periodo literario describieron el sentimiento nacional en sus obras.
Este documento presenta un resumen de la literatura colombiana, reconociendo sus antecedentes prehispánicos, el impacto del Romanticismo y el Costumbrismo, y el surgimiento del Modernismo liderado por autores como José Asunción Silva. También examina el contexto de las vanguardias literarias en Colombia y su influencia en obras como Piedra y cielo. Destaca la novela colombiana y el contexto que rodeó la obra de Gabriel García Márquez, reconociendo la importancia de Cien Años de Soledad.
Este cuento narra la historia de un hombre que encuentra consuelo y motivación al hablar con una pintura de una "muchacha iraquí" en una estación de metro. La pintura lo inspira a perseguir sus sueños, lo que le trae éxito. Años más tarde, cuando intenta comunicarse de nuevo con la pintura, ya no recibe respuesta. Esto lo lleva a reflexionar sobre su vida y decidir retirarse a un lugar tranquilo para escribir y componer música.
Este documento proporciona instrucciones para identificar complementos circunstanciales y complementos agentes en oraciones. Explica que los complementos circunstanciales se pueden identificar haciendo preguntas sobre lugar, tiempo, modo, instrumento, materia, compañía, causa y finalidad. Indica que el complemento agente solo puede usarse en oraciones pasivas y se construye con la preposición "por" para expresar el agente que realiza la acción verbal. El estudiante debe identificar estos complementos en una serie de oraciones y convertir algunas oraciones activ
El documento presenta un taller sobre literatura de la independencia hispanoamericana. Incluye actividades como leer textos sobre las reformas sociales y educativas durante este período e identificar los ideales que guiaron estas reformas. También incluye determinar si afirmaciones sobre la influencia de las ideas de la Ilustración y los principios neoclásicos son verdaderas o falsas. Finalmente, propone actividades sobre el escritor mexicano Fernández de Lizardi y su obra "El Periquillo Sarniento".
H.P. Lovecraft escribió el relato corto "El árbol de la colina" sobre su experiencia al encontrar un árbol solitario en lo alto de una colina en las montañas al sureste de Hampden. Al descansar bajo el árbol, tuvo visiones vívidas y aterradoras de un templo antiguo y seres innombrables. Cuando despertó, se encontraba varias millas lejos, desorientado y sangrando. El relato explora los terrores de lo desconocido y lo inexplicable.
Cuadernillo de preguntas saber 11 lectura criticaSANDRA ESTRELLA
Este pasaje presenta el rescate de Descartes de una situación de peligro mortal a manos de unos criminales que habían alquilado su barca cuando era joven. Los maleantes planeaban asesinarlo para robarle, creyendo que era un comerciante que llevaba dinero y que no tendría quién reclamara su muerte. Afortunadamente, Descartes logró salir con vida del peligroso encuentro.
El Boom latinoamericano fue un movimiento literario de los años 60 y 70 que creó una nueva forma de escribir representada por autores como Julio Cortázar, Mario Vargas Llosa, Gabriel García Márquez y otros. Trató temas como la identidad latinoamericana y utilizó técnicas como el realismo mágico y la circularidad narrativa.
El documento presenta 7 preguntas sobre diferentes movimientos y periodos literarios como el Clasicismo, Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo. El Clasicismo se centró en Italia y Francia y buscó la armonía y el equilibrio. Obras clásicas incluyen la Ilíada y la Odisea. El Renacimiento dio importancia al hombre. El Barroco surgió de una crisis y llevó a una visión negativa del mundo. El Neoclasicismo representó un retorno a los valores clásicos griegos y romanos.
El documento presenta 7 preguntas sobre diferentes movimientos y periodos literarios como el Clasicismo, Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo. El Clasicismo se centró en la antigua Grecia y el Imperio Romano y buscó la armonía y el equilibrio. Obras clásicas incluyen la Ilíada y la Odisea. El Renacimiento dio importancia central al hombre. El Barroco surgió en un mundo de crisis y llevó a una visión negativa. Sus corrientes fueron el Conceptismo y el Culteran
8°examen de literatura del descubrimiento 8º1SANDRA ESTRELLA
El documento presenta un examen de seguimiento para 8o grado que contiene 12 preguntas sobre un texto llamado "Diario de Cristóbal Colón: carta de primera navegación". Las preguntas buscan evaluar la comprensión del texto al solicitar información sobre el propósito del diario, las impresiones de Colón sobre los nativos, y detalles sobre la descripción de la tierra y gente encontradas.
1. Cristóbal Colón escribió el Diario de su primer viaje a América, narrando su asombro por las tierras descubiertas y las personas encontradas. Creyó haber llegado a la India y pensaba que los nativos podrían convertirse fácilmente al cristianismo sin usar la fuerza.
2. El propósito del Diario era describir la tierra y sus habitantes originales desde la perspectiva de Colón. Plasmó sus impresiones sobre las actitudes amistosas de los indígenas y su convencimiento de que podrían
El documento presenta un examen de lengua castellana aplicado a estudiantes. El examen contiene 26 preguntas que evalúan conceptos literarios como figuras retóricas, corrientes literarias, géneros y temas presentes en obras como el poema Nocturno III de José Asunción Silva y las novelas María de Jorge Isaacs y Manuela de Eugenio Díaz Castro. El examen también incluye preguntas sobre comprensión lectora y uso de vocabulario basadas en textos cortos.
Este documento presenta un examen de lengua castellana que contiene 8 preguntas sobre tipos de oraciones y subordinadas. Las preguntas 1-4 se refieren a oraciones simples, compuestas, yuxtapuestas y sus tipos. Las preguntas 5-7 tratan sobre las subordinadas adjetivas, adverbiales, comparativas, causales y consecutivas. La última pregunta 8 identifica oraciones condicionales, concesivas y finales. El examen pide al estudiante que marque con una X la respuesta correcta para cada pre
Este documento presenta un examen de admisión de lengua castellana para grado 8° que consta de 28 preguntas. El examen evalúa conceptos gramaticales como verbos, tiempos verbales y formas no personales del verbo. También incluye preguntas sobre los principales géneros literarios como lírico, narrativo y dramático; y sobre elementos de la literatura hispanoamericana como crónicas de la conquista y cuadros de costumbres. El estudiante debe marcar la respuesta correcta para cada pregunta.
El documento contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre un examen de lengua castellana. Las preguntas evalúan conceptos como la estructura del ensayo, géneros literarios como la crónica y el cronista, y obras como el Diario de Cristóbal Colón y El Carnero de Juan Rodríguez Freyle. El examen busca medir el nivel de comprensión de los estudiantes sobre estos temas a través de preguntas cortas con opciones de respuesta.
Este documento presenta un examen acumulativo de lengua castellana para estudiantes de grado 8° de la Institución Educativa “La Inmaculada”. El examen contiene 25 preguntas que evalúan conceptos literarios como figuras retóricas, corrientes literarias, géneros y temas presentes en obras como María de Jorge Isaacs y Manuela de Eugenio Díaz Castro. Adicionalmente, incluye una lectura sobre una receta de cocina y un poema corto para evaluar comprensión lectora.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA
EXAMEN FINAL DE LENGUA CASTELLANA
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO
FECHA: JUNIO DE 2016
ESTUDIANTE……………………………………………………………………………..……………………………………..GRADO 6°01
Preguntas de opción múltiple con única respuesta:
Comprensión de lectura:
PIENSE ANTES DE REGALAR UNA MASCOTA
Una de las principales causas de abandono de
animales es la adquisición impulsiva de mascotas
que se da en navidad. Debemos ser conscientes
que tener un animal conlleva la aceptación de
una gran responsabilidad porque lo que nos
estamos llevando a casa es una vida y no un
juguete.
Las personas que usan a los animales como
regalos, por lo general no se detienen a pensar
que un perro o gato vive entre 10 y 15 años, no
reflexionan tampoco que determinadas razas
crecerán de manera considerable y jamás piensan
tampoco en que tendrán que dedicarle tiempo
para educarlo, dinero para cuidar su salud y
alimentarlo y sobre todo, nunca fueron
conscientes que ese animal siente igual que
cualquier ser humano y por lo tanto el abandono
para ellos significa la muerte o lo que es peor, el
sufrimiento.
Durante los meses de Febrero y Marzo las
agrupaciones y asociaciones de ayuda animal
reciben decenas de llamadas de personas
irresponsables que recién se dan cuenta que el
compromiso de cuidar como se debe a un animal
les quedó grande y buscan la salida más fácil y
cómoda.
Muchos de los animales que vemos abandonados
en las calles fueron alguna vez regalos navideños
y sólo les queda terminar sus días de la manera
más triste, atropellados, envenenados o
reproduciéndose y trayendo al mundo más
animales para sufrir.
Teniendo en cuenta la información dada en el
texto anterior marque la opción correcta:
1. La expresión “el compromiso de cuidar como
se debe a un animal les quedó grande”
aparece en el tercer párrafo del texto para
referirse a:
a. Las personas que no fueron capaces de
cuidar una mascota que les regalaron en
navidad.
b. Todas las personas que tienen mascotas
c. Los niños que tienen mascotas en sus casas
d. Las agrupaciones y asociaciones de ayuda
animal
2. Regalar una mascota en navidad NO es
aconsejable porque:
a. Porque las personas no son conscientes de la
responsabilidad que implica cuidarlas
b. Quitan mucho tiempo y las personas
necesitan trabajar
c. Estorban y por eso es necesario abandonarlas
en la calle
d. Estas pertenecen a otro hábitat diferente al
de los humanos
3. Según el texto tener una mascota implica
a. Tiempo y dinero
b. Cuidado y protección
c. Tener un amigo en casa
4. Es preferible:
a. No regalar a las mascotas como si fueran
juguetes de navidad
b. No tener mascotas en casa y menos en
navidad
c. Deshacerse de las mascotas que se
encuentran en la casa
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA
EXAMEN FINAL DE LENGUA CASTELLANA
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO
FECHA: JUNIO DE 2016
d. Abandonar a las mascotas porque no se
pueden tener en casa
5. La palabra atropellados en el cuarto
párrafo, puede reemplazarse por otra
palabra como:
a. Arrollados
b. Impulsados
c. Inducidos
d. Derrotados
De acuerdo con el texto, escribe si la expresión
significa la causa o la consecuencia:
6. Compra compulsiva de mascota:
a. Causa
b. Consecuencia
7. Abono de animales
a. Causa
b. Consecuencia
8. Produce el sufrimiento o la muerte de la
mascota
a. Causa
b. Consecuencia
9. Creer que los animales no sienten
a. Causa
b. Consecuencia
10. Las palabras que nos indican acciones
como caminar, pensar, corree, etc., se les
denominan:
a. Verbos
b. Sustantivos
c. Adjetivos
d. Adverbios
11. Es la parte de la forma verbal que contiene el
significado básico del verbo, es decir, es la
parte que nos informa de la acción que ocurre.
Nos permite diferenciar entre vivir y morir o
comer y beber:
a. Lexema o raíz
b. Morfema o desinencia
c. Forma verbal
d. Forma adjetival
12. Las terminaciones que se añaden al lexema
para construir las distintas formas verbales se
les llaman:
a. Lexema o raíz
b. Morfema o desinencia
c. Forma verbal
d. Forma adjetival
13. A todas las formas de un verbo que resultan
de la combinación de un lexema verbal con
todas las desinencias verbales posibles, se les
llama:
a. Conjugación
b. Lexema
c. Morfema
d. Desinencia
INFORMACIÓN PARA LA PREGUNTA N° 5
FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO.
14. De acuerdo a la información anterior, se puede
decir que un ejemplo de participio es:
a. Temido
b. Pensar
c. Jugando
d. Caminando
Infinitivo Gerundio Participio
cantar cantando cantado
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA
EXAMEN FINAL DE LENGUA CASTELLANA
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO
FECHA: JUNIO DE 2016
15. Los tiempos del verbo son:
a. Pasado, presente y futuro
b. Infinitivo, gerundio y participio
c. Lexema, morfema y desinencia
d. Verbos, sustantivos y adjetivos
16. La palabra jugaba se encuentra en el tiempo
a. Pretérito imperfecto
b. Pretérito perfecto
c. Pretérito simple
d. Pasado personal
17. Las palabras que nombran o indican
cualidades, rasgos y propiedades de los
nombres o sustantivos a los que acompañan
son.
a. Verbos
b. Sustantivos
c. Adjetivos
d. Adverbios
18. Este adjetivo es el que expresa una cualidad
no necesaria del nombre, pero que añade
mayor belleza e interés literario al texto:
a. Epíteto
b. Especificativo
c. Infinitivo
d. Participio
19. Es una clase de palabra dotada de
significado que modifica a un verbo, a un
adjetivo o a otro adverbio:
a. Verbos
b. Sustantivos
c. Adjetivos
d. Adverbios
20. En la siguiente oración la palabra que
funciona como adverbio de cantidad es:
Mi árbol está más hermoso.
a. Mi árbol
b. Está
c. Más
d. Hermosos
---------------------------------
Sustituye las palabras marcadas por adjetivos
equivalentes:
21. Una silla de playa ……………………………..………….
22. Un rasgo de humanidad ………………………………
23. Un espectáculo de música ………………………….
24. Un clima de costa…………………………………………
25. Un reloj de Suiza …………………………………………..
HOJA DE RESPUESTA
APELLIDOS………………………………………………………
NOMBRES………………………………………………………….
A B C D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA
EXAMEN FINAL DE LENGUA CASTELLANA
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO
FECHA: JUNIO DE 2016
5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA
EXAMEN FINAL DE LENGUA CASTELLANA
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO
FECHA: JUNIO DE 2016
ESTUDIANTE……………………………………………………………………………..……………………………………..GRADO 6°01
Preguntas de opción múltiple con única respuesta: