La teoría constructivista sostiene que el conocimiento no se descubre sino que se construye a través de la interacción con el medio. Piaget propuso que el aprendizaje ocurre mediante la construcción de estructuras de conocimiento más complejas a través de la asimilación y acomodación. Vygotsky enfatizó el papel de la interacción social y del lenguaje en el desarrollo cognitivo. Ausubel incorporó el concepto de aprendizaje significativo y Bruner consideró el aprendizaje como un proceso de desc

1. Teoría constructiva

2. La teoría constructivista parte del presupuesto
:“el conocimiento no se descubre, se construye”.
Jean Piaget
Piaget aporta a la teoría constructivista la concepción
del aprendizaje como un proceso interno de
construcción en el cual, el individuo participa
activamente, adquiriendo estructuras cada vez más
complejas denominadas estadios
Para este autor, el conocimiento se origina en la acción
transformadora de la realidad y en ningún caso es el
resultado de una copia de la realidad., sino de la
interacción con el medio

3. Teoría de Piaget Teoría de Vygotsky
• Se centra en cómo se • Esta centrado en cómo el
construye el conocimiento medio social permite una
partiendo desde la reconstrucción interna.
interacción con el medio • . Nuestro conocimiento y la
• La inteligencia tiene dos experiencia posibilitan el
atributos principales: aprendizaje, por ello el
• la organización desarrollo cognitivo
• la adaptación • Asimilación requiere la interacción
• acomodación
social

4. Vygotsky
Éste parte de considerar al individuo como el resultado del
proceso histórico y social
conocimiento es el resultado de la interacción social
en ella adquirimos consciencia de nosotros, aprendemos el
uso de símbolos que nos permiten pensar en formas cada
vez más complejas.
Incorpora el concepto de:ZDP ( zona de desarrollo próximo)
o posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente
social a partir de la interacción con los demás

5. La herramienta psicológica más importante es
el lenguaje; a través de él conocemos, nos
desarrollamos, creamos nuestra realidad.
Ausubel
incorpora el concepto de aprendizaje significativo.
Las condiciones necesarias para que se de el aprendizaje significativo son:
. El contenido debe ser potencialmente . El alumno debe tener una
significativo, tanto desde el punto de disposición favorable para aprender
vista de su estructura interna como de la significativamente, debe estar
posibilidad de asimilarlo. motivado.

6. También Bruner, aporta a la teoría constructivista su
concepción del aprendizaje como descubrimiento, en el que
el alumno es el eje central del proceso de aprendizaje
novak
incorpora al constructivismo el instrumento que facilita el
aprendizaje significativo: el mapa conceptual.; que parte de
los siguientes principios:
Los mapas conceptuales tienen
por objeto representar
. El niño aprende aquello relaciones significativas entre
que tiene sentido, es conceptos en forma de
decir, aquello que es proposiciones
interesante para él

7. Teoría constructivista
La perspectiva constructivista del
aprendizaje puede situarse en oposición a
la instrucción del conocimiento
Perspectiva Instrucción del
constructivista : conocimiento:
• Cada persona • La enseñanza o
construye su conocimiento
experiencia interna puede programarse