Este documento presenta la planeación por competencias para la asignatura de Ciencias I en la Escuela Telesecundaria Francisco Miranda para el ciclo escolar 2010-2011. Incluye 8 secuencias de aprendizaje con diferentes temas relacionados a la biodiversidad, clasificación de seres vivos, ecosistemas y evolución. Cada secuencia describe actividades, aprendizajes esperados, recursos, aspectos a evaluar y su duración.
Este documento resume una investigación sobre la cultura de tenencia de animales domésticos entre los estudiantes de un colegio en Colombia. El estudio buscó determinar el nivel de conocimiento y cuidado de mascotas entre los estudiantes mediante encuestas y grupos de discusión. Los resultados mostraron que si bien la mayoría de estudiantes consideran a sus mascotas como amigos, muchos carecen de una cultura adecuada de tenencia como llevarlas regularmente al veterinario o dejarlas solas durante las vacaciones.
Agenda de trabajo semana del 20 al 24 de octubre del 2014colegiommc
Este documento presenta la programación de actividades para la semana del 20 al 24 de octubre en el Colegio Distrital María Mercedes Carranza. Incluye reconocimientos a docentes, salidas pedagógicas, reuniones de área y ciclo, auditoría de matrículas del MEN, sustentaciones de trabajos de grado y horarios de clase. También presenta información sobre el acompañamiento al ingreso y descanso de los estudiantes.
Amplio catálogo de productos
- Almacenamiento en red (permite hacer copias de seguridad además de centralizar y compartir videos, música, fotos y todos los archivos de tu red).
- Soluciones para ver TV en tu portátil, digitalizar cintas de vídeo antiguas, desplazarte por tus archivos o páginas web, escuchar tu música o chatear con alguien de cualquier parte del mundo.
- Optimizar el desempeño de tu PC o portátil con los dispositivos "connectivity" pueden encontrar soluciones conectando más periféricos como hubs, scanners, webcams, impresoras, etc...
- Conceptronic tiene una amplia gama de soluciones que te permitirán conectar tus dispositivos a tu red inalámbrica de forma rápida y sencilla.
- Amplia gama de cables distintos para uso de PC y de entretenimiento como los cables USB, cables de red, HDMI y muchos mas.
Este documento proporciona información sobre actividades al aire libre organizadas por la asociación Munverpro en enero de 2014, incluyendo entrenamientos, talleres y salidas a torrentes. Se ofrecen cursos de espeleología, barranquismo, escalada y rapel a precios que van desde 30 a 105 euros. También se describen packs de torrentes a precios reducidos.
MongoDB Partner Program Update - November 2013MongoDB
The document provides details about an upcoming webinar for the MongoDB Partner Program quarterly update in November 2013. It includes information about webinar logistics such as Q&A, recordings, audio connections. It then discusses the webinar presenters and provides a brief history and updates on the MongoDB Partner Program including growth in partners, new benefits for partners, and education resources. It concludes with the program roadmap and next steps for partners.
Did the "SaaS-pocalypse" and the rest of this year's public market turmoil slow down Tech M&A? Or are the underlying factors of buyer cash reserves, disruptive technology and strategic imperatives overriding uncertain markets? Join Corum Group for the most in depth look anywhere at Q1 of 2016 for mergers and acquisitions of software and related technology companies. We'll look at the key deals, trends and valuations for all six technology sectors and 30 subsectors, with a special focus on what it means for technology executives considering whether this is the right opportunity window to take their firms to market.
El documento resume la anatomía del hombro y los músculos involucrados en diferentes movimientos como la flexión, extensión y rotación. También describe los canales tendinomusculares dominantes en la flexión, incluyendo el canal principal para el deltoides anterior, pectoral mayor, bíceps braquial y coracobraquial. El documento proporciona información sobre el tratamiento del dolor de hombro con acupuntura.
1) The document discusses the political status and boundaries of Gaza under the Assyrian Empire based on archaeological and textual evidence from the time period.
2) When the Assyrian king Tiglath-Pileser III first campaigned to Philistia in 734 BCE, Gaza was an independent kingdom that had been established for around 400 years.
3) According to Assyrian inscriptions, Tiglath-Pileser conquered Gaza and its king, Hanunu, fled to Egypt. Hanunu later returned and was reinstalled as a vassal of Assyria. The Assyrians established an emporium in Gaza and imposed tribute.
Este documento resume una investigación sobre la cultura de tenencia de animales domésticos entre los estudiantes de un colegio en Colombia. El estudio buscó determinar el nivel de conocimiento y cuidado de mascotas entre los estudiantes mediante encuestas y grupos de discusión. Los resultados mostraron que si bien la mayoría de estudiantes consideran a sus mascotas como amigos, muchos carecen de una cultura adecuada de tenencia como llevarlas regularmente al veterinario o dejarlas solas durante las vacaciones.
Agenda de trabajo semana del 20 al 24 de octubre del 2014colegiommc
Este documento presenta la programación de actividades para la semana del 20 al 24 de octubre en el Colegio Distrital María Mercedes Carranza. Incluye reconocimientos a docentes, salidas pedagógicas, reuniones de área y ciclo, auditoría de matrículas del MEN, sustentaciones de trabajos de grado y horarios de clase. También presenta información sobre el acompañamiento al ingreso y descanso de los estudiantes.
Amplio catálogo de productos
- Almacenamiento en red (permite hacer copias de seguridad además de centralizar y compartir videos, música, fotos y todos los archivos de tu red).
- Soluciones para ver TV en tu portátil, digitalizar cintas de vídeo antiguas, desplazarte por tus archivos o páginas web, escuchar tu música o chatear con alguien de cualquier parte del mundo.
- Optimizar el desempeño de tu PC o portátil con los dispositivos "connectivity" pueden encontrar soluciones conectando más periféricos como hubs, scanners, webcams, impresoras, etc...
- Conceptronic tiene una amplia gama de soluciones que te permitirán conectar tus dispositivos a tu red inalámbrica de forma rápida y sencilla.
- Amplia gama de cables distintos para uso de PC y de entretenimiento como los cables USB, cables de red, HDMI y muchos mas.
Este documento proporciona información sobre actividades al aire libre organizadas por la asociación Munverpro en enero de 2014, incluyendo entrenamientos, talleres y salidas a torrentes. Se ofrecen cursos de espeleología, barranquismo, escalada y rapel a precios que van desde 30 a 105 euros. También se describen packs de torrentes a precios reducidos.
MongoDB Partner Program Update - November 2013MongoDB
The document provides details about an upcoming webinar for the MongoDB Partner Program quarterly update in November 2013. It includes information about webinar logistics such as Q&A, recordings, audio connections. It then discusses the webinar presenters and provides a brief history and updates on the MongoDB Partner Program including growth in partners, new benefits for partners, and education resources. It concludes with the program roadmap and next steps for partners.
Did the "SaaS-pocalypse" and the rest of this year's public market turmoil slow down Tech M&A? Or are the underlying factors of buyer cash reserves, disruptive technology and strategic imperatives overriding uncertain markets? Join Corum Group for the most in depth look anywhere at Q1 of 2016 for mergers and acquisitions of software and related technology companies. We'll look at the key deals, trends and valuations for all six technology sectors and 30 subsectors, with a special focus on what it means for technology executives considering whether this is the right opportunity window to take their firms to market.
El documento resume la anatomía del hombro y los músculos involucrados en diferentes movimientos como la flexión, extensión y rotación. También describe los canales tendinomusculares dominantes en la flexión, incluyendo el canal principal para el deltoides anterior, pectoral mayor, bíceps braquial y coracobraquial. El documento proporciona información sobre el tratamiento del dolor de hombro con acupuntura.
1) The document discusses the political status and boundaries of Gaza under the Assyrian Empire based on archaeological and textual evidence from the time period.
2) When the Assyrian king Tiglath-Pileser III first campaigned to Philistia in 734 BCE, Gaza was an independent kingdom that had been established for around 400 years.
3) According to Assyrian inscriptions, Tiglath-Pileser conquered Gaza and its king, Hanunu, fled to Egypt. Hanunu later returned and was reinstalled as a vassal of Assyria. The Assyrians established an emporium in Gaza and imposed tribute.
Este documento presenta 20 consejos y trucos para mejorar el rendimiento y la seguridad de MySQL. Algunos de los consejos incluyen la configuración de cuotas de usuario, el uso de UTF-8, la importación y exportación de CSV, la elección adecuada del motor de almacenamiento y la investigación de los diferentes tipos de datos disponibles. El documento también cubre temas avanzados como subconsultas, procedimientos almacenados, gestores y disparadores.
Finale FSCF Basket : le programme completGuyon Jacky
Voici le détail complet du programme des finales de basket FSCF (fédération sportive et culturelle de France) qu'organise l'USSAC Basket les 21 et 22 mai prochain au complexe des Nouettes à Saint-Abraham/La Chapelle-Caro.
Partenaires de cette compétition, nous publierons tous les résultats et photos dans une édition spéciale.
Stilo is an Italian company that produces helmets and communication systems for motorsports. This document provides an overview of Stilo's product ranges for rally, racing, karting, and offshore applications. It highlights key helmet models such as the WRC DES, ST5R, and Trophy lines. The document also shares Stilo's philosophy of prioritizing top functionality and details the company's history, growth, and accomplishments supporting championship winning teams.
This document discusses the rise of widgets and apps. It notes that widgets offer mini functions and content through websites and range from weather reports to stock quotes. Apps serve similar narrow functions and are found on platforms like Facebook and iPhone. Social networks have become "empires" that users spend significant time on, driving the success of apps and widgets that integrate into these networks. The document concludes that widgets and apps will continue to evolve as the new gateway for content, replacing browsers as the main interface in the age of social media.
EduMOOC Project: Renewing teachers digital competencies (Final)Innovatec Edumooc
Este documento describe un proyecto para desarrollar un MOOC (curso masivo en línea y abierto) para renovar las competencias digitales de los docentes. El MOOC constará de 5 módulos con actividades semanales y se basará en un enfoque de aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes publicarán su trabajo para recibir comentarios de otros estudiantes. El objetivo es mejorar las habilidades digitales de los docentes y proporcionarles herramientas para integrar las TIC en el aula.
This document contains the schedule for the 2015/2016 league season of the Gran Canaria Cadet Primera Group 2. It lists the dates, times, and participating teams for each of the 15 jornadas or matchdays in the league season. It emphasizes that teams should carefully check for any errors in the schedule and notify the federation within 5 days if any issues are found.
Este manual describe el sistema de información "Dental System" para clínicas dentales. Explica que el sistema permite registrar doctores, servicios, usuarios y pacientes, generar historias clínicas, asignar citas, crear facturas y generar reportes. También cubre los requisitos técnicos y describe cada una de las pantallas principales del sistema.
El documento habla sobre la forma en que las mujeres se visten y cómo esto puede atraer la atención y lujuria de los hombres. Señala que la ropa muy entallada o escotada realza los atributos femeninos y hace que los hombres miren el cuerpo de una mujer. También menciona que la moda no debería dictar cómo una mujer se viste, y que lo más importante es no provocar deseos sexuales en los demás.
Auge, ocaso y pervivencia de hermandades mercedarias de gloria.
Devoción, historia y arte en la archidiócesis de Sevilla
Mª Teresa Ruiz Barrera
Doctora en Historia
en
Anuario de Estudios Teológicos de Sevilla. Cátedra "Beato Marcelo Spínola".
Vol. VIII. Año 2015, pp.213-246.
Clasicismo, Concreto Amado y La BauhausBryan Reyes
El documento trata sobre el clasicismo y el concreto armado. El clasicismo surgió a principios del siglo XX buscando formas arquitectónicas más despojadas y ligadas a la función. Las características del clasicismo incluyen reglas estrictas, equilibrio, claridad y racionalidad. El concreto armado combina las propiedades del concreto y el acero para compensar sus deficiencias. El acero soporta la tensión mientras que el concreto soporta la compresión. Auguste Perret fue pionero en el
During this webinar, CCI staff discusses the CSSM (Certified Surgical Services Manager) credential explaining how it validates the knowledge required to serve as a leader in the perioperative environment. The presentation covers eligibility requirements, the application process, and exam preparation tips. For those nurses currently holding the CSSM credential, the development of a personalized professional development plan for recertification is also discussed. The session concludes with a question and answer period with CCI staff.
electromecanica 2 martes. equipo 7
daniel alejandro gual gutierrez
francisco del jesus jauregui güemes
elsy gabriela caraveo aguilar
carlos javier montejo morales
francisco candila perez
luis fernando leon muñoz
josue de jesus cocon ascencio
enrique augusto jauregui guemes
Risk Factory: Modems the Forgotten Back DoorRisk Crew
This document discusses the risks of unauthorized modem access, known as "dial-in" and "dial-out" access, within organizations. It notes that while firewalls aim to protect from internet threats, unauthorized modems can often provide an easier route for hackers to access internal networks. The document outlines how phreakers in the past would use war dialing to find open modems and details the functions and risks of dial-in and dial-out modem access. It provides perspectives on the scale of the dial-in threat and recommends ways for organizations to manage these risks, such as monitoring outbound calls, restricting unauthorized access, and enforcing security policies.
PREVENTION WITH LIFESTYLE MODIFICATION – AN APPROACH TO SIRAJAGRANTHI (VAR...Kamal Sharma
This document discusses varicose veins, which affect 10-20% of the world population. Prolonged standing is a high risk factor, and occupations like those that require sitting or standing for long periods are at risk. Preventive measures include avoiding prolonged sitting or standing, maintaining a healthy weight, periodic resting, foot elevation, and regular exercise like walking or specific calf and thigh exercises. Walking helps pump blood from the legs back to the heart. Varicose veins are considered a work-related disease that can be prevented through lifestyle changes and awareness of proper working conditions.
Este documento discute varios temas relacionados con el cuidado y desarrollo de los niños. Explica que los bebés humanos nacen inmaduros y dependen completamente de sus cuidadores para satisfacer sus necesidades físicas y emocionales. También describe la importancia del vínculo entre un bebé y su figura de apego principal, generalmente la madre, para el desarrollo saludable de la psique. Además, enfatiza que el contacto piel a piel y la lactancia materna son fundamentales para fomentar
Clase de Recolectores Urbanos dentro del Master de Ciudades y Arquitecturas Sostenibles. Herramientas para la investigación en Red. Presentación de la pre-beta COOLTIVA
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Ciencias I en la Escuela Telesecundaria. El plan contiene 10 secuencias de aprendizaje sobre temas relacionados con la biodiversidad, la clasificación de seres vivos, ecosistemas, recursos naturales y biotecnología. Cada secuencia incluye objetivos, actividades, recursos, tiempo y aspectos a evaluar. El plan busca desarrollar competencias como apreciar la biodiversidad, valorar clasificaciones, argumentar cambios en ecosistemas y valorar el
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Ciencias I para el primer grado de secundaria. Incluye 10 secuencias de aprendizaje sobre diversos temas relacionados con la biodiversidad como la clasificación de seres vivos, ecosistemas, recursos naturales y evolución. Cada secuencia describe actividades, aprendizajes esperados, recursos, aspectos a evaluar y su duración. El objetivo es que los estudiantes valoren la biodiversidad y aprendan conceptos científicos a través de actividades prácticas
El programa de Biología forma profesionales capaces de resolver problemáticas relacionadas con la biodiversidad en los niveles de organización de la vida, desde el nivel de genes hasta biomas. Preparar profesionales capaces de interactuar dentro de grupos interdisciplinarios proponiendo desde su perfil profesional soluciones a problemáticas del contexto. Formar profesionales capaces de evaluar y adoptar metodologías de investigación al igual que divulgar conocimientos. Formar profesionales capaces de interactuar con comunidades e integrar el conocimiento tradicional y el conocimiento científico. Formar biólogos en conocimiento, manejo y conservación de ecosistemas de la selva húmeda del Chocó Biogeográfico.
Este documento presenta 20 consejos y trucos para mejorar el rendimiento y la seguridad de MySQL. Algunos de los consejos incluyen la configuración de cuotas de usuario, el uso de UTF-8, la importación y exportación de CSV, la elección adecuada del motor de almacenamiento y la investigación de los diferentes tipos de datos disponibles. El documento también cubre temas avanzados como subconsultas, procedimientos almacenados, gestores y disparadores.
Finale FSCF Basket : le programme completGuyon Jacky
Voici le détail complet du programme des finales de basket FSCF (fédération sportive et culturelle de France) qu'organise l'USSAC Basket les 21 et 22 mai prochain au complexe des Nouettes à Saint-Abraham/La Chapelle-Caro.
Partenaires de cette compétition, nous publierons tous les résultats et photos dans une édition spéciale.
Stilo is an Italian company that produces helmets and communication systems for motorsports. This document provides an overview of Stilo's product ranges for rally, racing, karting, and offshore applications. It highlights key helmet models such as the WRC DES, ST5R, and Trophy lines. The document also shares Stilo's philosophy of prioritizing top functionality and details the company's history, growth, and accomplishments supporting championship winning teams.
This document discusses the rise of widgets and apps. It notes that widgets offer mini functions and content through websites and range from weather reports to stock quotes. Apps serve similar narrow functions and are found on platforms like Facebook and iPhone. Social networks have become "empires" that users spend significant time on, driving the success of apps and widgets that integrate into these networks. The document concludes that widgets and apps will continue to evolve as the new gateway for content, replacing browsers as the main interface in the age of social media.
EduMOOC Project: Renewing teachers digital competencies (Final)Innovatec Edumooc
Este documento describe un proyecto para desarrollar un MOOC (curso masivo en línea y abierto) para renovar las competencias digitales de los docentes. El MOOC constará de 5 módulos con actividades semanales y se basará en un enfoque de aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes publicarán su trabajo para recibir comentarios de otros estudiantes. El objetivo es mejorar las habilidades digitales de los docentes y proporcionarles herramientas para integrar las TIC en el aula.
This document contains the schedule for the 2015/2016 league season of the Gran Canaria Cadet Primera Group 2. It lists the dates, times, and participating teams for each of the 15 jornadas or matchdays in the league season. It emphasizes that teams should carefully check for any errors in the schedule and notify the federation within 5 days if any issues are found.
Este manual describe el sistema de información "Dental System" para clínicas dentales. Explica que el sistema permite registrar doctores, servicios, usuarios y pacientes, generar historias clínicas, asignar citas, crear facturas y generar reportes. También cubre los requisitos técnicos y describe cada una de las pantallas principales del sistema.
El documento habla sobre la forma en que las mujeres se visten y cómo esto puede atraer la atención y lujuria de los hombres. Señala que la ropa muy entallada o escotada realza los atributos femeninos y hace que los hombres miren el cuerpo de una mujer. También menciona que la moda no debería dictar cómo una mujer se viste, y que lo más importante es no provocar deseos sexuales en los demás.
Auge, ocaso y pervivencia de hermandades mercedarias de gloria.
Devoción, historia y arte en la archidiócesis de Sevilla
Mª Teresa Ruiz Barrera
Doctora en Historia
en
Anuario de Estudios Teológicos de Sevilla. Cátedra "Beato Marcelo Spínola".
Vol. VIII. Año 2015, pp.213-246.
Clasicismo, Concreto Amado y La BauhausBryan Reyes
El documento trata sobre el clasicismo y el concreto armado. El clasicismo surgió a principios del siglo XX buscando formas arquitectónicas más despojadas y ligadas a la función. Las características del clasicismo incluyen reglas estrictas, equilibrio, claridad y racionalidad. El concreto armado combina las propiedades del concreto y el acero para compensar sus deficiencias. El acero soporta la tensión mientras que el concreto soporta la compresión. Auguste Perret fue pionero en el
During this webinar, CCI staff discusses the CSSM (Certified Surgical Services Manager) credential explaining how it validates the knowledge required to serve as a leader in the perioperative environment. The presentation covers eligibility requirements, the application process, and exam preparation tips. For those nurses currently holding the CSSM credential, the development of a personalized professional development plan for recertification is also discussed. The session concludes with a question and answer period with CCI staff.
electromecanica 2 martes. equipo 7
daniel alejandro gual gutierrez
francisco del jesus jauregui güemes
elsy gabriela caraveo aguilar
carlos javier montejo morales
francisco candila perez
luis fernando leon muñoz
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enrique augusto jauregui guemes
Risk Factory: Modems the Forgotten Back DoorRisk Crew
This document discusses the risks of unauthorized modem access, known as "dial-in" and "dial-out" access, within organizations. It notes that while firewalls aim to protect from internet threats, unauthorized modems can often provide an easier route for hackers to access internal networks. The document outlines how phreakers in the past would use war dialing to find open modems and details the functions and risks of dial-in and dial-out modem access. It provides perspectives on the scale of the dial-in threat and recommends ways for organizations to manage these risks, such as monitoring outbound calls, restricting unauthorized access, and enforcing security policies.
PREVENTION WITH LIFESTYLE MODIFICATION – AN APPROACH TO SIRAJAGRANTHI (VAR...Kamal Sharma
This document discusses varicose veins, which affect 10-20% of the world population. Prolonged standing is a high risk factor, and occupations like those that require sitting or standing for long periods are at risk. Preventive measures include avoiding prolonged sitting or standing, maintaining a healthy weight, periodic resting, foot elevation, and regular exercise like walking or specific calf and thigh exercises. Walking helps pump blood from the legs back to the heart. Varicose veins are considered a work-related disease that can be prevented through lifestyle changes and awareness of proper working conditions.
Este documento discute varios temas relacionados con el cuidado y desarrollo de los niños. Explica que los bebés humanos nacen inmaduros y dependen completamente de sus cuidadores para satisfacer sus necesidades físicas y emocionales. También describe la importancia del vínculo entre un bebé y su figura de apego principal, generalmente la madre, para el desarrollo saludable de la psique. Además, enfatiza que el contacto piel a piel y la lactancia materna son fundamentales para fomentar
Clase de Recolectores Urbanos dentro del Master de Ciudades y Arquitecturas Sostenibles. Herramientas para la investigación en Red. Presentación de la pre-beta COOLTIVA
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Ciencias I en la Escuela Telesecundaria. El plan contiene 10 secuencias de aprendizaje sobre temas relacionados con la biodiversidad, la clasificación de seres vivos, ecosistemas, recursos naturales y biotecnología. Cada secuencia incluye objetivos, actividades, recursos, tiempo y aspectos a evaluar. El plan busca desarrollar competencias como apreciar la biodiversidad, valorar clasificaciones, argumentar cambios en ecosistemas y valorar el
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Ciencias I para el primer grado de secundaria. Incluye 10 secuencias de aprendizaje sobre diversos temas relacionados con la biodiversidad como la clasificación de seres vivos, ecosistemas, recursos naturales y evolución. Cada secuencia describe actividades, aprendizajes esperados, recursos, aspectos a evaluar y su duración. El objetivo es que los estudiantes valoren la biodiversidad y aprendan conceptos científicos a través de actividades prácticas
El programa de Biología forma profesionales capaces de resolver problemáticas relacionadas con la biodiversidad en los niveles de organización de la vida, desde el nivel de genes hasta biomas. Preparar profesionales capaces de interactuar dentro de grupos interdisciplinarios proponiendo desde su perfil profesional soluciones a problemáticas del contexto. Formar profesionales capaces de evaluar y adoptar metodologías de investigación al igual que divulgar conocimientos. Formar profesionales capaces de interactuar con comunidades e integrar el conocimiento tradicional y el conocimiento científico. Formar biólogos en conocimiento, manejo y conservación de ecosistemas de la selva húmeda del Chocó Biogeográfico.
El documento resume la historia y estructura de RedCOLSI (Red Colombiana de Semilleros de Investigación), una organización que promueve la investigación formativa entre estudiantes universitarios. RedCOLSI se creó en el 2000 y está compuesta por nodos en diversas universidades colombianas. El nodo de Córdoba ha participado activamente a través de la organización de encuentros departamentales y la consolidación de varios semilleros de investigación en la Facultad de Educación y Ciencias Humanas de la Universidad de Córdoba.
El documento describe los principios y etapas del método de centros de interés propuesto por Ovidio Decroly y John Dewey para la enseñanza. Los estudiantes investigan un tema relacionado con su comunidad a través de entrevistas, visitas de campo, tertulias con expertos, aprendizaje práctico y cursos técnicos. Las áreas académicas se enseñan de manera interdisciplinaria en torno al centro de interés seleccionado.
Unidad de aprendizaje n°03 1° sm CTA 2015ZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en la comunidad. La unidad se llevará a cabo durante 6 semanas en el primer grado y cubrirá los reinos biológicos, la clasificación, características y importancia de plantas y animales. Los estudiantes aprenderán sobre fotosíntesis, reproducción vegetal y diversidad biológica a través de lecturas, videos y actividades prácticas como observaciones de muestras.
El documento presenta un proyecto interdisciplinario para el 8° grado de básica superior sobre alimentación responsable. El proyecto se desarrollará durante dos semanas a través de actividades en lengua y literatura, matemáticas, ciencias naturales, estudios sociales, educación cultural y artística, educación física e inglés. El producto final será un afiche sobre alimentación saludable que resuma los aprendizajes del proyecto. La primera semana se enfocará en la discusión y el orden de los números enteros.
Este documento presenta un proyecto interdisciplinario realizado por estudiantes de 8° grado básico sobre alimentación saludable. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas e incluirá actividades en diferentes asignaturas para crear un afiche sobre alimentación responsable. Al finalizar, los estudiantes habrán desarrollado habilidades en comunicación, razonamiento matemático y entendimiento de conceptos científicos y sociales relacionados a una dieta balanceada.
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el cuarto grado en la Institución Educativa "Inmaculada Concepción". La programación describe doce unidades didácticas que se abordarán a lo largo del año escolar, las cuales buscan desarrollar competencias relacionadas con la indagación científica, la comprensión del mundo físico, el diseño tecnológico y la evaluación crítica de la ciencia y tecnología. Cada unidad incluye
Este documento describe un proyecto de aula que tiene como objetivo estudiar y describir las características taxonómicas de los lepidópteros y coleópteros del corregimiento El Español para desarrollar competencias investigativas, comunicativas, lectoras y escritoras en los estudiantes del Liceo Comunal El Español. El proyecto involucra a cuatro docentes y 20 estudiantes y se llevará a cabo entre abril y noviembre de 2014. Las actividades propuestas incluyen investigar las caracterí
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE – 2017.docxjoseantoniosoriapare
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el cuarto grado en la Institución Educativa "Inmaculada Concepción" en Perú. Describe los datos informativos del curso, la visión y misión de la escuela, las competencias que los estudiantes desarrollarán, y las 12 unidades que comprenden el plan de estudios para el año, incluyendo temas como la célula, los genes, la nutrición y la ecología. El objetivo es que los estudiantes aprendan concept
Este documento presenta la unidad didáctica número 4 sobre nutrición para el curso de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado. La unidad abarca tres semanas y contiene temas como la nutrición, la transformación de nutrientes, la respiración animal y la respiración en vertebrados. La unidad evalúa la comprensión de conceptos, habilidades de indagación y actitudes de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los ecosistemas y los animales domésticos como fuente de ingresos económicos para familias en zonas rurales. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan la importancia de los ecosistemas y aprendan a sacar mayor provecho de los recursos agropecuarios para mejorar las condiciones económicas de sus familias. Se implementará en cuatro fases utilizando metodologías activas e incorporando las TIC. El cronograma detalla las actividades a realizarse entre agosto
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el primer grado de una institución educativa. El programa contiene 10 unidades didácticas que abordan diversos temas científicos con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. También incluye la fundamentación del área, los propósitos por grado, los valores y actitudes que se busca fomentar, y la calendarización y organización de las unidades.
Este documento presenta el plan de trabajo del laboratorio de ciencia, tecnología y ambiente de la Institución Educativa No 0089 "Manuel Gonzales Prada" para el año escolar 2013. El plan describe las metas y objetivos del laboratorio, como implementar el uso obligatorio de mandiles blancos durante prácticas de laboratorio y aplicar las TICs en las sesiones de aprendizaje. También incluye un cronograma detallado de las actividades planificadas como visitas de estudio, concursos de jardines y parcelas, y proyectos para
Este documento presenta una matriz que reconoce los recursos tecnológicos existentes en la Institución Educativa Ricabrisa y su sede Eureka en el municipio de Tarqui-Huila, Colombia. La matriz describe el hardware, software y recursos de comunicación disponibles para las áreas académica, administrativa, biblioteca y laboratorios. Muchos de los recursos como computadores, impresoras e internet se usan para el aprendizaje y actividades educativas, aunque algunos equipos necesitan reparación. La sede Eureka cuenta con computadores,
La comunidad educativa de la sede Quebrada Honda está conformada por niños de estrato 1 en el sector rural con pocos recursos. El documento describe cómo el proyecto del fique y las TIC ayudaron a articular las áreas del conocimiento, permitiendo a los estudiantes usar herramientas como Paint, cámaras, Scratch y Excel para documentar y comprender mejor el proceso de producción del fique. El uso de las TIC hizo que las clases fueran más dinámicas e investigativas, centradas en el interés de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Biología del tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Fray Álvaro Valladares" durante el primer parcial del primer quimestre del año lectivo 2022-2023. El plan incluye 7 semanas de estudios sobre la biosfera, los ecosistemas y la biodiversidad, con objetivos, estrategias metodológicas, actividades de aprendizaje, recursos e indicadores de evaluación.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ÁNGEL CASTROORTIZ
1
ÁNGEL CASTROORTIZ
1
ASIGNATURA: CIENCAS I BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE
1
TEMA:
L A BIODIVERSIDAD
VIVEN LOS ANDROIDES. COMPETENCIAS:
Apreciar el uso de la tecnología en la comunidad para realizar investigaciones
precisas tomando en cuenta los recursos disponibles.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
Describir características de
algunos seres vivos que
habitan en la localidad.
Inferir características
comunes en los seres
vivos.
Comparar objetos
inanimados y un ser vivo.
Analizar relaciones o
problemas.
Español con el tema
la clonación. Entre
vista a un Robot
Apreciar el uso de la
tecnología.
Video
Que es un
androide.
Interactivo
Identifiquemos
a los seres
vivos.
Video
Entrevista a un
robot
Biblioteca
Yo robot
Clases T.V
Libros vol. 1
100 min. Palpitación
Realizaciónde tareas
Responsabilidad
Dominiodel tema
2. ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ÁNGEL CASTROORTIZ
2
ÁNGEL CASTROORTIZ
2
DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
3. ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ÁNGEL CASTROORTIZ
3
ÁNGEL CASTROORTIZ
3
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 2
TEMA: PARA QUE CLASIFICAMOS A LOS SERES VIVOS COMPETENCIAS:
Valorar las clasificaciones de los diferentes organismos para observar los
cambios desarrollados en su estructura.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
Identificar clasificaciones
biológicas.
Valorar la utilidad de las
clasificaciones.
Clasificar organismos.
Matemáticas con el
tema de gráficas en
tablas.
Geografía
Valorar como las
clasificaciones cambian con
los nuevos conocimientos.
Video: para
que
clasificamos
Interactivo:
¿Cómo
clasificamos?
Biblioteca:
libros de texto.
Clase
televisada.
mediateca
100 min Aprendizaje,
coherencia en las
ideas.
Desarrollo de
habilidades.
Ideas claras
4. ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ÁNGEL CASTROORTIZ
4
ÁNGEL CASTROORTIZ
4
DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
5. ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ÁNGEL CASTROORTIZ
5
ÁNGEL CASTROORTIZ
5
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 3
TEMA:
EN QUE REGIONES HAY MAS SERES VIVOS
COMPETENCIAS:
Identificar los factores que provocan la perdida de la biodiversidad para valorar la
importancia de su conservación en base a los conocimientos obtenidos.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
Describir las causas por las
que existen diferente
concentración de
biodiversidad
Conexión con
Geografía sec 4: La
tierra un planeta con
vida.
Valorar la biodiversidad de
México y el mundo.
Video
interactivo.
Biblioteca
Libro de texto.
100 min. Dominiodel tema
Fundamentaciónde
conceptos
Adquisiciónde destrezas.
6. ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ÁNGEL CASTROORTIZ
6
ÁNGEL CASTROORTIZ
6
DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
7. ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ÁNGEL CASTROORTIZ
7
ÁNGEL CASTROORTIZ
7
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 4
TEMA:
COMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMAS
COMPETENCIAS:
Argumentar los cambios en una población, para relacionar causas y efectos
tomando en cuenta los organismos de un ecosistema.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
Describir entre organismos
que habitan un ecosistema
de la localidad.
Comparar los resultados
con los que obtuvieron los
otros equipos.
Explicar lo que ocurre
cuando cambia el tamaño
de algunas de las
poblaciones que integran
un ecosistema.
Expresar su opinión sobre
como y cada uno de los
integrantes de un
ecosistema necesita de
todo lo demas.
Conexión con
geografía sec 4.
Apreciar el uso de la
tecnología.
Video
Interactivo
Biblioteca
Libro de texto
Clase t.v.
100 min. Coherenciaenla
aportaciónde ideas.
8. ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ÁNGEL CASTROORTIZ
8
ÁNGEL CASTROORTIZ
8
DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
9. ÁNGEL CASTROORTIZ
9
ÁNGEL CASTROORTIZ
9
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 5
TEMA:
COMO PODEMOS CUIDAR LOS RECURSOS DE
NUESTRO PAIS. COMPETENCIAS:
Apreciar y promover los recursos de nuestra localidad para analizar ANP en base al
desarrollo sustentable
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
Analizar el caso de las
ciénagas del río Lerma.
Identificar las regiones que
puedan considerarse como
áreas naturales.
Analizará el caso de las
zonas costeras de la
reserva de la biosfera.
Clasificarán tres A.N.P. de
México según sus
características.
Vinculo entre sec 3 y
4.
Apreciar la importancia de
conservar ANP para
promover el desarrollo
sustentable.
INTERACTIVO
VIDEO
BIBLIOTECA
LIBRO DE T
EXTO.
CLASE T.V.
100 min. Expresiónclarade ideas
Dominiodel tema
Interés.
Aportaciónde ideas.
10. ÁNGEL CASTROORTIZ
10
ÁNGEL CASTROORTIZ
10
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA FRANCISCO MIRANDA CICLO ESCOLAR 2010-2011
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
11. ÁNGEL CASTROORTIZ
11
ÁNGEL CASTROORTIZ
11
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 6
TEMA:
COMO UTILIZAMOS EL CONOCIMIENTO
COMPETENCIAS:
Valorar las tradiciones en la comunidad.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
Obtener información de las
plantas medicinales de la
localidad.
Describir la preparación y
uso de plantas
medicinales.
Español conección. Valorar el conocimiento
tradicional
Video
Interactivo.
Biblioteca
Libros de texto
Clase t .v.
100 min. Responsabilidadenla
realizaciónde
actividades.
Cooperaciónen
actividadesde equipo.
Coherenciaenla
aportaciónde ideas..
12. ÁNGEL CASTROORTIZ
12
ÁNGEL CASTROORTIZ
12
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
13. ÁNGEL CASTROORTIZ
13
ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 7
TEMA:
Porque las diferencias
COMPETENCIAS:
Elaborar hipótesis para el registro de dato tomando en cuenta el trabajo científico.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
Explicar el proceso de
selección natural.
Valorar la utilidad de la
hipótesis
Valorará la utilidad de las
hipótesis en la resolución
de problemas
Conexión con
geografía sec 4.
Conexión con
Español
Valorar la importancia de la
hipótesis en el trabajo
científico.
Video
Biblioteca
Interactivo
Clase t.v.
100 min. Procedimientocientífico
Dominiode contenidos.
Interéshaciael trabajo.
14. ÁNGEL CASTROORTIZ
14
ÁNGEL CASTROORTIZ
14
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
15. ÁNGEL CASTROORTIZ
15
ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 8
TEMA:
¿Quién fue el abuelo del caballo?
COMPETENCIAS:
Observar evidencias anatómicas para relacionar los cambios estructurales tomando
en cuenta la evolución.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
Ordenar organismos según
evidencias anatómicas.
Relacionar extremidades
acorde a su función.
Relacionar el tipo de pata
con la ventaja que
representa poseerla.
VINCULACION
ENTRE SEC.7
Valorar las evidencias para
la construcción de teorías.
Video
Interactivo
Biblioteca
Libro de texto.
Clase de t.v.
100 min. Colaboraciónenlas
actividadescoherenciaen
lasideas, dominiode los
contenidos.
16. ÁNGEL CASTROORTIZ
16
ÁNGEL CASTROORTIZ
16
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
17. ÁNGEL CASTROORTIZ
17
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 9
TEMA:
¿Cómo medir seres pequeñitos?
COMPETENCIAS:
Observar evidencias anatómicas para relacionar los cambios estructurales tomando
en cuenta la evolución.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
Realizar mediciones para
estimar el tamaño de las
células.
Compara lo observable a
simple vista y con un
microscopio óptico.
Conexión con
matemáticas sec 3.
Apreciar la utilidad de las
escalas en la vida cotidiana. Clases T.V
Video
Interactivo.
Biblioteca
Libros de texto.
Laminas.
100 min. Organizaciónde ideas.
Dominiode contenidos.
Exposiciónde ideas.
18. ÁNGEL CASTROORTIZ
18
ÁNGEL CASTROORTIZ
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
19. ÁNGEL CASTROORTIZ
19
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 10
TEMA:
¿COMO PRODUCIR VINAGRE DE PIÑA?
COMPETENCIAS:
Valorar la biodiversidad en la localidad para identificar microorganismos tomando
en cuenta la biotecnología.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
Identificar condiciones
necesarias para el
crecimiento de
microorganismos
Investigación en
producción de alimentos .
Conexión con
Español. Sec. 8
Valorar el desarrollo de la
biotecnología en México.
Video
Interactivo
Biblioteca.
Libro de texto.
Clases t.v.
100 min. Dominiodel tema
Procedimientos
correctos.
20. ÁNGEL CASTROORTIZ
20
ÁNGEL CASTROORTIZ
20
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
21. ÁNGEL CASTROORTIZ
21
ÁNGEL CASTROORTIZ
21
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE PROYECTO 1
TEMA:
EL ALBUM HISTORICO DE LA BIODIVERSIDAD EN
MI REGION COMPETENCIAS:
Registrar la información que obtuvieron en la secuencia, acerca de los cambios
ocurridos en los ecosistemas para proteger la biodiversidad en base a los
conocimientos adquiridos.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Infieran las especies que
habitaron la región donde
viven y que ahora han
desaparecido.
-Obtener información
directa sobre los
organismos que han
desaparecido de la región
donde viven.
-Comparar la información
en la fase II, sobre las
especies que han
desaparecido de su región.
-Sintetizar la información
sobre las especies que han
desaparecido o están en
peligro de desaparecer de
su región.
-Geografía
-Español
-Que los alumnos apliquen
los conceptos sobre
biodiversidad estudiados a
lo largo de las secuencias.
Televisión
Video
Libro del
alumno
Biblioteca
Internet
500 min.
Investigación
Contenido
Creatividaddelproyecto
Presentacióndelproyecto
22. ÁNGEL CASTROORTIZ
22
ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
23. ÁNGEL CASTROORTIZ
23
ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 11
TEMA: ¿COMO USA MI CUERPO LO QUE COMO?. COMPETENCIAS: VALORARAS LA IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION ADECUADA COMO
FUENTE DE ENERGIA EQUILIBRADA PARA SU DESARROLLO
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Describirá la alimentación
de uno de sus
compañeros.
-Calcular el valor
nutrimental de las raciones
consumidas.
-Comparara el consumo
diario de nutrimentos con
las proporciones de una
dieta equilibrada.
- Relacionará cada
nutrimento con las
funciones que desempeña
el organismo
La salud
Higiene
-Relacionara la importancia
de la alimentación con el
crecimiento y la salud de los
seres humanos.
-Identificaran las
características de una
alimentación suficiente,
variada, equilibrada e
higiénica
T. V. Libro del
maestro y
alumno
Libreta, lápiz ,
borrador etc.
Video: los
nutrimentos y
su función
100 min.
-Tablade consumode
alimentacióndiaria.
-realizartablas
comparativasde
alimentaciónde los
compañeros
-Exposición
24. ÁNGEL CASTROORTIZ
24
ÁNGEL CASTROORTIZ
24
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
25. ÁNGEL CASTROORTIZ
25
ÁNGEL CASTROORTIZ
25
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 12
TEMA:
¿Cómo evitar problemas relacionadas con la
alimentación? COMPETENCIAS: Reflexionara acerca de los alimentos que consume diariamente para que conozca
su valor nutricional
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Calcularan el índice de
masa corporal (IMC)
-Relacionara las causas y
efectos de los problemas
alimentarios.
-Explicara las
enfermedades que se
puedan generar por la falta
de nutrimentos.
Matemáticas
Salud
Español
-Que los alumnos
reflexionen acerca de sus
hábitos alimenticios y de
higiene
-Reconozcan las
consecuencias de los
excesos y deficiencias
alimentarias
T. V.
Video: ( estas
a la moda)
Libros: (cuida
tu cuerpo)
Atlas básico
Libro del
maestro del
alumno
100 min.
-Resumendel estadode
saludpersonal
relacionadaconla
alimentación
-Realizarunatablade
alimentosnutritivos
-Textoexplicativo
26. ÁNGEL CASTROORTIZ
26
ÁNGEL CASTROORTIZ
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
27. ÁNGEL CASTROORTIZ
27
ÁNGEL CASTROORTIZ
27
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 13
TEMA: ¿Cómo puede mi cuerpo utilizar lo que como COMPETENCIAS: Conocerán la importancia de los alimentos para el mejor aprovechamiento de los
nutrimentos
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Valorara los cambios que
ocurren en los alimentos
por la acción de los jugos
digestivos.
-Explicara verbalmente
cual es la importancia del
agua durante la digestión.
-Relacionara cada órgano
con la función que realiza
-Apreciara la importancia
del aparato digestivo
Español.
Ciencia y
Sociedad
El alumno conocerá los
procesos de transformación
de alimentos que ocurren
durante la digestión y los
relacionara con el
aprovechamiento de los
nutrimentos
T. V.
Video: (¿Qué
sucede con
nuestro cuerpo
cuando nos
alimentamos?)
Laminas
Libro del
Maestro o
alumno
100 min.
-Realizaraunaredacción
-Descripciónoral
-Llenadode tablas
-Dibujosrelacionadocon
el tema
-Comparaciónde tablade
nutrimentos
-Exposición
28. ÁNGEL CASTROORTIZ
28
ÁNGEL CASTROORTIZ
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
29. ÁNGEL CASTROORTIZ
29
ÁNGEL CASTROORTIZ
29
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 14
TEMA: ¿ES SALUDABLE LA COMIDA MEXICANA? COMPETENCIAS: Reflexionara acerca de la importancia que tiene el maíz para nuestra alimentación
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Identificara la variedad de
recursos alimenticios en el
país
-Valora el aporte alimental
de los alumnos mexicanos
-Comparara la comida
tradicional elaborada en
casa con la comida rápida
Geografía
Español
C. T. S.
Que los alumnos valoren la
comida tradicional mexicana
y reconozcan sus aportes
nutrimentales
T. V.
Video: (somos
gente de maíz)
Video:
(alimentos
mexicanos en
el mundo)
Libro:
(diversidad
natural de
México)
100 min.
-Realizaruntexto
resoluciónde
cuestionarios
Recetarios
Dar suopiniónpersonal
acerca de la alimentación
30. ÁNGEL CASTROORTIZ
30
ÁNGEL CASTROORTIZ
30
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
31. ÁNGEL CASTROORTIZ
31
ÁNGEL CASTROORTIZ
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 15
TEMA: ¿Cómo se alimentan las plantas? COMPETENCIAS: Valorara la importancia de la fotosíntesis en las plantas y conocerá su
transformación proveniente de la energía solar
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Identificaran la presencia
del almidón en alimento de
origen vegetal
-Identificara la relaciones
alimentarias entre los
animales de una granja
Ciencia
Tecnología
Geografía
Español
Conocerá el origen y
transformación de la energía
proveniente del sol en
energía química
T. V
Recolección de
plantas
Videos
Libro maestro
alumno
100 min.
-Realizarauninforme de
acuerdoa las
característicasque
presentael almidón
-Dibujo
-Construcciónde cadenas
alimentarias
-Exposiciones
32. ÁNGEL CASTROORTIZ
32
ÁNGEL CASTROORTIZ
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
33. ÁNGEL CASTROORTIZ
33
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 16
TEMA: ¿Se alimentan de luz o de otros organismos? COMPETENCIAS: Aplicaran los conceptos de los organismos para conocer sus diferencias
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Identificaran los
organismos autótrofos,
heterótrofos y sus
descomponedores
-Identificaran las
características de los
organismos
descomponedores
-Clasificaran a los
organismos según su tipo
de nutrición
Ciencias
Español
Geografía
Que conozcan y
comprendan las
características de ,los
organismos autótrofos y
Heterótrofos.
Comprenderán y
entenderán la red trófica
T. V.
Video
Libro del
maestro o
alumno
Plantas
carnívoras
Libros, los
inventos
Atlas de
tecnología
100 min.
-Textoexplicativo
-Muestrariode
organismosautótrofosy
heterótrofos
-Reporte de investigación
-Textoexplicativo
34. ÁNGEL CASTROORTIZ
34
ÁNGEL CASTROORTIZ
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35
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ASIGNATURA: CIENCIAS BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 17
TEMA: ¿Cómo comen los animales? COMPETENCIAS: Apreciara la importancia del porque los organismos se adaptan a su medio
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Describirán la forma de
alimentación de
organismos acuáticos
-Identificaran la forma en
que se alimentan algunos
animales de la región
donde viven
-Describir algunas de la
conductas y estructuras del
gato domestico y su
alimentación
Geografía y
Español
Que reconozcan las
estructuras y conductas de
los animales que son
adaptaciones alimentarias
que le permite sobrevivir en
su medio.
T. V Libro
del
maestro o
alumno
Laminas
100 min.
-Realizaruncuestionario
-Realizarlatabla
comparativas
-Investigaciónysíntesis
36. ÁNGEL CASTROORTIZ
36
ÁNGEL CASTROORTIZ
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
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37
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 18
TEMA: ¿De que manera puedo conservar los alimentos? COMPETENCIAS: Valorar los avances tecnológicos para la conservación de los alimentos
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Identificaran los métodos
de los conservadores de
acuerdo con el tipo de
alimento.
-Aplicaran y conocerán los
conceptos para la
preparación de las
conservas
-Compara la calidad de los
productos que elaboro
cada equipo
-Relacionara las causas y
efectos entre el clima y el
método de conservación
Español
Ciencias
Tecnología
Sociedad
Química
Que identifiquen los
métodos de conservación
para los diferentes
alimentos.
T. V.
Libros del
maestro o
alumno
video
100 min.
-Textoexplicativo
-Elaboraciónde conservas
-Reporte de investigación
-Textoexplicativogrupal
38. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
39. ÁNGEL CASTROORTIZ
39
ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE PROYECTO 2
TEMA:
COMO PUEDO ALIMENTARME MEJOR USANDO
RECURSOS DEL LUGAR EN EL QUE VIVO COMPETENCIAS:
Conocer y valorar los recursos alimentarios que existen en la localidad para una
mejor alimentación.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Clasificarán la información
útil para elaborar una
propuesta de alimentación
para sus familias.
.Identificar los recursos
alimentarios disponibles en
su comunidad.
-Obtener información
acerca de la alimentación
en cada una de sus
familias.
-Diseñará un modelo de
alimentación para sus
familias
Español
C.T.S.
-Que los alumnos conozcan
el aporte nutricional de los
recursos alimenticios de la
comunidad
- La T.V
- Libro del
maestro.
- Libro del
alumno
-Revistas de
Nutrición
500 min. -Elaboraciónde recetarios
-Listadode susplatillos
favoritos
-Entrevistas
-Elaboraciónde platillos
-Elaboraciónde unaguía
de alimentación
-Reporte de investigación
Textosbrevesde
información
-dibujos
-Redacciónde
conclusiones
40. ÁNGEL CASTROORTIZ
40
ÁNGEL CASTROORTIZ
40
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41
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 19
TEMA:
La respiración ¡corre ana!
COMPETENCIAS:
- Reconocer la función de la respiraciónpara que identifique susdiferentes
características tomando en cuenta los tipos de respiración.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
- Relacionen el consumo
de carbohidratos de
oxigeno y energía con
distintas actividades.
- Identifiquen las
características de la
respiración celular aerobia
y anaerobia.
- Clasifiquen las diferentes
actividades según el tipo
de respiración celular
empleada.
Matemáticas - El alumno relacionara la
nutrición y la respiración
como proceso a través de
los cuales el organismo
obtiene energía para
realizar sus funciones
vitales
- Se identifican las
diferencias entre las
respiración aerobia y la
anaerobia
- La T.V
- Video
“Vamos por
todo”
- Libro del
maestro.
- Libro del
alumno
- Video
“Cuando los
músculos se
agrian
100 min. - Análisis del tema
- Procedimiento del
cuadro comparativo
- Colaboración
42. ÁNGEL CASTROORTIZ
42
ÁNGEL CASTROORTIZ
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43. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 20
TEMA:
¿QUE PUEDE PASARSI FUMO?
COMPETENCIAS:
Explicar que causa el consumode cigarro,tomando en cuenta la relación entre
fumar activa o pasivamente.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
- Identificar en las
ilustraciones los mensajes
que promueven el
consumo de productos
- Explicar las causas y las
consecuencias del
consumo del tabaco
- Expliquen la relación
entre fumar activa o
positivamente
- Hacer cálculos para
conocer el impacto
económico del consumo de
tabaco
- Español
Tema el alcoholismo
- Que los alumnos conozcan
las causas y las
consecuencias del consumo
del tabaco en su organismo
así como el efecto que este
tiene en la economía
familiar.
- La T.V
- Video “¿Tu
que harías
si...?
- Biblioteca
- Libro del
maestro.
- Libro del
alumno
- Video
“Enfisema y el
cigarro”
100 min. - Análisis del tema
- Habilidad en el
llenado del cuadro
- Tolerancia en el grupo
- Lluvia de ideas
44. ÁNGEL CASTROORTIZ
44
ÁNGEL CASTROORTIZ
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 21
TEMA: ¿Todos respiramos igual? COMPETENCIAS:
- Identificar que estructurasrespiratoriasde los seres vivosy en donde se
relacionan tomando en cuenta su ciclo de vida
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
- Compara las estructuras
respiratorias de algunos
seres vivos.
- Identifiquen las diferentes
estructuras respiratorias
involucradas en el ciclo de
vida de las ranas.
- Relacionar los tipos de
respiración con diversos
grupos de animales y con
el medio en que habitan
- Geografía - Los alumnos comparan las
estructuras respiratorias de
organismos, relacionando
cada uno de ellos con el
medio en el que habitan los
organismos.
- La T.V
- Video “¿Para
que se
respira?
- Biblioteca
- Libro del
maestro.
- Libro del
alumno
- Interactivo
100 min.
- Análisis del cuadro
comparativo
- Organización del
llenado de cuadros.
- Comparación de
respuestas
- Complementar.
46. ÁNGEL CASTROORTIZ
46
ÁNGEL CASTROORTIZ
46
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47. ÁNGEL CASTROORTIZ
47
ÁNGEL CASTROORTIZ
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 22
TEMA: ¿Entre el Oxigeno y el carbono? COMPETENCIAS:
- Identificar los materiales que contienen carbono para que valoren su
importancia., tomandoen cuenta la respiración y la fotosíntesis comoprocesos
complementarios.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
- Identificar los materiales
que contiene el carbono.
- Representen el ciclo del
carbono mediante un
esquema
- Geografía - los alumnos relacionan
la respiración y la fotosin-
tesis como procesos -
complementarios que -
forman parte del ciclo del
Carbono.
- La T.V
- Video “¿El
ciclo del
carbono?
- Libro del
maestro.
- Libro del
alumno
- Biblioteca
100 min.
- Análisis del tema
- Realización de
práctica.
- Elaboración de
cuadro.
- Elaboración de mapa
conceptual.
- Participación en clase.
48. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ÁNGEL CASTROORTIZ
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49. ÁNGEL CASTROORTIZ
49
ÁNGEL CASTROORTIZ
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 23
TEMA: ¿LA TIERRA ES UN GRANINVERNADERO? COMPETENCIAS:
- Identificar que hay diversasfuentes de contaminación en donde se relaciona
con el efecto invernaderotomando en cuanta lo que esto ocasiona con el
calentamiento global
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
- Explicar los efectos del
calentamiento global sobre
las condiciones de vida del
planeta.
- Identifiquen las
condiciones que pueden
presentarse en la tierra
debido al calentamiento
global.
- Construir un modelo para
representar el
calentamiento global.
- Geografía - Que los alumnos
identifiquen diversas fuentes
de contaminación
atmosférica, su relación con
el efecto invernadero y
calentamiento global.
- La T.V
- Video
Efectos del
calentamiento
global en los
organismos
- Libro del
maestro.
- Libro del
alumno
- Biblioteca
100 min. - Resumen
- Comentar
- Construcción del
modelo del
calentamiento global.
- Participación en la
clase.
50. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ÁNGEL CASTROORTIZ
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51. ÁNGEL CASTROORTIZ
51
ÁNGEL CASTROORTIZ
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 24
TEMA: ¿TENGO GRIPE O UN RESFRIADO? COMPETENCIAS:
- Apreciarlosavancesque la tecnologíamédica descubre para preveniry curar
enfermedadesrespiratoriastomandoencuentala peligrosidadque estosignifica.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
- Inferir la forma en que los
agentes patógenos se
diseminan causando
enfermedades.
- Ordenar los eventos
relacionados con el
contagio de enfermedades
respiratorias y su
prevención.
- Valorar la importancia del
diagnostico médico cuando
nos enfermamos.
- Español - Los alumnos aprecien los
avances en la tecnología
médica que permiten la
prevención, el tratamiento y
la cura de las enfermedades
respiratorias más comunes.
- La T.V
- Video
“De mal en
peor”
- Libro del
maestro.
- Libro del
alumno
- Biblioteca
- Interactivo
200 min.
- Comprensión del
tema
- Participación en
clase
- Elaboración de cua-
dro sinóptico
52. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ÁNGEL CASTROORTIZ
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53. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ÁNGEL CASTROORTIZ
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE PROYECTO DE 3
TEMA: ¿COMO REDUCIR LA CONTAMINACION ENMI
COMUNIDAD?
COMPETENCIAS:
- Poner en práctica los conocimientos que han adquirido duranteel tiempo
trabajando para que demuestren tomando en cuenta sushabilidades y
destrezas
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
- Sintetizar información útil
para elaborar en libreto
teatral sobre problemas
ambientales de la
comunidad.
- Obtener información
sobre las principales
fuentes y efectos de la
contaminación que se
presentan en la región.
- Comunicar los problemas
ambientales en la
comunidad a partir de un
pequeño libreto de teatro.
- Geografía
- Español
- Que los alumnos pongan
en práctica e integren los
conocimientos trabajados en
la secuencia de este bloque.
- La T.V
250 min.
- Comprensión del
tema
- Participación en
clase
- Contenido de la
investigación
- Elaboración de un
Proyecto.
54. ÁNGEL CASTROORTIZ
54
ÁNGEL CASTROORTIZ
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
55. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ÁNGEL CASTROORTIZ
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 25
TEMA:
¿CÓMO EJERCES TU SEXUALIDAD?
COMPETENCIAS:
Valorar las diversas maneras de ejercer la sexualidad para interactuar
responsablemente.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Identificar las
potencialidades de la
sexualidad.
-Describir lo que para
ustedes es la sexualidad.
-Representar en su
cuaderno las diferentes
potencialidades de su
sexualidad.
-Identificar una forma de
ejercer su sexualidad.
Biología madurez
sexual
Valorar las diversas
maneras de aprender la
sexualidad.
Video. ¿Cómo
ejerces tu
sexualidad?.
Interactivo.
Las
potencialidades
de la sexualidad
humana.
Audio texto:
El placer.
Lento
100 min. Dominiodel tema
participación
responsabilidad
56. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ÁNGEL CASTROORTIZ
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57. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ÁNGEL CASTROORTIZ
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 26
TEMA:
¿SE VIVE LA SEXUALIDAD?
COMPETENCIAS:
Valorar las diversas maneras de ejercer la sexualidad para interactuar
responsablemente.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Analizar las características
de métodos
anticonceptivos.
-Comparar diversos
métodos conceptivos
-Relacionar los métodos
anticonceptivos con
situaciones en las que se
utilizan.
Vinculo entre
secuencias con la 25
- relacionar métodos
anticonceptivos
- comprar métodos
anticonceptivos
Video.
Audio texto
Biblioteca
100 min Responsabilidad
Dominiodel tema
58. ÁNGEL CASTROORTIZ
58
ÁNGEL CASTROORTIZ
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
59. ÁNGEL CASTROORTIZ
59
ÁNGEL CASTROORTIZ
59
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 27
TEMA:
¿TAL VEZ ALGUN DIA SERAS MAMA Y PAPA?
COMPETENCIAS:
Valorar los método anticonceptivos para una sexualidad saludable
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Identificar el método
anticonceptivo
recomendado para cada
persona o pareja
-Identificar el método
anticonceptivo mas
apropiado para cuatro
casos diferentes
-Analizar un caso de toma
de decisiones sobre
planificación familiar.
Vinculo entre
secuencia con la sec.
Identificar métodos
anticonceptivos.
Identificar falsas creencias.
Video
interactivo.
Audio texto
biblioteca
100 min. Responsabilidad.
Compromiso.
Dominiodel tema.
60. ÁNGEL CASTROORTIZ
60
ÁNGEL CASTROORTIZ
60
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61. ÁNGEL CASTROORTIZ
61
ÁNGEL CASTROORTIZ
61
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 28
TEMA:
¿TODOS LOS SERES TIENEN PADRE Y MADRE?
COMPETENCIAS:
Valorar las ventas de la reproducción asexual en la producción de alimentos
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
Identificar los tipos de
reproducción.
Comparar la velocidad de
la reproducción sexual y
asexual
-Sintetizar información
sobre las ventajas de los
tipos de reproducción, para
el cultivo y ventas de
plantas.
Vinculo entre
secuencias.
Sintetizar información sobre
ventanas de reproducción.
Video
Interactivo
100 min. Resoluciónde problemas.
Opiniónal respecto.
Puestaenprácticadel
aprendizaje.
62. ÁNGEL CASTROORTIZ
62
ÁNGEL CASTROORTIZ
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63. ÁNGEL CASTROORTIZ
63
ÁNGEL CASTROORTIZ
63
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 29
TEMA:
¿CADA OVEJA CONSU PAREJA?
COMPETENCIAS:
Valorar las adaptaciones reproductoras de los seres vivos.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Aplicar conceptos de
cortejo y polinización.
-Clasificar animales de
acuerdo con sus
estrategias reproductoras.
-Identificar las estrategias
reproductoras de algunos
organismos.
-Comparar las
adaptaciones
reproductoras
características de cada
grupo de organismos
-identifique las
adaptaciones
reproductoras de las
palomas.
VINCULO ENTRE
SECUENCIAS.
Comprar adaptaciones
reproductoras en diferentes
organismos.
Identificar el dimorfismo
sexual y patrona de cortejo
en palomas.
Video
Interactivo
100 min. - Dominiodel tema.
- Responsabilidad.
64. ÁNGEL CASTROORTIZ
64
ÁNGEL CASTROORTIZ
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65. ÁNGEL CASTROORTIZ
65
ÁNGEL CASTROORTIZ
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 30
TEMA:
¿COMO SE ORIGINAN LAS CELULAS DE TU
CUERPO? COMPETENCIAS: Apreciar los factores que afectan los procesos de división celular.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Inferir los eventos que
ocurren durante la mitosis.
-Calcular el crecimiento de
un embrión mediante
divisiones sucesivas.
-Contrastar los procesos
de mitosis y meiosis.
Vinculo entre
secuencias.
Apreciar los factores que
afectan los procesos de
división celular.
Video
Interactivo
Biblioteca
100 min. Dominiodel tema.
Responsabilidad.
66. ÁNGEL CASTROORTIZ
66
ÁNGEL CASTROORTIZ
66
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67. ÁNGEL CASTROORTIZ
67
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 31
TEMA:
¿COMO SE HEREDAN LAS CARACTERÍSTICAS DE
UN ORGANISMO? COMPETENCIAS:
Valorar el trabajo de Mendel para el desarrollo de la genética
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Describir el origen de las
características de los
descendientes.
-Describir los resultados de
algunos experimentos de
Mendel.
-Elaborar predicciones
sobre la acción de la
herencia biológica en un
caso particular.
-Inferir la importancia que
tienen los trabajos de
Méndel para el
mejoramiento de plantas y
animales
Vinculo entre
secuencia
Elaborar inferencias sobre la
influencia de los trabajos de
Mendel.
Para el mejoramiento de
plantas y animales
VIDEO
INTERACTIVO
100 min. Contenidodeltema
Organizaciónde ideas
68. ÁNGEL CASTROORTIZ
68
ÁNGEL CASTROORTIZ
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69. ÁNGEL CASTROORTIZ
69
ÁNGEL CASTROORTIZ
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ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 32
TEMA:
¿GEN-ÉTICA?
COMPETENCIAS:
Apreciar las implicaciones éticas y de salud del desarrollo de la tecnología de
manipulación genética
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Analizar los beneficios y
los riesgos de algunos
organismos transgénicos
-Analizar las ventajas y las
desventajas de organismos
transgénicos hipotéticos
Vinculo entre
secuencias
Apreciar implicaciones
éticas y de salud.
Video
Interactivo.
100 min. Coherenciaenla
aportaciónde ideas.
Organizaciónde las
ideas.
70. ÁNGEL CASTROORTIZ
70
ÁNGEL CASTROORTIZ
70
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71. ÁNGEL CASTROORTIZ
71
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS 1 BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE PROYECTO 4
TEMA:
DE QUE MANERA SE PUEDE PROMOVER EN LA
COMUNIDAD LA PREVENCION DEL VIH- SIDA. COMPETENCIAS:
Poner en práctica que tanto aprendieron, para elaborar una historieta sobre el VIH-
SIDA, compartirlo con su familia y comunidad tomando en cuenta sus habilidades y
conocimientos adquiridos.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Identificar las formas de
trasmisión, contagio y
prevención del virus del
VIH-SIDA.
-Obtener información
entre especialistas y
personas de la
comunidad sobre el
VIH-SIDA .
-Escribir una historieta
para informar a los
pobladores de la
comunidad sobre las
formas de trasmisión,
prevención de VIH-SIDA
y la forma de convivir con
personas infectadas o
enfermas.
-Comunicar los
resultados que
obtuvieron.
-Evaluar lo aprendido en
el proyecto.
- Geografía
- Español
-Los alumnos pongan en
practica e integren los
conocimientos trabajados
en el bloque IV al
construir una historieta
sobre el VIH-SIDA para su
familia y la comunidad.
- T.V
- Video
- Biblioteca
- Libro del
alumno
- Grabadora
- Internet
600 min. - Investigación
- Presentación de
su historieta
- Contenido
- creatividad
72. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
73. ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE PROYECTO 1
TEMA:
¿COMO PUEDO AYUDAR A REDUCIR LOS
ACCIDENTES DEL LUGAR DONDE VIVO? COMPETENCIAS:
- Aplicar los conceptos sobre cuidado de la salud que se analizaron. para que
lleven a cabo las actividades programadas para el periodo mural en base a
su investigación.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
-Identificar información
documental referente a
los accidentes. Para
elaborar su periódico
mural.
-Obtener información
sobre los principales
accidentes que ocurren
en su localidad.
-Sintetizar la información
que obtengan.
- Geografía
- Español
- Matemáticas
En este proyecto los
alumnos aplicaran los
conceptos sobre cuidado
de la salud que se
revisaron a lo largo del
curso
- T.V.
- Video
- Biblioteca
- Grabadora
- Libro del
alumno
300 min. - Investigación
- Análisisde la
investigación
- Bitácora
- Calendariode
actividades
- Cuadro
comparativo
- Periódicomural
- Portafolio
74. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
75. ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS I BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE PROYECTO 2
TEMA:
UN CARTEL PARA DIFUNDIR LA BIODIVERSIDAD
DE NUESTRA REGION Y LA FORMA DE
CONSERVARLA
COMPETENCIAS:
Aplicar los conocimientos sobre biodiversidad que aprendieron en los bloques para
un documental en base a la información obtenida
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
76. ÁNGEL CASTROORTIZ
76
ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
- Sintetizar información
documental sobre la
biodiversidad de su región,
entidad o del país.
- Obtener información
sobre la biodiversidad de la
región de la identidad o del
país.
- Comunicar en un cartel la
importancia que tiene
conocer y valorar la
biodiversidad de la región,
de la entidad o del país.
- Geografía
- Español
-Los alumnos aplicaran lo
que aprendieron en los
bloques y proyectos
anteriores, con relación a la
biodiversidad y la
importancia de su
conocimiento y
conservación. elaboración
uno o varios carteles que
permitan sensibilizara a los
integrantes
- T.V
- Video
-Biblioteca
- Material para
elaborar el
cartel
- Grabadora
- Computadora
- Libro del
alumno
300 min. - Investigación
- Contenido
- Organización
- Creatividad
- Elaboraciónde
carteles
DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR
77. ÁNGEL CASTROORTIZ
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ÁNGEL CASTROORTIZ
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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS 1 BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE Proyecto 3
TEMA:
UN DIPTICO PARA PROMOVER EL CULTIVO DE
PLANTAS EN LAS CASAS Y ESCUELAS DE LA
COMUNIDAD
COMPETENCIAS:
Aplicar lo que se aprendido en el curso para promover el cultivo de plantas en
función de du utilidad.
ACTIVIDADES ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOSA EVALUAR
- Sintetizar la
información en sus
bitácoras para
resolver el
problema
- Obtener
información sobre
plantas y sus
técnicas de cultivo
- Comunicar los
resultados que
obtuvieron
mediante un
reporte de
investigación
- Geografía
- Español
-Los alumnos aplicaran lo
que aprendieron en el
curso sobre las
características de las
plantas, sus usos y sus
formas de propagación
- Y la importancia del
cultivo domestico.
- T.V
- Video
- Biblioteca
- Libro del
alumno
- Grabadora
300 min. - Investigación
- Contenido
- Organización
78. ÁNGEL CASTROORTIZ
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DOCENTE FRENTE A GRUPO SUPERVISOR