Portafolio 690-5

Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
LOS ECOSISTEMAS COMO PRINCIPAL FUENTE PARA
OBTENER INGRESOS ECONÓMICOS DE LAS FAMILIAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CABAÑA
Manizales – Caldas
Región 3

1. ÁREAS BÁSICAS
Ciencias
naturales
Ciencias
sociales Matemáticas Español
1.1. Áreas que integran
Ética y
Valores
Religión
Civismo y
urbanidad
Informática Artística
Educación
física

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
AUTORES: German Antonio Marín Sánchez
Victoria Eugenia Ortegón Sánchez
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:
3146267003 -3167422563
CORREOS ELECTRÓNICOS:
germasa1965@hotmail.com
veos2009@hotmail.com
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Manizales
SEDES EDUCATIVAS: Sede B
RADICADOS: 32835

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Lista de Estudiantes
CUARTO QUINTO
 Agudelo Ballesteros Jefferson
 Ceballos Gómez Leidy Tatiana
 Galeano Quiñones Laura
Lorena
 Granada Salazar Yesica
Lorena
 Guarumo Ibarra José Germán
 Mañunga Sepúlveda Santiago
 Toro López Mariana
 Virgen Tapasco Kevin
 Forero Acevedo Gisela
 Gomez Rojas Kelly Dahiana
 Naranjo Arias Brayan Stiven
 Osorio Ospina David
 Patiño Vinasco Nicol
 Restrepo Cardona Juan Andrés
 Rojas Meza Andrea
 Salazar González Jaider
Esteban
 Salgado Betencourt Laura
Ximena
 Toro Aguirre luz Angelly
 Galvis Taborda Juan David
 Galvis Taborda Juan Gabriel

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación
 Debido a la marginación social del INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA
CABAÑA ,SEDE JUNIN DE LOS NIÑOS DE LOS GRADOS CUARTO Y
QUINTO hacen parte de una institución social que genera desarrollo rural y
local, con miras a la transformación de las realidades, se hace necesario
tener en cuenta la realidad económicas de las familias en su contexto con la
interacción permanente. Es pertinente analizar como interfieren el hecho
de que sus habitantes viven y sacan el sustento para sus hogares de la
relación directa con los diferentes ecosistemas ya que en muchas fincas se
dedican a la crianza y cuidado de diferentes animales domésticos,
proporcionándoles el sustento para sus hogares ,viéndose reflejado en la
estabilidad laboral, familiar ,económica y social y progreso escolar de los
diferentes actores sociales de este sector rural de la ciudad de Manizales ya
que se visualiza una población flotante en la institución. De ahí que los
diferentes ecosistemas inciden notoriamente en estos procesos de
asentamiento de dicha población.
 Vemos como el colegio se incorpora ha esta problemática ambiental
prioritaria y cotidiana en su quehacer para orientarnos y poder buscar
soluciones a dicha situación que es de la vida cotidiana, como lo es la
relación permanente con los diferentes ecosistemas.

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.2. Problema del Proyecto

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1. Competencias Generales
COMPETENCIA DE CIENCIAS NATURALES:
Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en
cuenta las características de los ecosistemas donde vive.
COMPETNECIA DE CIENCIAS SOCIALES
Comprende en todas sus relaciones el mundo en que vive.

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.2. Estándar de competencia por área
CIENCIAS NATURALES
Analizo el ecosistema que me rodea y lo
comparo con otros.
CIENCIAS
SOCIALES
Reconozco que los fenómenos
estudiados tienen diversos aspectos que
deben ser tenidos en cuenta (cambios a
lo largo del tiempo, ubicación geográfica,
aspectos económicos

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y
FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1. Contenidos digitales que involucra
 http://conteni2.educarex.es/mats/14376/contenido/
 http://www.millenniumassessment.org/documents/M
A-Health-Spanish.pdf
 http://www.agenciasinc.es/Noticias/La-accion-humana-
desequilibra-el-ciclo-de-los-ecosistemas
 http://princesitairene1.webcindario.com/GRANJA.htm
 ortalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/files/1_49_la-relacion-
del-ser-humano-con-su-entorno.pdf
 http://www.slideshare.net/lilipaz/los-animales-domsticos

 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/8/a
divina_el_animal.htm
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/881
909/timsbox_animals3.htm
0/adivinanza_animal.htm
0667/practica_sobre_los_ecosistemas.htm
9973/animals.htm
928/los_animales.htm

5.2 Referente teórico
ABP
En el ABP, el alumno adquiere el máximo
protagonismo al identificar sus necesidades
de aprendizaje y buscar el conocimiento para
dar respuesta a un problema planteado, lo
que a su vez genera nuevas necesidades de
aprendizaje.
estructura abierta
que le permite
transformarse y
complementarse,
de un conjunto de
estrategias
comunicativas,
de un contenido
específico,
AHD
El conflicto
cognitivo al
enfrentar cada
situación, estimula
el aprendizaje
SÍNTESISSOCIOCONTRUCTIVISMO

5.3. Bibliografía

 CORREA ,Luz Marleny . Biología Ecológica ,Editorial Inci 1997
 COTTHEN ,Laura de Van .Ciencias 4,Editoral codecal 2010
 FERNANDEZ Rincón ,Miriam ,Biólogos 4 y 5 .Editorial Voluntad 1193
 MONTENEGRO Orbes Alicia, Entorno ,Ciencias Naturales y Educación Ambiental 4 y 5 Educación
Básica,rei andes ltda 2009
 SARRIA LOPEZ ,Álvaro Daniel, Nuevo Investiguemos ,Ciencias 5 Educación Básica 4y 5 .Voluntad
2010
 TORREA SERRANO ,Clara Ximena y otros. Aventura de la Ciencia 5 Editorial Norma
2008
 VELASQUES SARRIA, Jairo Andrés .Soñando un planeta grados 4 y 5 Texto Didáctico de Educación
Ambiental. Editorial Magnigra 2006
 .

5.4. Webgrafía
www.biodiversi
dad.gob.mx/vi
deos/videosE
cosistemas.ht
ml
http://www.p
arquesnacio
nales.gov.co/
portal
http://www.p
arquesnacio
nales.gov.co
/portal/siste
ma-de-parques-nacionales-naturales/
pri
oridades-de-conservacio
n

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Fase Productiva:
Da un buen manejo y uso de
los diferentes recursos
agropecuarios que posee
dentro de su propio entorno
familiar y poderlo así
proyectar en un futuro con
beneficiFosa escoen ómicos
Solucionica:
Reconoce la
importancia.
Que los
ecosistemas
tiene en su
grupFoa fsaem iliar
Investigativa:
Valora los
diferentes
recursos con
los ecosistemas.
Fase
Problemica:
Vivencia como
los ecosistemas
son fuente de
ingreso para
mejorar su
calidad de vida.

6.1. Metodología
Fase Problemica:
Vivencia como los ecosistemas son fuente de ingreso para mejorar su calidad
de vida.
Se iniciará la clase con una situación problemica con el fin de crear inquietud
sobre la temática “ Los ecosistemas y los animales domésticos” para que haya
mayor participación formulando pregunta como:
¿Qué entienden por ecosistema?
,¿Cómo se clasifican los ecosistemas?
¿Cuál es el medio en el que viven los organismos dentro de un ecosistema?
¿Qué animales hay en la finca de cada alumno?
¿Cómo podemos sacar mas provecho de los animales domésticos?
Luego se presenta el video https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY y
se realiza un conversatorio sobre lo visto.
Como termina el cuento?

6.1. Metodología
Fase Investigativa / Formativa :
El docente inicia la temática dando el conceptos de ecosistemas,
seguidamente invita a los estudiantes a consultar en el enlace
http://recursos.encicloabierta.org/enciclomedia/cnaturales/enc_cn_climas
_y_ecosistemas/index.html y resolver las preguntas:
Que es un Ecosistema?
Que tipos de Ecosistema Existen?
Qué tipo de animales encontramos en los ecosistemas?
Luego socializar las preguntas
Se orienta crear grupos para trabajar los tipos de ecosistemas y
profundizar sobre ellos http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf
Cada Grupo deberá realizar un documento en power point con
descripción del ecosistema se le ha asignado.
Luego el docente Proyecta video https://www.youtube.com/watch?v=Lbc-
WfixURY y los estudiantes deberán Observar y escuchar atentamente y
deberán describir:
Que es un Factor Abiótico
Que es un factor Biótico
Escribir 5 elementos bióticos y 3 abióticos que se mencionan en el video y
sus relaciones

6.1. Metodología
Fase Solucionica :
El docente inicia la temática dando Orientando a los estudiantes a realizar
ejercicio en Educaplay para afianzar conocimientos
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1160132/ecosistemas_i.h
tm
Luego orienta a los estudiantes para realizar un ejercicio interactivo sobre
la identificaciones de los ecosistemas y su cuidado
http://conteni2.educarex.es/mats/14376/contenido
Socializar la experiencia y se realiza la autoevaluación sobre los
aprendizajes adquiridos.
El docente proyecta video
https://www.youtube.com/watch?v=KJAQjFUnPK8
Pregunta a los estudiantes porque la importancia del contenido del video.
Finalmente el docente pide a los estudiantes realizar una propuesta;
Cómo pueden utilizar los ecosistemas existentes para el desarrollo
económico para sus familias?
Cuales de los animales son productivos que permiten el desarrollo
económico y porque?

6.1. Metodología
Fase Productiva:
Fase Productiva:
Fortalecer los pres saberes de padres y alumnos.
Se orienta a los estudiantes realizar maquetas de los diferentes
ecosistemas encontrados en su entorno, donde deben identificar los
animales domésticos y los animales de granja que son productivos para
obtener beneficios económicos de ellos.
Finalmente Los alumnos elaboraran collages, frisos, maquetas con
material reciclable para exponer sus trabajos a los compañeros y realizan
exposición de:
Cuáles son los beneficios que pueden obtener de los animales de granja
que le permitan aumentar los ingresos económicos con los productos que
le suministran los propios animales.

6.2. Cronograma
Fase Actividades Tiempo
s
Problemica Motivación a los alumnos de grado 4 y 5 sobre la importancia
de los ecosistemas.
Lluvia de ideas con los niño y padres de porque viviendo en la
zona rural las condición económicas no son las apropiadas. ya
que tiene relación permanente con los ecosistemas.
Participación y colaboración de padres de familia en actividades
programadas mediante la pregunta problemica.
Agosto
Investigativa y
Formativa
Manipulación y consulta de las guías modelo escuela nueva
grado 4 y 5.
Consulta enciclopedia sobre seguridad alimentaria sobre todo lo
relacionado con lo agropecuario
Septiem
bre
Solucionica Los pre saberes de los padres de familia
Asesoría del profesional en administración agropecuaria
Acompañamiento y capacitación y dotación de material
didáctico
Octubre
Productiva Fortalecer los pres saberes de padres y alumnos.
Vinculación de los padres de familia con las actividades
institucionales.
Noviemb
re

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
7. Narración de la experiencia de construcción y
evolución del portafolio digital
 Esta actividad busca mejorar la relación de los
estudiantes con el medio ambiente, enseñándoles
los cuidados que requieren los animales domésticos
y al aves protegiendo la especie, este proyecto está
vinculado con las TIC para facilitar a los estudiantes
la investigación sobre el cuidado de los animales
domésticos.
 El proyecto tiene como prioridad Tener
acercamiento con los animales domésticos.
 Lograr una relación de los estudiantes con los
animales domésticos.

Fotos
Aquí los niños de grado cuarto y
quinto están utilizando los
computadores para buscar sobre
los ecosistemas

Fotos sobre la Utilización de las Tic ,disfraces y trabajos de clase

Fotos
Maquetas, collages y frisos sobre los ecosistemas

Los niños exponen y
explican a los demás
compañeros la
importancia y el cuidado
de los animales
domésticos.

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