Este documento presenta actividades para conmemorar el Día Internacional de la Mujer enfocadas en resaltar las contribuciones de mujeres inventoras y promover el derecho a la educación para todas las personas. Se proponen actividades como la creación de cubos informativos sobre mujeres inventoras y la lectura y discusión de una carta sobre la importancia de la educación para las niñas gitanas. El objetivo es sensibilizar acerca de la necesidad de garantizar el acceso a la educación para todas las personas como un derecho fundamental.

1. ACTIVIDADES 8 DE MARZO
DÍA DE LA MUJER
IES. LA SAGRA (HUÉSCAR)
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2. SECUNDARIA:
MUJERES
INVENTORAS
Muchos grandes inventos que disfrutamos hoy fueron ideados por mujeres.
Probablemente, muchos más de los que nunca lleguemos a saber.
Esto se debe a que en el pasado, muchas mujeres no podían patentar sus
inventos con su nombre. Hasta 1800 las leyes de EE.UU. prohibían que las
mujeres fueran dueñas de propiedades o que firmaran contratos con su
nombre.
Por ese motivo sus pertenencias estaban bajo el nombre del padre o esposo.
Por ejemplo, se cree que Sybilla Masters fue la primera mujer inventora en
Estados Unidos. En 1712 inventó un molino de maíz, pero no pudo patentarlo
por ser mujer. Tres años más tarde, finalmente pudo patentarlo con el nombre
de su esposo.
ALGUNAS INVENTORAS CURSO
Serrucho circular Tabitha Babbit,
1812
Lámpara y telescopio de submarino Sarah Mather, 1845
Cocina Elizabeth Hawk,
1867
Máquina de hacer bolsas de papel Margaret Knight,
1871
Lavaplatos Josephine Cochran,
1872
Chimenea de locomotora Mary Walton, 1879
Vía de ferrocarril elevada Mary Walton, 1881
Balsa salvavidas María Beaseley,
1882
Salida de urgencia de incendios Anna Connelly,
1887
Tabla de planchar Sarah Boone, 1892
Jeringa médica Letitia Geer, 1899
Máquina para limpiar la calle Florence Parpart,
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3. 1900
Limpiaparabrisas Mary Anderson,
1903
Motor rotatorio Margaret Knight
,1904
Corpiño Mary Jacob, 1913
Refrigeradora Florence Parpart,
1914
Silenciador de motor El Dorado Jones,
1917
Calentador eléctrico de agua Ida Forbes, 1917
Galletas dulces: ʻChocolate-chipʼ Ruth Wakefield,
1930
Pañales desechables Marion Donovan,
1950
Corrector blanco de errores en papel (ʻLiquid Bessie Nesmith,
Paperʼ) 1951
Exámenes Apgar para determinar la salud de Virginia Apgar, 1952
los bebés recién nacidos
Protector de telas Scotchgard Patsy O. Sherman,
1956
Dispositivo para bebederos de agua Laurene OʼDonnell,
1985
Pañal desechable Marion Donovan
Rodillos para escurrir ropa Ellen Eglui
Pinza para desrizar el pelo Marjorie Stewart
Joyner
Primer sujetador Mary Phelbs Jacob
Máquina y método fotográfico mejorado para Clatonia Joaquin
la impresión Dorticus
Paraguas Beulah Henry
El Purinetanol {primera medicina contra la Gertrude Elion
leucemia), el Zovirax (medicina para el
herpes) y el Imuran (facilita transplantes de
organos y ayuda a aceptarlos)
El congelador de helado al vacío, primera Beulah Henry
maquina de coser sin bobina, la protografía
Los Rayos X y de la radio Marie Curie
La cristalografía del ADN Rosalind Franklin
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4. ALGUNOS ENLACES INTERESANTES:
http://www.taringa.net/posts/info/11735734/_Interesante_-Inventos-de-
mujeres.html
http://historico.oepm.es/museovirtual/contenido/grandes_inventores_ficha.asp?t
ipo=MUJER&idm=es&xml=Dutrieu,%20H%C3%A9l%C3%A8ne.xml
www.oei.es/salactsi/Invento.pdf
¿QUÉ HACER EN LAS TUTORÍAS?
1. Escoged una inventora por tutoría (si algún curso se cree con
capacidad de hacer más de una inventora también lo puede hacer).
2. En una cartulina de color, construiremos un cubo:
3. Y utilizaremos tres de sus caras:
a. Fotografía de la inventora
b. Fotografía del invento
c. Breve biografía
4. NOTA: Es importante que apuntéis en la tabla las mujeres inventoras
que habéis elegido para trabajar para que no se repitan.
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5. 5

6. BACHILLERATOS, CICLOS
FORMATIVOS Y NOCTURNO:
EDUCACIÓN Y
MUJERES
Cuando nos miras desde tu silla, ¿piensas en lo que necesito
para que algún día yo me pueda sentar en esa silla?
(Pregunta de una niña de Malawi al Ministro de Educación)
En 2010, La Comisión General de la Conferencia de Educación de las que
forman parte el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas, acordó
por unanimidad compartir y apoyar la realización de todo tipo de actividades
para la difusión del DERECHO A LA EDUCACIÓN para todas y todos en
cualquier parte del mundo, nuestro mundo.
OBJETIVO GENERAL
Sensibilizar sobre la importancia de la educación de las mujeres y niñas y
sobre la necesidad de actuar de manera urgente para el cumplimiento del
derecho a una educación permanente para todas las personas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer la situación de exclusión en que viven millones de mujeres y
niñas que no pueden ejercer su derecho a la educación por falta de la
necesaria inversión y voluntad política en este ámbito.
- Valorar la educación a lo largo de la vida como un derecho universal y
fundamental recogido en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño como
elemento clave para el desarrollo personal y comunitario.
- Asumir, como ciudadanos/as activos/as, la propia responsabilidad frente
a las situaciones injustas y comprender que todas las personas
podemos hacer algo para cambiarlas o para transformar esa realidad.
COMPETENCIAS
- Comunicación lingüística. Enriquecer la expresión escrita y oral
(escuchar, hablar, leer y escribir) para la elaboración de mensajes
propios y la comprensión de mensajes ajenos.
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7. - Social y ciudadana. Facilitar la comprensión de la realidad social en que
se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una
sociedad plural, así como comprometerse a su mejora.
ACTIVIDAD 1: CARTA A…
Lectura y comprensión de la carta al director “Gitanos con estudios y con
futuro”, publicada en el diario El País, el 3 de octubre de 2010
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8. Otra opción es visualizar el siguiente video:
http://www.elpais.com/videos/sociedad/Gitanos/estudios/gitanos/futuro/elpepus
oc/20110426elpepusoc_3/Ves/ (26-04-2011)
Se sugiere al profesorado iniciar el trabajo de comprensión del texto a partir de
las siguientes puntualizaciones:
 Ubicación de las diferentes épocas que refiere la autora de la carta y qué
formas de exclusión se evidencian.
 Similitudes y diferencias, a pesar de los cambios habidos entre las dos
épocas. ¿Qué aspectos comunes se refieren en la carta?
 Factores que influyen negativamente en la escolarización de las niñas.
Finalmente, destacar por qué la autora de la carta valora su formación,
agradece a quienes la posibilitaron y desea que las niñas de hoy tengan la
posibilidad de seguir estudiando.
Proponer al alumnado comentar en familia la carta y preguntar a las abuelas si
han ido o no a la escuela cuando eran niñas, si lo han hecho de mayores, qué
dificultades existían en su época para acceder a la escuela, etc. Elaborar textos
a partir de los testimonios obtenidos.
Ponerlos en común y observar similitudes en los testimonios, observar si las
mismas tienen que ver con el lugar donde han vivido su infancia, con el número
de hermanas y hermanos, con el nivel económico familiar y con los cambios
positivos que se han producido en sus vidas. Destacar si ha habido en los
testimonios coincidencia con la autora de la carta respecto a la necesidad de
fortalecer condiciones que favorezcan la igualdad de derechos y de
oportunidades para las niñas y las mujeres.
ACTIVIDAD FINAL
Podemos construir un cubo por persona, en la que hagamos un pequeño
homenaje a nuestras abuelas. Sólo utilizaremos dos caras, en una de ellas
pegaremos una fotografía y en otra, los aspectos biográficos más
sobresalientes de sus vidas.
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