Este documento presenta el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres de un instituto para el periodo 2011-2013. Resume las actuaciones planificadas, los aspectos conseguidos y los que necesitan mejora. Entre las actuaciones se encontraban dar a conocer el Plan de Igualdad en el claustro de profesores, crear materiales sobre igualdad y celebrar efemérides relacionadas. Algunos aspectos como la participación en el diagnóstico inicial no se consiguieron. Se proponen mejoras como involucrar a más departamentos y repartir t
En este documento se presenta una evaluación de las diferentes actividades realizadas en el espacio académico de Educación y Tiempo Libre con el fin de realizar una evaluación cualitativa. Se describen 13 actividades realizadas, detallando aspectos como la fecha, el lugar, los encargados, aspectos positivos, negativos y sugerencias. Algunas de las actividades incluyen una película, deporte, literatura juvenil, juegos de mesa, visita a una fundación, caminata ecológica, cine-foro, tejido,
El documento habla sobre el uso de las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) en una escuela primaria en Madrid llamada CEIP "San Sebastián". Recientemente, los maestros han estado utilizando las PDI para apoyar proyectos sobre la lectoescritura, Egipto, y el retoque de imágenes. Las PDI les han permitido crear presentaciones interactivas para los estudiantes de 3 a 5 años y ampliar el acceso a los recursos educativos.
El seminario trata sobre la perfección y compartición de conocimientos didácticos. La agenda incluye realizar un diagnóstico reflexivo y discutir las competencias TIC del docente. Se presenta información sobre el mapa referencial del seminario y la utilización de medios y recursos didácticos en el aula. Finalmente, se discuten los recursos TIC con uso didáctico y la didáctica y TIC en la construcción del portafolio docente.
Este documento presenta el plan de acción para el período 3 de 2012 de un grado de transición. Incluye objetivos, actividades didácticas, recursos y evaluaciones relacionadas con temas como la familia, las vacaciones, números, letras y deportes. Las actividades se desarrollarán a lo largo de 200 horas y buscan reconocer el valor de la familia y el lugar donde se vive.
Este documento presenta un plan de acción para implementar un proyecto pedagógico de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en una escuela normal. El plan contiene cuatro procesos principales: 1) incorporar el proyecto al plan educativo institucional, 2) ejecutar efectivamente el proyecto, 3) hacer seguimiento y evaluación, y 4) articular el proyecto al contexto de la escuela. Cada proceso describe acciones, responsables y medios de verificación para lograr los objetivos del proyecto de educación sexual.
El documento presenta el programa de actividades del Ministerio de Educación de El Salvador para el año 2011, incluyendo fechas y descripciones de eventos educativos, culturales y deportivos a nivel departamental. Las actividades serán implementadas por directores de centros educativos, padres de familia, estudiantes y personal técnico y administrativo del departamento, bajo la coordinación de la Unidad de Arte, Cultura, Recreación y Deporte.
El documento describe las actividades realizadas por una escuela para conmemorar el Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres. Se proyectó la película "Antonia" para estudiantes de ciclos formativos y bachillerato nocturno. Los estudiantes de primer año de bachillerato participaron en dos actividades organizadas por el Centro Municipal de Información a la Mujer, incluyendo la proyección de la película "La vida soñada de los ángeles". El departamento de plástica creó varios murales con diferentes técnic
Este documento presenta el itinerario de un viaje de estudios a Italia que incluye visitas a ciudades como Milán, Venecia, Pisa, Florencia. En cada ciudad, se describen los principales monumentos y museos a visitar, como la catedral de Milán, el Palacio Ducal y la Basílica de San Marcos en Venecia, la Torre Inclinada y el Campo de los Milagros en Pisa, y la Catedral, la Plaza de la Señoría y el Puente Vecchio en Florencia. También incluye inform
En este documento se presenta una evaluación de las diferentes actividades realizadas en el espacio académico de Educación y Tiempo Libre con el fin de realizar una evaluación cualitativa. Se describen 13 actividades realizadas, detallando aspectos como la fecha, el lugar, los encargados, aspectos positivos, negativos y sugerencias. Algunas de las actividades incluyen una película, deporte, literatura juvenil, juegos de mesa, visita a una fundación, caminata ecológica, cine-foro, tejido,
El documento habla sobre el uso de las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) en una escuela primaria en Madrid llamada CEIP "San Sebastián". Recientemente, los maestros han estado utilizando las PDI para apoyar proyectos sobre la lectoescritura, Egipto, y el retoque de imágenes. Las PDI les han permitido crear presentaciones interactivas para los estudiantes de 3 a 5 años y ampliar el acceso a los recursos educativos.
El seminario trata sobre la perfección y compartición de conocimientos didácticos. La agenda incluye realizar un diagnóstico reflexivo y discutir las competencias TIC del docente. Se presenta información sobre el mapa referencial del seminario y la utilización de medios y recursos didácticos en el aula. Finalmente, se discuten los recursos TIC con uso didáctico y la didáctica y TIC en la construcción del portafolio docente.
Este documento presenta el plan de acción para el período 3 de 2012 de un grado de transición. Incluye objetivos, actividades didácticas, recursos y evaluaciones relacionadas con temas como la familia, las vacaciones, números, letras y deportes. Las actividades se desarrollarán a lo largo de 200 horas y buscan reconocer el valor de la familia y el lugar donde se vive.
Este documento presenta un plan de acción para implementar un proyecto pedagógico de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en una escuela normal. El plan contiene cuatro procesos principales: 1) incorporar el proyecto al plan educativo institucional, 2) ejecutar efectivamente el proyecto, 3) hacer seguimiento y evaluación, y 4) articular el proyecto al contexto de la escuela. Cada proceso describe acciones, responsables y medios de verificación para lograr los objetivos del proyecto de educación sexual.
El documento presenta el programa de actividades del Ministerio de Educación de El Salvador para el año 2011, incluyendo fechas y descripciones de eventos educativos, culturales y deportivos a nivel departamental. Las actividades serán implementadas por directores de centros educativos, padres de familia, estudiantes y personal técnico y administrativo del departamento, bajo la coordinación de la Unidad de Arte, Cultura, Recreación y Deporte.
El documento describe las actividades realizadas por una escuela para conmemorar el Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres. Se proyectó la película "Antonia" para estudiantes de ciclos formativos y bachillerato nocturno. Los estudiantes de primer año de bachillerato participaron en dos actividades organizadas por el Centro Municipal de Información a la Mujer, incluyendo la proyección de la película "La vida soñada de los ángeles". El departamento de plástica creó varios murales con diferentes técnic
Este documento presenta el itinerario de un viaje de estudios a Italia que incluye visitas a ciudades como Milán, Venecia, Pisa, Florencia. En cada ciudad, se describen los principales monumentos y museos a visitar, como la catedral de Milán, el Palacio Ducal y la Basílica de San Marcos en Venecia, la Torre Inclinada y el Campo de los Milagros en Pisa, y la Catedral, la Plaza de la Señoría y el Puente Vecchio en Florencia. También incluye inform
Este documento presenta actividades para conmemorar el Día Internacional de la Mujer enfocadas en resaltar las contribuciones de mujeres inventoras y promover el derecho a la educación para todas las personas. Se proponen actividades como la creación de cubos informativos sobre mujeres inventoras y la lectura y discusión de una carta sobre la importancia de la educación para las niñas gitanas. El objetivo es sensibilizar acerca de la necesidad de garantizar el acceso a la educación para todas las personas como un derecho fundamental.
Este documento presenta resúmenes breves de varios temas universales y obras literarias clásicas. Aborda conceptos como la fugacidad del tiempo, la fortuna cambiante, la igualdad ante la muerte, la vanidad de la vida, la belleza de la naturaleza, la vida como un sueño o un río que desemboca en la muerte, y la captatio benevolentiae como recurso literario.
Este documento presenta resúmenes breves de varios temas universales y obras literarias clásicas. Aborda conceptos como la fugacidad del tiempo, la fortuna cambiante, la igualdad ante la muerte, la vanidad de la vida, la belleza de la naturaleza, la vida como un sueño o un río que desemboca en la muerte, y la captatio benevolentiae como recurso literario.
El documento ofrece consejos sobre cómo elaborar un comentario crítico de un texto. Explica que debe ser una explicación del contenido y un juicio sobre el mismo en 3 oraciones o menos. Además, recomienda evitar posturas extremas, repeticiones de lo dicho anteriormente, y expresiones inadecuadas. El objetivo es ofrecer un análisis del fondo del texto de manera concisa y con un registro culto.
Este documento describe las unidades fundamentales de la lengua y los procesos de formación de palabras. Explica que los morfemas son las unidades más pequeñas de significado y que pueden ser léxicos o gramaticales. También describe las clases de palabras y los procesos de formación como la derivación, composición y parasíntesis. Finalmente, analiza las características morfológicas, semánticas y sintácticas de las diferentes clases de palabras.
Este documento presenta varios poemas de Charles Baudelaire pertenecientes a su obra "Las flores del mal". El primer poema, "Teoría de las correspondencias", explora la relación entre las vocales y los sentidos. Los siguientes poemas, "Vocales" y "Los faros", describen imágenes evocadas por las vocales y diferentes pintores respectivamente. El documento también menciona conceptos del simbolismo y del decadentismo como Eros y Thanatos, y nombra obras de pintores impresionistas como Monet, Pissarro y De
El documento presenta un plan para mejorar la competencia lectora y comunicativa del alumnado de 1o y 2o de ESO. El plan consta de 4 fases: 1) formación del profesorado, 2) diagnóstico inicial, 3) información a familias, 4) implementación de estrategias como trabajar la comprensión lectora de forma sistemática en todas las áreas y realizar pruebas periódicas. El objetivo final es mejorar los resultados en competencia lectora.
El documento presenta el plan de igualdad de un instituto para el curso 2010-2011. Incluye información sobre las actividades de formación de la responsable de coordinación de igualdad y sobre las actuaciones planeadas en el centro para promover la igualdad, como la celebración del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer y del Día Internacional de la Mujer. También resume las evaluaciones de los alumnos sobre estas actividades.
Este poema describe la atracción del poeta hacia su amada cuando está callada y ausente. El poeta aprecia que cuando ella calla, parece estar lejos pero aún lo escucha. Su silencio es claro y sencillo como una estrella en la noche. El poeta se siente alegre cuando ella no está realmente muerta a pesar de parecer distante y dolorosa cuando calla.
El poema describe la tristeza de una princesa que se siente atrapada en su palacio dorado y desea ser libre como una mariposa o golondrina para poder volar y explorar el mundo. Luego, aparece un caballero que la rescata de su prisión y la besa, haciéndola feliz.
Los documentos presentan varias perspectivas sobre el tema de carpe diem (aprovecha el día). Recomiendan disfrutar de la juventud y la belleza mientras duren, ya que la vida es breve y fugaz como las flores.
El documento presenta varios poemas sobre el otoño. Describe el paisaje otoñal con árboles despojados de hojas, ríos congelados y nubes oscuras. Los poemas expresan la melancolía y tristeza que trae la estación del otoño con la llegada del frío y el fin del verano.
Los tres poemas exploran temas de mortalidad y fugacidad de la vida. El primero describe cómo la belleza y juventud desaparecen con la vejez. El segundo habla sobre cómo los placeres de esta vida son pasajeros y la muerte nos acecha. El tercero pregunta sobre el paradero de las personas y cosas que una vez tuvieron importancia pero ya no existen.
El documento habla sobre Mahatma Gandhi y su lucha por la libertad de la India a través de la resistencia civil no violenta. Gandhi logró el triunfo de la independencia de la India del Reino Unido sin usar armas, a pesar de la desigualdad y el desprecio de la clase pudiente hacia los pobres. El documento también incluye varias frases atribuidas a Gandhi sobre la no violencia, la verdad, la tolerancia y otros temas.
El documento presenta diferentes puntos de vista sobre diversos temas desde perspectivas alternativas. Muestra cómo la percepción de algo puede variar dependiendo de la cultura, experiencia o posición social de quien lo observa. Por ejemplo, el crepúsculo puede ser la hora de la cena para unos pero del desayuno para otros, y lo que una cultura considera sagrado otra puede verlo como comida. También cuestiona conceptos como la riqueza, la pobreza, el color de la piel y la noción de "otredad" cultural.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Este documento presenta actividades para conmemorar el Día Internacional de la Mujer enfocadas en resaltar las contribuciones de mujeres inventoras y promover el derecho a la educación para todas las personas. Se proponen actividades como la creación de cubos informativos sobre mujeres inventoras y la lectura y discusión de una carta sobre la importancia de la educación para las niñas gitanas. El objetivo es sensibilizar acerca de la necesidad de garantizar el acceso a la educación para todas las personas como un derecho fundamental.
Este documento presenta resúmenes breves de varios temas universales y obras literarias clásicas. Aborda conceptos como la fugacidad del tiempo, la fortuna cambiante, la igualdad ante la muerte, la vanidad de la vida, la belleza de la naturaleza, la vida como un sueño o un río que desemboca en la muerte, y la captatio benevolentiae como recurso literario.
Este documento presenta resúmenes breves de varios temas universales y obras literarias clásicas. Aborda conceptos como la fugacidad del tiempo, la fortuna cambiante, la igualdad ante la muerte, la vanidad de la vida, la belleza de la naturaleza, la vida como un sueño o un río que desemboca en la muerte, y la captatio benevolentiae como recurso literario.
El documento ofrece consejos sobre cómo elaborar un comentario crítico de un texto. Explica que debe ser una explicación del contenido y un juicio sobre el mismo en 3 oraciones o menos. Además, recomienda evitar posturas extremas, repeticiones de lo dicho anteriormente, y expresiones inadecuadas. El objetivo es ofrecer un análisis del fondo del texto de manera concisa y con un registro culto.
Este documento describe las unidades fundamentales de la lengua y los procesos de formación de palabras. Explica que los morfemas son las unidades más pequeñas de significado y que pueden ser léxicos o gramaticales. También describe las clases de palabras y los procesos de formación como la derivación, composición y parasíntesis. Finalmente, analiza las características morfológicas, semánticas y sintácticas de las diferentes clases de palabras.
Este documento presenta varios poemas de Charles Baudelaire pertenecientes a su obra "Las flores del mal". El primer poema, "Teoría de las correspondencias", explora la relación entre las vocales y los sentidos. Los siguientes poemas, "Vocales" y "Los faros", describen imágenes evocadas por las vocales y diferentes pintores respectivamente. El documento también menciona conceptos del simbolismo y del decadentismo como Eros y Thanatos, y nombra obras de pintores impresionistas como Monet, Pissarro y De
El documento presenta un plan para mejorar la competencia lectora y comunicativa del alumnado de 1o y 2o de ESO. El plan consta de 4 fases: 1) formación del profesorado, 2) diagnóstico inicial, 3) información a familias, 4) implementación de estrategias como trabajar la comprensión lectora de forma sistemática en todas las áreas y realizar pruebas periódicas. El objetivo final es mejorar los resultados en competencia lectora.
El documento presenta el plan de igualdad de un instituto para el curso 2010-2011. Incluye información sobre las actividades de formación de la responsable de coordinación de igualdad y sobre las actuaciones planeadas en el centro para promover la igualdad, como la celebración del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer y del Día Internacional de la Mujer. También resume las evaluaciones de los alumnos sobre estas actividades.
Este poema describe la atracción del poeta hacia su amada cuando está callada y ausente. El poeta aprecia que cuando ella calla, parece estar lejos pero aún lo escucha. Su silencio es claro y sencillo como una estrella en la noche. El poeta se siente alegre cuando ella no está realmente muerta a pesar de parecer distante y dolorosa cuando calla.
El poema describe la tristeza de una princesa que se siente atrapada en su palacio dorado y desea ser libre como una mariposa o golondrina para poder volar y explorar el mundo. Luego, aparece un caballero que la rescata de su prisión y la besa, haciéndola feliz.
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El documento presenta varios poemas sobre el otoño. Describe el paisaje otoñal con árboles despojados de hojas, ríos congelados y nubes oscuras. Los poemas expresan la melancolía y tristeza que trae la estación del otoño con la llegada del frío y el fin del verano.
Los tres poemas exploran temas de mortalidad y fugacidad de la vida. El primero describe cómo la belleza y juventud desaparecen con la vejez. El segundo habla sobre cómo los placeres de esta vida son pasajeros y la muerte nos acecha. El tercero pregunta sobre el paradero de las personas y cosas que una vez tuvieron importancia pero ya no existen.
El documento habla sobre Mahatma Gandhi y su lucha por la libertad de la India a través de la resistencia civil no violenta. Gandhi logró el triunfo de la independencia de la India del Reino Unido sin usar armas, a pesar de la desigualdad y el desprecio de la clase pudiente hacia los pobres. El documento también incluye varias frases atribuidas a Gandhi sobre la no violencia, la verdad, la tolerancia y otros temas.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. MEMORIA
IES.
LA
SAGRA
PLAN
DE
IGUALDAD
ENTRE
HOMBRES
Y
MUJERES
CURSO
2011-‐2013
ACTUACIONES
DEL
PLAN
ASPECTOS
CONSEGUIDOS
ASPECTOS
A
MEJORAR
Aspecto
no
conseguido,
ya
que
la
En
algunos
Centros
existe
un
Dar a conocer en el Claustro la importancia de este Plan, persona
responsable
del
Plan
de
único
claustro
extraordinario
su inserción en el Currículo y la incidencia en las Igualdad
no
asistía
a
las
sesiones
de
con
un
solo
punto
a
tratar:
LA
Competencias Educativas. Y no es importante “porque Claustro
al
impartir
clases
en
el
turno
CONVIVENCIA.
El
Equipo
está de moda”, es importante porque está recogido ya de
tarde.
Directivo,
Departamento
de
desde los Derechos Humanos, Constitución, LOE… Orientación,
Responsable
del
Plan
de
Convivencia
y
del
Plan
de
Igualdad
deberían
presentar
y
organizar
la
manera
de
intervención
en
estos
aspectos.
Conocer, leer y trabajar a través de los Departamentos el No
conseguido.
Se
hace
necesario
recordar
que
I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en este
Plan
es
una
ORDEN
que
PROFESORADO
Educación (Acuerdo de 2 de noviembre de 2005, del posteriormente
se
vio
Consejo de Gobierno, BOJA nº 227, de 21 de noviembre refrendada
por
una
Ley
(Ley
de 2005) 12/2007
de
26
de
noviembre).
Por
lo
tanto
se
hace
de
“obligado
cumplimiento”
por
parte
de
toda
la
ciudadanía.
1
2. El
material
ha
ido
desapareciendo
a
lo
largo
del
Crear un “rincón de Coeducación” en nuestro espacio curso,
habrá
que
reponerlo.
común, donde se visualicen los materiales y se puedan
compartir.
Se
ha
conseguido
en
gran
parte
al
Crear fondos de materiales didácticos (libros, vídeos, Proyecto
de
Innovación
y
Elaboración
música…). de
materiales
didácticos.
Reservar una estantería para literatura específica del
tema (coeducación, igualdad, interculturalidad,
feminismo…).
2
3. Se
ha
conseguido
crear
UNIDADES
Es
preciso
el
reparto
de
tareas
Aportar actividades e ideas creativas y formativas para DIDÁCTICAS
para
dos
de
las
efemérides
de
algún
modo
(Orientación,
celebrar las efemérides. por
parte
de
la
Coordinadora
del
Plan.
Departamentos…)
Un
dato:
En
este
curso
la
Participar en el Diagnóstico que se elaborará para No
se
ha
conseguido
encuesta
de
valoración
del
empezar a trabajar. curso
en
materia
de
Igualdad
ha
sido
respondida
por
diez
docentes
de
unos
cincuenta…
(ANEXO
I)
Cuidar
los
textos
que
aparecen
en
todas
las
publicaciones
del
texto
no
solo
en
cuanto
a
lenguaje
sexista,
también
en
educación
en
valores.
En
las
Programaciones
de
cada
Departamento
deben
aparecer
reflejadas
nuestras
actuaciones.
Participar en el Diagnóstico que se elaborará para No
se
ha
conseguido
empezar a trabajar.
ALUMNADO
Conseguido.
Las
diferentes
actividades
Participación en todas las actividades a nivel tutorial y han
quedado
recogidas
en
las
extraescolares que se organicen. memorias
presentadas
y
subidas
a
la
página
WEB
del
Centro
3
4. La
participación
en
la
creación
de
cubos
en
los
que
quedaban
plasmadas
las
Que el propio alumnado sea gestor y creador del mujeres
inventoras
fue
mínima.
El
conocimiento mediante trabajos de investigación, los alumnado
funciona
si
hay
motivación
e
temas pueden ser innumerables y se irán desarrollado a interés
del
profesorado.
lo largo del curso:
Androcentrismo. Uso sexista del lenguaje. Análisis de la
publicidad. Reparto de tareas y roles familiares.
Orientación profesional sin prejuicios. Educación afectivo-
sexual. Diagnóstico y prevención de la violencia de
género. Historia de las mujeres. Metodologías del trabajo
cooperativo
4
5. Dar a conocer al Consejo Escolar, la AMPA y todas las No
conseguido
El
Consejo
Escolar
debe
familias y/o tutores legales la existencia y la importancia introducir
la
figura
de
del trabajo conjunto en el Plan de Igualdad. “Experto/-‐a
en
materia
de
género”,
puede
ser
interno
o
Elaboración de una carta explicando a las familias no externo.
La
referencia
de
otros
asistentes a las reuniones en qué consiste el Plan de Centros
es
que
el
externo
para
Igualdad y pidiendo su colaboración. temas
de
género
funciona
mucho
mejor
y
en
Huéscar
Participar en el Diagnóstico que se elaborará para tenemos
un
Centro
de
la
Mujer
empezar a trabajar. con
personas
que
continuamente
quieren
aportar.
Reuniones periódicas de sensibilización, información y
formación a lo largo del curso. Así como su participación Un
aspecto
a
considerar
sería
la
en alguna actividad planteada. incorporación
a
ESCUELA
ESPACIO
DE
PAZ
para
el
próximo
curso
FAMILIAS
5
6. ANEXO I
La utopía está en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. ¿Entonces para que sirve la utopía? Para eso, sirve para caminar. Eduardo Galeano.
EVALUACIÓN
PARA
EL
PROFESORADO
PROYECTO
COEDUCATIVO
IES.
LA
SAGRA
(HUÉSCAR)
NOMBRE
Y
APELLIDOS
SI
NO
OBSERVACIONES
1
Realizo
acciones
formativas
sobre
coeducación
6
4
2
Recopilo
documentación
bibliográfica,
medios
5
5
Principalmente
para
las
actividades
organizadas
en
los
audiovisuales
y
materiales
didácticos
para
trabajar
en
el
aula
“días
D”.
3
Conozco
el
rincón
COEDUCATIVO
de
la
sala
del
profesorado
1
Eventualmente
suelo
acercarme
para
conocer
su
0
contenido,
novedades,
etc.,
y
con
mucha
más
profundidad
en
fechas
y
actividades
concretas.
4
Fomento
el
uso
no
sexista
del
lenguaje
9
1
5
Desarrollo
las
estrategias
organizativas
y
curriculares
5
5
necesarias
de
un
modelo
coeducativo
6
La
programación
didáctica
incluye
los
“Días
D”
4
6
7
He
participado
en
las
actividades
del
25
de
noviembre
4
6
Pintura
de
camisetas
fomentando
la
igualdad
6
7.
8
He
participado
en
las
actividades
del
8
de
marzo
4
6
Investigación
biográfica
de
mujeres
destacadas
por
sus
acciones
en
la
historia.
PROPUESTAS
DE
MEJORA
PROFESORADO
-‐ Más
tiempo
para
prepararlas
con
anterioridad.
-‐ Un
papel
fundamental
en
la
motivación
del
alumnado,
en
lo
referido
a
la
participación
en
las
distintas
actividades
que
se
organizan,
lo
juega
el
profesorado.
Por
ello
sería
importante
que
en
tales
actividades
el
número
de
profesores
que
intervienen
fuese
elevado
tal
que
la
participación
del
alumnado
también
lo
fuese.
ALUMNADO
-‐ Intentar
que
se
posicionen
con
la
igualdad
en
qué
les
instruimos,
tanto
sus
padres
y
madres
como
el
profesorado.
-‐ Fomentar
una
mayor
participación
del
alumnado
en
las
actividades
propuestas.
Aunque
la
participación
del
alumnado
en
las
actividades
ha
sido
satisfactoria,
intentar
incrementar
ese
porcentaje
en
próximos
años.
FAMILIAS
-‐ Idem,
aunque
es
complicado.
-‐ Plantear
algunas
actividades
en
las
que
también
participen
los
familiares
del
alumnado
ayudando
a
los
propios
alumnos/as
a
conocer
la
historia
de
su
familia.
Por
ejemplo,
estudiar
y
comparar
el
papel
que
han
jugado
bisabuelas,
abuelas
y
actualmente
madres
en
la
sociedad
y
en
el
desarrollo
de
la
mujer
atendiendo
al
tema
de
la
igualdad,
el
acceso
a
trabajos
tradicionalmente
reservados
a
los
hombres,
etc.
-‐ Invitar
a
las
familias
a
las
exposiciones
y
actividades
realizadas
en
torno
a
la
Coeducación
7