Evaluación 6
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El documento resume la sesión número 6 de una clase en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Los estudiantes participaron en cuatro actividades: un saludo y bienvenida, una discusión sobre la reforma educativa en Finlandia, la construcción de una tarjeta política en cascada, y el seguimiento de noticias. Los estudiantes calificaron su desempeño en cada actividad de 5 a 10 y obtuvieron una suma total de 40 puntos, lo que resultó en un promedio de 10 para la sesión.
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Aut7
El documento resume la sesión número 6 de una clase en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Detalla 4 actividades realizadas en la sesión, incluyendo una bienvenida, una discusión sobre la reforma educativa en Finlandia, la presentación de una actividad de construcción de tarjetas políticas en cascada, y el seguimiento de noticias. El estudiante marcó con una x su desempeño en cada actividad y calculó un promedio de 10 para la sesión.
Sesión6
Este documento presenta las actividades realizadas en la Sesión No. 6 de la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Incluye cuatro actividades: saludo y bienvenida, una actividad para despertar el interés sobre la reforma educativa en Finlandia, presentación de una actividad de construcción de tarjetas en cascada, y seguimiento de noticias. El estudiante marcó con una x su desempeño en cada actividad y obtuvo una suma total de 40 puntos, lo que resultó en un promedio de 10 para la sesión.
Sesion 6
El documento resume la sesión número 6 de una clase en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Los estudiantes participaron en cuatro actividades durante la sesión, incluyendo un saludo, una discusión sobre la reforma educativa en Finlandia, la presentación de una actividad de construcción de tarjetas políticas en cascada, y el seguimiento de noticias. Los estudiantes calificaron su desempeño en cada actividad de 5 a 10 y obtuvieron un promedio general de 9.75 para la sesión.
Sesión 6
El documento resume la sesión número 6 de una clase en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Los estudiantes participaron en cuatro actividades durante la sesión, incluyendo un saludo, una discusión sobre la reforma educativa en Finlandia, la presentación de una actividad de construcción de tarjetas políticas en cascada y el seguimiento de noticias. Los estudiantes calificaron su desempeño en cada actividad de 5 a 10 y obtuvieron un promedio total de 8.7 para la sesión.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 16
Este documento presenta el reporte del segundo parcial de una clase de Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa. Incluye una tabla con 6 actividades realizadas en la sesión y una calificación del 1 al 10 para cada actividad. Al final, suma las calificaciones, divide la suma entre el número total de actividades para obtener un promedio general de la sesión de 8.1.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 16
Este documento presenta los resultados de la sesión 16 de 30 de una clase de Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa. Incluye una tabla con 6 actividades realizadas en la sesión con calificaciones de 5 a 10. Al final, se muestra la suma total de calificaciones de 55, el número total de actividades de 30, y el promedio de la sesión de 9.1.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 16
Este documento presenta los resultados de una sesión educativa de 16 actividades para una clase de Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa. El estudiante calificó su desempeño en cada actividad de 1 a 10 y obtuvo una suma total de 18 puntos. Al dividir la suma entre el número total de actividades (6), el promedio del estudiante para la sesión fue de 9.6 puntos.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 16 1
Este documento presenta el reporte de calificaciones de una sesión de una clase de Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa. Incluye 6 actividades realizadas en la sesión y las calificaciones asignadas a cada una en una escala del 5 al 10. El estudiante debe sumar sus calificaciones y dividir el total entre 6 para obtener su promedio en la sesión.
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El documento resume la sesión número 6 de una clase en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Detalla 4 actividades realizadas en la sesión, incluyendo una bienvenida, una discusión sobre la reforma educativa en Finlandia, la presentación de una actividad de construcción de tarjetas políticas en cascada, y el seguimiento de noticias. El estudiante marcó con una x su desempeño en cada actividad y calculó un promedio de 10 para la sesión.
Sesión6
Este documento presenta las actividades realizadas en la Sesión No. 6 de la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Incluye cuatro actividades: saludo y bienvenida, una actividad para despertar el interés sobre la reforma educativa en Finlandia, presentación de una actividad de construcción de tarjetas en cascada, y seguimiento de noticias. El estudiante marcó con una x su desempeño en cada actividad y obtuvo una suma total de 40 puntos, lo que resultó en un promedio de 10 para la sesión.
Sesion 6
El documento resume la sesión número 6 de una clase en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Los estudiantes participaron en cuatro actividades durante la sesión, incluyendo un saludo, una discusión sobre la reforma educativa en Finlandia, la presentación de una actividad de construcción de tarjetas políticas en cascada, y el seguimiento de noticias. Los estudiantes calificaron su desempeño en cada actividad de 5 a 10 y obtuvieron un promedio general de 9.75 para la sesión.
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El documento resume la sesión número 6 de una clase en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Los estudiantes participaron en cuatro actividades durante la sesión, incluyendo un saludo, una discusión sobre la reforma educativa en Finlandia, la presentación de una actividad de construcción de tarjetas políticas en cascada y el seguimiento de noticias. Los estudiantes calificaron su desempeño en cada actividad de 5 a 10 y obtuvieron un promedio total de 8.7 para la sesión.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 16
Este documento presenta el reporte del segundo parcial de una clase de Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa. Incluye una tabla con 6 actividades realizadas en la sesión y una calificación del 1 al 10 para cada actividad. Al final, suma las calificaciones, divide la suma entre el número total de actividades para obtener un promedio general de la sesión de 8.1.
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Este documento presenta el reporte de calificaciones de una sesión de una clase de Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa. Incluye 6 actividades realizadas en la sesión y las calificaciones asignadas a cada una en una escala del 5 al 10. El estudiante debe sumar sus calificaciones y dividir el total entre 6 para obtener su promedio en la sesión.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 16
El documento resume las actividades de una sesión de la Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa. Contiene 6 actividades incluyendo saludo, repaso de comisiones, presentación de una actividad práctica por equipos, una actividad de creación sobre ensayos matemáticos, y una tarea de lectura. El estudiante debe calificar su desempeño en cada actividad de 5 a 10, sumar las calificaciones, y dividir por el número total de actividades para obtener su promedio en la sesión, el cual fue de 7.5.
Sesión 13
Este documento es el registro de calificaciones de la sesión 13 de un curso. Contiene una lista de 6 actividades realizadas en clase con su respectiva calificación de 5 a 10 puntos. Al final se muestra la suma total de puntos, el número total de actividades y el promedio obtenido.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 13
Este documento presenta los resultados de la sesión número 13 de un curso en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Incluye una lista de 6 actividades realizadas con su respectiva calificación de 5 a 10 puntos. Al final suma las calificaciones de 52 puntos y calcula el promedio de la sesión en 8.6.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 13
Este documento presenta los resultados de la sesión número 13 de un curso en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Incluye una lista de 6 actividades realizadas en la sesión con las calificaciones asignadas a cada una. El estudiante obtuvo una suma total de 56 puntos y un promedio de 9.3 para la sesión.
Sesion 3
Este documento resume la sesión número 3 de una clase de Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa. Contiene una lista de 4 actividades realizadas en la sesión con una calificación asignada de 5 a 10 para cada una. Al final se muestra la suma total de puntos, el número total de actividades y el promedio obtenido.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 15
El documento resume la sesión número 15 de una clase de Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Contiene 3 actividades realizadas en la sesión: saludo y bienvenida, repaso de comisiones, y una exposición práctica por equipos. El estudiante calificó su desempeño en cada actividad y obtuvo un promedio de 9.6 para la sesión.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 17
Este documento presenta la sesión número 17 de 30 de una clase de la Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa. Incluye 7 actividades realizadas en la sesión, en las que los estudiantes deben calificar su desempeño de 2 a 10. El estudiante obtuvo calificaciones de 5 a 8 en las 7 actividades y su promedio para la sesión fue de 5.
Sesión1
Este documento resume la primera sesión de una clase en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Los estudiantes participaron en varias actividades como ver un video, analizar un prólogo, y trabajar en equipos para generar preguntas sobre un texto. Al final, cada equipo presentó sus 10 preguntas más relevantes. Los estudiantes calificaron su desempeño en cada actividad de 5 a 10 puntos, sumaron sus puntos, y calcularon su promedio para la sesión de 8.8 puntos.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 17 1
Este documento presenta la sesión número 17 de 30 de una clase de licenciatura. Incluye una lista de 7 actividades realizadas en la sesión con una calificación de 1 a 10 asignada a cada actividad. También incluye instrucciones para que los estudiantes sumen sus calificaciones y calculen su promedio para la sesión.
17eva
Este documento presenta la sesión número 17 de 30 de una clase de la Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa. Incluye 7 actividades realizadas en la sesión, como saludo y bienvenida, presentación de actividades, tareas y evaluaciones. Los estudiantes deben calificar su desempeño en cada actividad de 5 a 10, sumar las calificaciones, dividir el total entre el número de actividades para obtener su promedio en la sesión.
Formato de atoevaluación unidad 2 sesión 17
Este documento presenta la sesión número 17 de 30 de una clase de la Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa. Incluye 7 actividades realizadas en la sesión, como una actividad para despertar el interés, presentaciones, tareas y una evaluación. Los estudiantes deben calificar su desempeño en cada actividad de 1 a 10 y calcular su promedio para la sesión.
El blog
Este documento resume la historia del blog desde 1994 hasta 2007, destacando que Justin Hall fue uno de los primeros blogueros en 1994, el término "weblog" fue acuñado en 1997, la forma corta "blog" fue acuñada en 1999, y hoy en día el blogging es uno de los servicios de Internet más populares con blogs de famosos y empresas internacionales.
Las hojas
Este documento describe los diferentes tipos de hojas según dos criterios: 1) Si el limbo es simple o compuesto, y 2) La morfología del limbo como lineal, sagitada, acorazonada, oval, acicular, lanceolada u elíptica. Las hojas pueden ser simples con un solo limbo o compuestas con divisiones que alcanzan el nervio principal formando secciones llamadas foliolos.
Nivelacion 1 periodo (esteban ceballos)
El documento lista 10 profesores de la ciudad de Marinilla con sus nombres, apellidos, materia que dictan, jornada y salario. Los salarios van desde 1.500.000 hasta 2.500.000 pesos y las materias incluyen computadores, sociales, matemáticas, ciencias, tecnología, geometría y artística.
Iugula! (Degüéllalo!)
Iugula! A partir del siglo IV a.C, y en algunas regiones de Campania y Etruria, se observa un característico ritual funerario en el que, tras la muerte de un reconocido guerrero o personaje ilustre, se organizaban sacrificios en su honor. En un principio, se realizarían sacrificios humanos (generalmente prisioneros) para agradar a los dioses; la ofrenda en sangre sería de obligada realización y garantizaría la vida del difunto en el más allá. Este ritual funerario, será adoptado por los romanos (reciben la influencia cultural cuando se aliaron con los pueblos de Campania para luchar contra los samnitas. 343 y 290 a.c.), aunque de forma suavizada, al sustituir los sacrificios por combates a muerte. Estos luchadores, llamados bustuarii, combatirían cerca del lecho del difunto portando las mismas armas, sin ningún tipo de diferenciación. Dentro de este contexto funerario debemos enmarcar los primeros combates gladiatorios.
Ejercicio
Este documento explica cómo calcular el tamaño de archivos de imágenes digitales usando una fórmula que toma en cuenta la resolución, las dimensiones y la profundidad de color. Proporciona un ejemplo de cálculo y luego instrucciones para que un estudiante realice cálculos y comprobaciones sobre 20 imágenes de diferentes tamaños usando Adobe Photoshop.
Cargas entrenamiento
Este documento describe los principales conceptos relacionados con la carga de entrenamiento en deportes como el hockey, incluyendo la definición de carga de entrenamiento, los aspectos que la determinan (contenido, volumen, organización), las fases de la forma deportiva, y los principios biológicos y pedagógicos del entrenamiento deportivo.
Ejercicio 1e
Este documento presenta una tabla con 20 filas que relaciona diferentes sustratos de impresión como papel bond, couche, tela y periódico con características de imágenes como nombre, resolución de entrada, profundidad de bits, medidas y resolución de salida. El objetivo es preparar las imágenes de acuerdo a la resolución de entrada según el sustrato en el que se imprimirán. El estudiante debe publicar la tabla en un blog y subir las imágenes en formato JPG.
Lección 13 semana 21
El estudiante discute dos teorías de la creación: la religión católica enseña que Dios creó a los humanos, mientras que la mitología maya cuenta que Tepeu y Gucumatz crearon al hombre de maíz. Adicionalmente, el estudiante opina que las hojas de los árboles hubieran sido un material más práctico que el maíz para la creación del hombre según la mitología maya, debido a que son flexibles y moldeables.
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