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1. ACCIONES DEL DIRECTOR 2020
UGEL RECUAY

2. ¿Cuál es la primera función que
debe cumplir un director?

3. EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
MONITOREO
Se concibe el monitoreo como el proceso de recojo y análisis de información del desarrollo de los procesos
pedagógicos, los programas y proyectos, identificando sus fortalezas y debilidades, para la toma de decisiones
pertinentes. Las acciones de acompañamiento permiten asesorar y orientar a los docentes dentro de sus propios
ámbitos, contribuyendo a la mejora de los procesos pedagógicos que conducen.
ACOMPAÑAMIENTO
El acompañamiento es el recurso pedagógico preferente para la formación profesional de los docentes, se basa en
el intercambio de experiencias entre el acompañante y el acompañado sin distinción de niveles de jerarquía.
El acompañamiento implica poseer la capacidad para compartir y la disposición para establecer compromisos que
nos ayuden a crecer juntos. Es un espacio de comprensión mutua donde se da y se recibe compañía, y se conversa
con los demás sin prejuicios.

4. SIN EMBARGO, EXISTEN VARIOS DIRECTORES QUE
NO MONITOREAN, NI REALIZAN ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
LA CAUSA:
- EXPLICAN LA SOBRECARGA ADMINISTRATIVA
- EL DESCONOCIMIENTO DE LOS TEMAS
PEDAGÓGICOS
- FALTA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE

5. DIRECTOR COMO
LÍDER PEDAGÓGICO
PLAN DE
ACOMPAÑAMIENTO
INGRESA A LAS
AULAS
REALIZA GIAS
REALIZA
TALLERES
UTILIZA TODOS
LOS RECURSOS
PARA LA
MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

7. DIRECTOR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO DIRECTOR TRADICIONAL ADMINISTRATIVO
DEDICA LA MAYOR PARTE DE SU TIEMPO A TEMAS
PEDAGÓGICOS
DEDICA LA MAYOR PARTE DE SU TIEMPO A TEMAS
ADMINISTRATIVOS
TIENE SU PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO NO TIENE PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
REALIZA GIAS Y TALLERES PARA LA MEJORA DE
DESEMPEÑO
NO TIENE NINGUNA EVIDENCIA DE REALIZAR
MENSUALMENTE NI GIAS NI TALLERES.
CONOCE LAS RÚBRICAS DE DESEMPEÑO NO CONOCE LAS RÚBRICAS DE DESEMPEÑO, NO TIENE
EVIDENCIAS DE MONITOREAR EL TRABAJO DOCENTE EN
EL AULA
ORGANIZA SU TIEMPO, REALIZANDO ACCIONES PARA LA
MEJORA DE SU TRABAJO DOCENTE
NO REALIZA ACCIONES PEDAGÓGICAS Y SU MOTIVO ES
LA SOBRECARGA ADMINISTRATIVA

8. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
ACTUALIZADOS
PEI
PAT
PCI
RI
RÚBRICAS DE DESEMPEÑO
DIVERSAS ESTRATEGIAS PARA INFLUIR DE
MANERA POSITIVA EN EL TRABAJO DEL
DOCENTE
VOLUNTAD, TENER METAS Y SER
CONSCIENTE DE SU LABOR COMO LÍDER
PEDAGÓGICO
PLAN DE
ACOMPAÑAMIENTO
PARA LA MEJORA DEL
DESEMPEÑO DOCENTE

9. ESTRATEGIAS FECHA
COMPROMISO DE CAMBIO PARA ASUMIR EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO ENERO FEBRERO
TALLER DE PEI, PAT Y PCI – UGEL RECUAY FEBRERO
CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO – UGEL RECUAY FEBRERO
EJECUCIÓN DE SU PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO MARZO - NOVIEMBRE
MONITOREO DE SU PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
- APLICACIÓN DE LA FICHA MAD
- EVIDENCIAS DE GIAS
- EVIDENCIAS DE TALLERES
- ACCIONES DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
- SE TIENE QUE SISTEMATIZAR LA INFORMACIÓN
MARZO - NOVIEMBRE

10. PREPARAR SU
MATERIAL ANTES DE
INGRESAR A OBSERVAR
LA SESIÓN
OBSERVAR LA SESIÓN Y
LLENAR EL CUADERNO
DE CAMPO
LLENAR LA FICHA DE
MONITOREO AL
FINALIZAR LA SESIÓN
TOMANDO COMO BASE
LOS APUNTES DEL
CAUDERNO DE CAMPO
REALIZA EL
ACOMPAÑAMIENTO AL
DOCENTE MEDIANTE EL
ENFOQUE CRÍTICO
REFLEXIVO Y SE
ASUMEN
COMPROMISOS DE
MEJORA
EL DIRECTOR DEBE
SISTEMATIZAR LA
INFORMACIÓN
APLICACIÓN DE LA FICHA
MAD

11. ENFOQUE CRITICO REFLEXIVO LAS ACCIONES TRADICIONALES
Proceso de interacción fluida. El director define las buenas y malas prácticas del
docente. El director sólo recepciona documentos.
Entre el docente y el acompañante pedagógico, quien
orienta la reflexión crítica del docente.
Existe un malestar emocional del director ante las
debilidades de las acciones pedagógicas del docente.
Posibilitar la construcción de saberes desde la
experiencia.
El docente no reflexiona, ni toma conciencia sobre su
trabajo docente.
Esta implica un nivel complejo que trasciende la simple
reflexión sobre las estrategias o los métodos.
El director realiza criticas de la labor docente en plena
sesión de aprendizaje.
Objetivo es la mejora de los aprendizajes. No existe firma de compromisos y se genera
insatisfacción por parte del docente.

13. GRUPOS DE
INTERAPRENDIZAJE
• ESTRATEGIA PARA LA MEJORA DEL DESEMPEÑO
DOCENTE.
• ES UN INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
PEDAGÓGICAS ENTRE EL PERSONAL DOCENTE.
• SE REQUIERE EL LIDERAZGO DEL DIRECTOR COMO
COORDINADOR PRINCIPAL DE TODAS LAS ACCIONES.
• EL PERSONAL DOCENTE IDENTIFICA SUS
DEBILIDADES Y PROPONE ACCIONES DE MEJORA,
BAJO EL ENFOQUE CRÍTICO REFLEXIVO.

14. LO QUE NO ES TALLER:
Una exposición que ocupa mucho tiempo, sin
interacción de los participantes.
Un simposio o fórum donde sólo se escucha a
un expositor.
Una actividad, donde no existe un producto
final.
Es una actividad algunas veces aburrida,
cansada donde no se producen aprendizajes
significativos.

17. SISTEMATIZAR LA INFORMACIÓN DE LA FICHA MAD
Se va a realizar mediante un aplicativo entregado por la UGEL
RECUAY.
¿Cuál es el motivo de sistematizar?
Tener información de la práctica pedagógica para su análisis y
posterior toma de decisiones para lograr la mejora de las prácticas
docentes.