Este documento presenta un plan de pasantía para fortalecer el proceso de socialización de los estudiantes de 7° grado en una institución educativa. Se realizó un diagnóstico que identificó dificultades en las relaciones interpersonales de los estudiantes. El plan propone implementar estrategias lúdicas y recreativas como juegos, actividades deportivas y uso de tecnología durante 3 semanas para mejorar la comunicación y socialización entre estudiantes y docentes. Los objetivos son identificar estrategias que estimulen las relaciones

1. CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
PASANTIAS
ACTIVIDAD 2 - PLANIFICACIÓN DE LA PASANTÍA Y AVANCE DE LA
PROPUESTA
PRESENTADO AL LIC.
LIZ LOPEZ
POR:
YOMAIRA ESTHER GOMEZ RODRIGUEZ,
2023

2. Fase Actividades Productos
Semana
1
4 - 10
sept
Semana 2
11 - 17
sept
Semana 3
18 - 24
sept
Alistamiento
Reunión inicial Carta de aceptación
Acta de reunión
Diagnóstico del
problema Aplicación herramienta
Escritura del diagnóstico
Implementación
Objetivo 1
Dar a conocer la
problemática de los
estudiantes de 7° a través
de estrategias lúdicas y
recreativas que permitan
fortalecer dificultades para
relacionarse con los demás
Desafío recreativo que
permitan mejorar las
relaciones
interpersonales de los
estudiantes
Realización de los juegos con
los estudiantes
Aplicación de normas y reglas
de juego
Aplicación de la herramienta
Toma de evidencias
Objetivo 2
Fortalecer el Limitado
proceso de socialización de
los estudiantes a través de
actividades recreativas y
utilizando las nuevas
tecnologías tic como
estrategia innovadora
Desafío tecnológico que
permitan mejorar las
relaciones
interpersonales de los
estudiantes
Rumba terapia
Realización de los juegos
tecnológicos con los
estudiantes
Aplicación de normas y reglas
de juego
Aplicación de la herramienta
Toma de evidencias
Objetivo 3
Implementar estrategias
recreativas para
estimular el desarrollo
de las relaciones inter
personales entre
docentes y estudiantes
Taller deportivo llamado
muestra tu talento en la
que los estudiantes se
relacionaran con los
docentes
Rumba terapia
Actividad manual
Realización de los los talleres
deportivos con los estudiantes
Aplicación de normas y reglas
de juego
Aplicación de la herramienta
Toma de evidencias

3. Cierre
Actividades de
preguntas y respuestas
de como les ha parecido
las diferentes
actividades
Toma de evidencias
Hoja de respuestas
Evidencias de los compromisos
asignados
Actividades de
relajación y
concentración para
estudiantes y docentes
Toma de evidencias
Hoja de respuestas
Evidencias de los compromisos
asignados
Actividades de
relajación y
concentración para
estudiantes y docentes
Toma de evidencias
Hoja de respuestas
Evidencias de los compromisos
asignados

4. Titulo
Limitado proceso de socialización de los estudiantes de 7° de la institución educativa del
Municipio de Galapa Atlántico.
Diagnóstico
Para poder llevar a cabo el diagnostico con los estudiantes de 7° de la Institución Educativa
Técnica Francisco De Paula Santander Del Municipio De Galapa Atlántico Se hizo
necesaria una observación detallada que permitiera dar a conocer los detalles de la
población estudiada, para ello se utilizó un árbol de problemas que se describe a
continuación
PROBLEMA
Limitado el proceso de
socialización de los estudiantes
de 7° de la institución educativa
francisco de Paula Santander
por efecto de la timidez
Efectos
Causa
Estudiantes de 7° con
dificultades para
relacionarse con los
demás
Estudiantes de 7° con
una comunicación
inadecuada
Estudiantes de 7° con
dificultades para
relacionarse con sus
padres y maestros
Falta de aplicación de
estrategias docentes que
estimulen el desarrollo de las
relaciones inter personales
Poca práctica de aprendizaje
de actividades que desarrollen
una comunicación asertiva
Falta de capacitación a los
padres de familia sobre el
desarrollo de la autoestima
de sus hijos

5. El desarrollo emocional del niño desempeña un papel tan importante en su vida, por lo que
es esencial conocer y saber cómo dicho desarrollo puede ser afectado por las adaptaciones
personales y sociales que este experimenta. Los niños en su mayoría son espontáneos, se
expresan con libertad y suelen realizar ocurrencias que a veces al adulto le parece gracioso,
pero, el niño con temores siempre evita estar al contacto con otros desconocidos o poco
familiares, no les gusta expresarse y casi siempre se ven callados, sin participación alguna.
La estructura familiar también contribuye a que esta problemática se agudice, por lo general
los niños(as) que presentan problemas de autoestima, socialización, aprendizaje son niños(as)
que en su mayoría vienen de hogares disfuncionales, de hogares en donde los padres y
familiares establecen una comunicación inadecuada con los pequeños, con frases negativas
como “Eres torpe”, “No sabes hacerlo”, “Eres lento” que hieren al infante y trastocan su
estabilidad emocional; asimismo, también se da el caso de muchos padres son tan
sobreprotectores que no dejan a los niños ser independientes, con iniciativa y decisión de
realizar sus cosas.
Los niños de 7°demuestran ser muy poco participativos, por lo general se quedan callados,
sus amigos se acercan a jugar con ellos y se muestran incómodos, se sienten incomodos al
saludar, agachan la cabeza y no corresponden al afecto, en juegos donde tienen que hacerlo
solo, lloran sin empezar a hacerlo, cuando salen al patio, se sienta a un extremo, en resumen,
estos demuestran ser niños(as) muy tímidos, reservados desconfiados y miedosos. Sumado a
ello, esta la realidad de que los padres de familia de estos menores por lo general trabajan en
el campo todo el día lo que ocasiona que no brinden la debida atención a sus hijos, motivo
por el cual estos vienen presentando cierto grado de timidez lo que dificulta su socialización
lo cual también se ve reflejado en sus aprendizajes.
Precisamente, esta realidad problemática es lo que ha generado el interés de la investigadora
por desarrollar un estudio en donde se propone trabajar talleres de dramatización de fábulas
en donde poco a poco, los niños(as) que presentan estos problemas de timidez, puedan
sentirse seguros y en confianza para que se puedan desenvolver con facilidad en su entono

6. con sus padres, compañeros, profesores y además ver mejoras en sus procesos de
socialización y de aprendizaje.
Planteamiento del Problema.
En Colombia se ha considerado como prioridad la educación ya que es la más
importante y la que permanecerá por siempre en el ser humano porque es la etapa en que
los estudiantes absorbe aprenden los primeros conocimientos los cuales deben estar
fundamentados en valores, lúdica, exploración y estimulación favoreciéndole al buen
desarrollo de sus competencias y relaciones sociales.
Por lo tanto esta pasantía con los estudiantes de 7° tiene como finalidad principal ayudar al
estudiante, a fortalecer el Limitado el proceso de socialización de los estudiantes y docentes
y orientar, a los padres y a la comunidad a interactuar con ellos para responder y
profundizar lo que por sí mismos descubren y conocen del mundo, una de las actividades
rectoras para promover este aprendizaje es el juego ya que es el espacio lúdico placentero y
repetitivo de cualquier estudiante donde se desenvolverá para un crecimiento sano y el
desarrollo de habilidades en los diferentes contextos
Por lo tanto, como docente y teniendo en cuenta todo lo mencionado anteriormente
para elaborar la propuesta después de un proceso de observación e investigación con los
estudiantes de 7° la investigación se basó en el fortalecimiento del Limitado el proceso de
socialización de los estudiantes de 7° La principal finalidad del trabajo es ayudar a los
estudiantes las interrelaciones personales, por tal motivo y teniendo en cuanta las
necesidades de los estudiantes surge la necesidad de fortalecer esta capacidad intelectual
en aquellos estudiante que la posean y a estimularla en aquellos que no la tengan,

7. mediante la estrategia escogida para llevar a cabo el plan de acción que es el juego; el cual
es un mediador de aprendizaje, debido a que es una actividad placentera donde sus mentes
están dispuestas a recibir cualquier tipo de conocimiento, reglas u órdenes, les permite una
exploración experimental, la cual es una pieza clave para su aprendizaje y para el proceso
de interacción desde cualquier contexto teniendo en cuenta los escenarios que contribuyen
en la relación del adulto y el niño, el niño y su entorno, su desarrollo integral, psicomotriz,
social, afectivo y comunicativo, que perdurará para toda su vida.
OBJETIVOS
GENERAL
Promover el juego y los recursos tecnológicos como estrategia didáctica para el
fortalecimiento del limitado proceso de socialización de los estudiantes de 7° de la
institución educativa del municipio de Galapa Atlántico.
ESPECIFICOS
• Identificar las estrategias lúdico-pedagógicas, que permitan estimular las
relaciones interpersonales entre estudiantes y docentes
• Potencializar las relaciones interpersonales a través de actividades lúdicas y
recreativas.
• Fomentar el proceso de socialización de los estudiantes y docentes a través de
los juegos tecnológicos que permita mejorar las relaciones interpersonales.

8. Justificación:
Hoy en día hablar del proceso de socialización entre las estudiantes para muchas
personas es algo relevante o sencillamente no les gusta hablar del tema, por muchas razones
tal vez durante la etapa escolar no hubo una buena orientación, y terminaron por no
interesarles o entender más afondo de lo hermoso y divertido que pueden resultar relacionarse
con los demás ya que estos son utilizados en todo momento y lugar pues el ser humano se
desenvuelve y gira en torno a ellas sin duda alguna tanto en la escuela, la universidad, en la
casa, en la comunidad, en cada entorno se encuentra inmerso el área de matemáticas.
Es por ello que es vital importancia que en la edad escolar los alumnos sean motivados
de la mejor manera posible, ya sea por juegos, estrategias didácticas, en fin, un sinnúmero de
actividades que permitan socializar e interactuar unos con otros.
Como punto de partida para esta propuesta, y teniendo en cuenta que la socialización e
interacción entre estudiantes y docentes, juega un papel muy importante, se pretende
fortalecer el limitado proceso de socialización de los estudiantes de 7° a partir de estrategias
lúdico-pedagógicas como lo es el juego. Debido a que se evidenció ciertas necesidades en el
aprendizaje, por lo tanto, se hace indispensable fortalecer dicha problemática, pues permitirá
que los estudiantes aprendan, exploren, se relacionen, interactúen, jueguen, investiguen de
manera divertida, y los más importante obtengan aprendizaje significativo.

9. Bibliografía
Valenzuela, J. R., Ramírez, M. S. y Alfaro, J. A. (2009).Construcción de indicadores
institucionales para la mejora de la gestión y la calidad educativa. Revista Iberoamericana
de Evaluación Educativa, vol. 2 (2), 59-81.
Urcid Puga, R. y Rojas, J. C. (2018). Modelo multidireccional para la generación de
innovación educativa. Apuntes Universitarios, vol. 8 (3), 1-23.