El documento describe un plan de trabajo para una actividad docente sobre el tema de "El aula diversificada que da respuesta a las necesidades de todos los estudiantes". La actividad incluye ejemplos de lecciones que plantean problemas, un debate sobre dichos ejemplos, el diseño de actividades en grupos y finalmente una conclusión sobre los conceptos clave. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor cómo diseñar lecciones que se adapten a las necesidades de todos los alumnos en un aula diversificada.

1. El aula diversificada “dar respuesta a las
necesidades de todos los estudiantes”
Carol Ann Tomlinson
Carol Ann Tomlinson
Escuela Normal
Superior Oficial de
Guanajuato
Observación Y Práctica
Docente IV
Ana Carolina Ketzalhuikatl
Martínez Muñoz
07 de marzo de 2014

2. ACTIVIDAD “SÚPER MAESTRO”
PLAN DE TRABAJO:
 Tema:
El aula diversificada “dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes”
 Actividades:
Motivación y rescate de conocimientos previos
Con el juego de “licuado de frutas”, el alumno que pierda será acreedor a una de
las siguientes preguntas:
1. ¿Qué entiendes por lecciones nebulosas?
2. ¿Qué crees que es la enseñanza de primera calidad?
3. ¿A qué se refiere la motivación?
4. ¿A qué se refiere la captación?
5. ¿Qué será un aprendizaje duradero?
6. ¿Qué entiendes por habilidad genérica?
7. ¿Qué es una destreza?
8. ¿Qué aspectos tomas en cuenta para preparar tu clase?
Explicación para la comprensión
 Daré varios ejemplos a algunos de los alumnos para que los lean en voz
alta y entre todos encontrar los problemas que hay en los ejemplos.
Ejemplo 1: una joven profesora intentaba programar por primera ve una
lección de forma diversificada. <¿Podrías echarle un vistazo y decirme si voy
por buen camino?> me preguntó. Sis alumnos estaban leyendo todos la
misma novela. Había diseñado conco tareas para asignárselas a los
estudiantes basándose en las aptitudes que en ellos percibía. Las
actividades eran:
-Crear una nueva solapa para el libro
-Construir un escenario para una escena del libro
-Dibujar a uno de los personajes
-Escribir un nuevo final para la novela
-Desarrollar una conversación entre un personaje de esta novela y otro
procedente de otro libro que hubieran leído en clase ese mismo año

3. Después de ver las tareas, le hice una pregunta ¿Qué es lo que quieres que
cada estudiante saque en claro como resultado de esta actividad?
Ejemplo 2: Una profesora de primer curso lee a sus chicos un relato. Después
les pide que hagan un dibujo de lo que han escuchado. Pero ¿Qué deberían
retratar en ese dibujo? ¿El principio y el final de la historia? ¿El aspecto que
tenía la protagonista cuando el forastero la asustó? ¿El árbol grande del patio?
Ejemplo 3: un profesor de quinto curso habla con sus estudiantes sobre
los agujeros negros. Después les enseña un video sobre el tema. A
continuación les pide que escriban un relato basado en los agujeros
negros. ¿Para aprender qué? ¿Por qué la gravedad funciona así en los
agujeros negros?
Ejemplo 4: un profesor de tercer curso estudia con sus alumnos la expansión
hacia el oeste. A continuación los alumnos construyen carretas cubiertas. ¿De
qué modo les ayuda esto a comprender el riesgo, la escasez de recursos o la
necesidad de explorar y adaptase? ¿Trata esta actividad de la ampliación de
las fronteras, o de cómo manejar el pegamento y las tijeras?

Una vez leído un ejemplo, mediante una lluvia de ideas los alumnos
opinan sobre los problemas que encuentran en los casos, el maestro toma
notas en el pizarrón para que queden registradas las ideas de los alumnos.
Actividad de práctica del conocimiento
 Organizar cuatro equipos, cada uno tendrá que elegir un tema y diseñar
algunas actividades.
 Se evaluará si hay una efectiva relación entre las actividades y el
propósito.
Construcción de nuevos conocimientos
 Los alumnos juegan “La papa caliente” y a quien se le caiga la pelota, nos
dará una conclusión utilizando los conceptos vistos en clase.