La didáctica crítica se enfoca en que el aprendizaje es un proceso dialéctico donde los estudiantes aprenden a aprender mediante la resolución de problemas. En una clase de inglés, los estudiantes identifican la diferencia entre los verbos modales "must" y "should" a través de ejercicios y oraciones que demuestran cuando se usa cada palabra. Finalmente, los estudiantes y maestros realizan una autoevaluación y heteroevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar el currículo

1. DIDACTICA CRITICA
Tema: Didáctica Critica
Unidad 4: Teoría Curricular
Alumno: Edgar Montaño Delgado
Profesor: Fidel Nefy Ramos

2. 
Didáctica crítica: El proceso del aprendizaje es más
relevante que el resultado.
El aprendizaje es considerado un proceso dialectico, en
otras palabras enseñar a aprender.
Se permite al hombre participar de proceso formativo
donde hace uso de su libertad para resolver problemas.

3. 
En la presente situación se aplican tres momentos de
didáctica crítica en una clase de ingles.
TEMA: Diferencia entre “modal verbs” “must” y
“should”

4. 
Materiales: Workbook, flashcards, worksheets, recorder,
marcadores y pizarrón.
Aprendizaje esperado: identificar el uso en cada
situación de ambos modales (contextos en la sociedad y
cortesía es decir intencionalidad de la palabra.)

5. 
Los alumnos producen oraciones donde hacen evidente
la diferencia entre lo que es una sugerencia “should” y
una obligación “must”.
Usando situaciones de por medio.

6. 
 Con la anterior worksheet (hoja de ejercicios) los alumnos
realizaran una practica de acuerdo a la explicación
contextual y gramatical.

7. 
Usando las flashcards producirán oraciones en un
contexto real.
Desde la didáctica crítica, se realiza una evaluación para
decidir si la práctica y es parte del proceso de
construcción del currículum.
Se considera que la evaluación será realizada por los
maestros y alumnos quienes juegan un rol en la
dinámica del aprendizaje.

8. 
De acuerdo a la didáctica crítica, se considera una
autoevaluación y una heteroevaluación de las
actividades realizadas; estas se realizan tanto del
proceso de aprendizaje como el de enseñanza.
La evaluación sirve para la autorreflexión y es el
medio para lograr el aprendizaje y construir el
conocimiento.

9. 
Conclusión
Hay tres fases en la construcción del aprendizaje
aproximación del objeto al conocimiento,
elaboración del conocimiento y reconstrucción del
fenómeno, donde maestros y alumnos están
implicados, pero para que la educación sea una
idea redonda tenemos que implicar la relación
enseñanza-aprendizaje.
Referencias:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html
http://es.slideshare.net/guadalupedeita/presentacin-aprendizaje-didactica-critica