El documento propone tres actividades para las clases: 1) crear un programa en Scratch con al menos dos sprites, 2) subir el programa a YouTube, y 3) compartir la dirección del video con compañeros de clase en WhatsApp.
Screencast-O-Matic es una aplicación web gratuita que permite grabar la pantalla sin necesidad de instalar software, útil para crear tutoriales u otras demostraciones. ShowMeWhatsWrong permite resolver problemas técnicos a distancia mediante la grabación y envío de videos cortos con sonido. ScreenCastle indica que los screencasts son útiles para demostrar software y para la formación.
El documento describe los pasos para instalar el programa Gimp versión 2.6. Primero se debe hacer clic en el instalador descargado, luego aceptar la licencia GPL y hacer clic en "Install Now" para comenzar la instalación. Después de extraer los archivos automáticamente, la instalación se completa y Gimp puede abrirse para usarlo.
Screencast-O-Matic permite grabar la pantalla o webcam de forma gratuita hasta 15 minutos y almacenar las grabaciones localmente o en YouTube. Screenjelly no requiere descargas e usa Java para grabar la pantalla de forma rápida y sencilla. Jing Project es ideal para educación por su fácil descarga, uso y almacenamiento de archivos grabados que pueden compartirse en línea.
Este documento describe varias herramientas gratuitas para realizar screencasts o grabaciones de pantalla: Screen-O-Matic, ShowMeWhatsWrong, ScreenCastle, Screenjelly y ScreenToaster. Todas estas herramientas permiten grabar la pantalla del usuario sin necesidad de instalar software, funcionan en línea a través del navegador y ofrecen diferentes características como tiempo de grabación ilimitado, alojamiento en la nube y compatibilidad multiplataforma.
Este documento describe la actividad de mecanografía Ktouch. El objetivo es que los usuarios se diviertan aprendiendo a escribir en un teclado sin convertirse necesariamente en expertos mecanógrafos. Se recomienda integrar esta actividad en talleres de mecanografía u otras actividades relacionadas con las TIC. El video explica la idea y no se requiere una temporalización específica.
Este documento describe varias herramientas para crear screencasts. Algunas como Screencast-o-Matic, ShowMeWhatsWrong y Screenjelly permiten grabar la pantalla y el audio del navegador web sin necesidad de descargar software. Otras como ScreenCastle y Screentoaster permiten grabar largas sesiones y compartir los videos fácilmente en línea o por correo. Jing Project y MAGIX Video deluxe proporcionan funciones adicionales como edición de video, pero requieren descargar el software.
Este documento describe 5 herramientas para compartir videos educativos: Clarisketch, PixiClip, 30hands y Knowmia Teach permiten crear videos instruccionales usando una pizarra digital para dibujar o agregar imágenes mientras se graba la voz; ScreenChomp ofrece una pizarra similar y la capacidad de compartir los videos en redes sociales o blogs.
Para usar Hangouts se requiere tener instalado Google Chrome, abrir el navegador, iniciar sesión, ir a la sección de aplicaciones y comenzar a utilizar la herramienta de videochat.
Screencast-O-Matic es una aplicación web gratuita que permite grabar la pantalla sin necesidad de instalar software, útil para crear tutoriales u otras demostraciones. ShowMeWhatsWrong permite resolver problemas técnicos a distancia mediante la grabación y envío de videos cortos con sonido. ScreenCastle indica que los screencasts son útiles para demostrar software y para la formación.
El documento describe los pasos para instalar el programa Gimp versión 2.6. Primero se debe hacer clic en el instalador descargado, luego aceptar la licencia GPL y hacer clic en "Install Now" para comenzar la instalación. Después de extraer los archivos automáticamente, la instalación se completa y Gimp puede abrirse para usarlo.
Screencast-O-Matic permite grabar la pantalla o webcam de forma gratuita hasta 15 minutos y almacenar las grabaciones localmente o en YouTube. Screenjelly no requiere descargas e usa Java para grabar la pantalla de forma rápida y sencilla. Jing Project es ideal para educación por su fácil descarga, uso y almacenamiento de archivos grabados que pueden compartirse en línea.
Este documento describe varias herramientas gratuitas para realizar screencasts o grabaciones de pantalla: Screen-O-Matic, ShowMeWhatsWrong, ScreenCastle, Screenjelly y ScreenToaster. Todas estas herramientas permiten grabar la pantalla del usuario sin necesidad de instalar software, funcionan en línea a través del navegador y ofrecen diferentes características como tiempo de grabación ilimitado, alojamiento en la nube y compatibilidad multiplataforma.
Este documento describe la actividad de mecanografía Ktouch. El objetivo es que los usuarios se diviertan aprendiendo a escribir en un teclado sin convertirse necesariamente en expertos mecanógrafos. Se recomienda integrar esta actividad en talleres de mecanografía u otras actividades relacionadas con las TIC. El video explica la idea y no se requiere una temporalización específica.
Este documento describe varias herramientas para crear screencasts. Algunas como Screencast-o-Matic, ShowMeWhatsWrong y Screenjelly permiten grabar la pantalla y el audio del navegador web sin necesidad de descargar software. Otras como ScreenCastle y Screentoaster permiten grabar largas sesiones y compartir los videos fácilmente en línea o por correo. Jing Project y MAGIX Video deluxe proporcionan funciones adicionales como edición de video, pero requieren descargar el software.
Este documento describe 5 herramientas para compartir videos educativos: Clarisketch, PixiClip, 30hands y Knowmia Teach permiten crear videos instruccionales usando una pizarra digital para dibujar o agregar imágenes mientras se graba la voz; ScreenChomp ofrece una pizarra similar y la capacidad de compartir los videos en redes sociales o blogs.
Para usar Hangouts se requiere tener instalado Google Chrome, abrir el navegador, iniciar sesión, ir a la sección de aplicaciones y comenzar a utilizar la herramienta de videochat.
El documento presenta el plan trimestral de la asignatura de Informática del Colegio La Salle Margarita para el primer trimestre. El plan consta de 10 temas que cubren conceptos básicos de computadoras como arquitectura de PCs, diagnóstico y reparación de problemas, el BIOS y mantenimiento, así como también temas relacionados a seguridad, nuevos avances en hardware, virus y antivirus, sistemas operativos móviles y herramientas web 2.0.
Este documento proporciona dos tareas de diseño para Publisher. La primera tarea es crear un programa de teatro recopilando información sobre obras teatrales de Internet. La segunda tarea es diseñar un folleto publicitario de una página para un restaurante patagónico, incluyendo información sobre el restaurante e imágenes encontradas en Internet.
El documento describe varios conceptos fundamentales de la programación con Scratch, incluyendo el uso de bloques para indicar declaraciones, condicionales, bucles, variables, subprocesos, eventos y tipos de datos. La programación con Scratch mejora habilidades como el razonamiento lógico y la resolución de problemas mediante un enfoque metódico.
Este documento presenta el planeamiento didáctico semanal para la asignatura de Programación en el grado 11 durante la primera semana de marzo de 2018. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en emplear los elementos básicos del lenguaje de programación en el entorno tecnológico. Las actividades incluyen explicar la clase, instalar el programa Scratch y desarrollar prácticas siguiendo indicaciones para ser evaluadas con una rúbrica.
Este documento discute cómo las redes sociales pueden usarse en la educación. Define qué son las redes sociales y explica que pueden ser aliadas eficientes en la gestión educativa y permiten a los estudiantes expresarse y conectarse con otros. Detalla que las redes sociales facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores y crean un sentido de comunidad. Finalmente, menciona algunas redes sociales populares como Facebook, Twitter, Google+ y YouTube y cómo pueden usarse en la educación.
Este documento describe diferentes métodos y estrategias para mejorar la comunicación virtual con estudiantes a través de redes sociales, incluyendo fomentar el trabajo colaborativo, promover la reflexión crítica y el uso de redes sociales con fines educativos.
Este documento describe tres tipos de redes sociales: horizontales (como Facebook y Twitter, que reúnen a personas sin una temática definida), verticales (como LinkedIn, dirigidas a un público determinado), y temáticas (como Flickr, que relacionan personas con intereses específicos). También define las redes sociales como sitios que permiten el contacto entre individuos con intereses en común y explica algunas funciones básicas como la comunicación y creación de comunidades.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El documento presenta el plan trimestral de la asignatura de Informática del Colegio La Salle Margarita para el primer trimestre. El plan consta de 10 temas que cubren conceptos básicos de computadoras como arquitectura de PCs, diagnóstico y reparación de problemas, el BIOS y mantenimiento, así como también temas relacionados a seguridad, nuevos avances en hardware, virus y antivirus, sistemas operativos móviles y herramientas web 2.0.
Este documento proporciona dos tareas de diseño para Publisher. La primera tarea es crear un programa de teatro recopilando información sobre obras teatrales de Internet. La segunda tarea es diseñar un folleto publicitario de una página para un restaurante patagónico, incluyendo información sobre el restaurante e imágenes encontradas en Internet.
El documento describe varios conceptos fundamentales de la programación con Scratch, incluyendo el uso de bloques para indicar declaraciones, condicionales, bucles, variables, subprocesos, eventos y tipos de datos. La programación con Scratch mejora habilidades como el razonamiento lógico y la resolución de problemas mediante un enfoque metódico.
Este documento presenta el planeamiento didáctico semanal para la asignatura de Programación en el grado 11 durante la primera semana de marzo de 2018. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en emplear los elementos básicos del lenguaje de programación en el entorno tecnológico. Las actividades incluyen explicar la clase, instalar el programa Scratch y desarrollar prácticas siguiendo indicaciones para ser evaluadas con una rúbrica.
Este documento discute cómo las redes sociales pueden usarse en la educación. Define qué son las redes sociales y explica que pueden ser aliadas eficientes en la gestión educativa y permiten a los estudiantes expresarse y conectarse con otros. Detalla que las redes sociales facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores y crean un sentido de comunidad. Finalmente, menciona algunas redes sociales populares como Facebook, Twitter, Google+ y YouTube y cómo pueden usarse en la educación.
Este documento describe diferentes métodos y estrategias para mejorar la comunicación virtual con estudiantes a través de redes sociales, incluyendo fomentar el trabajo colaborativo, promover la reflexión crítica y el uso de redes sociales con fines educativos.
Este documento describe tres tipos de redes sociales: horizontales (como Facebook y Twitter, que reúnen a personas sin una temática definida), verticales (como LinkedIn, dirigidas a un público determinado), y temáticas (como Flickr, que relacionan personas con intereses específicos). También define las redes sociales como sitios que permiten el contacto entre individuos con intereses en común y explica algunas funciones básicas como la comunicación y creación de comunidades.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. ACTIVIDADES EN CLASES
Realice un programa de Scratch
utilizando como mínimo dos Sprite.
Subir el programa en la plataforma
YouTube.
Envíe la dirección del video a sus
compañeros de clases, al grupo de
Whatsapps.