Activities_guide_and_evaluation_rubric_-_Unit_1_-_Task_2_-_About_me_(1).pdf

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Tarea 2 Acerca de mí.
1.1 Ir a Aprendizaje / Libro electrónico / Contenido en línea Inglés B1.
1. Descripción de la actividad
1.2 Estudiar el contenido de los módulos 1 y 2 del Ebook y
realizar todas las actividades propuestas en el mismo.
La actividad consta de:
Curso: Inglés B1
Código: 900003
PASO 1 REVISIÓN DEL CONTENIDO
La actividad finaliza el: viernes 22 de marzo de 2024.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Tener en cuenta: Todos los ejercicios se tienen que desarrollar de forma individual. El colaborativo
Módulo 2
1.3 Con base en el ejercicio 10, módulo 1, Narrando una historia en el pasado, registra una anécdota
especial del pasado cuando eras niño durante las rutinas escolares. No olvides el uso de Phrasal verbs y
el verbo Used to para escribir tu texto. (Puedes usar vocaroo o una grabadora de voz). (dos minutos de
duración).
La evidencia es participar en el foro dando retroalimentación sobre el trabajo de tus compañeros.
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Tipo de actividad: Individual Momento de
evaluación: Intermedio Unidad 1 Máximo puntaje de la actividad:
100 puntos La actividad inicia el: jueves 22 de febrero de 2024.
Deberías estudiar:
1.4 Copie su texto en esta página web https://www.naturalreaders.com/online/ para escuchar la
pronunciación y repetirla tantas veces como necesites para practicar la tuya.
Módulo 1
Con esta actividad se espera lograr los siguientes resultados de aprendizaje: Producir en un
texto escrito experiencias personales, situaciones de la vida cotidiana y acontecimientos
pasados utilizando las estructuras gramaticales adecuadas y el vocabulario estudiado en los
contenidos.
Machine Translated by Google

PASO 2. ACTIVIDAD DE LECTURA
Un viaje verde
CONSEJO DE APRENDIZAJE Necesitas aprender los condicionales y los verbos compuestos, estudia los ejercicios
del 4 al 12 en el Módulo 1.
Conozca a Lisa, una persona con conciencia ecológica que se toma
en serio su responsabilidad hacia el medio ambiente. Su rutina diaria
y sus hábitos pasados reflejan un profundo compromiso con la
preservación de nuestro planeta. Sumerjámonos en el mundo de
Lisa para descubrir cómo ella marca la diferencia y los cambios que
ha realizado a lo largo de los años. Lisa se levanta temprano por la
mañana para disfrutar del frescor del día. Ella cree en aprovechar al
máximo la luz del día para reducir su consumo de energía.
1.6 Herramienta de Inteligencia Artificial: elija una oración que contenga un verbo compuesto
Comparte tanto la captura de pantalla como el enlace de la imagen en el foro.
que describe una acción que realizaste en tu anécdota especial del pasado. Visita https://scribblediffusion.com/ .
Puedes ver el siguiente video sobre cómo crear el dibujo en el sitio web: https://url.unad.edu.co /i4Zew . Ilustra la acción
descrita en tu oración usando las herramientas de dibujo. Ingrese su oración en el chatbox. Capture una captura de
pantalla de la imagen generada. Copia el enlace de la imagen.
1.5 Súbelo al foro y espera los comentarios del tutor y socios.
Después de levantarse, Lisa defiende lo que cree: la conservación
del medio ambiente. Es miembro activo del ecoclub de su comunidad. Lisa cuida los espacios verdes de su
vecindario, participa en la limpieza de los parques locales y anima a otros a hacer lo mismo.
Sabe que el reciclaje es una forma sencilla pero eficaz de reducir los residuos.
Cada vez que sale a caminar, Lisa se lleva la basura que encuentra en la calle, haciendo de la limpieza de su
entorno una prioridad absoluta.
Entrega sus materiales reciclables con diligencia, asegurándose de que estén correctamente clasificados.
En su juventud, Lisa solía emprender largos viajes por carretera, sin ser consciente de su huella de carbono y de
la lejana preocupación por el consumo de combustible.

• ¿Por qué Lisa cree que la educación es esencial para lograr un cambio hacia
3.1. Imagina que eres el editor de una revista Acerca de mí y vas a diseñar una edición especial. Para ello sigue los siguientes
pasos: Vas a escribir tres artículos de dos párrafos cada uno como mínimo.
¿sostenibilidad? Explícalo.
•En el primero, debes escribir sobre TI. El título del artículo va a ser: SÉ TÚ. En el que vas a describir cómo eras en el instituto.
CONSEJO DE APRENDIZAJE Necesita aprender verbos compuestos, acostumbrado y presente simple: hábitos diarios y
verbos modales y utilizarlos para responder la pregunta anterior. Estudie los ejercicios del 4 al 12 del Módulo 2.
2.1. Lea el texto “Un viaje verde”.
2.2. Según “Un viaje verde”, responda las siguientes preguntas. Escriba oraciones completas.
PASO 3 ACTIVIDAD DE ESCRITURA
• ¿Qué tipo de cambios has adoptado en casa para tener un futuro más verde?
También solía ducharse durante más de media hora, sin darse cuenta de la cantidad de agua que se desperdiciaba.
Sin embargo, hoy es mucho más consciente y sus duchas son breves. En su juventud, Lisa solía salir de las tiendas
con bolsas de plástico llenas de comestibles. Hoy opta por bolsas reutilizables, lo que reduce significativamente los
residuos plásticos. Al darse cuenta de la importancia del conocimiento ambiental, buscó varias fuentes para aprender
más sobre la vida sostenible, creyendo firmemente que la educación es clave para el cambio. Se quitó sus
electrodomésticos viejos y de bajo consumo energético y los reemplazó por otros que ahorran energía, un pequeño
cambio que tuvo un gran impacto en sus facturas de electricidad y en el medio ambiente.
Describe 2 de ellos.
Lisa sabe que si no cuidamos nuestro planeta, este sufrirá. Ella cree firmemente que si continúa llevando una vida
ecológica, sus esfuerzos contribuirán a un futuro más verde. Solía ser menos consciente del medio ambiente, pero ha
recorrido un largo camino en su viaje. Solía desperdiciar recursos, pero ahora se esfuerza por ser más sostenible.
2.3. Publique sus respuestas en el foro e intercambie opiniones con sus socios sobre sus respuestas.
• ¿Alguna vez has sido mochilero? Cómo contribuye este estilo de viaje a llevar
Lo que te gustaba, cómo te vestías, cómo hablabas y cómo te comportabas. •En el segundo artículo, escribe
sobre acciones ECO para reducir los efectos nocivos sobre el medio ambiente. El título del artículo va a ser: BE GREEN.
¿Cuida el medio ambiente en tu región? Menciona 3 aportes.

Folleto
https://url.unad.edu.co/3o UT0
3.4 Sube tu gráfico y el enlace de tu Revista en el foro.
Sobre mí muestras de revistas: CANVA: https://url.unad.edu.co/c7HHn FLIPSNACK: https://url.unad.edu.co/Oj1Wf FLIPS • Si
necesitas palabras clave relacionadas con medio
ambiente, puedes consultar nuestro Be Green
3.3 Copia tu texto en esta página web https://languagetool.o rg/es para verificar la estructura gramatical, la ortografía
y la precisión de su producción escrita.
Puedes ver el siguiente ejemplo para ayudarte a diseñar el tuyo.
3.2 Cuadro completo a continuación. Diseño de Revista Acerca de mí con la información de cada artículo que escribas sobre
cada categoría. Puede encontrar el cuadro a continuación.
• En el tercer artículo, pretenderás entrevistar a una celebridad que tú elijas, sobre sus hábitos y creencias
medioambientales. El título del artículo va a ser: SER COMO...
CONSEJO DE APRENDIZAJE: Escribe oraciones completas simples. Lo importante es que escribas las frases tú
mismo. (No necesita traductor; puede utilizar el vocabulario estudiado en los recursos del curso). Puedes utilizar
flipsnack, canva, Issuu, Genially, Calameo y otras herramientas.
REVISTA DISEÑANDO SOBRE MÍ

Cuando estaba en la escuela secundaria, era un poco
más bajo de lo que soy ahora. En mi escuela, los
estudiantes necesitaban usar uniformes, así que
cuando estaba en casa, solía usar ropa negra,
especialmente oversize, camisetas y jeans. Me
encantaba usar mis zapatillas y gorras...
Pega 10 imágenes de tus
acciones ecológicas para
ayudar y prevenir los efectos
nocivos sobre el medio
ambiente. (Si quieres compartir
el tuyo puedes hacerlo, si
no, puedes utilizar imágenes de
la web, relacionadas con tu
texto)
tapas
Describe cómo eras en la escuela secundaria. Qué
te gustaba, cómo te vestías, cómo hablabas, cómo te
comportabas, qué te gustaba hacer y qué hacías.
Recuerde escribir dos párrafos.
Escribe 6 frases sobre acciones ECO para reducir
los efectos nocivos sobre el medio ambiente utilizando
los condicionales y los phrasal verbs.
Menciona las palabras clave
que vas a utilizar en la
ENTREVISTA.
ARTÍCULO
Uniformes
Mencione las palabras clave
que va a utilizar en el artículo
breve.
VOCABULARIO
Ejemplo:
Ejemplo:
SER VERDE
VOCABULARIO
Escuela secundaria
ARTÍCULO
Usted será el entrevistador y podrá escribir las
respuestas de la celebridad o imaginar cuáles
podrían ser sus respuestas basándose en su
conocimiento de sus creencias y declaraciones
públicas. Asegúrese de utilizar las estructuras
gramaticales mencionadas anteriormente.
de ti en la escuela secundaria.
Zapatillas
Elige una persona famosa de tu
región o comunidad con la que
te identifiques y que creas que
le apasiona la conservación del
medio ambiente. (Pega 3 fotos)
Lo harás
SER COMO...
Crea un guión para tu entrevista.
Pegar 5 o 6 imágenes
Demasiado grande
Si utilizamos más el transporte público, nuestras
ciudades serán más limpias.
Mencione
las palabras clave que utilizará
en el artículo breve.
Ejemplo:
Cuídate Los
casquetes
polares se
derriten Limpiador Transporte público
Tener puesto
ARTÍCULO
SÉ TÚ
Ejemplo:
Si no cuidamos nuestro planeta, los
casquetes polares se derretirán.
VOCABULARIO
(Si quieres compartir el tuyo
puedes hacerlo, si no, puedes
utilizar imágenes de la web,
relacionadas con tu texto)

o responder.
Entrevistador: ¿ Quién o qué te inspira? ¿De dónde sacas la inspiración?
Después de completar la transcripción, reflexiona
sobre lo que has aprendido de esta actividad sobre
la importancia de la conservación del medio
ambiente y cómo los hábitos y creencias de la
celebridad elegida se alinean con ella.
Celebridad: Mi madre es mi mayor inspiración. Ha tenido una vida difícil y tuvo que criar a tres hijos como madre soltera.
Ella trabajó muy duro para mantenernos, pero nunca la vi quejarse.
Entrevistador: ¿Qué consejo le darías a las personas que quisieran ser como tú en tu región?
Prepare una lista de preguntas
que quiera hacerle a la
celebridad sobre su
logros, aportes a la
comunidad y hábitos y
acciones ambientales.
Celebridad: Le diré a la gente que quiera ser como yo que utilice los valores y atributos aprendidos para ayudar
a su región. Deben permanecer humildes y dedicados independientemente de adónde los lleve su oficio.
Celebridad (respuesta imaginada): Claro, adelante.
Finge entrevistar a esta
celebridad.
Entrevistador: Primero, ¿cuál cree que es su mayor logro como celebridad en su comunidad?
CONSEJO DE APRENDIZAJE: Recuerde personalizar las preguntas y respuestas según la celebridad elegida y
hacer que la entrevista sea lo más atractiva e informativa posible.
CONSEJO DE APRENDIZAJE: Asegúrese de que sus preguntas incorporen las siguientes estructuras gramaticales:
primer condicional, debe, tiene que, no tiene que, no debe, quisiera y solía. ¡Puedes hacerlo!
Transcribe la entrevista en este lugar y asegúrate
de incluir las preguntas y respuestas, y etiqueta
claramente qué estructura gramatical se utiliza en
cada pregunta.
Celebridad: Debo hacer esfuerzos conscientes para ayudar a mi región mediante la promoción de eventos benéficos
para recaudar fondos para los niños más pobres de la región y brindarles la oportunidad de estudiar.
Ejemplo de transcripción de la entrevista. (Ser como):
Entrevistador: Gracias por compartir tus experiencias y aportes a la comunidad.
Celebridad: De nada. Ha sido un placer discutir estos importantes temas con usted. ¡Y esta es una invitación a todos los
famosos a participar del cambio!
Entrevistador: Buenos días. Me gustaría hacerte algunas preguntas.

III. Durante los talleres prácticos llamados STT es importante participar
PASO 7 DOCUMENTO FINAL
activamente con tus compañeros y tutor.
7.1 Consolidar todas las actividades realizadas en esta Tarea en un documento PDF y subirlo individualmente al entorno de
Evaluación (Anexo 1). Recuerda que el producto de esta tarea debe cumplir con las normas APA.
6.1 Rellenar el formulario “Plantilla de Autoevaluación” (Se incluye en el Anexo 1 del Documento Final)
i. El tutor compartirá el horario de los talleres que se programarán.
ii. La invitación se enviará por correo electrónico u otros canales de comunicación.
6.2 Realizar una captura de pantalla y compartirla tanto en el foro como en el documento final.
PASO 5 – ACTIVIDAD COLABORATIVA 5.1. En este punto
estás invitado a intercambiar información con tus compañeros y a dar retroalimentación sobre su trabajo. Comprueba las
respuestas de tus compañeros y haz 2 comentarios sobre su trabajo o la revista.
PASO 4. ASISTENCIA AL TALLER PRÁCTICO STT (Students Talking Time)
Un comentario no es para escribir un elogio, no solo decir “buen trabajo”, esto no será considerado como un comentario válido.
• Respuestas de “Un viaje verde” . • Las capturas
de pantalla de tus participaciones en los 2 STT. • Las capturas de pantalla de los
comentarios de tu foro sobre las respuestas de tus compañeros y
revista.
PASO 6 – AUTOEVALUACIÓN En este paso,
reflexionará sobre su desempeño en las actividades del curso. haz esto: para
Durante el proceso académico, es importante participar en dos (2) talleres prácticos. De acuerdo con esto, tenga en cuenta:
IV. No olvides encender la cámara durante la sesión, tomar una captura de pantalla que deberás publicar
en el foro y completar el formulario de asistencia. v. El documento final deberá sustentar
evidencia de participación
en las DOS
Debes incluir: • Una
anécdota especial del pasado, grabación de audio e imagen con Inteligencia Artificial.
herramienta
(2) talleres.

En el Ambiente de Evaluación deberá: Presentar un documento PDF
que contenga el desarrollo de las actividades individuales y colaborativas. (Anexo 1)
En cuanto al uso de referencias, considere que el producto de esta actividad debe cumplir con el estilo APA.
Constancia de trabajo individual: La evidencia
individual a presentar es Un documento pdf que contiene: • Una portada. • El enlace a la grabación de audio
del ejercicio
10, módulo 1 del Ebook. • Las respuestas a las preguntas basadas en la lectura “Un viaje verde”. • El cuadro
completo “Revista Designing about me”. • Las imágenes de la Revista de Noticias y el enlace publicado en el foro
así como en el documento final. • Una captura de pantalla de los comentarios que hizo a
sus colegas en el foro. • El cuadro de “Autoevaluación” completo, incluido en el anexo 1. Cárguelo en la Rúbrica de evaluación
“Acerca de mí” de la
Tarea 2 y envío de actividades.
En cualquier caso, asegúrate de cumplir las normas y evitar el plagio académico.
Para las evidencias del Foro, considere lo siguiente: • Todos los
miembros del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo de la actividad publicando comentarios.
En el Entorno de Aprendizaje deberás: Revisar y completar los
ejercicios propuestos en los módulos 1 y 2 del Ebook/Online English contenidos. Revise la revista OVI: Designing
About me.
Participe y cargue actividades individuales y colaborativas en el foro de discusión Unidad 1 Tarea 2 "Acerca de mí".
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o colaborativos deben cumplir con las reglas ortográficas y
condiciones de presentación definidas en esta guía de actividades.
La evidencia de participación a presentar es: Capturas de pantalla de los comentarios que hiciste a tus compañeros en el
foro.
• Gráfico de la revista Design ing About me . • Las capturas de pantalla
de tu revista y el enlace. • El formato de autoevaluación. (Incluido en el
anexo 1) • Las referencias bibliográficas.
2. Lineamientos Generales para el Desarrollo de Evidencia para
Entregar
Respecto al desarrollo de la actividad, considere que: En el Entorno de Información Inicial deberá:
Consultar las fechas de inicio y cierre.
Recuerde que el producto de esta actividad debe cumplir con el estilo APA para referencias. Puede utilizar la
plantilla “Anexo 1.
Podrás revisar tus productos escritos utilizando la herramienta Turnitin que se encuentra en el campus virtual. Según el
Código de Conducta Académica, las acciones que contravienen el orden académico, entre otras, son las siguientes: literal e) Plagio
es presentar como propio
Evidencias del trabajo del foro:

Puntuación más alta de la actividad: 100 puntos
Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 5 puntos y 14 puntos.
Nivel alto: las oraciones de los pasos 1 y 2 se construyen utilizando condicionales, verbos
modales y verbos compuestos, con pocos o ningún error gramática y ortográfico. El uso de
signos de puntuación y letras mayúsculas es correcto y el mensaje se puede entender
claramente.
Este criterio
representa 20 puntos
del total de 100 puntos de
la actividad.
1 y 2 (actividad
individual)
Tipo de actividad: Individual
Momento de evaluación: Intermedio Unidad 1
Nivel medio: algunas de las oraciones de los pasos 1 y 2 se construyen utilizando
condicionales, verbos modales y verbos compuestos, con algunos errores gramaticales u
ortográficos. El uso de signos de puntuación y letras mayúsculas a veces es correcto, pero el
mensaje se puede entender. En el audio el estudiante en ocasiones muestra buena
pronunciación, entonación, fluidez y ritmo.
Primer criterio de
evaluación: Contenido
Reproducir o copiar con fines de lucro recursos educativos o resultados de productos de investigación, los cuales tienen
derechos reservados a la Universidad. (Acuerdo 029 – 13 de diciembre de 2013,
evaluación
3. Plantilla de rúbrica de evaluación
Desarrollo de pasos
En el audio el estudiante demuestra buena pronunciación, entonación, fluidez y ritmo.
Nivel bajo: las oraciones utilizadas en los pasos 1 y 2 no están bien construidas. No se
utilizan condicionales, verbos modales ni verbos compuestos y/o tienen muchos errores
gramaticales u ortográficos.
El uso de signos de puntuación y letras mayúsculas no es correcto y el mensaje no se puede
entender fácilmente. En el audio el estudiante no muestra buena pronunciación, entonación,
fluidez y ritmo. El estudiante no participa en esta tarea.
Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 15 y 20 puntos.

Segundo criterio de
evaluación:
Evaluación del
procedimiento
Nivel medio: El estudiante deja en el documento final alguna evidencia de su participación en
los Talleres Prácticos programados por los tutores.
Taller Práctico
STT (Estudiantes
Nivel medio: Algunas de las oraciones del cuadro, revista Designing about me, están construidas
utilizando condicionales, verbos modales y verbos compuestos, con algunos errores
gramaticales u ortográficos. El estudiante crea una revista de acuerdo con algunas de las
instrucciones dadas en el Paso 3, incluidas algunas imágenes adecuadas. El alumno comparte
su revista directamente en el foro (sin archivos adjuntos).
Asistencia a
Nivel Alto: Nivel Alto: El estudiante consigna en el documento final las evidencias de su
participación en los Talleres Prácticos programados por los tutores.
3 (actividad individual)
Nivel alto: las oraciones en el cuadro Diseñando sobre mí se construyen usando condicionales,
verbos modales y verbos de revistas frasales, con pocos o ningún error
gramática y
ortográfico. El estudiante crea una revista de acuerdo con las instrucciones dadas en el Paso
3, incluyendo imágenes adecuadas. El alumno comparte su revista directamente en el foro (sin
archivos adjuntos).
Este criterio
del total de 100 puntos de la
actividad.
evaluación
Desarrollo del Paso 4.
Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 30 y 40 puntos.
Nivel bajo: Las frases utilizadas en el gráfico Revista Designing about me no están bien
construidas. No se utilizan condicionales, verbos modales ni verbos compuestos. El estudiante
no crea la guía de viaje de acuerdo con las instrucciones dadas en el Paso 3 y no incluye
fotografías adecuadas. El estudiante no comparte su revista en el foro. El estudiante no
participa en esta tarea.
la revista de noticias
Nivel bajo: El estudiante no publica evidencia de su participación en los Talleres Prácticos. El
estudiante no participa en este ejercicio.
Tiempo hablando)
Tercer criterio de
evaluación: Contenido
Desarrollo del paso
Este criterio
del total.

Nivel alto: El estudiante publica el formato de autoevaluación en el documento final. Incluye todos
los ítems establecidos.
Cuarto criterio de evaluación:
Nivel bajo: El estudiante no publica el formato de autoevaluación en el documento final.
El estudiante no participa en esta tarea.
Quinta evaluación
Autoevaluación
Este criterio representa
10 puntos del total de
100 puntos de la actividad.
Nivel medio: El estudiante publica alguna evidencia de pasos individuales de su actividad en el foro
y sus comentarios no son lo suficientemente precisos y relevantes para mejorar el trabajo de su
compañero. Las aportaciones se publican respetando el calendario establecido.
criterio:
Este criterio representa
10 puntos del total de
100 puntos de la actividad.
de 100 puntos de la actividad.
Nivel bajo: El estudiante no publica evidencia de los pasos individuales de su actividad en el foro y
no hace comentarios sobre el trabajo de sus compañeros. El estudiante no participa en esta tarea.
Evaluación de
participación
Participación
Nivel alto: El estudiante publica toda la evidencia de los pasos individuales de su actividad en el foro
y sus comentarios son precisos y relevantes para la mejora del trabajo de su compañero. Las
aportaciones se publican respetando el calendario establecido.
Evaluación de
participación
Nivel medio: El alumno publica el formato de autoevaluación en el documento final. Pero incluye
algunos de los ítems establecidos.
Evaluación
Participación en el foro.

Sexto criterio de evaluación:
Formal
Evaluación
Consolidación y
presentación
Este criterio
del total de 100 puntos de la
actividad.
Nivel medio: El documento final se consolida individualmente en formato PDF y se carga en el
Entorno de Evaluación pero no incluye todos los ítems solicitados en la “Evidencia de trabajo
individual”.
Nivel alto: El documento final se consolida individualmente en formato PDF y se carga en el
Entorno de Evaluación según el # de ítems solicitados en “Evidencia de trabajo individual”.
Nivel bajo: El documento final no se carga en el Entorno de Evaluación. El estudiante no
participa en esta tarea.

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